職校學(xué)生英語課堂注意力及其影響因素研究.pdf

1、注意是一切學(xué)習(xí)活動的開端,英語課堂教學(xué)中所有過程的有效進(jìn)行都必須以學(xué)生的注意為前提。本研究以職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)改革為背景,以認(rèn)知心理學(xué)和二語習(xí)得領(lǐng)域中的注意理論作為指導(dǎo),對職校學(xué)生英語課堂注意力及其影響因素進(jìn)行研究,旨在立足課堂,以學(xué)生為中心,腳踏實(shí)地地尋求一些提高英語教學(xué)效果的方法。
　　 本研究首先在回顧國內(nèi)外注意研究的基礎(chǔ)上確定了研究問題,然后經(jīng)過訪談、編制預(yù)試問卷、專家修訂問卷、預(yù)試信度等過程編制出職校學(xué)生英語課堂注意情況

2、調(diào)查問卷,并以常州某高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的238位在校學(xué)生為受試者進(jìn)行了數(shù)據(jù)收集。本研究用SPSS.13.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行了主成分因子分析、Pearson簡單相關(guān)系數(shù)分析和兩獨(dú)立樣本的t檢驗(yàn)或單因素方差分析,結(jié)果如下:1、職校學(xué)生英語課堂注意的影響因素有學(xué)習(xí)者內(nèi)因、外部環(huán)境、教師影響和教學(xué)任務(wù)等四個潛在維度；四個潛在維度和課堂注意相關(guān)程度從高到低依次為學(xué)習(xí)者內(nèi)因維度、教師影響維度、教學(xué)任務(wù)維度和外部環(huán)境維度。2、多數(shù)職校學(xué)生的英語課堂注

3、意力有時分散,情況正常。3、職校男、女生的英語課堂注意存在著顯著差異,而且女生的課堂注意總分均值高于男生；二年級學(xué)生和三年級學(xué)生之間的課堂注意存在顯著差異,三年級學(xué)生的注意力均值比二年級學(xué)生大,其余年級學(xué)生之間的課堂注意都不存在顯著差異;外語專業(yè)學(xué)生和經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)生之間的課堂注意存在顯著差異,外語專業(yè)學(xué)生的注意力均值比經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)生大,其余專業(yè)學(xué)生之間的課堂注意都不存在顯著差異；英語水平較差的學(xué)生和中等的學(xué)生之間、英語水平較差的學(xué)生和較好的

4、學(xué)生之間、英語水平中等的學(xué)生和較好的學(xué)生之間的課堂注意都存在顯著差異,英語水平較好的學(xué)生的注意力均值比英語水平中等的學(xué)生大,而英語水平中等的學(xué)生的注意力均值比英語水平較差的學(xué)生大。
　　 此外,本研究還對職校學(xué)生英語課堂注意的具體特征和趨勢進(jìn)行了百分比統(tǒng)計,并且有了如下發(fā)現(xiàn):1、多數(shù)學(xué)生英語課堂注意在課堂中間時段較為集中。2、教師的內(nèi)在素質(zhì)對于學(xué)生課堂注意的影響比外在品質(zhì)大,其中教學(xué)水平的影響最大。3、新異且功能復(fù)合的媒體對學(xué)生