現(xiàn)代課程理念背景下大學(xué)師生的主體性研究.pdf

1、　　在大學(xué)教育的各個(gè)影響因素中，大學(xué)課程是最具實(shí)質(zhì)性的教育影響者，是教與學(xué)的中介和橋梁，沒有課程，教師和學(xué)生將無所適從，沒有課程，也就沒有教學(xué)。　　因此，如何將課程改造成為最符合時(shí)代發(fā)展需要、最適合師生這兩大主體的模式也變得至關(guān)重要。大學(xué)教育，說到底是以培養(yǎng)人為目的的，而且我們所持的培養(yǎng)觀念已不是以往那種“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”式的單向培養(yǎng)理念。而是要在充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩大主體的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)共同成才，共同發(fā)展，在參與課程的

2、過程中，通過師生交互作用，打破傳統(tǒng)權(quán)威與束縛的開放的人才培養(yǎng)觀念?！　∫胧箮熒嬲齾⑴c到課程中來就必須首先樹立新型的課程理念，筆者提出了“現(xiàn)代課程理念”，以自己粗淺的認(rèn)識(shí)勾畫出了一個(gè)新型課程理念的藍(lán)圖，在對(duì)大學(xué)課程有了一個(gè)初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，挖掘大學(xué)教師和學(xué)生發(fā)揮主體性的空間，把建構(gòu)主義課程理念和典型的美國后現(xiàn)代主義課程理念融合并把握其邏輯上的內(nèi)部聯(lián)系和共性，通過對(duì)其間包含什么樣的課程知識(shí)的展開，分析指出傳統(tǒng)課程理念與現(xiàn)代課程理念的區(qū)