基于虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的教學(xué)交往研究——以高中區(qū)域地理教學(xué)為例.pdf

1、高中階段的新課程改革正逐步在全國(guó)推開(kāi)。傳統(tǒng)教學(xué)由于在師生地位、教學(xué)內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)、交往等各方面存在諸多弊端，與新課程的要求格格不入。而信息技術(shù)可以成為改變這一狀況的有利工具。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的豐富資源與多種交流工具，構(gòu)建了一個(gè)全新的教學(xué)交往環(huán)境。 本文高二文科班學(xué)生作為教學(xué)對(duì)象，選取高中區(qū)域地理為學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行了基于華東師大瑞博數(shù)字教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教學(xué)交往做了較深入的教學(xué)研究?；谔摂M學(xué)習(xí)社區(qū)的課堂教學(xué)交往形式

2、豐富多樣，不但具有傳統(tǒng)的多對(duì)多交往和一對(duì)多交往，還實(shí)現(xiàn)了一對(duì)一、多對(duì)一交往。交往的時(shí)空更加開(kāi)放，不但可以同時(shí)同地交往，還可以進(jìn)行同時(shí)異地、異時(shí)同地、異時(shí)異地等交往。擴(kuò)大了教學(xué)交往的范圍，加深了教學(xué)交往的程度?；谔摂M學(xué)習(xí)社區(qū)的課堂教學(xué)交往對(duì)象是可以選擇的，交往過(guò)程是可以記錄并長(zhǎng)期保留，來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)的共享資源使交往信息更加豐富。學(xué)習(xí)者與教師之間的交往更加自由與平等，學(xué)習(xí)者可以在一個(gè)寬松的心理環(huán)境中與人交往，不但促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更使合作、

3、探究學(xué)習(xí)有了一個(gè)更好的平臺(tái)。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，影響虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的教學(xué)交往的因素主要包括教師因素和學(xué)生因素。學(xué)習(xí)者的技術(shù)基礎(chǔ)、認(rèn)知風(fēng)格、個(gè)性特征、性別差異等都會(huì)影響到虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的教學(xué)交往；教師的教學(xué)水平、網(wǎng)絡(luò)交流技術(shù)對(duì)社區(qū)中的教學(xué)交往也至關(guān)重要。作為一種全新的學(xué)習(xí)方式，教師和學(xué)生的適應(yīng)能力將在很大程度上影響教學(xué)交往的有效性。正因?yàn)槿绱?，基于虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的交往也有一些弊端：對(duì)交往的管理比較松散，甚至可能失控；缺乏師生之間的情感交流和對(duì)學(xué)生的品

4、德教育；網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求較高。為了提高虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)教學(xué)交往的有效性，可以采取一些教學(xué)策略。交往主題應(yīng)該是開(kāi)放性、綜合性的。交往的內(nèi)容和資源應(yīng)該和主題緊密聯(lián)系。應(yīng)該給學(xué)生提供多種交流工具和交往形式，以適應(yīng)不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教師應(yīng)該采取有效措施對(duì)交往過(guò)程進(jìn)行調(diào)控：細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)；設(shè)計(jì)多層次、有梯度的問(wèn)題；進(jìn)行分組教學(xué)；及時(shí)回復(fù)學(xué)生的疑問(wèn)，及時(shí)進(jìn)行客觀(guān)評(píng)價(jià)；必要時(shí)進(jìn)行面對(duì)面交流；采用技術(shù)手段進(jìn)行管理和控制不良交往。教