教師專業(yè)發(fā)展中的學校責任的理論認識與實踐策略.pdf

1、教師專業(yè)發(fā)展自20世紀80年代提出以來，已然成為世界教育界共同關注的話題。隨著新一輪基礎教育課程改革的進行，教師的專業(yè)發(fā)展越來越受到人們的重視，有關教師專業(yè)發(fā)展研究的領域和范圍也越來越深入，越來越細致。
　　學校是教師成長的主要場所。在促進教師專業(yè)發(fā)展中，如何發(fā)揮學校的作用和體現學校的責任就顯得頗為重要了。本研究在新課程改革的背景下，選出2011年《中國教師報》和《中國教育報》上刊登的學校為研究對象，從教師實踐性知識影響教師的教學

2、活動以及入職培養(yǎng)對缺少教學經驗的師范生的重要性兩個方面，分析了學校肩負著教師專業(yè)發(fā)展的重要責任，得出學校密切關注教師專業(yè)發(fā)展的必要性；通過對辦學理念的形成、校本教研制度的制定、教師評價體系的建立、教師發(fā)揮專業(yè)特長的機會和空間、各種支持性資源的保障等影響教師專業(yè)發(fā)展的學校因素的探析，說明學校中影響教師專業(yè)發(fā)展的因素不是單一的；為了有效的促進和保障教師專業(yè)的發(fā)展，學校在“外出訪學、請專家進?！焙汀敖炭蒲谢顒拥拈_展”等基礎措施實施的基礎上，結