對教育懲罰的理性思考.pdf

1、學(xué)校教育中的懲罰問題歷來是人們廣泛討論而又意見紛呈的一個話題。懲罰作為一個教育學(xué)的問題，人們對它的看法并不一致，所以有對其進行探討的必要。懲罰是一把雙刃劍，有積極的一面，也有負作用的一面。我們應(yīng)用其利而避其弊，不應(yīng)當(dāng)以其有弊而棄其之利。教育懲罰作為古老的教育手段沿用至今，其間受到許多大教育家的肯定，必然有其合理性和不可替代性。許多成功的教育實例本身就滲透了教育懲罰的作用，這說明應(yīng)給予教育懲罰一定的地位。懲罰權(quán)是教師的育人權(quán)之一種，是教師

2、的基本權(quán)力之一?，F(xiàn)在全社會都在提倡“賞識教育”，認為好孩子是夸出來的。似乎與學(xué)生溝通、與孩子交流、幫助他們進步，只有表揚和鼓勵才是正道，而批評、懲罰與新的教育思想有悖，這實在是誤解，在教育上堅持以表揚為主、正面引導(dǎo)的原則，符合教育的基本規(guī)律和人的成長規(guī)律，但是應(yīng)該看到，與表揚、獎勵相對的教育懲罰有其存在的合理性，教育懲罰對于每一個學(xué)生尤其是未成年學(xué)生來說更具有特殊的價值。古今中外，沒有哪個國家的教育只獎不罰，只不過罰的內(nèi)容和形式不同而己

3、。獎和罰是對立統(tǒng)一的，有獎必有罰，有罰必有獎，否則無所謂獎罰分明。所以，懲罰應(yīng)與獎勵一樣，是教師教育行為中常用的激勵手段。長期以來，教育界不敢談懲罰，很少有人研究懲罰，也沒有一套完整的教育懲罰規(guī)章細則，但教育行為中不乏懲罰，無論對懲罰持贊成態(tài)度還是反對態(tài)度，甚至有人達到“談罰色變”，忌提“體罰”。作為一種教育手段，懲罰一直廣泛地被教師使用著。在基礎(chǔ)教育課程改革背景下，我國教育界把“尊重學(xué)生”提升到了特別高的地位，再提教育懲罰會不會不合時

4、宜?如果要保留懲罰，那么什么樣的懲罰才是合理的?該文對這個問題進行重新探討，以深化對該問題的認識。該文從教育學(xué)的視野考察了懲罰的原因、歷史、概念、分類、特點及研究的意義，并在此基礎(chǔ)上重點分析了不合理的教育懲罰與合理的教育懲罰的有關(guān)問題。該文將不合理的教育懲罰界定為不合法律、不合道德、不合教育性和不合人性的懲罰。同時，該文也著力論述了合理教育懲罰的作用和要求。進行合理教育懲罰的基本要求是：教育懲罰的法律要求；教育懲罰的道德要求；教育懲罰的