跨國辦學(xué)的理論與實(shí)踐研究.pdf

1、華東師范大學(xué)博士學(xué)位論文跨國辦學(xué)的理論與實(shí)踐研究姓名：趙麗申請學(xué)位級(jí)別：博士專業(yè)：高等教育學(xué)指導(dǎo)教師：楊德廣20050401分析，然后以國際市場進(jìn)入模式理論來研究高等教育這一特殊服務(wù)貿(mào)易發(fā)展模式在跨國辦學(xué)活動(dòng)中的具體化。本研究嘗試從相近區(qū)域市場進(jìn)入模式和相異區(qū)域市場進(jìn)入模式兩個(gè)方面來分析跨國辦學(xué)的兩種基本模式，并分別以澳大利亞和美國為例對上述兩種模式進(jìn)行探討。第四章詳細(xì)討論跨國辦學(xué)的形式。首先從發(fā)展的緯度，對跨園辦學(xué)的基本形式做一個(gè)大體

2、的勾勒，主要有聯(lián)合課程、分支校園、特許辦學(xué)和網(wǎng)上學(xué)習(xí)幾種，通過對跨國辦學(xué)基本形式的論述，總結(jié)了它的幾個(gè)特點(diǎn)：跨越性、多樣性、流動(dòng)性和網(wǎng)絡(luò)化。然后對近來跨國辦學(xué)發(fā)展較為迅速的幾種基本形式即海外分校、公司大學(xué)和虛擬大學(xué)進(jìn)行詳細(xì)論述。在對上述三種形式的論述中，討論了它們各自的發(fā)展概況、特點(diǎn)，并采景每種形式中發(fā)展較為成熟的案例加以進(jìn)一步探討，尋求其發(fā)展中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。第五章著重論述跨國辦學(xué)的法規(guī)、政策、組織和質(zhì)量保障問題。論文首先分析了中外跨國

3、辦學(xué)實(shí)踐中普遍面臨的辦學(xué)資格鑒定認(rèn)證問題，質(zhì)量保障問題，文憑學(xué)歷互相承認(rèn)和學(xué)分轉(zhuǎn)換問題，文化適應(yīng)性問題等等，討論了高等教育輸出國和高等教育輸入國為解決這些問題所采取的不同對策。其次，鑒于聯(lián)合國教科文組織是教育領(lǐng)域最權(quán)威的跨政府國際組織，是教育政策對話平臺(tái)的提供者、國際標(biāo)準(zhǔn)的制訂者和國際合作的促進(jìn)者，論文介紹了該組織提出的“國際高等教育標(biāo)準(zhǔn)”作為會(huì)員國政府最值得參考、采納的國際法規(guī)依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，也介紹了有關(guān)國家確立的跨國辦學(xué)法律保障。再次，

4、論文討論了跨國辦學(xué)的組織保障。最后，論文討論了跨國辦學(xué)中最為突出的，也是最重要的質(zhì)量保障問題，既涉及了質(zhì)量保障的一般原則問題，也介紹了澳大利亞、英國、新加坡等國家在“海外高等教育機(jī)構(gòu)認(rèn)可”、“海外留學(xué)生課程認(rèn)證”等方面所采取的質(zhì)量保障措施。第六章主要對跨國辦學(xué)的若干問題進(jìn)行探討。在前幾章研究的基礎(chǔ)上，本章的第一節(jié)總結(jié)了跨國辦學(xué)發(fā)展中存在的瓶頸：維護(hù)國家主權(quán)與打破貿(mào)易壁壘、貿(mào)易自由化與高等教育使命、人才交流和人才流失。第二節(jié)則重點(diǎn)針對我國

5、的實(shí)踐，思考如何正確處理我國跨國辦學(xué)發(fā)展中的若干問題，并提出促進(jìn)我國跨國辦學(xué)發(fā)展的建議。論文在簡要描述我國辦學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了在發(fā)展跨國辦學(xué)實(shí)踐中要辨證認(rèn)識(shí)和正確處理的若干問題：高等教育作為公益事業(yè)和作為服務(wù)產(chǎn)業(yè)的關(guān)系；平等參與國際高等教育市場競爭與國際知識(shí)體系不平等現(xiàn)狀的關(guān)系；高等教育對外開放中數(shù)量和質(zhì)量的關(guān)系。在政策層面上，本研究為我國促進(jìn)跨國辦學(xué)提出了若干的建議：系統(tǒng)收集、深入分析國內(nèi)外跨國辦學(xué)的信息；加強(qiáng)高等教育貿(mào)易法律法規(guī)