武漢市小學(xué)實(shí)施《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》現(xiàn)狀與分析.pdf

1、2001年教育部制定并頒布了《體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》，同年9月起在全國42個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)開始實(shí)驗(yàn)工作?！扼w育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施六年來，既取得了一定的成績，又出現(xiàn)了一些問題。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、邏輯分析等方法，以武漢市小學(xué)教師和部分小學(xué)高年級(jí)學(xué)生為調(diào)查對象，對武漢市小學(xué)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的現(xiàn)狀進(jìn)行了較為深入、細(xì)致的調(diào)查研究。調(diào)查顯示： 1．武漢市小學(xué)體育教師呈現(xiàn)年齡偏大，兼職教師、非體育專業(yè)畢業(yè)教師

2、偏多，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師學(xué)歷偏低現(xiàn)象。 2．城區(qū)小學(xué)體育課開課率及課外體育活動(dòng)時(shí)間符合國家規(guī)定，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校未按規(guī)定開足體育課，但課外活動(dòng)時(shí)間基本得到保證。 3．體育場地、器材還不能完全滿足課改需求(鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校更甚)，離國家規(guī)定距離尚遠(yuǎn)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校田徑場地?fù)碛辛看笥诔菂^(qū)學(xué)校，但以非標(biāo)準(zhǔn)的居多。 4．對《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)情況教差：城區(qū)56.25％以上教師沒讀過課標(biāo)一書，49.28％鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師根本沒見過新課標(biāo)。教師們對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)

3、情況并不理想。 5．武漢市小學(xué)多數(shù)體育教師認(rèn)同“健康第一”的指導(dǎo)思想，能夠較好好處理“學(xué)生主體”和“教師主導(dǎo)”之間的關(guān)系。對于“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”以及“五個(gè)領(lǐng)域的劃分”認(rèn)同感較低。 6．武漢市小學(xué)體育教師新課標(biāo)的培訓(xùn)級(jí)別層次太多，培訓(xùn)時(shí)間機(jī)會(huì)太少，培訓(xùn)專家觀點(diǎn)太多。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師培訓(xùn)情況遠(yuǎn)差于城區(qū)教師。 7．武漢市小學(xué)體育教師在制定教學(xué)目標(biāo)和選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)都能把學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣放在首位，游戲教學(xué)法是城鄉(xiāng)教師運(yùn)用最多的教學(xué)方法

4、，隨機(jī)分組是采用最多的教學(xué)組織形式。 8．多數(shù)教師認(rèn)為新課標(biāo)提倡的評(píng)價(jià)理念好，但實(shí)施難度大；課改前后評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式?jīng)]有發(fā)生本質(zhì)變化。 9．城鄉(xiāng)教師多數(shù)認(rèn)可課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于課程資源的開發(fā)與利用的建議，并在進(jìn)行積極實(shí)踐。開發(fā)形式主要集中在場地、設(shè)施、器材等方面。 10．盡管絕大多數(shù)教師認(rèn)為新課標(biāo)實(shí)施后在教學(xué)理念、教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)難度、教學(xué)能力、責(zé)任心、工作量等方面都發(fā)生了變化，但變化程度并不大。 11．武漢市小

5、學(xué)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施中還遇到了許多的困難，中心城區(qū)的體育教師認(rèn)為最大困難是缺乏必要的課程實(shí)施指導(dǎo)，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的體育教師則認(rèn)為教學(xué)條件的限制是最為突出的。 12．絕大多數(shù)被調(diào)查的學(xué)生喜歡體育課(體育活動(dòng))，“希望老師課堂上多玩他們感興趣的游戲”，但只有極少的學(xué)生認(rèn)為他們在體育課中體驗(yàn)到成功帶來的愉悅。 本文通過對以上調(diào)查結(jié)果的分析，認(rèn)為《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施過程中存在如下問題：教師自身存在的問題、新課標(biāo)自身理論體系問題