簡介：分類號UDC十I初大學(xué)CENTRAI，SOUTHUNIVERSITY密級編號碩士學(xué)位論文論文題目金司僵局然態(tài)王的金司旌散訴玲砑窺三璐史慕簧訴乙金司疑散糾紛案煎趔學(xué)科、專業(yè)遘徒題研究生姓名杜寧導(dǎo)師姓名及專業(yè)技術(shù)職務(wù)～蔣建湖一多爿囊分類號VDC碩士學(xué)位論文密級公司僵局狀態(tài)下的公司解散訴訟研究RESEARCHONCOMPANYDISSOLUTIONLITIGATIONINTHESTATEOFCORPORATIONDEADLOCK作者姓學(xué)科專學(xué)院系、指導(dǎo)教論文答辯日期杜寧法律碩士法學(xué)院蔣建湘教授囟竺三壘答辯委員會主席中南大學(xué)2011年5月名業(yè)彥師

簡介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文對06年世界杯及07美洲杯、亞洲杯足球賽決賽階段進球前由守轉(zhuǎn)攻處理球情況的研究姓名劉樺楠申請學(xué)位級別碩士專業(yè)體育教育訓(xùn)練學(xué)指導(dǎo)教師周新華20080401論文摘要上世紀(jì)70年代荷蘭足球理念提出足球運動是一個系統(tǒng)工程，影響比賽勝負(fù)的因素是多種多樣的，紛繁復(fù)雜的足球比賽可以簡化為三種時刻或者既局面本方控球時、對方控球時、攻守轉(zhuǎn)換球權(quán)轉(zhuǎn)換時，現(xiàn)代足球比賽是一個攻守不斷轉(zhuǎn)換的過程，球權(quán)轉(zhuǎn)換的一瞬間是關(guān)鍵時刻，由守轉(zhuǎn)攻一方應(yīng)該高度重視，由守轉(zhuǎn)攻對于每次進攻而言是非常重要的，能否成功、順利地由守轉(zhuǎn)攻將極大地影響著本隊進攻的成效，成功地由守轉(zhuǎn)攻是取得比賽勝利的重要因素之一。現(xiàn)代足球比賽日趨激烈，局面紛繁復(fù)雜，局勢瞬息萬變，所以如何在比賽中發(fā)現(xiàn)問題成為教練員和運動員關(guān)注的焦點，給予由守轉(zhuǎn)攻時刻應(yīng)有的重視可以幫助我們?nèi)婵陀^的分析比賽?！氨荣愂怯?xùn)練的導(dǎo)師”，本研究運用文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法、專家訪談法、錄象觀察法等科研方法，借助2006年世界杯、2007年美洲杯以及亞洲杯全部進球戰(zhàn)例，對由守轉(zhuǎn)攻類型、場區(qū)、對抗強度、時間、技術(shù)組合方式、技術(shù)手段、技術(shù)運用方向與距離一系列由守轉(zhuǎn)攻處理球情況進行分析研究，并對一些因素進行多因素分析，試圖探索出各個杯賽成功由守轉(zhuǎn)攻處理球的方式，并總結(jié)歸納出杯賽之間的異同點，揭示亞洲杯球隊與世界杯、美洲杯球隊在由守轉(zhuǎn)攻這一時刻處理球上的差距。本研究發(fā)現(xiàn)美洲杯要比另外兩大杯賽更加依賴直接由守轉(zhuǎn)攻來策動進攻；三大杯賽之間在進球前直接由守轉(zhuǎn)攻處理球縱向場區(qū)分布上各不相同，但橫向場區(qū)分布都集中在中路；三大杯賽之間在直接由守轉(zhuǎn)攻處理球場區(qū)跨度情況上沒有本質(zhì)差異三大杯賽在進球前直接由守轉(zhuǎn)攻處理球時間特征上均能體現(xiàn)出快速的特點；三大杯賽之間在不改變對抗強度因素上沒有差異；各個杯賽最常用一元短傳技術(shù)處理球，“運一短傳”技術(shù)是最常用的二元技術(shù)；各個杯賽之間在直接由守轉(zhuǎn)攻時刻處理球技術(shù)運用方向與距離上各不相同，但運用回傳、回運技術(shù)處理球比較消極在不同的比賽場區(qū)內(nèi)獲得球權(quán)直接由守轉(zhuǎn)攻，策動進攻的意義不一樣，運用的處理球技術(shù)手段也不盡相同；現(xiàn)在足球比賽直接由守轉(zhuǎn)攻時刻，如果持球隊員受到改變的對抗強度，主要運用復(fù)合技術(shù)處理球，以“運一短傳“為主；如果受到未改變對抗強度，處理球運用技術(shù)手段情況恰恰相反。在比賽中發(fā)現(xiàn)的問題應(yīng)該在實際的訓(xùn)練當(dāng)中解決，訓(xùn)練時借鑒高水平球隊的長處，針對自身的不足，有的放矢地進行針對性訓(xùn)練，因此本研究最后針對由守轉(zhuǎn)攻處理球提出了一些球隊日常訓(xùn)練以及賽前訓(xùn)練中應(yīng)該注意的問題。關(guān)鍵詞三大杯賽足球比賽；由守轉(zhuǎn)攻持球隊員；策動進攻進球前；處理球

簡介：學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名日期學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀矣嘘P(guān)機關(guān)或機構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名日日期2，菇R易一ABSTRACTABSTRACTEDUCATIONISBASEDONABELIEFNOWWEAREENERGETICALLYPROMOTINGTHECONSTRUCTIONOFTEACHERS’PROFESSIONALISM，INWHICHTEACHERS、BELIEFSARETHECOREELEMENTSANDPLAYANIMPORTANTROLETHEREAREMANYFACTORSAFFECTINGTHECONFORMATIONOFTEACHERS、EDUCATIONALBELIEFINWHICHINDIVIDUALEXPERIENCEISAVERYIMPORTANTONEITCANHELPTOSEEKORIGINALLYTHEKEYFACTORSINCONFORMATIONANDCONVERSIONOFEDUCATIONALBELIEFWEREVEALTHREETEACHERS、EDUCATIONALBELIEFSWITHNARRATIONOFLIFESTORYBASEDONNARRATIONOFFAMILYLIVING，SCHOOLEXPERIENCEANDWORKEXPERIENCEOFTHREETEACHERS，WEUNDERSTANDTHREEEDUCATIONALBELIEFSFROMDIFFERENTLIFESTORIES，WHICHARESHOWEDSPECIFICALLYINEDUCATIONALNOTION，EDUCATIONALAFFECTIONANDEDUCATIONALPERSONALITYTHEFULLTEXTISDIVIDEDINTOFIVEASPECTSTOTELLTHISISSUEFIRSTLYTHISSTUDYISTHESTUDYOFTHEBACKGROUNDANDISSUES，STATINGTHEMATERIALOFTEACHERS、EDUCATIONALBELIEFATHOMEANDABROAD；SECONDLYFOLLOWEDBYRESEARCHMETHODOLOGYANDCOURSE，INCLUDINGDEFININGQUESTION，CHOOSINGOBJECTS，ENTERINGTHESCENE，DEFININGTHEMETHODOFCOLLECTINGMATERIALANDSTATINGTHECLUE；THIRD|YFOLLOWEDBYTHENARRATIONOFTHREETEACHERS、LIFESTORY；FOURTHLYTHEANALYSISOFTHREETEACHERS、EDUCATIONALBELIEFS；FINALLYTHESUMMARYKEYWORDSLIFESTORY；TEACHERS、EDUCATIONALBELIEF；EFFECT；NARRATIONⅡ

簡介：浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中物理滲透物理學(xué)史教學(xué)的研究姓名蔣沛鴻申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（物理）指導(dǎo)教師朱鐵成20080601ABSTRACTWITHTHECOMBINATIONOFHISTORYOFSCIENCEANDEDUCATIONOFSCIENCE，THEHISTORYOFPHYSICS，ASALLIMPORTANTPARTOFSCIENCEHISTORYPERMEATESTHEEDUCATIONOFPHYSICS，WHICHBECOMESONEOFTHEIMPORTANTRESEARCHSUBJECTSOFBASICEDUCATIONREFORMATIONATHOMEANDABROADTHEREFORE，THERESEARCHOFTHEVALUE，PRINCIPLES，ANDMODELSOFPHYSICSHISTORYEDUCATION，ATTACHESMUCHIMPORTANCETOTHEENFORCEMENTOFTHENEWPHYSICSCOURSES，TOTHEREALIZATIONOFTHETHREEDIMENSIONALAIMS，ANDTOTHEDEVELOPMENTOFEVERYSTUDENTTHESTUDYOFTHERELATEDASPECTSINCLUDINGTHESITUATIONANDTRENDOFPHYSICSHISTORYEDUCATION，ANDTHECONDITIONANDHISTORYOFPHYSICSHISTORYEDUCATIONINTHESCIENCEEDUCATIONINNOVATION，IMADETHEINVESTIGATIONOFTHESTUDENTSINRUIANSENIORHIGHSCHOOL，WHOLEARNEDSOMEKNOWLEDGEOFPHYSICSHISTORYANDMANYPHYSICSTEACHERSINWENZHOU，WHOKNEWTHESITUATIONOFPHYSICSHISTORYONTHEBASICOFTHEFORMERPREPARATION，IANALYZEDTHESURVEYOFPHYSICSHISTORYEDUCATIONINSENIORHI【GHSCHOOL，ANDDISADVANTAGESOFOURTEXTBOOKSANDTEACHINGPRACTICE，THENIPUTFORWARDTHEPRINCIPLEOFCOMBINATIONOFPHYSICSHISTORYANDPHYSICSEDUCATIONINACCORDANCEWITHTHEAIMSOFNEWCOURSERENOVATIONAFTERANALYZINGTHEPOSSIBILITYANDNECESSITYOFPRACTICINGPHYSICSHISTORYEDUCATION，ICONSTRUCTEDTHETEACHINGMODELOF“REPEATINGRESEARCHING”，WHICHCOMBINEDTHEEDUCATIONMODELOFHPSANDMYOWNTEACHINGPRACTICEALLOFMYEXPERIMENTPROVEDTHEFEASIBILITYTOSTRESSPHYSICSHISTORYEDUCATIONINPHYSICSEDUCATIONINSENIORHIGHSCHOOL，WHICHHEIGHTENEDTHEINTERESTSOFSTUDENTSTOSTUDYPHYSICSEFFECTIVELYHELPEDTHEMTOLEARNTHEPROCESSOFHOWPHYSICSPRODUCEDANDDEVELOPED，ANDTHEAPPROACHOFHOWTODOTHESCIENTIFICRESEARCHCOMPAREDWITHTHETRADITIONALEDUCATION，THENEWMODELISONEKINDOFTEACHINGEXPERIMENTS，WHICHMAYBEJUSTDOALITTLETOSTUDYOFTHESTATICCONCLUSIVEKNOWLEDGE，BUTMADEABIGPROGRESSINLEARNINGTHEDYNAMICKNOWLEDGE，POSITIVEATTITUDE，ANDCORRECTEVALUATIONVIEWPOINT，BECAUSEITEMPHASIZEDTHEDUALDEVELOPMENTOFSCIENCEANDLITERATUREWHICHWASBENEFICIALTOCULTIVATINGTHEHEALTHYLIFEATTITUDEOFSTUDENTSASWEA11KNOWBUTWENEEDALONGPERIODOFTIMETOPROVETHEPOSITIVEINFLUENCE，WHICHPHYSICSHISTORYMAKESONTHEPOSITIVEATTITUDE，ANDCORRECTEVALUATIONVIEWPOINTOFSTUDENTSINCONCLUSION，WESHOULDCONSIDERPHYSICSHISTORYEDUCATIONASANAPPROACHTOSTUDYSCIENCEFORALLTHESTUDENTSANDWEMUSTATTACHIMPORTANCETOTHEPERMEATINGWAYWHICHEXERTSASUBTLEINFLUENCEONTHEPHYSICSEDUCATION，NOTTHEWAYOFDOGMATISMKEYWORDSPHYSICSTEACHINGINHIGHSCHOOL，PHYSICSHISTORYSCIENTIFICLITERACYNATUREOFSCIENCEII

簡介：西北大學(xué)博士學(xué)位論文“數(shù)學(xué)史探索”教學(xué)模式的理論構(gòu)建及其實施策略研究姓名范廣輝申請學(xué)位級別博士專業(yè)科學(xué)技術(shù)史（數(shù)學(xué)史）指導(dǎo)教師羅見今20100615THETHEORETICALCONSTRUCTIONOF‘‘HISTORYOFMATHEMATICSINQUIRY’’TEACHINGMODELANDRESEARCHINGONITSIMPLEMENTATIONSTRATEGIESABSTRACTSINCETHEINTERNATIONALSTUDYGROUPONTHERELATIONSBETWEENHISTORYANDPEDAGOGYOFMATHEMATICSWASFOUNDEDOVERTHIRTYYEARSAGO，THERESEARCHOFTHEORIESANDIMPLEMENTATIONOFHPMHASDEVELOPEDRAPIDLYBUTWHENLOOKINGATTHECURRENTSITUATIONOFHPM，WEWILLDISCOVERTHATCOMPARINGTOTHERICHHPMTHEORY，THERESEARCHOFIMPLEMENTINGINCLASSROOMISVERYLESSSYSTEMATICANDSTAYSATINDIVIDUALCASESINWHICHCERTAINTEACHERSAPPLYCERTAINHISTORICALCONTAINSINCLASSROOMANDWHETHERINDIVIDUALCASESOFAPPLYINGMATHEMATICALHISTORYCANBEEXTENDEDTOOTHERTEACHERS，SCHOOLSOROTHERLEVELSISAMOOTPOINTTHOSEAREURGENTPROBLEMSTOBESOLVEDINHPMRESEARCHONTHEOTHERHAND，OURMATHEMATICSEDUCATIONOREVENTHEWHOLEEDUCATIONISMOREANDMOREINCOMMENSURATETHENEEDOFTHESOCIALANDECONOMICDEVELOPMENTINCHINA，ANDISWIDELYSCOLDEDBYSPECIALISTSANDTHEPERSONSCONCERNEDTHELOSTOFTHELEARNERS’CREATIVEABILITYHASBECAMEALLIMPORTANTPROBLEMWHICHAFFECTINGTHEFUTUREDEVELOPMENTOFOURCOUNTRYOUREDUCATINGANDTEACHINGMETHODSMUSTBEREFORMEDINTHEANGLEOFENHANCINGTHELEARNERS’CREATIVEABILITYSOTHEINQUIRYTEACHINGISADVOCATEDVERYSTRONGLYBECAUSETHEHISTORICALGENETICPRINCIPLEISTHETHEORETICALBASEOFBOTHHPMTHEORYANDINQUIRYTEACHING，WEINTEGRATETHEMTOSOLVETHEPROBLEMSABOVECONCERNEDTHEMAINRESULTSWEHAVEOBTAINEDINTHISPAPERAREASFOLLOWS1INORDERTOSOLVETHEPROBLEMSINHPMPRACTICESYSTEM，WESHOULDSTARTOURRESEARCHWITHTHEHPMTHEORYITSELFATFIRSTBYFURTHERCOLLECTINGANDANALYZINGTHECONCEMLITERATURESOFHPMATHOMEANDABROADWEFINDTHATTHECAUSEOFPROBLEMINTHEHPMPRACTICALRESEARCHISTHATTHEHPMTHEORYISRATHERMISCELLANEOUSANDUNSYSTEMATICHENCE，WEANATOMIZETHEREPRESENTATIVETHEORIESOFHPMTOTHISDAYBYCLASSIFICATIONINWHICHTHEKEYISTHATWESPECIFICALLYSEPARATE‘‘THEWAYOFUSINGHISTORYINMATHEMATICSEDUCATION”FROM“THEARGUMENTSFORUSINGHISTORY”ANDRECLASSIFYTHEMINTHISWAYWEBUILDATHEORETICALPLATFORMFORTEACHINGPRACTICEOFHPMTHUSALMOSTALLTHETEACHERSWHOWANTTOAPPLYHISTORYOFMATHEMATICSTOMATHEMATICSTEACHINGPRACTICECANFINDTHECORRESPONDINGAPPLICATIONMODELTHROUGHTHEIRSPECIFICTEACHINGGOALSBYTHISPLATFORM，ANDTHENIMPLEMENTIT2THROUGHTHEABOVEPLATFORM，INCOMBINATIONWITHTHECURRENTSITUATIONOFAPPLYINGTHEHISTORYOFMATHEMATICSTOEDUCATIONINOURCOUNTRYANDINTEGRATINGTHEINQUIRYTEACHINGTHATISVIGOROUSLYPROMOTEDATPRESENT，THISPAPERCONSTRUCTSTHE“HISTORYOFMATHEMATICSINQUIRY”TEACHINGMODELBYUTILIZINGTHEWORKSHEETS，WHICHAREAIMEDATCHANGINGTHELEARNERS’PASSIVESTUDYANDNURTURINGTHEIRCREATIVEABILITYTHECONTENTOFTHEMODEISASFOLLOWSFIRSTLYACCORDINGTOSOMEKEYFEATHERSOFCONCEPTFORMATIONINITSHISTORYTEACHERANALYZESANDEXPLORESTHEPOTENTIALBARRIERSOFSTUDENTSINTHEPROCESSOFSTUDYINGTHISCONCEPTSECONDLYTEACHERDECONSTRUCTSTHECONCEPT，ANDRECONSTRUCTSITSEQUENTIALLYBYTHEHISTORICALDEVELOPMENTPROCESSOFTHISCONCEPTANDTHELEARNERS’COGNITIONDEVELOPINGLAWS，THENREORGANIZESTHETEACHINGPROCESSOFTHECONCEPTLASTLYBYⅡ

簡介：湖北大學(xué)碩士學(xué)位論文數(shù)學(xué)史與高中數(shù)學(xué)教學(xué)姓名梅柳紅申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）指導(dǎo)教師嚴(yán)啟平20100401

簡介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文關(guān)于加強生物科學(xué)史教育提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的研究姓名姜忠靖申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（生物）指導(dǎo)教師肖正明20081010山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文ABOUTSTRENGTHENSTHEBIOLOGICALSCIENCEHISTORYEDUCATIONTOENHANCETHESTUDENTSCIENTIFIACCOMPLISHMENTTHERESEARCHABSTRACTTHEHI曲SCHOOLBIOLOGYNEWCURRICULUMSTANDARD’SGOALISFACEALLSTUDENT，RAISESSTUDENT’SSCIENTIFICACCOMPLISHMENT，RAISESSTUDENT’SINQUISITIONABILITYTHISARTICLETHROUGHTHELITERATURECONSULTLAWPOINTEDOUTTHATOURCOUNTRYYOUNGPEOPLE’SSCIENTIFICACCOMPLISHMENTANDPUBLIC’SSCIENTIFICACCOMPLISHMENTISUNOPTIMISTIC，THEREFORESEEPSTHEBIOLOGYHISTORYEDUCATIONINTHEMIDDLESCHOOLBIOLOGYTEACHINGISVERYESSENTIAL，THISISALSOTHEDOMESTICSURGERYEDUCATIONANDTHECURRICULUMREFORMULTIMATELY；MEANWHILECANINITIATETHETEACHINGRESOURCESWHICHTHROUGHTHEBIOLOGYHISTORYEDUCATION‘THEUNDERSTANDINGSCIENCE”，THEEXCAVATIONBIOLOGYTEACHINGMATERIALCONTAINS，STIMULATESTUDENT’SSTUDYINTEREST，TOENHANCESTUDENT’SSCIENTIFICACCOMPLISHMENTANDTHEHUMANESPIRIT，THEFUSIONSCIENTIFICCULTUREANDTHEHUMANITIESEDUCATIONANDSOONPOINTEDOUTTHATCARRIESONTHEBIOLOGYHISTORYEDUCATIONTHESIGNIFICANCE，ASWELLASTHEANALYSISOBTAINSCARRIESONTHESCIENCEHISTORYEDUCATIONREGARDINGTORAISESTUDENT’SINQUISITIONABILITY，TOENHANCETHESTUDENTTOADAPTTHECOLLEGEENTRANCEEXAMINATIONSYNTHESIZINGCAPACITYTESTREQUEST，TOENHANCETHETEACHERTOEDUCATEASPECTANDSOONTEACHINGLEVELEDUCATIONALVALUES，WILLTHUSFURTHERENHANCETHEMIDDLESCHOOLBIOLOGYTEACHINGFORTHEPRESENTTOPROVIDETHEREFERENCETHISARTICLETOASPECTANDSOONPEDAGOGY，PSYCHOLOGYTHEORYLIKECOGNITIVELEARNINGTHEORIES，THECONSTRUCTIONPRINCIPLETHEORYOFLEARNING，THESTUDYPSYCHOLOGYTHEORY，THESCIENTIFICEPISTEMOLOGYTHEORY，HUMANISMPSYCHOLOGYANDSOONTHEORYSUPPORTWHICHANDTHEENLIGHTENMENTPROVIDESFORTHISARTICLE，HASCARRIEDONTHEQUITEEXHAUSTIVEANALYSISDISCUSSIONSIMULTANEOUSLYPOINTEDOUTTHATTHEPRESENTRESEARCHPRESENTSITUATIONTHEINSUFFICIENCY，NAMELYMOSTLYPAUSESINTHETHEORYVERIFICATIONPHASE，BUTLACKSTHEACTUALFEASIBILITY，RARERMAYREFERSPECIFICALLYTHECASE，THEUSABILITYISNOTSTRONGTHEAUTHORSEEPSTHEBIOLOGICALHISTORYEDUCATIONINVIEWOFII

簡介：河北大學(xué)碩士學(xué)位論文讀者文摘（亞洲版）2002年涉華報道研究姓名李建紅申請學(xué)位級別碩士專業(yè)新聞學(xué)指導(dǎo)教師張威20030101ABSTRACTREADER’SDIGESTISONEOFTHEBESTMARKEDAMERICANMAGAZINESEVERYMONTHITPUBLISHES19KINDSOFLANGUAGES，48SORTSOFEDITIONSANDGETSTO127COUNTRIESAND100MILLIONREADERSHOWHASACHINAIMAGEBEENSHAPEDINITSCHINARELATEDREPORTS，ANDISTHEREANYDIFFERENCEWITHOTHERAMERICANMEDIAWHATCANWELEARNFROMTHESEREPORTSLASTYEARISTHE80MANNIVERSARYOFREADER’SDIGEST，SOISTUDIED17CHINARELATEDREPORTSINASIAEDITIONOF2002WITHCONTENTANALYZEDMETHODTHROUGHTHE17STORIESWECANLEARNTHATTHEAMOUNTOFCHINARELATEDREPORTSINCREASESMUCHMORETHANBEFORE，ITSFIELDOFVISIONBECOMESMOREOPENINGANDITSATTITUDETURNSTOMOREOBJECTIVEHOWEVER，THEREARESOMEINTERNATIONALPREJUDICEINTHESECONENTSWEHAVETOTAKEITSERIOUSLYANDMODELAWELLIMAGEOFCHINAINVIEWOFTHEGREATINFLUENCEOFTHEMAINMEDIAOFAMERICAANEFFICIENTWAYOFAFAVORABLENATIONALFIGUREISTODOBETTERINEXTERNALCONLNLUNICATION，INWHICHWECAILUSEFORREFERENCETHEHUMANISMTHEORYANDTHEREPORTBALANCEDSKILLSOFTHEREADER’SDIGESTKEYWORDSREADER’SDIGESTCHINARELATEDREPORTSAMERICAMAGAZINESOFTSTRENGTHII

簡介：自2011年以來，我國醫(yī)藥市場的發(fā)展增速漸漸放緩，由高增長期逐步進入改革期，來自政府、媒體及消費者的影響不斷加大，宏觀調(diào)控力度不斷加深，政策緊縮?！笆胬弊鳛楦鹛m素史克公司商業(yè)運營部呼吸產(chǎn)品線最重要的產(chǎn)品，被證實是唯一可以使約80％哮喘患者達到指南定義的哮喘控制的藥物，市場前景非常好。但面對逐日激烈的競爭環(huán)境，怎樣維持生存和發(fā)展，如何將本公司的產(chǎn)品正確、有效、快速的傳遞給受眾，并保證產(chǎn)品在市場中的份額穩(wěn)步提升，成為了很多企業(yè)面臨的重大問題，也是葛蘭素史克公司營銷舒利迭的重中之重。本文從葛蘭素史克公司的角度，對呼吸產(chǎn)品線哮喘治療藥物“舒利迭”醫(yī)院終端市場現(xiàn)狀、公司現(xiàn)狀及舒利迭的營銷現(xiàn)狀進行分析，指出影響其營銷方式的內(nèi)部環(huán)境因素及外部環(huán)境因素，并對舒利迭的市場細(xì)分與市場選擇，以及市場定位和營銷策略組合進行系統(tǒng)化研究。結(jié)合市場現(xiàn)狀就葛蘭素史克現(xiàn)有營銷方式的調(diào)整提出了建議。由于舒利迭是處方藥，在市場細(xì)分方面，通過醫(yī)院潛力、醫(yī)生潛力、處方習(xí)慣、客戶影響力等因素，在這基礎(chǔ)上對目標(biāo)市場進行細(xì)分，且結(jié)合該產(chǎn)品的實際情況實施差異化目標(biāo)市場策略。而在關(guān)于市場的定位方面，舒利迭被定位為唯一可以使約80哮喘患者達到指南定義的哮喘控制的藥物。在營銷策略制定的方面，本文采取了在傳統(tǒng)4P營銷理論的基礎(chǔ)之上，將基于消費者的4C理論與基于競爭對手的4R理論相結(jié)合，通過組合分析模式對營銷策略進行了系統(tǒng)的分析。其中，產(chǎn)品方面對應(yīng)顧客需求，舒利迭是治療哮喘和慢性阻塞性肺疾病的一線用藥，分析了產(chǎn)品的療效、安全性等，這也是顧客對藥品最基本的需求；價格方面對應(yīng)顧客性價比，分析了同類型進口產(chǎn)品每吸價格，特殊藥品裝置避免浪費，為患者帶來最高性價比；渠道方面對應(yīng)顧客便利性，全國34個省級行政區(qū)域均有一級供應(yīng)商覆蓋，分析了取消二級以下供應(yīng)商覆蓋的優(yōu)、劣勢，使藥品的可及性發(fā)揮到最大，更好的為顧客提供取得藥品的便利性；促銷方面對應(yīng)了顧客溝通，分析了舒利迭的幾類主要推廣模式學(xué)術(shù)會議、人員拜訪、公益活動及品牌活動，以最優(yōu)的方式達到與消費者之間的溝通。舒利迭作為一種專門治療哮喘和慢性阻塞性肺疾病的藥物，年銷售額破7億元人民幣，是葛蘭素史克公司的拳頭產(chǎn)品。但自其2013年改變?yōu)榧儗W(xué)術(shù)化推廣策略后，其銷售情況便不盡人意，本文就“舒利迭”的營銷策略進行深入的研究及分析，并提出調(diào)整優(yōu)化建議，以便增強該產(chǎn)品應(yīng)對市場變化的能力，維持并提升其中國市場份額是本文的最終目的及意義所在。

簡介：四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨創(chuàng)性及使用授權(quán)聲明本人聲明所呈交學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻的個太和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽上的損失由本人自負(fù)。本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1己獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫供檢索2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書虢走秘聊虢冽簽字日期如1F年1R月“日簽字日期砧，年廠月坫由物理學(xué)史融入高中物理教學(xué)中的研究教育碩士學(xué)科教學(xué)物理專業(yè)研究生龍元萍指導(dǎo)教師王力邦摘要隨著物理教育的不斷改革發(fā)展，當(dāng)前國內(nèi)外的高中物理教育越來越重視學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為作為教學(xué)改革的一項舉措，應(yīng)當(dāng)更多地把物理學(xué)史的內(nèi)容適時的引入到物理教學(xué)中去，既能讓學(xué)生“參與”到物理概念，規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程中去，體會到發(fā)現(xiàn)及解決問題的樂趣又能訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力；還能讓學(xué)生了解物理學(xué)家們推動物理學(xué)發(fā)展的歷程，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀?！疚膹母咧形锢斫處煹囊暯牵治隽藝鴥?nèi)外物理教學(xué)中應(yīng)用物理學(xué)史內(nèi)容的現(xiàn)狀，以及在當(dāng)前的中學(xué)物理教學(xué)中融入物理學(xué)史內(nèi)容教學(xué)的重要意義。描述了物理學(xué)史的深刻內(nèi)涵，以及物理學(xué)史對中學(xué)物理教師專業(yè)技能的提高和對培養(yǎng)學(xué)生的重要作用，文章還列出了一些物理學(xué)史融入中學(xué)物理教育的教學(xué)案例，使得論據(jù)更為充分。在研究了大量物理學(xué)史資料之后，文章中引入了一些物理學(xué)史實資料和現(xiàn)階段高中物理教學(xué)中的一些實際情況，使得文章的論點得到了充分的論證。新課程的目標(biāo)明確要求注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這給現(xiàn)階段的物理教學(xué)指明了方向必須重視物理學(xué)史的教育。然而處在在一線教學(xué)崗位上的中學(xué)物理老師由于知識水平有限和資料不充足等因素，對物理學(xué)史的教學(xué)工作未落到實處。而一份關(guān)于高中學(xué)生對物理學(xué)史認(rèn)識的問卷調(diào)查表明，學(xué)生對物理學(xué)史知識有著強烈的好奇心。近幾年全國一些省市的物理高考題中出現(xiàn)了有關(guān)物理學(xué)史的題目，而且物理學(xué)史這個考點在高考試題中出現(xiàn)的頻率有越來越高的趨勢，這也為論證物理學(xué)史在高中物理教育中的重要性增添了一些重要籌碼。關(guān)鍵詞物理學(xué)史；高中物理教學(xué)；科學(xué)素養(yǎng)科學(xué)方法，

簡介：首都師范大學(xué)碩士學(xué)位論文數(shù)學(xué)史融入中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的行動研究姓名雷曉莉申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)數(shù)學(xué)指導(dǎo)教師姚芳20080308數(shù)學(xué)史融入中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行動研究ABSTRACTTHEHISTORYOFMATHEMATICSRESEARCHISLONGSTANDING，THEHISTORYOFMATHEMATICSINTEGRATESTHECLASSROOMINSTRUCTIONTHERESEARCHDOMESTIC，OVERSEASTOHAVESOMESCHOLARS，THETEACHERINTHERESEARCH，BUTHOWDOESTHEHISTORYOFMATHEMATICSINTEGRATETHEMIDDLESCHOOLMATHEMATICSCLASSROOMINSTRUCTIONTHERESEARCHTOLACKTHETHEORYANDTHEPRACTICEUNIONTHISRESEARCHINTEGRATESTHEHISTORYOFMATHEMATICSTHECLASSROOMINSTRUCTIONTOREGARDASISONEKINDOFEDUCATIONPHENOMENON，USESTHEACTIONRESEARCHTHETHEORYLAWDISCUSSIONTOSOLVETHISKINDOFEDUCATIONPHENOMENONINTHERESEARCHPROCESS，TAKEIMPROVESTHEPRACTICALWORKASTHEPRIORITYTARGET，PAYSGREATATTENTIONPROCESSWHICHANDACTIONUNIONSTUDIES，PAYSGREATATTENTIONBETWEENTHERESEARCHERANDMOVER’SCOOPERATION，PAYSGREATATTENTIONTOSTUDYWITHTHEMOTIONRESONSIDERATIONTLLISRESEARCHUNIFIESEIGHTCASES，F(xiàn)ROMTHECONCEPTTEACHING，THETHEOREMTEACHING，THEFORMULATEACHING，THEOUTSETCLASSTEACHING，THENUMBERSYSTEMATICNAMETOPICTEACHING，THEMETHODTEACHINGSIXASPECTSCARRIEDONTHEHISTORYOFMATHEMATICSTOINTEGRATETHEMIDDLESCHOOLCLASSROOMINSTRUCTIONTHEACTIONRESEARCHTHEFINDINGSDISCOVEREDTHEHISTORYOFMATHEMATICSINTEGRATESTHEMIDDLESCHOOLCLASSROOMINSTRUCTIONTHEACTIONRESEARCHTOBEADVANTAGEOUSTOTHETEACHERTOCULTURALIDEAREALIZATION，ANDPROMOTEDTHETEACHERTOACERTAINEXTENTTOTHEEDUCATIONALGOALUNDERSTANDINGANDTHEUNDERSTANDING，SIMULTANEOUSLYFURTHERDEEPENEDTHETEACHERTOTHECOURSECONTENTRESEARCH，ENHANCEDTHETEACHERTOEDUCATETHETHEORYTHEAPPLICATIONINTHERESEARCHFOUNDATION，HOWREGARDINGTOINTEGRATETHEHISTORYOFMATHEMATICSTHEMIDDLESCHOOLMATHEMATICSCLASSROOMINSTRUCTION，ALSOPROPOSEDSOMEIDEASANDTHESUGGESTIONTHESEWILLPROMOTETHEFOLLOWINGRESEARCH，ALSOCAUSESTHEFOLLOWINGRESEARCHINTHEFOUNDATIONWHICHINHERITSTOCONTINUETHOROUGHANDTHEINNOVATIONKEYWORDSHISTORYOFMATHEMATICS，ACTIONRESEARCH，CASE4

簡介：廣西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文以地方史為主的高中歷史校本課程開發(fā)以廣西陸川中學(xué)為例姓名黃震申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)歷史指導(dǎo)教師鄧璟生20080328II課程開發(fā)為個案研究，論述以地方史為主的高中歷史校本課程開發(fā)的過程。文章分別從建立歷史校本課程開發(fā)小組、分析歷史校本課程開發(fā)條件、制定歷史校本課程開發(fā)方案、確定歷史校本課程開發(fā)目標(biāo)、歷史校本課程資源開發(fā)、編寫歷史校本課程教材以及歷史校本課程的教學(xué)實施和評價等七個方面，分別進行論述高中歷史校本課程開發(fā)的過程。文章認(rèn)為，在高中歷史校本課程開發(fā)過程中，建立以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為領(lǐng)導(dǎo)核心、歷史教師為主體的開發(fā)小組是歷史校本課程開發(fā)的必要前提；結(jié)合地方、學(xué)校的實際情況，進行開發(fā)條件分析、確定開發(fā)方案和目標(biāo)是歷史校本課程開發(fā)的必要保證；教材的編寫要以國家歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)；在實施上，認(rèn)為選修課堂的專題教學(xué)、歷史課堂的補充教學(xué)、與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的參觀考察、小組討論和出版專題墻報等是以地方史為主的高中歷史校本課程運用的主要形式，而教學(xué)評價則要從教材、教師教學(xué)和學(xué)習(xí)情況等三方面進行。第四部分，高中歷史校本課程開發(fā)的幾點體會。通過以陸川中學(xué)高中歷史校本課程開發(fā)的實踐研究，文章認(rèn)為必須要處理好國家課程、地方課程與校本課程的關(guān)系，才能保證國家課程的教學(xué)質(zhì)量和校本課程的有效實施；在歷史校本開發(fā)過程中，必須重視地方史資源的挖掘和利用；教學(xué)運用和評價上要結(jié)合本校實際情況，建立有自身特色的教學(xué)與評價模式。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞地方史；歷史校本課程；開發(fā)；

簡介：學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名紹、楚、日期2T，J乎I弓學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)校可以向國家有關(guān)機關(guān)或機構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名錯、龜、日期立OJ卜年1多日指導(dǎo)教師簽名期4目錄摘要1ABSTRACT1第一章羅馬史的教學(xué)地位3一羅馬史的概念3二研究羅馬史的意義31研究羅馬興衰，感悟中華崛起42研究羅馬法制，感悟科學(xué)發(fā)展觀43研究羅馬歷史，了解公民意識5第二章不同版本對羅馬歷史史內(nèi)容的呈現(xiàn)61內(nèi)容方面72體裁與結(jié)構(gòu)方面83插圖方面9第三章羅馬史的教學(xué)策略10L注重時序性和專題性的統(tǒng)一，構(gòu)建學(xué)生全球史觀J122實現(xiàn)科學(xué)化與藝術(shù)化的互補，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣143構(gòu)建知識能力與情感態(tài)度價值觀的統(tǒng)一，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力16參考文獻18在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及研究成果19致謝19

簡介：內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中國近現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育研究史之研究以數(shù)學(xué)教學(xué)法研究史為中心姓名李春蘭申請學(xué)位級別碩士專業(yè)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師代欽20070605過及其意義。2．以鐘魯齋的中學(xué)各科教學(xué)法中的數(shù)學(xué)教學(xué)法的研究成果為線索，研究民國時期中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則及其實施策略；3．以具有代表性的期刊教育雜志、中等算學(xué)月刊、教與學(xué)等為線索，分別深入探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法研究、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法研究和外國數(shù)學(xué)教學(xué)法的傳入，從而總結(jié)出民國時期數(shù)學(xué)教學(xué)法的四個特點。4．詳細(xì)論述了數(shù)學(xué)教育研究者們圍繞混合數(shù)學(xué)教學(xué)法是否合理等問題的爭論。四、俞子夷是中國著名的教育家，他的數(shù)學(xué)教學(xué)法研究跨越了清末、民國和新中國成立后一直到20世紀(jì)60年代，對中國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法的發(fā)展做出了杰出的貢獻。在簡要介紹俞子夷生平的基礎(chǔ)上，詳細(xì)論述了他的普通教學(xué)法的科學(xué)觀和藝術(shù)觀、數(shù)學(xué)教學(xué)法思想、研究方法及其對我們當(dāng)今數(shù)學(xué)教育的啟示。另外，在論文末尾附了中國近代數(shù)學(xué)教育史年表、數(shù)學(xué)教學(xué)法研究文獻附表和對著名數(shù)學(xué)教育家張奠宙教授作的訪談錄。關(guān)鍵詞清代末期，民國時期，數(shù)學(xué)教學(xué)法研究史，小學(xué)數(shù)學(xué)教育，中學(xué)數(shù)學(xué)教育

簡介：獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得寧夏大學(xué)或其它教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。研究生簽名虜力時間2P以年J月肜同關(guān)于論文使用授權(quán)的說明本人完全了解寧夏大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。同意寧夏大學(xué)可以用不同方式在不同媒體上發(fā)表、傳播學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容。保密的學(xué)位論文在解密后應(yīng)遵守此協(xié)議研究生簽名屠力吲’司20『1年歲月／多日翮戤力擒小時陽J矽億年籮月加同THETEXTUALRESEARCHONCHINESECONFUCIANCLASSICSANDHISTORICALLITERATURESOFHEISHUICHENGANDRESTORINGTHEDAMAGEDPAGESTANGFANGCHINESELANGUAGEANDLITERATUREDIRECTEDBYPROFESSORHUYUBINGABSTRACTTHEHEISHUICHENGMANUSCRIPTSATPRESENTAREMAINLYSTOREDINRUSSIA，CHINA，ANDGREATBRITAINTHISESSAYISGOINGTOARRANGEANDRESEARCHTHEDAMAGEDPAGESOFCONFUCIANCLASSICSANDHISTORICALLITERATURESOFHEISHUICHENGINTHREECOUNTRIESABOVEMENTIONEDTHECONFUCIANCLASSICSANDHISTORICALLITERATURESAREMOSTLYDAMAGEDANDTHEAUTHORTRIESTESTORETHEMTHROUGHAPPROPRIATEMASTERCOPYANDREFERENCESTHEPAPERAIMSATSUPPLYINGMORERELIABLE，MOREPERCEIKABLEMASTERCOPIESFOROTHERS’RESEARCHTHISESSAYCONSISTSOFTHREEPANSINTRODUCTION，MAINBODYANDCONCLUSIONININTRODUCTIONPART，THEESSAYMAINLYINTRODUCESTHEDISCOVERYOFHEISHUICHENGMANUSCRIPTS，THESTATEOFBEINGPRINTED，ANDTHEINTEGRATEDILLUSTRATIONOFNONBUDDHISTDOCUMENTSINCHINESEINHEISHUICHENGEXPEDITIONTEAMSFROMMANYCOUNTRIES，INCLUDINGRUSSIA，BRITAIN，ANDCHINA，ETCHAVEEXCAVATEDTHERUINSOFHEISHUICHENGALREADY，ANDTHEDOCUMENTSEXCAVATEDBYRUSSIAN，CHINESE，BRITISHEXPEDITIONTEAMSAREPRINTEDINLITERATUREONCITYOFHEISHUIHIDDENINRUSSIA，LITERATUREONCITYOFHE厶HUIHIDDENINCHINATHECHINESEDOCUMENTSEXCAVATEDDURINGSTEINJTHIRDEXCAVATIONINCENTRALASIANONBUDDHISTPARTINTHEMAINBODYOFTHEESSAYTHEAUTHORCOMBSANDRESEARCHESTHECASESOFCHINESECONFUCIANCLASSICSANDHISTORICALLITERATURESINHEISHUICHENGIN4CHAPTERSTHEFIRSTTHREECHAPTERSDEALWITHARRANGEMENTANDRESEARCHONTHEDAMAGEDPAGESWHICHCANBEDISTINGUISHEDTOBECHINESECONFUCIANCLASSICSANDHISTORICALLITERATURESINHEISHUICHENGTHEAUTHORFIRSTLYUNDERTAKESTEXTUALRESEARCHONLIFETIME，VERSIONSHANDEDDOWNFROMANCIENTTIMES，ANDTHENSELECTSTHESUITABLEREVISINGVERSIONWITHSIMILARFEATUREOFTHEORIGINSFORTHEREST；ATLAST，THEAUTHORRESTORESTHEREST，BASINGONCOLLATEDRESULTSATTHESAMETIME，THEAUTHORSUMMARIZESSOMEOFTHEDOCUMENTSWHICHAREWELLRESEARCHEDATPRESENTINCHAPTERFOUR，THEAUTHORPRIMARILYJUDGEDTHEUNCERTAINPARTSOFCONFUCIANCLASSICSANDHISTORICALLITERATURESINHEISHUICHENG，ANDANALYZESTHEIRPOSSIBLEAFFILIATIONASWELLASTHEORIGINALAPPEARANCESOFTHELITERATURES，LISTINGALLKINDSOFPLATESINDIVIDUALLYCONCLUSIONPARTCONSISTSOFTHREEPARTSFROMPARTONE，WECANSEETHEREARE13TYPESCONFUCIANCLASSICSOF5CATEGORIESINCHINESELITERATURESOFHEISHUICHENG，AMONGWHICHII