五年制高職學(xué)校師生關(guān)系現(xiàn)狀和對(duì)策.pdf

1、本文根據(jù)當(dāng)前社會(huì)師生關(guān)系新的發(fā)展趨勢(shì)，以蘇州某校為例，闡述五年制高職院校師生關(guān)系中存在的矛盾現(xiàn)狀以及相應(yīng)的對(duì)策。文章從公共課教師、專業(yè)教師以及班級(jí)管理者的角度出發(fā)，指出擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的教師與學(xué)生之間的現(xiàn)狀問(wèn)題:(1)公共課教師與學(xué)生缺少交流;(2)專職教師對(duì)學(xué)生的期望值過(guò)高;(3)學(xué)生對(duì)待任課教師出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。側(cè)重指出班級(jí)管理者與學(xué)生之間的現(xiàn)狀問(wèn)題:(1)班主任工作缺乏主動(dòng)性;(2)班主任缺乏雙向交流;(3)學(xué)生角色定位錯(cuò)誤。

2、　　由此，分析了任課教師與學(xué)生之間出現(xiàn)問(wèn)題的主要原因:(1)公共課教師教學(xué)形式較為單一;(2)公共課教師授課缺乏激情;(3)專職教師教學(xué)方法不當(dāng);(4)專職教師教學(xué)形式缺乏新意;(5)人際交往素質(zhì)不高;(6)學(xué)生對(duì)教師的期望理想化。也著重分析班級(jí)管理者與學(xué)生之間存在問(wèn)題的原因:(1)社會(huì)功利性負(fù)面影響;(2)受家庭教育的影響;(3)班主任缺少用心的教育(4)學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)，缺少主動(dòng)溝通;(5)學(xué)生個(gè)性差異明顯。
　　文章最后，針對(duì)師