論兒童的價值情感及其培育.pdf

1、情感作為人類精神生活的重要組成部分，不單是一種純粹的心理體驗，它還反映個體的價值追求。情感中的價值傾向是隨著個體價值意識的覺醒而逐漸形成的，因而從完整生命的發(fā)展角度講，人類情感的深沉本質(zhì)在于價值情感。兒童情感教育以兒童的情感作為對象，最終目的是要促使兒童的情感產(chǎn)生新質(zhì)，走向新的高度。因此培育具有人文主體性色彩的價值情感應(yīng)該成為兒童情感教育的重心之一。
　　 從兒童情感表征來看，現(xiàn)階段我國兒童在情感的發(fā)展方面呈現(xiàn)出價值情感的失落狀

2、況:兒童在情感追求方面過于關(guān)注快樂愉悅的情感體驗，忽視了恰當(dāng)?shù)膫惱韺徱暎楦畜w驗方面缺乏自我真實的感受，顯得膚淺和片面，情感表達(dá)方面聽任于原始的沖動與隨意。本文通過教育歸因指出當(dāng)前學(xué)校將情感教育作為促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的手段，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的快樂性，家庭教育望子成龍的心態(tài)，使得在對兒童的情感培養(yǎng)方面矯出現(xiàn)規(guī)訓(xùn)化的傾向，社會情感教育缺乏應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)與責(zé)任，這是導(dǎo)致兒童價值情感失落的重要因素。在此基礎(chǔ)上，本文進(jìn)一步從社會文化層面對情感教育的不足進(jìn)

3、行反思，認(rèn)為社會本位傳統(tǒng)、權(quán)威倫理觀念和工具理性崇拜之下教育忽視了個體價值主體性，情感培養(yǎng)不重視兒童的價值需求。
　　 教育是屬人、為人和育人的活動。兒童價值情感的培育應(yīng)該立足于教育的人文精神，注重情感教育和價值教育相結(jié)合。價值情感培育的基本取向應(yīng)該以德性人格的生成作為歸屬，扎根于兒童的生活世界，堅持主體性、全人性和生成性原則。在培育的策略方面要整合學(xué)校、家庭和社會三者之間的力量。學(xué)校應(yīng)該完善情感教育的模式，加強價值引導(dǎo)，家庭應(yīng)