運(yùn)用思維導(dǎo)圖促進(jìn)學(xué)習(xí)者進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的研究.pdf

1、中文摘要思維導(dǎo)圖(MindMap)是由英國學(xué)者托尼布贊(TonyBuzan)基于對(duì)腦神經(jīng)生理科學(xué)的研究，類比自然萬物放射性性狀，在分析了人們的筆跡習(xí)慣，以及在訓(xùn)練“學(xué)習(xí)障礙者“的實(shí)踐中，逐漸形成的關(guān)于放射性思維及其圖形表達(dá)的研究成果，并逐漸成為風(fēng)靡全球的思維工具。托尼布贊發(fā)明思維導(dǎo)圖的目的在于充分挖掘人類大腦的潛力，實(shí)現(xiàn)思維過程的可視化，激發(fā)大腦所固有的創(chuàng)造力。思維導(dǎo)圖作為一種簡(jiǎn)單實(shí)用的可視化思維工具，體現(xiàn)了多種學(xué)習(xí)策略的思想，在學(xué)習(xí)中

2、具有巨大的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)習(xí)者利用它可以幫助自己組織引導(dǎo)思維、構(gòu)建知識(shí)框架、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、制作筆記和增強(qiáng)記憶效果，從而有助于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力。有效學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)者追求的一種目標(biāo)狀態(tài)，成為廣大教育專家和學(xué)者們研究的熱點(diǎn)領(lǐng)域。筆者在分析與總結(jié)了國內(nèi)外學(xué)者研究成果的基礎(chǔ)之上認(rèn)為，有效學(xué)習(xí)應(yīng)該包含兩層含義：第一是學(xué)習(xí)者在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)獲得的知識(shí)量的多少：第二是學(xué)習(xí)者自身學(xué)習(xí)能力的提高，這兩者是相輔相成的關(guān)系。本文結(jié)合思維導(dǎo)圖

3、和有效學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，創(chuàng)造性的提出了運(yùn)用思維導(dǎo)圖工具來幫助學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的推論，并通過相應(yīng)的實(shí)證研究驗(yàn)證了自己的假設(shè)。論文研究主要從兩個(gè)層面展開，第一是從理論研究層面詳細(xì)闡述了有效學(xué)習(xí)和思維導(dǎo)圖的理論特征。在這一層面，首先是對(duì)有效學(xué)習(xí)的概念界定、有效學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和需要滿足的條件等方面進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，然后對(duì)思維導(dǎo)圖所具有的功能特點(diǎn)、理論基礎(chǔ)和在學(xué)習(xí)中所起的作用等方面進(jìn)行了闡述，最后結(jié)合有效學(xué)習(xí)和思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)者運(yùn)用思維導(dǎo)圖來幫助自

4、己實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)進(jìn)行了可行性分析；第二是從實(shí)證研究層面對(duì)學(xué)習(xí)者運(yùn)用思維導(dǎo)圖工具促進(jìn)自己進(jìn)行有效學(xué)習(xí)進(jìn)行了論證，這一部分是本文的重點(diǎn)所在。在這一層面，主要完成了以下兩方面的內(nèi)容：首先是通過問卷調(diào)查和個(gè)人訪談來研究學(xué)習(xí)者對(duì)思維導(dǎo)圖的功能認(rèn)知、使用態(tài)度、個(gè)人乞‘，’L十，’tAbstractMindMapisbasedonCranialnervephysicalscienceresearchbytheBritishscholarTonyBuza

5、n，naturalradioactivepropertiesallanalogyontheanalysisofthepeople’Shandwritinghabitandintraining”learningdisabilities”practice，graduallyformsitsgraphicsexpressionaboutradioactivethinkingresearchachievements，andgraduallybe

6、comesfashionableglobalthinkingtoolsTonyBuzan’SinventionofMind—Mapaimstofullyexploitthepotentialofthehumanbrain，realizesthethinkingprocessofvisualization，andstimulatesthebraininherentcreativityMindmappingactsasakindofsimp

7、lepracticalvisualthinkingtools，andreflectsmultiplelearningstrategiesofthought，ithasgreatapplicationvalueinthestudyLearnerscanhelpthemselvesorganizationguidesthinking，constructionofknowledgeframework，makingastudyplan，prod

8、uctionnotes，andenhancingmemoryusingit，whichhelpstoimprovethestudents’learningefficiencyandcultivatetheirabilityofindependentlearningAslearners’atargetstatepursuit，effectivelearningistobecomebroadeducationexpertsandschola

9、rshotfieldsThisthesisiSbasedontheanalysisandstudyathomeandabroad，andconsidersthateffectivelearningshouldincludetwomeanings：Thefirstisscheduledtimegettinglearnerstohavelearnedmany；Thesecondislearningability，whichenhancest

10、helearnersthemselvesThesetwoelementsarecomplementaryrelationshipCombiningmindmapandeffectivelearningcharacteristic，creativelyputforwardthatlearnersusemind—Maptoolstohelpinrealizingeffectivelearningreasoning，andtesttheirh

11、ypothesisthroughempiricalresearchThesisresearchismainlytalkedfromtwolevels：theoreticalresearchillustratestheeffectivelearningandmind—maptheorycharacteristicsonthefirstlevelInthisaspect，firstly，effectiveconceptdefinition，