低年級大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的實踐研究——以《電磁學(xué)》課程為例.pdf

1、摘要創(chuàng)新型人才是有健全人格、有創(chuàng)新精神和實踐能力的人。當(dāng)前，世界各國都已經(jīng)認(rèn)識到，教育是國際競爭的戰(zhàn)略要地，創(chuàng)新是教育的時代最強音，知識經(jīng)濟時代需要大量的創(chuàng)新型人才。高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)大量高層次創(chuàng)新型人才的使命，而大學(xué)本科教學(xué)則直接關(guān)系到能否實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)。時代要求大學(xué)的教學(xué)是由“教”向“學(xué)”、由“被動”向“主動”的轉(zhuǎn)移。而實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是從大學(xué)低年級開展研究性學(xué)習(xí)。為了順利實現(xiàn)在大學(xué)低年級開展研究性學(xué)習(xí)，我們嘗試將研究性教學(xué)的理

2、念引入課程中，旨在扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)觀念、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、建立學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成研究學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)低年級大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，使我們的學(xué)生具有較強的競爭力。如何在低年級學(xué)科教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)可以采取何種模式，教師可以采用哪些有效策略促進在低年級開展有效的研究性學(xué)習(xí)，就筆者所查閱的大量文獻來看，迄今為止，對于上述問題仍沒有人進行系統(tǒng)的研究。因此，本研究不僅必要，而且具有重要的理論和實用價值。本文從研究性學(xué)習(xí)產(chǎn)生的背景入手，分

3、析了國內(nèi)外在研究性學(xué)習(xí)方面的研究現(xiàn)狀和現(xiàn)有研究中的不足之處，論證了在低年級大學(xué)生中開展研究性學(xué)習(xí)的意義和本課題研究的可行性。并在具體的教育理論指導(dǎo)下，明確了研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵；闡述了研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)的關(guān)系以及在低年級開展研究性學(xué)習(xí)的特點。本文獨創(chuàng)性地從理論上構(gòu)建了兩種研究性學(xué)習(xí)模式。即“問題解決”模式一強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，側(cè)重綜述類課題的研究，以培養(yǎng)學(xué)生初級研究能力為目標(biāo)?！白灾鲃?chuàng)薪”模式一強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主性和主動性，側(cè)重學(xué)術(shù)類課

4、題的研究，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力為目標(biāo)。全文詳細(xì)探討了兩種學(xué)習(xí)模式的含義、特征、實施步驟和具體有效實施策略。本論文以《電磁場》課程為例，經(jīng)兩輪實踐，以檢驗提出的兩種學(xué)習(xí)模式和策略的有效性。第一輪實踐研究在物理學(xué)院09級大一學(xué)生中，實踐“問題解決”模式，基本思路是以課程網(wǎng)站平臺開展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生依托學(xué)科知識、開展“基于問題”的研究性學(xué)習(xí)，著重宏觀管理和指導(dǎo)，并JIIIPIIrlllIlrlIIII]IllllIIIfAbstrac

5、tY2258355Innovativetalentsarethosewhohavestrongpersonalities，creativespiritsandpracticalabilitiesNowadays，thewholeworldhaverealizedthateducationposesthestrategicpositionininternationalcompetition，innovationisthestrongest

6、soundineducation，andalargenumberofinnovativetalentsarebadlyneededintherapidgrowingeconomyHighereducationshoulderthemissionoftrainingalargenumberofhighlevelinnovativetalents，whileundergraduateteachingisdirectlyrelatedtoth

7、erealizationofitWhatthetimesrequireofuniversityteachingisthetransitionfromteaching”to”study”，from”passiveness”to”activeness”，andthekeytoachievingthistransformationistocarryoutresearchlearninginthelowergradeoftheuniversit

8、yInordertosmoothlyimplementtheresearchstudywewilltrytointroducetheideaofresearchteachinginthecourse，aimingatreversingthelearningconcept，changingstudyway，establishingstudyhabits，formingtheresearchabilityandtrainingthecapa

9、cityofinnovationandpracticeinthelower—gradestudents，hopingthatourstudentswillhavestrongercompetitivenessHowtoimplementresearchlearningindisciplineteaching，whichkindofmodethestudentCanapplyinlearning，whichkindsofstrategie

10、sthecantaketopromotetheeffectiveresearchlearninginthelowergrade，basedonthelargeamountofreferencesthathavebeenresearched，untilnownosystematicstudyhasbeenconductedasforthequestionsaboveTherefore，thisresearchisnotonlyessent

11、ial，butalsohasveryimportanttheoreticalandpracticalvalueFromthebackgroundofresearchlearning，thispaperanalyzedtheexistingsituationsandtheweakpointsintheaspectofresearchlearningbothhomeandabroad，anddemons仃atedthemeaningofre