蒙古族高中生自我同一性發(fā)展特點與同一性危機團體干預研究.pdf

1、為了了解內(nèi)蒙古蒙古族高中生自我同一性發(fā)展情況，探索內(nèi)蒙古蒙古族高中生自我同一性發(fā)展情況的規(guī)律，為蒙古族高中生心理發(fā)展水平的研究提供理論依的同時團體干預蒙古族同一性危機學生，尋找有效的團體干預方案。為充實心理學實踐研究是本文的研究目的。文章中首先歸納分析了艾里克森、瑪西亞、waterman等研究者的經(jīng)典理論，對前人自我同一性的理論歸納分析的同時參閱自我同一性的測量方法、年齡特征研究性別等相關(guān)研究的分析。本文還探索了通過團體咨詢的形式干預處

2、于發(fā)展危機的蒙古族高中生。因此在團體咨詢的有關(guān)理論方面也做了一些歸納分析。本研究在內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市、錫林郭勒盟、通遼市等地實施《加藤厚自我同一性測試量表》、《青少年同一性危機量表》兩個問卷。
　　通過問卷結(jié)果的統(tǒng)計分析，得知蒙古族高中生在自我同一性的“現(xiàn)在的自我投入”維度、“過去的危機”維度、“將來自我愿望的投入”維度上不存在性別特征和地域特征的差異，年級間在只有高一年級的蒙古族中學生比高二年級的蒙古族高中生顯著關(guān)注“現(xiàn)在的

3、自我投入”?！斑^去的危機”和“將來自我愿望的投入”維度上沒有年級差異。蒙古族高中生自我同一性地位分布沒有性別、年級和地域差異?？傮w樣本在“同一性形成—權(quán)威接納中間地位（A—F地位）”和“同一性擴散—積極的延緩中間地位(D—M地位)”，這兩個維度上分布的人最多。
　　蒙古族高中生自我同一性危機各維度不存在性別和年級的差異。蒙古族高中生自我同一性危機各個維度存在不同地域的差異。錫林郭勒盟地區(qū)的蒙古族高中生各個維度的得分均顯著高于鄂爾多

4、斯和通遼后旗的學生。各個分維度中自我確信和價值定向兩個維度中沒有生態(tài)環(huán)境顯著性差異，時間透視維度、角色嘗試維度、工作無力維度、自我意識維度權(quán)威混淆維度等均有地域環(huán)境維度上顯著性差異。錫林郭勒盟蒙古族中學生在自我確信、角色嘗試、自我意識等維度的危機總分低于鄂爾多斯、通遼等地。通遼蒙古族高中生在時間透視、工作無力、權(quán)利混淆、價值定價等維度的危機總分低于其他兩個生態(tài)環(huán)境維度。鄂爾多斯的各維度危機總分介于其他兩個地域。
　　本研究通過團體