基于Google平臺(tái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究.pdf

1、教學(xué)的模式有兩種,以“教”為主的教學(xué)模式和以“學(xué)”為主的教學(xué)模式,這兩種教學(xué)模式各有特點(diǎn)。從目前我國(guó)的教育模式看,傳統(tǒng)的以“教”為主的模式仍然占主導(dǎo)地位,隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走入人們的生活,信息技術(shù)環(huán)境下的多媒體、Internet教育網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用正以自身前衛(wèi)的教學(xué)理念和其特有的方式對(duì)教學(xué)行為方式、教師的專業(yè)化發(fā)展等方面均產(chǎn)生不同程度的影響,更為以“學(xué)”為主的教學(xué)模式提供發(fā)展的空間和基礎(chǔ)。
　　由于兩種教學(xué)模式各有優(yōu)勢(shì)

2、,因此我們不可能完全放棄其中任何一個(gè)。在傳統(tǒng)課堂強(qiáng)大的交互性和社會(huì)化性面前,人們也逐漸認(rèn)識(shí)到技術(shù)并不能夠解決所有的教學(xué)問(wèn)題,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并不能夠完全取代傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí),因此近幾年教育技術(shù)領(lǐng)域的研究者試圖將一些理論與技術(shù)相結(jié)合,將傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合之后應(yīng)用在實(shí)踐中,并取得了一定的成果。本文就是基于這樣的理念,選擇了Google作為研究平臺(tái),設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng),將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)。
　　目前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)數(shù)不勝數(shù),

3、然而Google平臺(tái)以其方便使用、低成本等特點(diǎn)成為本文的選擇。本論文借鑒四種教學(xué)設(shè)計(jì)模式,以現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),提出基于Google平臺(tái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)流程,依據(jù)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的相關(guān)原則、內(nèi)容、策略和Google的特點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)并將其定位于輔助課堂教學(xué),以《遠(yuǎn)程教育基本理論》的教學(xué)實(shí)踐為例,進(jìn)行了設(shè)計(jì)——實(shí)施——再設(shè)計(jì)——實(shí)施的實(shí)踐研究。《遠(yuǎn)程教育基本理論》課程內(nèi)容為五個(gè)模塊,研究過(guò)程中將這五個(gè)模塊劃分為三個(gè)部分,也就是實(shí)踐的

4、三個(gè)階段,學(xué)習(xí)活動(dòng)以小組學(xué)習(xí)形式為主,通過(guò)訪談、觀察等方法進(jìn)行總結(jié)。得出兩個(gè)方面的結(jié)論,一是從理論的角度提出基于Google平臺(tái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)流程并進(jìn)行三個(gè)階段的實(shí)踐;二是得到三個(gè)關(guān)于基于Google平臺(tái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)輔助課堂教學(xué)的啟示,分別為選擇合理的平臺(tái)、關(guān)注學(xué)生和提高小組學(xué)習(xí)效率。同時(shí),在研究的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,包括平臺(tái)和資源兩部分。但總的來(lái)說(shuō)利用本研究提出的基于Google平臺(tái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的流程是能夠?yàn)閭鹘y(tǒng)課堂服務(wù)的,也能夠調(diào)