教師專業(yè)發(fā)展中的典型生活事件研究.pdf

1、生活事件時(shí)刻影響著人的生活，一個(gè)人一生中要經(jīng)歷很多的人和事。有些事或有的人對(duì)于當(dāng)事人來(lái)講可能過(guò)后就忘，對(duì)于自身的事業(yè)及生活不會(huì)產(chǎn)生太大的影響，但是有些人或事，對(duì)于當(dāng)事人來(lái)說(shuō)則會(huì)產(chǎn)生很大的影響，這些人和事不僅影響著他們的生活，而且影響著他們對(duì)于事業(yè)的選擇和堅(jiān)持。這些事件就是本文所說(shuō)的典型生活事件。典型生活事件主要用來(lái)代指教師在生活中經(jīng)歷的比較有典型性、代表性的事件。這些事件對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展有重要的意義，一個(gè)積極事件可能使教師對(duì)教育事業(yè)充滿

2、信心，在職業(yè)生涯中勇創(chuàng)佳績(jī)。一個(gè)消極事件則可能使教師對(duì)教育事業(yè)喪失信心、從此一撅不振，甚至退出教育行業(yè)。因此對(duì)這些事件的研究就顯得十分必要。關(guān)于典型生活事件的研究國(guó)外開(kāi)始于20世紀(jì)60年代，研究成果較豐富，研究?jī)?nèi)容涵蓋了典型生活事件的定義、特征、對(duì)教師造成的影響等。我國(guó)關(guān)于典型生活事件的研究起步較晚，20世紀(jì)九十年代開(kāi)始，本世紀(jì)初開(kāi)始受到重視。多數(shù)學(xué)者用“關(guān)鍵事件”的概念代替典型生活事件，研究成果主要包括典型生活事件的涵義、特征、作用等

3、?？v觀國(guó)內(nèi)外學(xué)者關(guān)于教師典型生活事件的研究成果，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)成果集中在從理論上分析典型生活事件對(duì)教師產(chǎn)生的影響及對(duì)策，根據(jù)具體調(diào)查研究進(jìn)行分析的研究成果較少。
　　本研究主要內(nèi)容包括：⑴對(duì)教師專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響的典型生活事件主要包括“與領(lǐng)導(dǎo)有沖突”、“受到表彰”、“結(jié)婚”等共46項(xiàng)。這些事件對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展均產(chǎn)生比較大的影響。⑵不同職業(yè)生涯周期教師的典型生活事件是不同的。⑶單一典型生活事件對(duì)不同職業(yè)生涯周期教師影響存在差異。由于教師

4、所處的不同職業(yè)生涯階段，使得同樣的典型生活事件對(duì)不同類型教師也產(chǎn)生了不同的影響。⑷同一典型生活事件對(duì)不同民族教師的影響也是存在差異的。⑸典型生活事件對(duì)教師的影響總體上趨向于“無(wú)顯著影響”的水平（均值2.51），但是個(gè)體事件對(duì)教師產(chǎn)生的影響差異較大。部分事件的均值接近1.0，即產(chǎn)生非常好的影響；同時(shí)也有事件的均值大于4.0，即產(chǎn)生非常差的影響。個(gè)體、群體和組織層面的典型生活事件對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的影響均值分別為2.50、2.51和2.53。⑹

5、在典型生活事件的調(diào)查結(jié)果中顯示，積極事件的數(shù)量大于消極事件，即對(duì)教師專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響的事件多數(shù)為積極典型生活事件。⑺個(gè)體層面、群體層面、組織層面的典型生活事件與總體之間在0.01水平上呈現(xiàn)顯著正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)分別為0.930、0.887和0.754。⑻不同性別、不同民族、不同從教年限和不同專業(yè)發(fā)展階段教師的典型生活事件存在差異性。⑼通過(guò)篩選發(fā)現(xiàn)排在前十位的積極典型生活事件依次為：提升工資；受到表彰；任教期間遇到一位好的指導(dǎo)教師；感到滿意