A Study on Correlative Factors of Teacher Efficacy among English Teachers in Private Middle Schools-Based on the Six Privatc Mi.pdf

1、在經(jīng)濟(jì)全球化和中國(guó)改革開(kāi)放進(jìn)程中，教育是國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力源泉，而教師則是關(guān)乎教育發(fā)展的關(guān)鍵。近年來(lái)，隨著教師效能研究的深入，有研究表明英語(yǔ)教師效能感是影響英語(yǔ)教學(xué)一個(gè)重要因素，所以，加強(qiáng)英語(yǔ)教師效能感研究就顯得至關(guān)重要。
　　 長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)教師效能感研究主要局限于對(duì)公立學(xué)校。而隨著中國(guó)教育的大發(fā)展和教育體制的改革，私立學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。與公立學(xué)校相比，私立學(xué)校有其特點(diǎn)。從師生來(lái)源、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、工作發(fā)展條件等，都與公立學(xué)校有差

2、異。因此本人針對(duì)私立中學(xué)英語(yǔ)教師效能感整體水平，人員結(jié)構(gòu)以及學(xué)校環(huán)境等，進(jìn)行了深入細(xì)致的調(diào)查研究。在當(dāng)前國(guó)家鼓勵(lì)私立學(xué)校發(fā)展的背景下，如何引導(dǎo)私立學(xué)校英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)，教師教育健康發(fā)展，此項(xiàng)研究顯得尤為重要。本文依據(jù)教師效能感研究的相關(guān)理論，通過(guò)對(duì)有一定區(qū)域特點(diǎn)的山東省C縣私立中學(xué)英語(yǔ)教師效能感實(shí)證分析，系統(tǒng)分析影響私立學(xué)校英語(yǔ)教師效能感的因素，并結(jié)合個(gè)人理解和實(shí)地調(diào)研，嘗試性地提出提高私立中學(xué)英語(yǔ)教師效能及專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意見(jiàn)和建議。

3、>　　 本研究主要樣本來(lái)自于山東省C縣6所民辦中學(xué)的112名英語(yǔ)教師，其中男教師46名，女教師66名。主要通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、座談會(huì)和實(shí)地走訪等形式獲取相關(guān)數(shù)據(jù)。調(diào)查中使用了教師效能感和學(xué)校環(huán)境因素兩大類(lèi)問(wèn)卷，教師效能感量表綜合了Ho等(2004)和Chacon(2005)的問(wèn)卷，包括19個(gè)題項(xiàng)，內(nèi)容主要涉及教師對(duì)外部因素信念、引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)、傳授知識(shí)、課堂管理和學(xué)生學(xué)習(xí)行為指導(dǎo)，五方面效能感。學(xué)校環(huán)境問(wèn)卷包括19題項(xiàng)，內(nèi)容涉及校長(zhǎng)影

4、響、發(fā)展條件、學(xué)校風(fēng)氣、人際關(guān)系和物質(zhì)環(huán)境等5個(gè)維度。于此同時(shí)，為獲取第一手真實(shí)數(shù)據(jù)，筆者相繼走訪了上述6所私立中學(xué)的12英語(yǔ)教師，試圖從另一角度對(duì)問(wèn)卷獲取的數(shù)據(jù)提供佐證，進(jìn)而客觀全面地找出影響私立學(xué)校英語(yǔ)教師效能感高低的主要因素。本研究圍繞以下三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)：
　　 1.C縣私立中學(xué)英語(yǔ)教師效能感的整體水平如何？
　　 2.5個(gè)變量中的每一個(gè)變量都和教師效能存在相關(guān)嗎？哪些變量顯著地影響了教師效能？這些變量又是如何顯著影

5、響教師效能的？
　　 3.學(xué)校環(huán)境因素中的每個(gè)因素都和教師效能相關(guān)嗎？哪些因素顯著影響了教師效能？
　　 通過(guò)SPSS17.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。本研究得到以下結(jié)論：
　　 首先，C縣民辦中學(xué)英語(yǔ)教師的整體效能感處于中等稍偏上水平。具體地說(shuō)，英語(yǔ)教師在指導(dǎo)學(xué)生方面的效能感最高，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的的自信。然而，她們?cè)谟绊憣W(xué)生成績(jī)方面卻表現(xiàn)出極大的不自信。
　　 其次，相關(guān)分析顯示教師性別及教育程度和教師效能不相關(guān)，而

6、教學(xué)年限、專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)及月薪顯著地影響了教師效能。隨著教學(xué)年限的增加、專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)以及月薪的提高，教師在傳授知識(shí)、課堂管理、指導(dǎo)學(xué)生行為以及引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的效能感增強(qiáng)，而對(duì)外部因素信念方面的效能呈下降趨勢(shì)。
　　 再次，英語(yǔ)教師對(duì)C縣民辦中學(xué)學(xué)校環(huán)境總體評(píng)價(jià)不高，尤其對(duì)工作發(fā)展條件及校長(zhǎng)的影響方面最不滿意。數(shù)據(jù)顯示校長(zhǎng)的影響、工作提供的發(fā)展條件以及人際關(guān)系顯著地影響了教師教師在傳授知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)、課堂管理以及指導(dǎo)學(xué)生行