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文檔簡(jiǎn)介
1、懲罰作為教育過(guò)程中矯正學(xué)生問(wèn)題行為的一種特殊教育手段,由來(lái)已久。然而,由于人們對(duì)教育中的懲罰缺乏理論上的科學(xué)的理解,以致在教育過(guò)程中對(duì)懲罰產(chǎn)生許多誤解。這主要表現(xiàn)在,要么教師不敢懲罰,擔(dān)心會(huì)對(duì)學(xué)生造成身心傷害,以致在該懲罰時(shí)不作為,使德育軟弱無(wú)力;要么教師不會(huì)懲罰,濫用懲罰,不但達(dá)不到教育目的,反而導(dǎo)致學(xué)生更多問(wèn)題行為的出現(xiàn),甚至產(chǎn)生許多教育悲劇。因此,對(duì)教育中的懲罰進(jìn)行深入研究,揭示懲罰在教育中的應(yīng)有地位與作用,探討懲罰運(yùn)用的原則與規(guī)
2、律,具有深遠(yuǎn)的理論與實(shí)踐意義。 教育中的懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)一樣,是教育者對(duì)受教育者的認(rèn)識(shí)與行為的一種評(píng)價(jià),其目的在于通過(guò)外在的強(qiáng)化來(lái)調(diào)節(jié)被懲罰者的心理指向和強(qiáng)度。由于懲罰屬于否定性評(píng)價(jià),易引起受教育者的不愉快體驗(yàn),因此,其功能主要表現(xiàn)為矯正與威懾。從發(fā)展角度講,合理的懲罰有利于個(gè)體的社會(huì)化和健康人格的形成。因此,教育中應(yīng)該有懲罰,但懲罰本身并不是目的,而是幫助學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)其問(wèn)題行為的性質(zhì)及影響程度,從而提高道德認(rèn)識(shí),促進(jìn)行為的轉(zhuǎn)化。
3、懲罰作為一種教育手段,并不是針對(duì)教育中的方方面面。懲罰只能用在學(xué)生思想道德教育及態(tài)度、習(xí)慣的養(yǎng)成上,不能用在智育中,這是由懲罰的性質(zhì)與教育的特點(diǎn)決定的。只有表?yè)P(yáng),沒(méi)有懲罰的教育是不完整的,也是不現(xiàn)實(shí)的。懲罰運(yùn)用于教育,不僅是因?yàn)閷W(xué)生的許多問(wèn)題行為需要強(qiáng)制性糾正的現(xiàn)實(shí)性使然,更有其深層的哲學(xué)、心理學(xué)的合理依據(jù)。 就如何在教育過(guò)程中實(shí)施懲罰,本文認(rèn)為首先應(yīng)該樹(shù)立三個(gè)基本指導(dǎo)思想:第一,必須明確懲罰是德育的手段而非智育手段;第二,懲罰
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