中學(xué)生重大生活事件與危機易感性的相互作用研究.pdf

1、中學(xué)時期是人心理和生理發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個階段出現(xiàn)的任何重大生活事件，都可能對學(xué)生的身心產(chǎn)生很大的影響，導(dǎo)致心理危機的產(chǎn)生．不同性質(zhì)的中學(xué)生重大生活事件易導(dǎo)致心理危機的程度受到中學(xué)生自身危機易感性因素的影響，另一方面，中學(xué)生所經(jīng)歷的重大生活事件的經(jīng)歷，也會直接影響中學(xué)生的危機易感性．如果不進行及時有效地對中學(xué)生重大生活事件后的心理危機進行干預(yù)，這些影響有可能會延續(xù)到人的一生．本研究通過系統(tǒng)的研究中學(xué)生重大生活事件與危機易感性因素的相互作

2、用，為作好中學(xué)生重大生活事件后的心理危機干預(yù)以及構(gòu)建中學(xué)生心理危機預(yù)警系統(tǒng)提供科學(xué)的理論依據(jù)，豐富中學(xué)生心理危機干預(yù)的理論。 本研究在文獻分析和訪談的基礎(chǔ)上，借鑒已有量表改編而成“中學(xué)生重大生活事件及其心理危機影響問卷”，同時運用已有的人格問卷、應(yīng)對方式問卷和社會支持量表對中學(xué)生進行測量，探討其重大生活事件與危機易感性因素相互作用的情況，研究結(jié)果得出了如下結(jié)果： 1.改編的中學(xué)生重大生活事件及其心理危機影響問卷具有較好的

3、信度、效度。 2.重大生活事件易導(dǎo)致心理危機的程度在年級、學(xué)校類別、環(huán)境特征上有顯著的差異，與性別沒有顯著差異。 3.人格特征中，神經(jīng)質(zhì)對中學(xué)生重大生活導(dǎo)致心理危機的程度影響最大。 4.中學(xué)生重大生活事件易導(dǎo)致心理危機的程度與中學(xué)生的應(yīng)對方式存在顯著的負相關(guān)，合理宣泄、退避、幻想對重大生活事件易導(dǎo)致心理危機的程度的影響最大。 5.家庭支持的程度可能影響中學(xué)生重大生活事件易導(dǎo)致心理危機的程度，對關(guān)系因子、暴

4、力因子、家庭因子易導(dǎo)致心理危機的程度影響最大的社會支持是家庭支持。 6.中學(xué)生重大生活事件發(fā)生的次數(shù)對人格特征中的神經(jīng)質(zhì)、內(nèi)外向有顯著影響：中學(xué)生重大生活事件的發(fā)生對中學(xué)生的應(yīng)對方式有較顯著影響；中學(xué)生重大生活事件的發(fā)生對中學(xué)生的社會支持沒有顯著影響，但是家庭因子事件發(fā)生的次數(shù)對家庭支持有顯著影響。 7.個人經(jīng)歷特征、人格特征、環(huán)境特征對中學(xué)生受重大生活事件影響產(chǎn)生心理危機的程度有直接效應(yīng)，個人生物特征、家庭支持、應(yīng)對方