新課程下化學實驗操作學習設計的研究.pdf

1、操作學習是指學習者在動手操作活動中進行學習的一種學習類型。操作學習對于間接經(jīng)驗的內(nèi)化、學生實踐意識與能力的形成以及學生作為生活主體的發(fā)展，具有重要價值。操作學習作為一種重要的學習方式，在學生的身心發(fā)展中起著不可替代的作用，但操作學習在我國的中小學教育中并沒有得到應有的重視，這與素質(zhì)教育強調(diào)培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的指導思想相去甚遠?；瘜W實驗操作學習是適合化學學科的一種學習方式，可以促進學生學習方式的變革，使他們學會學習、學會思維；可以

2、培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。 本文對化學實驗操作學習的設計進行研究，聯(lián)系當前新課改新理念，通過文獻資料查閱，闡述了化學實驗操作學習的涵義、特點和研究現(xiàn)狀，論述了化學實驗操作學習設計的流程。按照設計的流程，分析教材選擇操作實驗，對實驗學習任務和學習者的知識和技能進行分析，以此為依據(jù)從三個唯度設計實驗教學目標，以問題創(chuàng)設、化學實驗史實和教材間的相互聯(lián)系進行實驗操作情境設計。不同類型的操作學習選擇不同的教學策略，本文論述了驗證型操作

3、、探究型操作和應用型操作這三種操作類型的課堂組織策略，以實際案例為例闡述了不同類型實驗操作學習設計的過程和方法；采用了與化學實驗操作學習相適應的評價理念和評價方法，堅持定性評價和定量評價相結(jié)合，以真正促進學生的發(fā)展。通過實驗班和對照班的行動實踐研究，論證了實驗操作學習是學生學習化學的一種有效學習方式。 對新課程下化學實驗操作學習設計的研究，符合新一輪課程改革所倡導的教育思想，不僅能促使教師更新教育理念，更能在進行具體教學實踐時更