情境教學(xué)在高一物理教學(xué)中的運用.pdf

1、社會的發(fā)展要求我們的教育必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，情境教學(xué)與當(dāng)前的教改大趨勢一致，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力搭建了一個合適的平臺。 我們的研究著眼于學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，對如何在我國高中進行情境教學(xué)提出了課堂實施策略：給予學(xué)習(xí)提示，布置觀察實驗一創(chuàng)設(shè)物理情境，提供感性認識一引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，形成規(guī)律一創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，鞏固已學(xué)知識一應(yīng)用已學(xué)知識，解釋現(xiàn)象。并通過實驗總結(jié)出課堂實施物理情境教學(xué)應(yīng)注意

2、的幾點問題。本研究在高一年級使用情境教學(xué)進行為期半年的教學(xué)改革，對比了試驗班和對照班在學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)興趣和情境的分析、運用、遷移能力。實驗結(jié)果比較滿意。說明在高中物理教學(xué)中采用情境教學(xué)是切實可行的。 整篇論文共分五個部分，第一部分主要論述情境教學(xué)的理論基礎(chǔ)；分析了中學(xué)物理教學(xué)的現(xiàn)狀及特點，得出中學(xué)物理情境教學(xué)的研究勢在必行。第二部分對情境教學(xué)的基本理論進行了闡述，并提出情境教學(xué)在高中物理教學(xué)中的實施策略。第三部分是教學(xué)上的實驗方