簡(jiǎn)介：目前如何預(yù)防支氣管哮喘反復(fù)發(fā)作仍然是醫(yī)學(xué)家們研究的熱點(diǎn)。導(dǎo)師史鎖芳教授長(zhǎng)期從事哮喘的臨床研究，對(duì)運(yùn)用中醫(yī)藥防治哮喘反復(fù)發(fā)作積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，尤其是在運(yùn)用膏方防治哮喘方面特色鮮明，療效顯著。為了系統(tǒng)總結(jié)導(dǎo)師運(yùn)用膏方防治哮喘的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)思想，進(jìn)一步驗(yàn)證膏方對(duì)哮喘的防治效果，提煉中醫(yī)膏方“治未病”特色，特進(jìn)行本研究。導(dǎo)師通過(guò)多年的臨床實(shí)踐總結(jié)認(rèn)為，哮喘之所以會(huì)反復(fù)發(fā)作，其根本原因在于哮喘患者存在肺脾腎虛，痰飲內(nèi)伏，一遇外因刺激便會(huì)導(dǎo)致發(fā)作。肺主氣、司呼吸，主皮毛、主衛(wèi)外、開(kāi)竅于鼻，肺虛則易于外受風(fēng)寒，失于布津，津停為痰，痰阻肺器，肺失宣肅，肺氣逆亂，則致喘逆發(fā)作脾主運(yùn)化，為生化之源，同時(shí)脾司轉(zhuǎn)輸功能，若脾虛運(yùn)化失司，一方面導(dǎo)致生化乏源，肺金失于濡養(yǎng)，也致肺氣匱乏另一方面，由于“脾為生痰之源”，脾虛則失于轉(zhuǎn)輸功能，易于生濕釀痰，痰干于肺，也會(huì)致喘發(fā)作腎為水臟，主蒸煦，腎虛則蒸騰溫煦的功能失常，水液不循常道，也會(huì)生痰，痰濁干肺也會(huì)導(dǎo)致哮喘發(fā)作。為此，導(dǎo)師提出養(yǎng)肺強(qiáng)衛(wèi)、補(bǔ)益脾腎兼以祛痰逐飲的固本防喘思路，使以膏劑服用防治經(jīng)臨床驗(yàn)證療效確鑿。本論文分“理論研究、臨床研究、討論”三部分論述。第一部份“理論研究”主要圍繞哮喘病名、病因、病機(jī)的探討，以及導(dǎo)師“治未病”的核心思想，同時(shí)結(jié)合臨床上治療肺脾腎三臟的用藥臨床經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。并系統(tǒng)論述了膏方的源流、特色及應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和注意點(diǎn)。第二部分“臨床研究”主要針對(duì)100例接受試驗(yàn)的患者進(jìn)行了發(fā)病誘因、季節(jié)性、兼證、每年哮喘復(fù)發(fā)次數(shù)和感冒反復(fù)發(fā)作次數(shù)等方面進(jìn)行全面分析，并驗(yàn)證了膏方在治療哮喘反復(fù)發(fā)作的特點(diǎn)以及作用。第三部分“討論”，針對(duì)哮喘治療的難點(diǎn)進(jìn)行探討，確立導(dǎo)師治療肺腎的同時(shí)不忘顧及脾胃的抗復(fù)發(fā)、扶正固本大法，同時(shí)對(duì)研究中存在的難題提出改進(jìn)的方法。

簡(jiǎn)介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文亞洲杯與歐洲杯足球賽進(jìn)球進(jìn)攻方式的比較研究以04年、07年亞洲杯和04年、08年歐洲杯為例姓名王曉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)體育教育訓(xùn)練學(xué)指導(dǎo)教師潘國(guó)建20090301主要射門動(dòng)作方式；進(jìn)球進(jìn)攻方式中，傳球類有球活動(dòng)動(dòng)作方式與射門類有球活動(dòng)動(dòng)作方式之比，亞洲杯為21，歐洲杯為31。直接傳球、接球、接運(yùn)傳為主要傳球類有球活動(dòng)動(dòng)作方式，直接射、接運(yùn)射、頂射為主要射門類有球活動(dòng)的動(dòng)作方式。亞洲杯足球賽和歐洲杯足球賽進(jìn)球進(jìn)攻方式之間有以下幾個(gè)方面存在著較為明顯的差異組織推進(jìn)階段亞洲杯較歐洲杯推進(jìn)用時(shí)多，推進(jìn)位移和推進(jìn)距離長(zhǎng)；歐洲足球運(yùn)動(dòng)員快速狀態(tài)下射門得分的比例較高，亞洲足球運(yùn)動(dòng)員中慢速狀態(tài)下射門得分的比例較高；強(qiáng)對(duì)抗條件下，亞洲足球運(yùn)動(dòng)員射門的得分能力明顯弱于歐洲足球運(yùn)動(dòng)員，特別在快速?gòu)?qiáng)對(duì)抗條件下，亞洲足球運(yùn)動(dòng)員完成射門時(shí)擊球動(dòng)作方法的選擇和運(yùn)用上有所側(cè)重，反映出技術(shù)運(yùn)動(dòng)能力的差異。依據(jù)高水平足球比賽的實(shí)際特點(diǎn)和規(guī)律，訓(xùn)練應(yīng)從獲得球、組織推進(jìn)、完成射門三個(gè)階段完整進(jìn)行，從加強(qiáng)有球活動(dòng)動(dòng)作方式的簡(jiǎn)潔性和實(shí)效性入手，提高與比賽的擬合程度，使訓(xùn)練最大程度接近足球比賽實(shí)戰(zhàn)的條件和需要。關(guān)鍵詞進(jìn)球進(jìn)攻方式；比較；亞洲杯；歐洲杯

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10530學(xué)號(hào)200704060516分類號(hào)D8387密級(jí)碩士學(xué)位論文日本在亞洲實(shí)踐多邊主義的原因及日本在亞洲實(shí)踐多邊主義的原因及困境探析困境探析學(xué)位申請(qǐng)人朱穎指導(dǎo)教師朱陸民朱陸民副教授副教授學(xué)院名稱哲學(xué)與歷史文化學(xué)院哲學(xué)與歷史文化學(xué)院學(xué)科專業(yè)國(guó)際關(guān)系國(guó)際關(guān)系研究方向國(guó)際關(guān)系理論及東南亞研究國(guó)際關(guān)系理論及東南亞研究二〇一〇年五月十八日湘潭大學(xué)湘潭大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)湘潭大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。涉密論文按學(xué)校規(guī)定處理。作者簽名日期年月日導(dǎo)師簽名日期年月日

簡(jiǎn)介：禱疾不只是中國(guó)，也是世界人類醫(yī)學(xué)史上一種特殊的療疾方式，中國(guó)古代禱疾是華夏民族豐富多彩文化的一個(gè)重要組成部分，與多種其它民俗也有密切聯(lián)系。禱疾風(fēng)俗隨人類的產(chǎn)生而出現(xiàn)，并世代相傳，直至現(xiàn)今的人類社會(huì)中還存有一定的影響力。古今中外都有禱疾的身影，禱疾以各種各樣的形式存在于人類社會(huì)中，在人們的日常生活中扮演著有關(guān)生死的重要角色，承載著人類期盼為親人消災(zāi)祈福的希望。在歷史的發(fā)展演進(jìn)中，禱疾活動(dòng)一直在前代的風(fēng)俗基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新發(fā)展，加入新的元素，因此每個(gè)朝代都會(huì)呈現(xiàn)出自己獨(dú)有的特色。由世代保存的中國(guó)古代大量的文獻(xiàn)資料、文學(xué)作品及后期的出土資料中，我們可以了解禱疾活動(dòng)相關(guān)的神靈、儀式、對(duì)象、方式、主體等事象，其中包含了中國(guó)古代禱疾文化的重要內(nèi)容。中國(guó)古代禱疾廣泛流傳于社會(huì)的各個(gè)階層，上至王公貴族，下至平民百姓對(duì)禱疾活動(dòng)都抱有深信不疑的態(tài)度，但部分先進(jìn)人士，尤其是知識(shí)分子的理性態(tài)度值得大家注意。此外各個(gè)時(shí)代佛教和道教等宗教的發(fā)展也與他們自身在當(dāng)時(shí)的貢獻(xiàn)密切相關(guān)，宗教的發(fā)展促使宗教參與人們的治療疾病在內(nèi)的日常生活中，禱疾活動(dòng)的參與也會(huì)某種程度上影響宗教的發(fā)展，因此，宗教在禱疾活動(dòng)中也彰顯了自己的特色。本文以文獻(xiàn)資料中的禱疾記載為基礎(chǔ)，論述中國(guó)古代禱疾史。

簡(jiǎn)介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文英國(guó)憲政史中的權(quán)力均衡傳統(tǒng)模式及其現(xiàn)代化姓名嚴(yán)行健申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)政治學(xué)理論指導(dǎo)教師吳志華20100501ABSTRACTTHEBRITISHPARLIAMENTSYSTEMANDTHECOMMONLAWJURISPRUDENCESYSTEM，KNOWNASTHETWOBACKBONESOFBRITISHCONSTITUTION，ALERESPONSIBLEFORITSSOCIALANDECONOMICDEVELOPMENTINTHELATERPERIODANDTHOROUGHLYINFLUENCEDTHEWORLDWIDEINSTITUTIONALDEVELOPMENT；HOWEVERSUCHACRUCIALINSTITUTIONHASNOTRECEIVEDSUFFICIENTFOCUSINGINCHINESEACADEMICSPHERETHISARTICLE，TRYINGTOBEAKINDOFREDRESSING，DRAWSTHEPATHOFTHEBRITISHCONSTITUTIONALDEVELOPMENTAND，BASEDONTHIS，PROVIDESSOMEREFLECTIONSTOTHETHEORIESOFTWOGURUSOFTHISAREABYCOMBININGTHESTATICANDDYNAMICAPPROACH，ANDBYTHECOMBINATIONOFTHESTUDYOFINSTITUTIONANDMAININTELLECTUALORIGINS嬲WELLCHAPTER2AND3ARETHEMAINBODYOFTHEDISSERTATION，INWHICHTHESECONDCHAPTERFIRSTLYINTRODUCESTHESOCIALBACKGROUNDINWHICHTHECONVENTIONALMODELOFBALANCEOFPOWERWASFORMED；FOLLOWINGTHISISTHESTUDYTOITSTWOINSTITUTIONALBACKBONESANDTHEIRINTELLECTUALORIGINSASWELLTHETHIRDCHAPTERMAINLYDEALSWITHTHEDEVELOPMENTOFBRITISHMODELOFBALANCEOFPOWERINTHE19MCENTURYWHICHISALSOKNOWN嬲THEPROCESSOFCONSTITUTIONALMODEMIZATIONCORRESPONDINGLYTHISCHAPTERALSOSTUDIESTHETWOINTELLECTUALORIGINSRESPONSIBLEFORSUCHDEVELOPMENTTHEFINALPARTOFTHISCHAPTERSTUDIESTHECONTINUALDEVELOPMENTOFITSDEVELOPMENTMAINLYIN20MCENTURYWHICHWASMAINLYDUETOTHEFURTHERSOCIALECONOMYCHANGEDURINGTHEPERIODTHEFINALCONCLUSIVECHAPTER，BRIEFLYREVIEWINGTHEDEVELOPMENTSTUDIEDINTHEABOVETWOCHAPTERS，CONCLUDESTHISTRENDINTOTHREESTEPMODELBYWHICHTWEFLECTIONSAREGIVEN，ONEDISCUSSINGTHEDIFFERENCEANDSEMBLANCEBETWEENTHEGENERALMODELPROVIDEDBYVILEANDTHEMODELPROVIDEDINTHISCHAPTER，ONEDISCUSSINGDICEY’STHEORYOFPARLIAMENTSOVEREIGNTYANDITSMAINCRITICSSOMEFURTHERREFLECTIONSAREALSOCONTAINEDINTHISFINALPARTKEYWORDSBRITAIN；CONSTITUTIONALHISTORY；BALANCEOFPOWER

簡(jiǎn)介：東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文對(duì)中國(guó)圖書和圖書館史（修訂本）若干問(wèn)題的考證與補(bǔ)遺姓名錢昆申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)圖書館學(xué)指導(dǎo)教師徐躍權(quán)20080401ABSTRACT弧ISP神ERSTARTSW油重HE唧砥∞穩(wěn)OFNEWANDOLD、，ERSIO建OF她弧蜘搿OFCHINESEBOOKSANDLIBRARIES，ANDSUI】1IIL麗ZECHARACTERISTICSOFREVISEDEDITIONANDGIVE耄EXT聰氌L陀SE鑫瓣H鍾DS印PLE瓔E娥約SO璐EISS糙S醛IT琴酶LLY疆EP印ERA玨奎YSIS也ECAUSEOFTEXTUALRESEARCHANDSUPPLEMENTTOSOMEISSUESOFTHE月缸肋砂礦C鋤F以PSP蜀BD磚G躲J￡I6凇，IGSANDPOINTSO憾也ATITISAMAGN派CENTARTIELEWHICHSWEEPSINTOTHEHISTORYOFBOOKSANDOFLIBFARIESANDOFLIBFARYLEAMINGSIMUHANEOUSLY1TPLAYSE虢CTOFTHEVANEONTHESTUDYONHI喲舶GR印HYOFLIBRARYANDHASHI幽POSITIONINHIS兩W。飄LE致IT∞MPARES龜EEONTE嫩QFL987VEFSIO玨W醯T魏繳OF2005VEFSIO藏雒DSUMMARIZESCHARACTERIS￡ICSOFTHECONTENTOFREVISEDEDITION，ASTHOSEPARATION0R∞濺POSIIO是OFTHEEXL，OFS毽PPLE擻E羹OFSO糍E鑫EWD鑫紐幻OLDV娃SION，ORDA瑤LOP越FORWARDPNDGPROBLEMSINHISTORYANDGIVETEXTUALRESEARCHTOTHEMFOREXAMPLE，THEARG∽MENTOFNEWANDOLDVIEWSOFWHIRLWINDBINDING，INVENTIONTIMEOFPAPERNLAKINGTEEHNIQUEA11DEN8RAVINGTYPO黟APHYITHASTHECONCLUSIONSMATITAMRMATIONTHEHISTO巧POS“IONOFNLENEWTHEORYOFWHIRL、撕NDBINDINGANDPROVESINV僦IONTIMEOFPAPEM呔弧GTECHI辯ISI建慨STC難H_硅ND鞲疆S￡Y瞧沁RLY，INVENTIONTIMEOFENGRAVINGTYPOGRAPHYISINITIALTANGLO、VERJIMITTIMEOFTHEREVJSEDED孤ONOF≠勉≠鼢≠O，Y穢廠C舞積醛G勘O(jiān)恕A蒯互I6熠，跑SISL949YE瑟F∞掇HIS埝RIEALANGLE，WELOCATIONTHETIMEMATA舭RL949ISMODEM，鋤DINORDERTOMAKEREVISEDEDI￡IONOF琺G乒燃紉RY可C強(qiáng)加劣穢暑BD婦蒯D三湯凇，泐BECO疑LE∞ALGENERALHISTO曝MYSUPPLEMENTWORKISMAIN顫MSOMEASPECTSBELOWTHOHISTORYOFBOOLSANDOFLIBRARIESA11DOFLIBRARYLEAMINGITINCREASESMAINLYSOMENEWMODEMDOCUMENTSM諏EBISTORYOFBOOKS，ASMI甜OPHOTO擎APHY∞CU憋E隧S，SQUN纛I(lǐng)戳AGE如E黼E繼S，MACHINEREADABLEDOCUMENTST11EIRAPPEARANCEBRINGSUSSOMENEWSUBJECTS，ASTHE撐LA專主ON盎IPBETWEE玨辯W彈ESOF面E讖E燃SAND也EP嬸ORO玨E，搬ESELEETIONA磚TISSUEOFTHEDOCUMENTSRESOURCESU11DERTLLENET、VORKENVIRONMENTREGARDINGTENEH∞TIEWARSOFEULT酣越REVOLUT主ONASBOOKADV。RSI￡Y弛EHISTO芏YOFMODEMLIB刪ESCAREERMAINLYCENTERSONITSHISTORICALSTAGEPROBLEMARLIBERATIONANDDESCRIBESTHATITOBTAINSSOMEOFACHIEVEMENTSINRECENTYEARSFINALLYITANALYZESPRESENTSITUATIONOF咖DYONLE軀NINGHI敷ORYQF黜ML主瞳醒IES戳懣EN玨M髓氌鈀SO瞧THFEEEB囂觴溆冬WHOHAVELARGEE仃ECTINLE鋤INGHISTORROFMODEMLIBR2UR斌I11CLUDINGZHONGZONG玨毽黼氍Z魏UOHUAXIE熊D至疆滋WE矬EHE臻G。髓LIS辯FEXP羚SSESBIGOTDESI攆勘A圭MEAUTHORIMPROVESINTEGRATEDSYSTEMOFHISTORIOGR印HYSTUDYONTHELIBRARYANDMEAN、VHILEHOPES￡LA￡REVISED謝I￡IONOF覷P辦擔(dān)五PTY圮廠鰳覷鐘60口觸別，F(xiàn)6，鞠礦泌H

簡(jiǎn)介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文上海成人教育的記憶三位成人教育工作者的口述史姓名李琰申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)成人教育學(xué)指導(dǎo)教師黃健20070401ABSTRAETADULTEDUCATIONINSHANGHAIHASANOBVIOUSACHIEVEMENTSINCETHEOPENINGPOLICYANDREFORMNOWADAYS，THETHEORYSTUDYINGANDPRACTICEDEVELOPINGOFSHAH曲AIADULTEDUCATIONHASBCALEADINGROLEINTHEWHOLEFIELDOF0LLRCOUNTRYHOWEVERLOOKINGB丑CKTO“S酉ORIOUSHISTORYWECANSEETHAIITHASEXPEDENCEDAZIGZAGGEDDEVELOPMENT碭ISDLSSEZHATIONWILLTRYTEFLECTTHISDEVELOPINGCOURSEBYSTUDYINGSEVERALOLDADULTEDUCATORS’WORKINGEXPERIENCE，WHICHISFROM1978TO2000ANDSHOWTHERESEARCHINGRESULTBYANALYZETHESEFIRSTHANDEDDATATHEREARESIXCHAPTERSINTHISDISSERTATIONTHCPRIMARYCONTENTSWILLBEINTRODUCEDASFOLLOWSCHAPTER1EXORDIUMINTHISCHAPTERTHEAUTHORMAINLYINTRODUCESTHESTUDYINGBACKGROUND，THESIGNIFICANCE，ANDTRIMSTHOSEEXISTEDSTUDYDATASYSTEMICALLYCHAPTER2STUDYINGPROCESSANDSTUDYINGPROJECTTHISCHAPTERMAINLYEXPLAINSHOWDOESTHEAUTHORSETTLEDOWNTHEMETHODOFRESEARCHMUKESURETHEINTERVIEWOBJECT，COLLECTANDANALYZETHEDA饑ANDELABORATETHEDISSERTATION’SSTUDYSIGNIFICANCEMEANWHILEINTRODUCESTHEINTERVIEWPROCESSTEXTANALYZINGPROCESS，ANDTHEWAYOFFORMINGTEXT，CHAPTER3RETROSPECTIONOFSHANGHAIADULTEDUCATIONDEVELOPMENTINIBELAST20YEARSTHEAUTHORLOOKEDBACKSHANGHAIADULTEDUCATIONDEVELOPINGHISTORYINTHEPASTTWENTYYEATS，ANDSUMMARIZEDANDSPECULATEDCHARACTERISTISOFEACHDEVELOPINGSTAGECHAPTER4THREESTORIES11LISCHAPTERISTHEMAINBODYOFTHEDISSERTATIONWHICHRECORDEDDOWN3OLDADULTEDUCATORSWORKINGSTORIESMEANWHILETHEAUTHORCOMBINEDTOGETHERTHEDEVELOPINGHISTORYOFADULTEDUCATIONINTHEIREYESANDTHERELEVANTWRITTENDOWNDATAANDSHOWEDTHEMOUTININTERVIEWINGNOTESCHAPTER5SPECULATION11LISPARTMAINLYSAIDTHEFACTORSTHATAFFECTTHEDEVELOPMENTOFADULTEDUCATIONBYANALYZINGTHOSETHREESTORIESN屺AUTHORANALYSESOUTERFACTORINNERFACTORGOVERNMENTFUNCTIONANDOPERATORSEXPERIENCESTHESEFACTORS，ANDHADSBRIEFSUMMARIZATIONABOUTTHESEFOURFACTOR，SRELATIONSHIPKEYWORDSHUNGHAIADULTEDUCATIONORALHISTORYHISTORY’SSPECULATION6

簡(jiǎn)介：目錄摘要???????????????????????????????????．1ABSTRACT????????????????．???．???????????????????????????．；第一章導(dǎo)論?????????????????????????????????．5第一節(jié)研究背景、對(duì)象、目的和意義????????????????????．5第二節(jié)研究綜述?????????????????????????????．8第三節(jié)研究路徑、研究問(wèn)題和研究方法???????????????????20第四節(jié)核心概念和研究框架????????????????????????25第二章從舶來(lái)到本土網(wǎng)絡(luò)社區(qū)促成中國(guó)大陸的羅曼史文化????????????30第一節(jié)西曼、臺(tái)言與網(wǎng)絡(luò)羅曼史??????????????????????30第二節(jié)網(wǎng)絡(luò)羅曼史的突破式創(chuàng)造與反思式成長(zhǎng)????????????????35第三節(jié)網(wǎng)絡(luò)羅曼史從網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象到文化工業(yè)?????????????????39第四節(jié)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)羅曼史文化的重要場(chǎng)域??????????????????45第三章羅曼史網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的女性文化創(chuàng)造與傳播??????????????????53第一節(jié)“群體寫作”網(wǎng)絡(luò)社區(qū)互動(dòng)脈絡(luò)中的羅曼史創(chuàng)作???????????．53第二節(jié)“虛擬實(shí)踐”集體沖突事件中女性群體對(duì)羅曼史及其社區(qū)文化的改造??．68第三節(jié)“多元文化”以羅曼史迷群展開(kāi)的女性創(chuàng)意實(shí)踐???????????．80第四章羅曼史作為女性話語(yǔ)表達(dá)的深度意涵???????????????????97第一節(jié)貫穿女性生命歷程的羅曼史逾越與逃離???????????????97第二節(jié)羅曼史傳播與接受行為中的性別關(guān)系思考??????????????．104第三節(jié)女性的家園羅曼史網(wǎng)絡(luò)社區(qū)情感體驗(yàn)與群體認(rèn)同??????????．107第五章結(jié)論跨媒介使用中的女性文化傳播??????????????????．118第一節(jié)羅曼史現(xiàn)象的跨媒介、多元化特征?????????????????．118第二節(jié)羅曼史作為女性話語(yǔ)表達(dá)的可能性?????????????????．120第三節(jié)論文存在的不足與研究展望????????????????????．122附錄訪談對(duì)象一覽表????????????????????????????124參考文獻(xiàn)??????????????????????????????????126后記???????????????????????????????????????????????．133論文獨(dú)創(chuàng)性聲明???????????????????????????????135挖掘和發(fā)展的多個(gè)研究方向。關(guān)鍵詞羅曼史網(wǎng)絡(luò)羅曼史網(wǎng)絡(luò)社區(qū)女性文化傳播跨媒介使用

簡(jiǎn)介：福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中生物教學(xué)中生物科學(xué)史教育的研究與實(shí)踐姓名潘秀菊申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)生物指導(dǎo)教師汪彥愔20090801中文文摘中文文摘科學(xué)素養(yǎng)是當(dāng)今國(guó)際科學(xué)教育的中心議題。國(guó)內(nèi)外眾多的科學(xué)教育工作者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到科學(xué)史教育對(duì)提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要性，并大力提倡把科學(xué)史納入到科學(xué)課程中。普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)要求重視生物科學(xué)史的學(xué)習(xí)，在第四部分的教學(xué)建議中指出“注重生物科學(xué)史的學(xué)習(xí)”，。學(xué)習(xí)生物科學(xué)史能使學(xué)生沿著科學(xué)家探索生物世界的道路，理解科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)研究的方法，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的精神。這對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是很有意義的。一近年來(lái)，人們對(duì)科學(xué)史用于教學(xué)的研究越來(lái)越多，越來(lái)越重視，對(duì)科學(xué)史的教學(xué)價(jià)值給予了肯定。這與課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念相吻合。但筆者發(fā)現(xiàn)，普通高中新課程改革在本省實(shí)施以來(lái)，許多一線教師在高中生物教學(xué)中仍然將生物科學(xué)史作為邊邊角角，可有可無(wú)的知識(shí)處理，生物科學(xué)史教育并沒(méi)有形成大氣候，沒(méi)有為廣大教師所充分接受而走進(jìn)課堂。因此，進(jìn)一步深入探討科學(xué)史在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用及其作用，是很有必要的。本課題將在前人研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入挖掘教材中生物科學(xué)史的教學(xué)價(jià)值，并與具體的教學(xué)實(shí)例相結(jié)合，在實(shí)踐中探索生物科學(xué)史教育行之有效的教學(xué)策略。希望能為以后的科學(xué)史教學(xué)的研究提供借鑒。本文主要分成如下幾個(gè)部分1理論依據(jù)為了保證本研究順利、有效地進(jìn)行，筆者通過(guò)大量閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，分析了國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀并尋找開(kāi)展課題的相關(guān)的理論依據(jù)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、教育重演論、概念轉(zhuǎn)變理論、科學(xué)認(rèn)識(shí)論和方法論等均為在高中生物教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)史教育提供了理論依據(jù)。2現(xiàn)狀調(diào)查在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，筆者對(duì)高中生物科學(xué)史教育現(xiàn)狀展開(kāi)調(diào)查。調(diào)查方法包括文本分析法、問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法。通過(guò)文本分析法發(fā)現(xiàn)人教版高中生物新課標(biāo)教材中蘊(yùn)涵著豐富的科學(xué)史內(nèi)容，較好地體現(xiàn)了“重視生物科學(xué)史的學(xué)習(xí)“的要求。教材中生物科學(xué)史的內(nèi)容比重顯著增加，呈現(xiàn)形式更加多樣，以課程正文內(nèi)容、“問(wèn)題探討”、“資料分析“、“思考與討論’’、“科學(xué)史話’’、“科學(xué)家的故事“等形式出現(xiàn)，穿插在教材中，讓學(xué)生從濃郁的歷史感中獲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，提升生物科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)史的認(rèn)識(shí)較為片面，喜歡趣味性的生物科學(xué)史故事，但從中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法、科學(xué)本質(zhì)卻不突出。學(xué)生了解科學(xué)史的途徑較為單一，通常只有教科書和教師的講授。他們?cè)陂L(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一切圍繞考試的需要，善長(zhǎng)于知識(shí)的掌握，而忽視了對(duì)自身能力的培養(yǎng)，在涉及到科學(xué)史方面的內(nèi)容時(shí)，多數(shù)學(xué)生只會(huì)簡(jiǎn)單閱讀一下教材中課后閱讀中相關(guān)有趣的資料，大部分學(xué)生很少甚至沒(méi)有閱讀其他課外科普讀物或上網(wǎng)了解生物科學(xué)史知識(shí)，更談不上去思考里面所蘊(yùn)涵的深層次的東西，這就忽視了科學(xué)史教育在發(fā)展自身能力方面所起到的作用。通過(guò)訪談?wù){(diào)查法發(fā)現(xiàn)教師對(duì)生物科學(xué)史教育價(jià)值認(rèn)識(shí)還存在一些偏差和不足，在理念上更是缺乏對(duì)科學(xué)史價(jià)值的深刻理解，大多只停留在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的層面上，科學(xué)史教學(xué)中并沒(méi)有將培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)作為主要的教學(xué)目ⅡI

簡(jiǎn)介：人的生存和發(fā)展離不開(kāi)安全的社會(huì)環(huán)境。法律的主要任務(wù)之一就是保證實(shí)現(xiàn)安全。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，酒店、餐廳、歌舞廳等經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所越來(lái)越多。由于缺乏必要的安全保障措施，消費(fèi)者遭受人身?yè)p害的事件時(shí)有發(fā)生。所以本文選取了一個(gè)典型案例，主要從兩個(gè)方面來(lái)分析經(jīng)營(yíng)者違反安全保障義務(wù)的侵權(quán)行為，并探討當(dāng)事人的民事責(zé)任承擔(dān)問(wèn)題。在經(jīng)營(yíng)者的安全保障義務(wù)的方面，本文從安全保障義務(wù)的概念出發(fā)，分析經(jīng)營(yíng)者安全保障義務(wù)的來(lái)源和依據(jù)，理解其法理學(xué)基礎(chǔ)。討論經(jīng)營(yíng)者所應(yīng)承擔(dān)的安全保障義務(wù)的合理范圍，并結(jié)合本案的實(shí)際情況，分析法院在判罰時(shí)認(rèn)定被告承擔(dān)違反安全保障義務(wù)的侵權(quán)責(zé)任是否合理。在當(dāng)事人民事責(zé)任承擔(dān)的方面，本文先討論經(jīng)營(yíng)者安全保障義務(wù)的歸責(zé)原則和違反安全保障義務(wù)侵權(quán)行為的責(zé)任形態(tài)，通過(guò)與案例的實(shí)際結(jié)合來(lái)分析確定本案當(dāng)中經(jīng)營(yíng)者所表現(xiàn)出來(lái)的侵權(quán)行為形態(tài)。接下來(lái)本文重點(diǎn)討論雙方當(dāng)事人在本案當(dāng)中的責(zé)任分配，依托法條分析法院在責(zé)任分配以及具體數(shù)額方面的判罰是否合理。在以上兩個(gè)方面分析的基礎(chǔ)上，筆者在文章的最后結(jié)合本案的具體實(shí)際情況，針對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段經(jīng)營(yíng)者安全保障義務(wù)制度的立法現(xiàn)狀，借鑒國(guó)外的立法以及學(xué)說(shuō)對(duì)餐飲業(yè)經(jīng)營(yíng)者的安全保障義務(wù)制度的完善，提出自己的一些想法和建議。

簡(jiǎn)介：目的本研究針對(duì)杭州地區(qū)老年人群，以DXA測(cè)定骨密度為骨質(zhì)疏松診斷標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)OSTA對(duì)骨質(zhì)疏松的診斷價(jià)值，為其推廣運(yùn)用提供依據(jù)。方法本研究選取20102014年在浙江大學(xué)附屬邵逸夫醫(yī)院進(jìn)行骨密度檢查的大于60歲的人群，共計(jì)11540例，其中男性3087例，女性8453例。骨密度檢查由專業(yè)人士操作，使用GELUNAR公司生產(chǎn)的PRODIGYADVANCE雙能X線骨密度儀DUALENERGYXRAYABSPTIOMETRY，DXA測(cè)量腰椎L1L4骨密度。按照WHO1994年的骨質(zhì)疏松診斷標(biāo)準(zhǔn)將人群分成3組，骨量正常組骨密度在健康同性別成人均值1SD以上（T＞1）低骨量組骨密度在健康同性別成人均值125SD1≥T＞25骨質(zhì)疏松組骨密度在健康同性別成人均值25SD以下T≤25。并按照不同骨量（骨質(zhì)疏松，骨量減少，骨量正常），不同年齡（6070歲，7080歲，＞80歲），不同OSTA指數(shù)＜4，14，＞1將人群進(jìn)行分類，分別統(tǒng)計(jì)OSTA指數(shù)，年齡，身高，體重，BMI，腰椎骨密度，T值等基本信息，并計(jì)算不同年齡段的受試者工作特征曲線RECEIVEROPERATINGACTERISTIC，ROC曲線下面積AREAUNDERCURVE，AUC以及敏感度和特異度。結(jié)果使用STATISTICALPRODUCTSERVICESOLUTIONSSPSS160進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理和分析，兩組間均值比較采用T檢驗(yàn)，多組比較采用單因素方差分析（ANALYSISOFVARIANCE，ANOVA），并采用BONFERRONI進(jìn)行校正檢驗(yàn)。相關(guān)系數(shù)采用PEARSON相關(guān)性分析。結(jié)果1、男性人群的腰椎BMD，OSTA指數(shù)明顯大于女性，骨質(zhì)疏松癥及骨量減少人群的比例也明顯低于女性42％VS350％，188％VS414％。2、腰椎骨密度與女性年齡負(fù)相關(guān)R0189，與男性體重，身高，BMI，OSTA指數(shù)正相關(guān)R0360，0191，0328，0252，與女性體重，身高，BMI，OSTA指數(shù)正相關(guān)R0456，0300，0365，0439。3、取截?cái)嘀禐?時(shí)，OSTA指數(shù)篩查男性骨質(zhì)疏松的敏感性和特異性分別808％和557％，ROC曲線下面積為0759。OSTA指數(shù)篩查女性骨質(zhì)疏松的敏感性和特異性分別為884％和344％，ROC曲線下面積為0722。結(jié)論OSTA指數(shù)能較有效的篩查杭州地區(qū)老年人中的骨質(zhì)疏松高危人群。

簡(jiǎn)介：蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文改革開(kāi)放以來(lái)高中歷史教材中世界史體系的演變分析姓名祝美申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育碩士指導(dǎo)教師金衛(wèi)星201010ABSTRACTSINCETHEREFMOPENINGUPTOHIGHSCHOOLHISTYTEXTBOOKWLDHISTYEVOLUTIONANALYSISSYSTEMIISINCETHEREFMOPENINGUPTOHIGHSCHOOLHISTYTEXTBOOKWLDHISTYEVOLUTIONANALYSISSYSTEMABSTRACTINTHISPAPERTHREEDECADESSINCEREFMOPENINGUPHIGHSCHOOLHISTYTEXTBOOKSFTHEANALYSISOFTHEMATERIALTHEBASISFTHEANALYSISFROMTHE1978PEOPLESEDUCATIONPRESSCHINASHIGHSCHOOLHISTYTEXTBOOKSCURRICULAMAINLYISONEOFTHEWLDHISTYSECTIONINCLUDINGITSCURRICULUMGOALSASWELLASTHECOURSECONTENTTOEXPLETHEWLDWHICHREFLECTSTHEHISTYOFSYSTEMSTHEIREVOLUTIONSINCETHEFOUNDINGOFNEWCHINATHEWLDSHISTYINCHINACOPIEDTHESOVIETUNIONDISCIPLINARYSYSTEMHIGHSCHOOLHISTYTEXTBOOKISALSOTRUEUNTILTHEREFMOPENINGUPHIGHSCHOOLHISTYTEXTBOOKSONLYGRADUALLYFROMTHESHACKLESOFTHESOVIETSYSTEMTHISSIXDECADESCHINASDLESCHOOLHISTYTEXTBOOKSCURRICULAREFLECTTHEHISTYOFTHEWLDHASBEENUNDERGOINGSUCHAPROCESSOFEVOLUTIONTHESOVIETSYSTEMUNDERTHEINFLUENCEOFWLDHISTYSYSTEMAFTERTHEFOUNDINGOF1978YEARSTHESOVIETSYSTEMGRADUALLYREDUCETHEHISTYOFTHEWLDUNDERTHESYSTEM19782003YEARSHISTICALVIEWOFCIVILIZATIONUNDERTHEINFLUENCEOFWLDHISTYSYSTEM2004PRESENTAPPEARDIFFERENTINDIFFERENTPERIODSOFWLDHISTYSYSTEMISMADEUPOFDIFFERENTHISTICALBACKGROUNDSACADEMICINFLUENCEDETERMINETHELEVELOFDEVELOPMENTWHILEADIFFERENTIMPACTONWLDHISTYBUTATHIGHSCHOOLHISTYTEXTBOOKSCURRICULUMMADEKEYWDSHIGHSCHOOLHISTYTEXTBOOK；WDHISTY；WLDHISTYSYSTEM；SOVIETSYSTEM；CONCEPTIONOFHISTYOFCIVILIZATIONWRITTENBYZHUMEISUPERVISEDBYJINWEIXING

簡(jiǎn)介：寧夏大學(xué)碩士學(xué)位論文寧夏大學(xué)圖書館藏史部紀(jì)傳類古籍述論姓名蘇會(huì)儉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)漢語(yǔ)言文字學(xué)指導(dǎo)教師胡玉冰20080401THEHISTORICALBIOGRAPHICOFTHEANCIENTDOCUMENTSCOMMENTARYSTOREDBYTHELIBRARYOFNINGXIAUNIVERSITYSUHUIJIANCHINESELANGUAGEANDCHARACTERDIRCTEDBYHUYUBINGABSTRACTTHEANCIENTDOCUMENTSINLIBRARYOFNINGXIAUNIVERSITYARETHEIMPORTANTPORTIONAMONGTHEVOLUMINOUSINCHINAARRANGINGANDSTUDYINGTHEMHASTHEIMPORTANTVALUEITCALLNOTONLYGREATLYHELPSIMPROVETHEUSINGRATE，BUTALSOPROMATEITSPROTECTIONTHEPAPERISBASEDONTHEGENERALINVESTIGATIONOFTHEBIOGRAPHICDOCUMENTSBELONGTOTHEHISTORICALONESWHICHISONEOFTHEFOURCHINESETRADITIONALDOCUMENTCLASSIFICATIONSFIRSTLY，THEPAPERGIVESTHEFINDINGOFTHEGENERALINVESTIGATIONTHEFINDINGSAREITSCATEGORIESSERIES，NUMBERSOFTHESEBOOKS，THEPORPORTIONOFTHEGENERALHISTORICALDOCUMENTANDDYNASTICHISTORICALDOCUMENTINTHEM，THETIMERANGEOFENGRAVING，THEDISTRIBUTIONOFENGRAVINGLOCATION，ANDSOONTHENTHEPAPERCHOOSETHEBOOKOFSHANGSHIANDHOUHAMHU，DISCLLS溺也EIFACADEMICVALUETHEMETHODOLOGYADOPTEDINTHISRESEARCHISANINTEGATIONOFTHEGENERALINVESTIGATION，COMPARISONANALYSIS，INDUCTIVEMETHODSTATISTICALMETHODANDVERFICATION，ETCTHEPAPERANALYZESTHECURRENTPROTECTIONSITUATIONOFTHEANCIENTDOCUMENTSSTOREDUPINLIBRARYOFNINGXIAUNIVERSITYFROMFOURASPECTS，POINTSOUTTHREEMEASERESAIMEDATITSRENOVATINGANDSOMEFEASIBLEWAYSTOPROTECTTHEM，BYDOINGSO，THEYCANIMPROVETHESURROUNDINGSOFTHEROOMSANDREALLYPROTECTTHEMWELLKEYWORDSTHELIBRARYOFNINGXIAUNIVERSITY；THEHISTORICALBIOGRAPHICOFTHEANCIENTDOCUMENTS；THEANCIENTDOCUMENTSGENERALINVESTIGATION；SHANGSHI；HOUHANSHUIII

簡(jiǎn)介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中歷史課程中社會(huì)生活史內(nèi)容分析及其教學(xué)策略姓名張遠(yuǎn)龍申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（歷史）指導(dǎo)教師姚錦祥20100328摘要現(xiàn)行的初高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中都把中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷作為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這是中學(xué)歷史課程改革的一個(gè)重要變化和亮點(diǎn)。本文主要以高中歷史課程中新增加的內(nèi)容社會(huì)生活史專題為研究對(duì)象。通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，進(jìn)一步厘清社會(huì)生活史的學(xué)習(xí)要點(diǎn)和教學(xué)要求。通過(guò)對(duì)初高中歷史課程中社會(huì)生活史學(xué)習(xí)內(nèi)容的比較，以及高中不同版本教材中社會(huì)生活史編排方式的分析，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)生活史在高中歷史課程中的教育意義和價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合本人的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，提出了一些關(guān)于社會(huì)生活史教學(xué)的策略。社會(huì)生活史的教學(xué)應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以學(xué)生的主體活動(dòng)為主要手段，在活動(dòng)中了解社會(huì)生活的豐富多彩，體驗(yàn)歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程，掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法，感悟社會(huì)進(jìn)步?jīng)Q定了社會(huì)生活的變遷，社會(huì)生活的變遷又影響人們的生活方式和推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。關(guān)鍵詞歷史新課程，社會(huì)生活，內(nèi)容分析，教學(xué)策略

簡(jiǎn)介：蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文運(yùn)用物理學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀的研究姓名顧永健申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)物理指導(dǎo)教師張橙華20071001英文摘要運(yùn)用物理學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀的研究ARESEARCHONCULTIVATINGSTUDENTS’EMOTIONALATTIMDEANDV甜UESBYUSINGTHEHISTO巧OFPHYSICST11EBIGGESTDI脅CCBE鉚∞NMENEW柚DNLCF0RMERCLLITICULUMFEF0衄陷ISMATNLENEWCU幣CULUMTAL潞”鋤撕0N枷T11DE，VMUE。INT0ITSGOALS，ITSPURPOSEHESINPFOMOTILLG也EOVEFAUDCVELOPM印TOFSTLLD鋤TSTHEHUI刪LI懿INNLEPHYSICSLLISTO叮DECIDET11ATITH弱ABUNDANT心SOILRCE墨F0F臼蕊L(fēng)IINGTLLESTILDCNTS’LOFTY鋤OD伽，ACTIVE卸DENTERPRISINGIIFC觚TUCICANDRIGLLTVDUCHTHE妞ADITIONATC牡HING印CESS，MOST自隱CH懿’HEARTSSCT∞CCHGNIZETA喀ETES誠(chéng)LIS㈣鋤DIMPLE瓤INT0FTECLLILICALABILI鴨北GLECTINGTHECULTIV撕∞OFEMO日ONA伉ITUDE，VALUET鶘ETAFTERINVESTIG碰蛐WEANALYZEⅡ蟛C孤跎S廿LATCREATE也ISTENDCNCYISTI％CH懿’曲DEVELOPCDIDE勰，NLEDI雎CULTI髂0FTE猶LLI】哆P腳CTICEANDTLLEABS鉍CE0FT髓CHINGEVALUATI∞BAS西∞NLE鋤ALYSIS鋤DD弱SIFIC撕鋤0FALLE柵ESOFPHYSICSLLISTO巧ILLTLLE“時(shí)CNTTCXTBOOKOFJUNIORHIGH∞HOOL，WEELABLORATE廿LEPHYSICSLLIST偽7ILL廿LE如NCDONIN廿LEEDUCA廿ONF0RAN刪NDDCVELOP恤朗TINSTUD，INGT11EFEANⅪ嗽；OFMEFOMA廿ONPFOCESSOFNLEHIGH∞H00LSTUDENT’SCMODON撕MDE觚DVAL∞WBHAVCMADEAFE私IBINTYSTUDYOFUSINGNLEPHYSI∞LLISTO巧T0DEVELOPⅡLESTILD鋤T’SEMOTION砒IMDE卸DVALUE，鋤D胂剃CEDO盯S的TEGYIIIPHYSICSTC批HINGIN廿LE11IGLLSCH00LFILLALLYTHENCW黜一CULUMWIUEXP褫DTLLE、，IEWFIELDOFCDUCATI∞舶MILLTELL追ENCCRE缸MT0NONINTELLIGENCEREALM，CH00SILLG”PHYSICSLLISTO巧”叢AC枷ERANDMEDIUM，MAK鼯TLLECUL石YA垃0N0FEMOD叩A(chǔ)拄IMDE翹DVALUEN0LONGERABS婦C￡IVE，CXPCCDNGTOCONTAINCER婦HELPINHIGLLSCH001PHYSICSTCACHINGKEYWORDSEM甜0NATTITILDE；VALUEPHYSICSLLIST0】呵EDU礎(chǔ)ONⅡWRITTENBYG融Y0N舀I如SUPEN慨EDBY動(dòng)AILGCLL鋤GLLUA