初中班級(jí)英語(yǔ)隱性課程現(xiàn)狀的調(diào)查研究.pdf

1、隱性課程與顯性課程一起構(gòu)成了完整的實(shí)際課程體系,并對(duì)顯性課程實(shí)施的效果有著重要的影響。國(guó)家實(shí)施的新課程也表明隱性課程正逐漸從理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`,并成為日常教學(xué)工作必要的組成部分。然而英語(yǔ)隱性課程研究的狀況卻并不那么樂(lè)觀。沒(méi)有專門的論著,只有一些零散的以抽象方法談及英語(yǔ)教學(xué)的隱性課程原理和校園文化建設(shè)的文章,而用實(shí)證方法去關(guān)注隱性課程在實(shí)際教學(xué)中的具體操作實(shí)施,尤其是班級(jí)教學(xué)過(guò)程中所隱含的課程資源使用的研究則更少。鑒于此,筆者以調(diào)查報(bào)告的實(shí)證研

2、究形式對(duì)初中班級(jí)英語(yǔ)隱性課程的現(xiàn)狀進(jìn)行剖析,以期能為具體操作實(shí)施英語(yǔ)隱性課程提供實(shí)證參考,為進(jìn)一步推進(jìn)英語(yǔ)新課程改革,找到促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的發(fā)展的有效途徑出一份力。
　　 本研究以內(nèi)隱學(xué)習(xí)和二語(yǔ)習(xí)得等理論為依據(jù)。研究的主體部分是對(duì)溫州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的30個(gè)班級(jí)的416名學(xué)生和27個(gè)英語(yǔ)教師關(guān)于班級(jí)英語(yǔ)隱性課程現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)調(diào)查初中英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)隱性課程的認(rèn)知度,初中班級(jí)英語(yǔ)隱性課程物質(zhì)要素的現(xiàn)狀和初中班級(jí)英語(yǔ)隱性課程精神要

3、素的現(xiàn)狀三方面來(lái)了解初中班級(jí)英語(yǔ)隱性課程的現(xiàn)狀。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)觀察法對(duì)10節(jié)課堂上的隱性資源使用狀況進(jìn)行了課堂觀察。并且對(duì)初中3個(gè)年級(jí)英語(yǔ)隱性課程的現(xiàn)狀進(jìn)行區(qū)別分析來(lái)了解七、八、九不同年級(jí)隱性課程的使用變化。也訪談了5位非英語(yǔ)班主任,了解其對(duì)班級(jí)英語(yǔ)隱性課程的見(jiàn)解。之后筆者進(jìn)行了數(shù)據(jù)整理,提出研究結(jié)果討論及建議。
　　 經(jīng)過(guò)調(diào)查分析筆者得出的研究結(jié)果討論如下。第一,大部分初中英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)隱性課程的認(rèn)知不深。第二,班級(jí)教室英語(yǔ)元素

4、的布置目的性不強(qiáng)、面積不廣且內(nèi)容單一。第三,班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)氣還有待加強(qiáng)。第四,大多數(shù)班級(jí)的英語(yǔ)評(píng)價(jià)制度不夠健全,偏重知識(shí)和技能的考核。第五,班級(jí)的師生關(guān)系總體表現(xiàn)一般,師生缺乏互動(dòng)。第六,班級(jí)的生生關(guān)系總體上較為理想,同學(xué)之間影響較大。第七,大部分教師對(duì)課堂上情感態(tài)度等隱性資源的把握較好,但對(duì)生成資源的利用不夠。第八,學(xué)生和教師都較少參加英語(yǔ)課外活動(dòng)。第九,總體上低年級(jí)的隱性課程的開(kāi)發(fā)程度要強(qiáng)于高年級(jí)。第十,英語(yǔ)班主任對(duì)英語(yǔ)隱性課程的影