成功與掙扎——基于校本的初任教師專業(yè)發(fā)展理論與實踐.pdf

1、文獻研究表明，教學生涯早期是影響教師專業(yè)成長的決定性階段，而入職第一年則是初任教師專業(yè)適應和發(fā)展關鍵階段中的關鍵時期。教師教育和入職引導為初任教師提供適合的支持體系的首要問題就是聚焦他們在教育教學實踐中將經歷什么。本研究設計并實施“成功--掙扎”研究模式，深入初任教師一線，在實證調查、訪談和文獻整理的基礎上，得出初任教師第一年最關切的事件項目主要包括外部政策、課堂/班級管理、教學內容與方法、個人因素四種。同時，綜合學者研究成果和大量初任

2、教師個人生活史的研究，以及本文對五名初任教師的階段性訪談成果，將初任教師第一年的專業(yè)發(fā)展劃分為三個階段:蜜月階段(8-9月)、掙扎階段(10-12月)、調整反思階段(1-6月)。每一時期都有主要矛盾需要解決，外部政策、課堂/班級管理、教學內容與方法、個人因素，恰好是作為初任教師需求的主要矛盾貫穿第一學年，分別是外部政策、課堂/班級管理對應蜜月期，課堂/班級管理、教學內容和方法對應掙扎期，教學內容和方法、個人因素對應調整反思期。在此基礎上