人本主義教育的視角及對中學(xué)英語教學(xué)的啟迪——“洋思經(jīng)驗”的思考.pdf

1、課堂教學(xué)是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)。江蘇省泰興市洋思中學(xué)，這曾是“三流的條件，三流的師資，三流的生源”的鄉(xiāng)村初級中學(xué)，在老校長蔡林森的領(lǐng)導(dǎo)下，他們秉持“沒有教不好的學(xué)生”的教育理念，改革傳統(tǒng)課堂五階段教學(xué)模式，踐行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，取得了“只有差異，沒有差生”的驚人成績。本文作者描述“洋思經(jīng)驗”的具體操作步驟，考察了“洋思經(jīng)驗”的產(chǎn)生與發(fā)展歷程，評述了目前研究狀況，追溯它的本土和西方理論與實踐的源流，剖析傳統(tǒng)課堂教學(xué)的哲學(xué)

2、、心理學(xué)、教育學(xué)基礎(chǔ)，贊揚它的革命性的進(jìn)步，并根據(jù)對洋思中學(xué)的學(xué)生和教師的問卷調(diào)查指出其需要改進(jìn)的地方。論文試圖從人性創(chuàng)造論、整體主義知識觀、人本主義心理學(xué)、教學(xué)生活觀等方面為洋思經(jīng)驗構(gòu)建教育哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)理論基礎(chǔ)以促進(jìn)其提高和推廣，把當(dāng)代人本主義教育思想貫徹到學(xué)校教育全過程，嘗試為我國基礎(chǔ)教育探索一條有利于人全面主動高效發(fā)展的道路。最后，作者證實洋思經(jīng)驗下的英語課堂教學(xué)是任務(wù)型外語學(xué)習(xí)的積極實踐，教師最本質(zhì)的作用是促進(jìn)者而不是傳