知覺和概念內隱記憶的實驗研究及其教學啟示.pdf

1、記憶的發(fā)展問題,尤其內隱記憶的發(fā)展問題是當今記憶研究所特別關注的問題。對于內隱記憶是否存在年齡差異的問題,學術界一直存在爭議。
　　 本研究采用漢字作為實驗材料,采用自由回憶作為外顯記憶的指標,詞匯補全和范例生成作為內隱記憶的指標,通過三個不同年齡被試(二年級、五年級和大學生)在四個不同學習/測驗條件(非語義/知覺、語義/概念、非語義/概念、語義/知覺)下的啟動效應和年齡效應進行分析來探討不同加工類型的內隱記憶之間是否存在分離,

2、以及年齡變量對內隱記憶的影響,同時外顯記憶和內隱記憶之間是否出現(xiàn)分離。
　　 筆者提出了5個假設:(1)在內隱記憶測試的非語義學習/知覺測驗情境下不存在啟動效應的年齡差異,三個年齡群體的啟動水平相同。(2)在內隱記憶測試的語義學習/概念測驗情境下存在啟動效應的年齡差異,年齡大的被試相對年齡小的被試啟動效應更顯著。(3)在外顯記憶測試的自由回憶任務中存在啟動效應的年齡差異,年齡大的被試在自由回憶中的成績好于年齡小的被試。(4)在外

3、顯記憶測試的自由回憶任務中存在學習的啟動效應,語義學習條件下的自由回憶成績比非語義學習條件下的自由回憶成績更佳。(5)在外顯記憶測試的自由回憶任務中存在年齡和學習的交互作用,語義學習對于年齡大的被試有更好的促進作用。
　　 研究結果發(fā)現(xiàn):
　　 1.在非語義學習/知覺測試條件下,2年級的啟動效應不顯著,5年級和大學生的啟動效應顯著；
　　 2.在語義學習/知覺測試條件下,2年級的啟動效應顯著,但是5年級和大學生的

4、啟動效應不顯著;
　　 3.在非語義學習/概念測試條件下,所有被試啟動效應不顯著;
　　 4.在語義學習/概念測試條件下,2年級的啟動效應不顯著,但是5年級和大學生的啟動效應顯著。
　　 5.2年級被試,5年級被試以及大學生被試在自由回憶成績上存在顯著差異。年齡大的被試在自由回憶測試上的成績好于年齡小的被試。非語義學習條件下的自由回憶成績比語義學習條件下的自由回憶成績更佳。自由回憶測試中不存在年齡和學習的交互作用