職業(yè)教育集團化辦學運行機制研究——四川省A市職業(yè)教育集團化辦學為例.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、職業(yè)教育集團化辦學是職業(yè)教育改革發(fā)展與經(jīng)濟改革發(fā)展相結(jié)合的產(chǎn)物。隨著我國職業(yè)教育幾十年的理論研究與實踐探索,職業(yè)教育實現(xiàn)了持續(xù)快速發(fā)展,基本上駛?cè)肓擞梢?guī)模性發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變的快車道,職業(yè)教育的發(fā)展理念與改革思路日漸清晰與明確?，F(xiàn)階段,我國職業(yè)教育在取得巨大成果的同時,在諸多層面仍處于缺位狀態(tài),這也直接或間接制約著職業(yè)教育改革發(fā)展的速度與進程。
　　 本研究首先集中論述了教育集團、職業(yè)教育集團、集團化辦學、運行機制四大核心概念

2、的內(nèi)涵。
　　 再次,從支撐國家生產(chǎn)力、提高社會和諧度、提升企業(yè)競爭力和提升學生生存能力的角度論述了職業(yè)教育集團化辦學的必要性;并從理論、政府的宏觀主導(dǎo)、政策支持、社會力量的廣泛參與和市場大力介入的角度論述實施職業(yè)教育集團化辦學的可能性。
　　 再次,本研究指出集團化辦學運行機制的構(gòu)成要素為:政府、學校和企業(yè)(行業(yè)),認為行政權(quán)力、市場力量、社會力量是使三者結(jié)合在一起的動力。提出職業(yè)教育集團化辦學的內(nèi)部運行機制:管理機制

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