營(yíng)口地區(qū)幼兒教師專業(yè)發(fā)展調(diào)查及職后培訓(xùn)的策略研究.pdf

1、當(dāng)前我國(guó)已進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)的新的歷史時(shí)期,人們對(duì)教育關(guān)注的程度不斷提高,“國(guó)運(yùn)興衰,系與教育；教育大計(jì),教師為本?！苯處熕刭|(zhì)的高低決定著億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng),關(guān)系著國(guó)家民族命運(yùn),提高教師素質(zhì)的有效途徑是不斷的專業(yè)教育,教育工作者把這種專業(yè)能力發(fā)展的過程叫做專業(yè)發(fā)展,教師專業(yè)化發(fā)展成為世界教師教育發(fā)展的趨勢(shì)和潮流,也是我國(guó)教師教育改革的需要和方向。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和基礎(chǔ)教育課程的改革,在教育行政部門和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的各級(jí)各類培訓(xùn)背景下,中

2、小學(xué)教師的素質(zhì)有了明顯的提升,但是作為教師整體一部分的幼兒教師,由于其特殊的性質(zhì),提升問題越來越引起關(guān)注和重視。
　　 在目前教師專業(yè)發(fā)展的過程中,教師進(jìn)修院校的作用越來越成為教師職后培訓(xùn)的重要機(jī)構(gòu),本研究從此角度通過對(duì)營(yíng)口地區(qū)部分幼兒教師的問卷調(diào)查及個(gè)別訪談,了解幼兒教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和職后培訓(xùn)現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)如下問題:幼兒教師的專業(yè)發(fā)展水平偏低；幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)沒有成為其自覺行為；幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)缺乏良好的外部環(huán)境；幼兒教師的