小學(xué)教育目標(biāo)在教育實(shí)踐中的錯(cuò)位：分析與對(duì)策——基于D市三所小學(xué).pdf

1、小學(xué)教育目標(biāo)的定位是確立合理的教育目標(biāo)的過程。歸本溯源，從哲學(xué)的視野來看，教育與人的發(fā)展是直接關(guān)系，與社會(huì)的發(fā)展是間接關(guān)系；在教育目標(biāo)中，人的價(jià)值與社會(huì)價(jià)值是整合統(tǒng)一的；教育目標(biāo)是發(fā)展人性，其中道德居于人性的首位，發(fā)展人性比培養(yǎng)素質(zhì)更為貼切；教育目標(biāo)是一個(gè)整體，人的發(fā)展不是各部分教育目標(biāo)的單純相加。
　　 本文結(jié)合我國政策文本和學(xué)者認(rèn)可的教育目標(biāo)的內(nèi)涵，借鑒了備受小學(xué)教師推崇的培養(yǎng)良好習(xí)慣、保持學(xué)生活力、關(guān)愛與感知社會(huì)等觀點(diǎn)，提

2、出小學(xué)教育目標(biāo)的定位是促進(jìn)兒童身心的健康成長，發(fā)展兒童潛在的靈性。從小學(xué)教育目標(biāo)的定位來審視教育實(shí)踐，小學(xué)教育目標(biāo)出現(xiàn)了錯(cuò)位征象。從D市三所小學(xué)的調(diào)研來看，這些征象主要表現(xiàn)為片面追求應(yīng)試科目的高分?jǐn)?shù)，以應(yīng)試選拔作為教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視學(xué)生道德和心理健康教育。小學(xué)教育目標(biāo)錯(cuò)位的癥結(jié)則是過分追求教育的外在價(jià)值，如分?jǐn)?shù)和物質(zhì)利益等，忽視了發(fā)展人性的本來使命。首先，教育經(jīng)費(fèi)的短缺起決定作用，它誘使小學(xué)通過滿足和刺激不良的

3、應(yīng)試需求來“自籌”更多的教育經(jīng)費(fèi)。因此，小學(xué)逐漸陷入亂收費(fèi)和應(yīng)試教育帶來的惡性循環(huán)中。其次，部分教師素質(zhì)不高是小學(xué)教育目標(biāo)錯(cuò)位的直接原因，教育有關(guān)部門、學(xué)校和家長的功利教育觀念是小學(xué)教育目標(biāo)錯(cuò)位的根源。要達(dá)成小學(xué)教育目標(biāo)的歸位，首先家長、學(xué)校和教師要轉(zhuǎn)變過于功利的觀念，促使教育目標(biāo)回歸于促進(jìn)兒童身心的健康成長，發(fā)展兒童潛在的靈性。其次教育有關(guān)部門和學(xué)校要采取相關(guān)措施，如取消基礎(chǔ)教育階段的實(shí)驗(yàn)班，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)投入，提高教