提高學(xué)生問題解決能力的物理教學(xué)設(shè)計(jì)研究.pdf

1、隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，社會對人才的需求由知識型人才向能力型人才轉(zhuǎn)化，顯然這種轉(zhuǎn)化對基礎(chǔ)教育提出了更高的要求。為此，我國進(jìn)行了新一輪的課程改革，新課程倡導(dǎo)“學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。 論文從當(dāng)前新課程改革和社會對學(xué)生問題解決能力的要求入手，對“問題”及“問題解決”教學(xué)進(jìn)行了全面的研究。在建構(gòu)主義和“問題連續(xù)體”理論指導(dǎo)下，進(jìn)行了以

2、提高學(xué)生問題解決能力為目的的教學(xué)設(shè)計(jì)，以期對“問題解決”教學(xué)在我國實(shí)施做出微薄貢獻(xiàn)。 全文共分五個(gè)部分：第一部分引言針對目前中學(xué)物理教學(xué)的現(xiàn)狀，尤其是在基礎(chǔ)教育改革的大環(huán)境下，簡述了本論文的研究意義和研究方法。 第二部分問題解決及問題解決教學(xué)概述以國內(nèi)外問題解決理論為依據(jù)，對問題、問題解決進(jìn)行了界定，總結(jié)了問題解決的階段，最后介紹了“問題解決”教學(xué)在國內(nèi)外發(fā)展的狀況。 第三部分問題解決教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)建構(gòu)主義理論

3、為有效培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力建立理論支持，同時(shí)為“問題解決”教學(xué)設(shè)計(jì)提供了有效的教學(xué)模式和原則。以這些模式和原則為指導(dǎo)，對教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟進(jìn)行了理論上的探討。 第四部分問題解決教學(xué)案例設(shè)計(jì)、實(shí)施及評價(jià)借鑒建構(gòu)主義和“問題連續(xù)體”理論，以“問題解決”教學(xué)思想為指導(dǎo)，對初中物理新教材電學(xué)部分進(jìn)行了從宏觀到微觀各個(gè)層次的教學(xué)設(shè)計(jì)：首先，以解決生活中的“問題”為主線，對“電學(xué)”知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行了整體上的把握和設(shè)計(jì)；其次，對其中一個(gè)模塊“電路初探

4、”進(jìn)行了設(shè)計(jì)，分別以“知識樹”和“問題樹”兩種形式對其進(jìn)行了呈現(xiàn)；最后，選擇“問題樹”中的一個(gè)問題進(jìn)行了詳細(xì)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。整個(gè)設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了“問題解決”教學(xué)設(shè)計(jì)思想，教學(xué)設(shè)計(jì)中的“問題”也很好體現(xiàn)了“問題連續(xù)體”理論。為了檢驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性，對該教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了實(shí)施和評價(jià)。結(jié)果表明問題解決教學(xué)有助于學(xué)生問題解決能力的提高、主體意識、主動精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 第五部分總結(jié)和展望對論文進(jìn)行了總結(jié)和展望，并指出論文的不足及有待解決