簡介：20152015屆碩士學(xué)位論文屆碩士學(xué)位論文抗戰(zhàn)時(shí)期胡政之的報(bào)刊主張與報(bào)刊活動抗戰(zhàn)時(shí)期胡政之的報(bào)刊主張與報(bào)刊活動作者姓名康亢指導(dǎo)教師焦中棟副教授學(xué)科專業(yè)新聞學(xué)研究方向新聞理論與新聞史培養(yǎng)單位文學(xué)院學(xué)習(xí)年限2012年9月至2015年6月二〇一五年六月山西大學(xué)2015屆碩士學(xué)位論文抗戰(zhàn)時(shí)期胡政之的報(bào)刊主張與報(bào)刊活動抗戰(zhàn)時(shí)期胡政之的報(bào)刊主張與報(bào)刊活動作者姓名康亢指導(dǎo)教師焦中棟副教授學(xué)科專業(yè)新聞學(xué)研究方向新聞理論與新聞史培養(yǎng)單位文學(xué)院學(xué)習(xí)年限2012年9月至2015年6月二〇一五年六月

簡介：內(nèi)蒙古大學(xué)博士學(xué)位論文抗戰(zhàn)時(shí)期綏遠(yuǎn)省政與在綏西施治歷程姓名丁平申請學(xué)位級別博士專業(yè)專門史指導(dǎo)教師薄音湖20091208抗日道路上亦進(jìn)亦退的歷史軌跡，而且提供了作為以縣為自治單位的新縣制實(shí)施歷程。第三章土地整理與土地合作經(jīng)營，綏遠(yuǎn)省政府于1940年在綏西推行和實(shí)施的土地整理，在當(dāng)時(shí)的國統(tǒng)區(qū)內(nèi)，可謂獨(dú)樹一幟，而這一舉措又成就了合作運(yùn)動在綏西的興起和發(fā)展，這就是當(dāng)時(shí)國民黨人所稱道的“綏西實(shí)行著兩項(xiàng)有價(jià)值的民生主義的新政“。雖然土地整理在不妨礙地主生產(chǎn)的范圍內(nèi)和合作場社以承租方式施行，但它是趨向于改善與農(nóng)民關(guān)系的一個(gè)步驟，有利于增加戰(zhàn)時(shí)生產(chǎn)，配合了軍事勝利之需。第四章治水與經(jīng)濟(jì)復(fù)興，本章主要記述綏遠(yuǎn)省政府于1940年3月五原戰(zhàn)役勝利后，其省政工作的首要之圖，即為擴(kuò)大耕作面積，增加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以保障軍糧民食。為促成此一目標(biāo)，傅作義提出“治軍與治水并重”的指導(dǎo)方針，第八戰(zhàn)區(qū)副司令長官部成立了水利工程指揮部，決定動用兵工疏浚渠道，大興水利，開創(chuàng)了河套水利史上軍事水利建設(shè)的先例。由是，將綏西推向以治水為中心的經(jīng)濟(jì)復(fù)興之路，國家的政權(quán)控制力量完全深入到了經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。第五章文化與教育在綏西的復(fù)興，文化宣傳在抗戰(zhàn)時(shí)期的綏西，作為傅作義政治動向的標(biāo)志性參照物，政治化的特征始終貫徹著綏遠(yuǎn)省政府在河套的整個(gè)過程，故有“延安文化”風(fēng)行、“重慶文化”猖獗、“美國文化“滲透三階段之說。而教育作為百政之母和建設(shè)之基，綏遠(yuǎn)在綏包失陷后，一些文化教育機(jī)構(gòu)也隨軍政人員之逃奔而停辦。除淪陷區(qū)外，當(dāng)時(shí)綏遠(yuǎn)政權(quán)所及的地方，僅有五原、臨河、安北、東勝等縣局，其學(xué)校教育也只有幾所小學(xué)校。鑒于此，綏遠(yuǎn)省政府首先籌設(shè)國立中學(xué)，繼則推行國民教育，而傅作義也在綏西創(chuàng)辦了私立奮斗中小學(xué)，踐行其“救國之首，教育當(dāng)先”的指導(dǎo)思想，就此開始了綏西教育復(fù)興的黃金時(shí)期。結(jié)語部分通過以上五個(gè)方面研究，從總體上來看，綏遠(yuǎn)省政府作為國民政府的下屬政權(quán)，其省政自然代表它所屬階級各個(gè)階層、集團(tuán)

簡介：學(xué)位論文使用授權(quán)書根據(jù)中央民族大學(xué)關(guān)于研究生學(xué)位論文收藏和利用管理辦法，我校的博士、碩士學(xué)位獲得者均須向中央民族大學(xué)提交本人的學(xué)位論文紙質(zhì)本及相應(yīng)電子版。本人完全了解中央民族大學(xué)有關(guān)研究生學(xué)位論文收藏和利用的管理規(guī)定。中央民族大學(xué)擁有在著作權(quán)法規(guī)定范圍內(nèi)的學(xué)位論文使用權(quán)，即1學(xué)位獲得者必須按規(guī)定提交學(xué)位論文包括紙質(zhì)印刷本及電子版；2為教學(xué)和科研目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文作為資料在圖書館等場所提供校內(nèi)師生閱讀等服務(wù)；3根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，中央民族大學(xué)向教育部指定單位提交公開的學(xué)位論文；4學(xué)位論文作者授權(quán)學(xué)校向中國科技信息研究所及其萬方數(shù)據(jù)電子出版社和中國學(xué)術(shù)期刊光盤電子出版社提交規(guī)定范圍的學(xué)位論文及其電子版并收入相應(yīng)學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫，通過其相關(guān)網(wǎng)站對外進(jìn)行信息服務(wù)。同時(shí)本人保留在其他媒體發(fā)表論文的權(quán)利。本人承諾本人的學(xué)位論文是在中央民族大學(xué)學(xué)習(xí)期間創(chuàng)作完成的作品，并已通過論文答辯；提交的學(xué)位論文電子版與紙質(zhì)本論文的內(nèi)容一致，如因不同造成不良后果由本人自負(fù)。本人同意遵守上述規(guī)定。／保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文酗；保密，口保密期限至年月I匕作者暨授權(quán)人簽字刁衫20心年多月忿日學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本學(xué)位論文的研究成果不包含任何他人創(chuàng)作的、己公開發(fā)表或者沒有公開發(fā)表的作品的內(nèi)容。對本論文所涉及的研究工作做出貢獻(xiàn)的其他個(gè)人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。、／力學(xué)位論文作者簽字坷身甲20佯年多月進(jìn)，關(guān)注官方力量在村落形成和變遷過程中產(chǎn)生的影響。第二，將關(guān)注點(diǎn)放在技術(shù)、技藝與人的觀念所構(gòu)成的意義空間。對大石窩石雕的選材、雕刻工具、創(chuàng)作流程、雕刻群體、工藝法則、石雕藝人雕刻的知識體系與體驗(yàn)性知識、師徒關(guān)系、學(xué)徒與傳承模式等方面進(jìn)行考察與分析。第三，文章將漢白玉文化傳統(tǒng)的“再創(chuàng)造”作為關(guān)注焦點(diǎn)，探討正在變遷中的石雕藝術(shù)在官方及知識分子幫助下所進(jìn)行的改革與創(chuàng)新。通過對漢白玉文化宮的建造及漢白玉雕刻大賽有關(guān)藝術(shù)展演的相關(guān)語境分析，探討石雕作品是如何成為當(dāng)?shù)氐奈幕柌⒈患右岳玫摹１菊撐膶⒎俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)傳承問題納入討論范圍，將石雕藝術(shù)的傳承作為個(gè)案，反思當(dāng)今“非遺”保護(hù)在民間手工藝保護(hù)方面存在的問題。本論文是圍繞當(dāng)代傳統(tǒng)漢白玉石雕制作群體現(xiàn)狀、變遷及手工雕刻技能而進(jìn)行的田野研究，從口頭表述、歷史記憶、社會活動、文獻(xiàn)書寫、話語力量和社會生產(chǎn)機(jī)制多方面出發(fā)，通過個(gè)案進(jìn)行石雕藝術(shù)流變的研究分析。關(guān)鍵詞石雕；技術(shù)；技藝；傳統(tǒng)；變遷III

簡介：20162016屆碩士學(xué)位論文屆碩士學(xué)位論文批判教育學(xué)在中國的傳播及其影響批判教育學(xué)在中國的傳播及其影響作者姓名張卓遠(yuǎn)指導(dǎo)教師侯懷銀教授學(xué)科專業(yè)教育學(xué)原理研究方向教育基本理論培養(yǎng)單位教育科學(xué)學(xué)院學(xué)習(xí)年限2013年9月至2016年6月二〇一六年六月山西大學(xué)山西大學(xué)20162016屆碩士學(xué)位論文屆碩士學(xué)位論文批判教育學(xué)在中國的傳播及其影響批判教育學(xué)在中國的傳播及其影響作者姓名張卓遠(yuǎn)指導(dǎo)教師侯懷銀教授學(xué)科專業(yè)教育學(xué)原理研究方向教育基本理論培養(yǎng)單位教育科學(xué)學(xué)院學(xué)習(xí)年限2013年9月至2016年6月二〇一六年六月

簡介：分類號??????UDC密級．?公?五?．舅秀廬夕擎碩士研究生學(xué)位論文我國圖書館學(xué)研究若干新興主題分布與趨勢分析申請人學(xué)號培養(yǎng)單位學(xué)科專業(yè)研究方向指導(dǎo)教師完成日期丁淼2131524信息管理學(xué)院圖書館學(xué)圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論蔣永福教授2016年3月20日黑龍江大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTWITHTHEDEVELOPMENTOFSOCIETYANDTECHNOLOGY,OURLIBRARIESFACEMANYNEWPROBLEMSANDCHALLENGES，SOLIBRARYSCIENCESHOULDALSOPROMOTETHEDEVELOPMENTOFTHETIMES．LIBRARYANDMANYOTHERDISCIPLINESHAVEVERYCLOSELINKS，ANDLIBRARYSCIENCERESEARCHISMOREWIDELY．THISARTICLEANALYZESTHEDISTRIBUTIONANDTRENDSOFTHEEMERGINGTHEMESINLIBRARYSCIENCERESEARCH，ALTHOUGHNOWDOMESTICANDFOREIGNRESEARCHOFEMERGINGTOPICISFEWER,REFERENCELITERATUREISRELATIVELYLIMITEDANDEMERGINGTHEMESHAVENOCLEARDEFINITION．BUTBYDRAWINGONOTHERSCHOLARSEXPERIENCEANDRESEARCH，THEAUTHORLEARNEDEMERGINGTHEMESDONOTNECESSARILYMEANTHEMOSTVALUABLE，WECANBEUNDERSTOODASEMERGINGTHEMESHAVEBECOMEHOTTOPICSORWILLSOONBECOMEHOTTOPICS．THISARTICLEISDIVIDEDINTOFOURPARTS．THEFIRSTPARTANALYZESANDCOMPARESCHINESEANDFOREIGNRESEARCHSTATUSONEMERGINGTOPICS，ANDEXPLAINSTHEPURPOSEOFTHESTUDYISLEARNINGSTATUSANDTRENDSOFEMERGINGTHEMESONLIBRARYSCIENCERESEARCH，ANDDISCUSSESTHERESEARCHMETHODANDINNOVATIONOFTHISPAPERONTHISBASIS．THESECONDPART，THROUGHQUESTIONNAIRESANDPAPERSSTATISTICS，CONCLUDESTENEMERGINGTHEMES，NAMELYBIGDATA，OPENACCESS，READINGPROMOTION，MOBILELIBRARY,HUMANLIBRARY,WISDOMLIBRARY,UBIQUITOUSLIBRARY,UBIQUITOUSSERVICE，PRIVATELIBRARYANDLIBRARYSOCIALRESPONSIBILITY．THETHIRDSECTIONSELECTSTHETOPICINCNKIRETRIEVALCONDITION，THESOURCECATEGORYASTHECOREJOURNALS，TIMEFORTHE2000～2015YEARS，RESPECTIVELYENTERTENEMERGINGTHEMESANDORGANIZETHERELEVANTDATA，THEAUTHORANALYZESTHEDISTRIBUTIONOFTHEEMERGINGTHEMESFROMTHEQUANTITATIVEDISTRIBUTION，TIMEDISTRIBUTIONANDAUTHORSDISTRIBUTION，ANDADOPTSTHETOTALSUBSTRUCTURETODESCRIBETHEMESINDETAIL．THEFOURTHPARTANALYZESRESEARCHTRENDSANDPROSPECTSOFTENEMERGINGTHEMES．THEUPWARDTRENDOFEMERGINGTHEMESISREADINGPROMOTION，WISDOMLIBRARY,PRIVATELIBRARYANDBIGDATA；THEPARALLELTRENDOFEMERGINGTHEMESISHUMAN

簡介：索取號H03密級碩士學(xué)位論文我國當(dāng)代電視劇劇名的語言學(xué)研究我國當(dāng)代電視劇劇名的語言學(xué)研究研究生生李瑤李瑤指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師秦海燕秦海燕副教授副教授培養(yǎng)單位培養(yǎng)單位文學(xué)院文學(xué)院一級學(xué)科一級學(xué)科中國語言文學(xué)中國語言文學(xué)二級學(xué)科二級學(xué)科語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)完成時(shí)間完成時(shí)間20152015年3月1010日曲阜師范大學(xué)研究生學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明曲阜師范大學(xué)研究生學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明（根據(jù)學(xué)位論文類型相應(yīng)地在“□”劃“√”）本人鄭重聲明此處所提交的博士□/碩士?論文我國當(dāng)代電視劇劇名的語言學(xué)研究，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，在曲阜師范大學(xué)攻讀博士□/碩士?學(xué)位期間獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。論文中除注明部分外不包含他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果。對本文的研究工作做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確的方式注明。本聲明的法律結(jié)果將完全由本人承擔(dān)。作者簽名日期曲阜師范大學(xué)研究生曲阜師范大學(xué)研究生學(xué)位論文使用授權(quán)學(xué)位論文使用授權(quán)書（根據(jù)學(xué)位論文類型相應(yīng)地在“□”劃“√”）我國當(dāng)代電視劇劇名的語言學(xué)研究系本人在曲阜師范大學(xué)攻讀博士□/碩士?學(xué)位期間，在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的博士□/碩士?學(xué)位論文。本論文的研究成果歸曲阜師范大學(xué)所有，本論文的研究內(nèi)容不得以其他單位的名義發(fā)表。本人完全了解曲阜師范大學(xué)關(guān)于保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向有關(guān)部門送交論文的復(fù)印件和電子版本，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)曲阜師范大學(xué)，可以采用影印或其他復(fù)制手段保存論文，可以公開發(fā)表論文的全部或部分內(nèi)容。作者簽名日期導(dǎo)師簽名日期

簡介：1859995PERPLEXITYANDSELFAWARENESSINGROWINGUPANEGOPSYCHOSOCIALANALYSISOFTHEINITIATIONTHEMEINSONGOFSOLOMONATHESISSUBMITTEDINFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTINENGLISHBYZHAO耽IWEISUPERVISORPROFESSORWANGSHENGLIFOREIGNLANGUAGSCHOOLLANGUAGESC1100L一一一ZHENGZHOUUNIVERSITYMAY2010摘要摘要所羅門之歌是莫里森創(chuàng)作的九部小說中唯一的一部刻畫男性主人公的作品。自1977年問世以來，該作品由于在政治思想，社會觀念，語言及藝術(shù)手法運(yùn)用上的自由性受到國內(nèi)外評論界的關(guān)注。國內(nèi)外學(xué)者從不同角度解讀所羅門之歌，例如，女性主義、社會文化以及馬克思主義批評。到目前為止只有少數(shù)學(xué)者從心理分析角度來探討這部小說，而用心理分析的分支自我社會心理分析去研究的就更為鮮見，特別是在中國。因此，該論文采用自我社會心理分析來討論所羅門之歌，希望能在這方面對該小說的研究有所貢獻(xiàn)。該論文采用埃里克．洪布格爾．埃罩克森的自我社會心理階段理論，通過文本分析來探討所羅F’J2_歌的成長主題。論文主要運(yùn)用埃罩克森理論中的四個(gè)自我社會心理階段，即童年早期，童年晚期，青少年時(shí)期和成年早期來討論奶娃成長過程中的三個(gè)主要階段迷失階段，出走階段及成熟階段；分析了四個(gè)自我心理階段中奶娃自我社會心理發(fā)展的狀態(tài)及影響因素，并在奶娃成長教訓(xùn)的基礎(chǔ)上為少數(shù)民族青少年的成長提供些許建議。在成長過程中，少數(shù)民族青少年應(yīng)懂得尊重自我，多途徑了解本民族文化，并學(xué)會客觀地欣賞主流文化。這些建議可能會幫助在種族不平等境遇下的美國少數(shù)民族青少年順利實(shí)現(xiàn)自我社會心理的成熟，從而有利于美國的穩(wěn)定。同時(shí)這些建議也可應(yīng)用于其他多民族國家。論文共分四章，另外加上引言和結(jié)論。引言提供所羅門之歌的研究背景和文獻(xiàn)綜述，并陳述該論文的研究問題，研究方法及意義。第一章是整篇論文的基礎(chǔ)。簡要陳述該論文的理論框架埃里克．洪布格爾．埃罩克森的自我社會心理階段理論以及成長主題并論證二者結(jié)合的合理性。第二章討論埃罩克森理論中四個(gè)階段的自我身份發(fā)展在奶娃成長第一階段迷惘階段的體現(xiàn)。奶娃迷失的自我意識，家庭意識和社會意識及三者的影響因素主要呈現(xiàn)在奶娃與家人和北方黑人社會的交往中。第三章關(guān)注埃罩克森理論中成年早期的自我身份發(fā)展在奶娃成長第二階段

簡介：2017屆碩士學(xué)位論文感受性問題的生物學(xué)解釋路徑及其意義作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向培養(yǎng)單位學(xué)習(xí)年限李衛(wèi)鵬胡瑞娜副教授外國哲學(xué)認(rèn)知哲學(xué)哲學(xué)社會學(xué)學(xué)院2014年9月罕2017年6月‰量一THESISFORMASTER’SDEGREE，SHANXIUNIVERSITY,2014THEBIOLOGICALEXPLANATIONANDITSSIGNIFICANCEOFTHEPROBLEMOFQUALESTUDENTNAMEWEIPENGLISUPERVISORASSOCIATEPROF．RUINAHUMAJORSPECIALTYDEPARTMENTFOREIGNPHILOSOPHYCOGNITIVEPHILOSOPHYSCHOOLOFPHILOSOPHYSOCIOLOGYRESEARCHDURATIONSEPTEMBER2014TOJUNE2016JUNE，2017

簡介：分類號密級無UDC單位代碼10118山西師范大學(xué)研究生碩士學(xué)位論文懷仁縣地名的語言學(xué)考察懷仁縣地名的語言學(xué)考察韓佳韓佳指導(dǎo)教師李偉副教授山西師范大學(xué)文學(xué)院申請學(xué)位級別文學(xué)碩士專業(yè)名稱語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)論文提交日期2014年4月10日論文答辯日期2014年5月14日學(xué)位授予單位山西師范大學(xué)學(xué)位授予日期2014年月日答辯委員會主席馮良珍評閱人2014年5月14日

簡介：I廣西師范學(xué)院III

簡介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。本文中，所有的數(shù)據(jù)、有關(guān)材料均是真實(shí)的。除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得安徽大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。其他同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名王廷朋島簽字日期刃佇年5月學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解安徽大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)安徽大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名王延鵬鋤簽名毿F互‘簽字日期2D廠2．占．二口簽字日期加廠2．籮．≥D學(xué)位論文作者畢業(yè)去向工作單位電話通訊地址郵編結(jié)附第三節(jié)詞與音樂???????????????????????58語???????????????????????61錄???????????????????????63參考文獻(xiàn)????????????????????????66致謝????????????????????????70

簡介：JLLLLLFLFGFL,LFJIIIRLLLRLLLLULLJIIIM,IIIJY3222792分類號T．I鯉密級公玨L刃．IF單位代碼Q§豎學(xué)號T2壘I籃21墊；2卸輥史謦碩士學(xué)位論文⑧中文論文題目顯扭厶羞堂視閩王的龍題徂塞顯像盎砑窺英文論文題目一ASTUDYABOUTTHEETHNOGRAPHICFILMOFTQNG￡QG絲￡立QNG【§LNBSIGBQYL§M§壘D塑業(yè)型Q碰論文作者奎直益指導(dǎo)教師；揚(yáng)籃專業(yè)名稱芏盎芏壟監(jiān)研究方向；藝盤堂壓堡厘藝盎拙近所在學(xué)院塞堂瞳論文提交日期生曰G論文答辯日期生旦目立墼墨一J刪舢JJJJ|㈣㈣舢刪舢Y3222792影視人類學(xué)視閡下的龍額侗寨影像志研究藝術(shù)學(xué)理論專業(yè)研究生李南希指導(dǎo)教師楊靜摘要影視人類學(xué)VISUALANTHROPOLOGY，是人類學(xué)體系中方興未艾且交叉廣泛的一門分支學(xué)科，由于其依靠可視圖像照片、圖片、影像資料等這一載體來調(diào)查和記錄人類文化的變遷，也通過可視圖像來解讀和闡釋豐富浩瀚的人類文化內(nèi)涵，所以在學(xué)術(shù)研究和理論闡釋過程中都是極其重要的手段之一。影視人類學(xué)界一直在探尋拍攝者與被攝者的關(guān)系問題，為了解決這個(gè)創(chuàng)作視野的問題，從而有了分享人類學(xué)SHAREDANTHROPOLOGY的概念，最后發(fā)展成為社區(qū)影像COMMUNITYVIDEO這一分支，在中國也被翻譯成“鄉(xiāng)村影像”、“村民影像”。不同于外部視野拍攝的影像民族志，龍額侗寨的鄉(xiāng)村影像是由村民內(nèi)部發(fā)起的一場文化自救，是他們自發(fā)地拿起攝影機(jī)，開始記錄和傳承自己村寨的歷史、文化的系列影片。通過侗布、侗寨茶情、全家福、故鄉(xiāng)這幾部影片的拍攝，我們能看到龍額侗寨公益團(tuán)隊(duì)的侗族青年們從關(guān)注細(xì)微的生活細(xì)節(jié)衣、食，到關(guān)注家庭血緣關(guān)系的維系，再到“龍額河歌”這一民間藝術(shù)對他們整個(gè)民族的凝聚，甚至對“鄉(xiāng)愁”這一人類共通的主題有了自己的思考和看法。本文首先對龍額侗寨的鄉(xiāng)村影像志的創(chuàng)作者進(jìn)行展示，主要呈現(xiàn)出龍額影像志的“生產(chǎn)過程”，并從其生存環(huán)境、團(tuán)隊(duì)成員和生活經(jīng)歷三個(gè)方面分析他們創(chuàng)作的原因；第二章將重點(diǎn)放回到龍額影像志本身，來對其人類學(xué)信息進(jìn)行解碼，即上述四部影片包含的文化信息究竟是什么第三章將探討這種鄉(xiāng)村影像志就真的能解決影視人類學(xué)中長久以來的矛盾問題么并從真實(shí)性問題、拍攝視野問題、歷史和藝術(shù)價(jià)值問題以及影視倫理四個(gè)理論方面進(jìn)行分析；最后一章將論證龍額影像志的功能和意義，既要肯定他們在影像民族志創(chuàng)作史上的有力聲音，也要討論龍額鄉(xiāng)村影像對當(dāng)?shù)孛褡宓囊饬x。關(guān)鍵詞龍額侗寨影像志影視人類學(xué)鄉(xiāng)村影像影視批評

簡介：分類號G427單位代碼10447密級無學(xué)號1320150104專業(yè)碩士學(xué)位論文論文題目論文題目微視頻在高中生物學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用作者姓名陳真陳真學(xué)位類別教育碩士教育碩士專業(yè)名稱學(xué)科教學(xué)（生物）學(xué)科教學(xué)（生物）指導(dǎo)教師胡家會胡家會教授教授學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院論文提交日期20152015年4月聊城大學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文I摘要微博、微信所代表的新型媒體發(fā)展迅速，在給人們的生活帶來極大的影響同時(shí)也給教育領(lǐng)域帶來了挑戰(zhàn)和變革。微視頻在教學(xué)中的的應(yīng)用，已經(jīng)成為教育技術(shù)研究的熱點(diǎn)和前沿。筆者希望能借助微視頻來解決生物學(xué)教學(xué)中存在的問題，如課堂枯燥乏味、課時(shí)較少、實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法實(shí)施等。如何運(yùn)用微視頻激發(fā)學(xué)生的興趣，以降低認(rèn)知負(fù)荷，如何提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)揮微視頻的教學(xué)優(yōu)勢是重點(diǎn)關(guān)注的問題。本論文研究的主要問題為什么樣的微視頻能夠有效促進(jìn)高中生物學(xué)課堂教學(xué)；如何利用生物學(xué)微視頻才能做到科學(xué)、合理、有效；微視頻可以解決生物學(xué)教學(xué)中存在的哪些問題；在高中生物學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用微視頻會達(dá)到什么樣的效果。筆者從高中生物學(xué)的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，以穩(wěn)態(tài)與環(huán)境一書為例，在分析生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課堂教學(xué)中存在問題的基礎(chǔ)上，探討微視頻應(yīng)用于高中生物學(xué)課堂的可能性、應(yīng)用模式及應(yīng)用效果。教學(xué)實(shí)踐的對象為聊城市第三中學(xué)高二（20）班全體學(xué)生，設(shè)計(jì)了學(xué)生調(diào)查問卷來收集信息，并且分別對學(xué)生、教師進(jìn)行了訪談，以獲取最真實(shí)有效的研究資料。研究表明，微視頻在生物學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，確實(shí)激發(fā)了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，其教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，有利于學(xué)生掌握知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有效提高了課堂教學(xué)的效率。但微視頻教學(xué)必須建立在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，微視頻的制作需要一定的軟件應(yīng)用能力，在課堂中使用需要多媒體設(shè)備，而且并不是所有的生物學(xué)知識都適合用微視頻來呈現(xiàn)，因此在實(shí)際應(yīng)用中存在一些局限。微視頻制作必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，注重微視頻教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的結(jié)合，使兩者能夠互為補(bǔ)充。在實(shí)際應(yīng)用過程中，教師要控制好一節(jié)課內(nèi)使用微視頻的數(shù)量、呈現(xiàn)方式及播放時(shí)間。教師還要注意設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}來引導(dǎo)學(xué)生觀看微視頻，以保證發(fā)揮微視頻的最佳教學(xué)效果。制作微視頻需要大量的時(shí)間和精力，由個(gè)人單獨(dú)實(shí)施存在一定的難度，最好以學(xué)科為單位由多位教師合作進(jìn)行，資源共享以提高工作效率。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞微視頻；高中生物學(xué)；課堂教學(xué)；應(yīng)用模式

簡介：華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文影像存在的視覺隱喻一個(gè)現(xiàn)象學(xué)的視角姓名徐金申請學(xué)位級別碩士專業(yè)外國哲學(xué)指導(dǎo)教師張廷國20070601華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文IIABSTRACT0NCEEDMUNDHUSSERLHASSAIDTHATINNOWAYWASTHERESEARCHOFPHENOMENOLOGYONLYAKINDOFPHENOMENLOGICINTUITION,NEITHERISITATRIVIALMATTERTHATCANBEDONEBYOUROPENINGEYESJUSTASCOMMONPERSONCANNOTDIRECTAGOODFILM,THEEIDETICINTUITIONCEISTHESIXTHSENSETHATPHILOSOPHERANDFILMDIRECTORSHOULDHAVEBUTTOGETSUCHESSENCEINTUITIONNEEDSSPECIALTRAININGWHILEINTHISCENTURY,ITISTIMEFORTHEEXPERTSINFILMCIRCLETOSAYGOODBYETONATURALTHOUGHTANDUSEPHILOSOPHYTHOUGHTTHESOCALLEDEIDETICINTUITIONCEMEANSTOCHANGEEMPIRICALOBJECTTOITSORIGINALPHENOMENOLOGICALESSENCESUCHPROCEDUREANDABILITY,ANDPHENOMENAREFERREDBYHUSSERLISOFGREATDIFFERENCECOMPAREDWITHPHENOMENAINWESTERNPHILOSOPHYWHATISRELATEDTOFILMSDIRECTLYISTHAT,THERELATIONBETWEENESSENCEANDPHENOMENAINTRADITIONALPHILOSOPHYISTHERELATIONBETWEENTHEINTERIORANDTHEEXTERIOR,THEINSIDEANDTHEOUTSIDETHEESSENCECANONLYBEGOTBYCOMPARISON,SUMMARYANDABSTRACTION,WHILETHEPHENOMENAINPHENOMENOLOGYISOFESSENTIALITYANDIMAGINATION,ANDCANBESEIZEDBY‘INTUITIONWHATISMOSTIMPORTANTISTHAT,PHENOMENONISESSENCEPHENOMENONISANENTITYOFIDEALITY,ANDESSENCEISINTHECENTEROFSTRUCTUREWHICHISBUILTBYTHEOBJECTSINFACT,THISISJUSTPHILOSOPHICALBASISTHEFILMSONLYMUSTOPENTRIVIALMATTERWHICHTHEEYEMAYACCOMPLISHLIKESTHEORDINARYJUDGEMENTNOTTOBEABLETOLAYOUTTHEMOVIETOBESAME,THEESSENCEISDIRECTVIEWINGISTHESIXTHSENSEOFFICIALWHICHTHEPHILOSOPHERANDTHEMOVIESHOULDHAVEMUSTWANTTOOBTAINTHISKINDOFESSENCETOBEDIRECTVIEWINGNEEDSTOTRAIN,INTHENEWCENTURY,THEMOVIEARRIVEDTHEFAREWELLNATURALTHOUGHT,UTILIZATIONPHILOSOPHYTHOUGHTTIMESOCALLED“THEESSENCEISDIRECTVIEWING“ISRETURNSTOORIGINALSTATETHEEXPERIENCEOBJECTINTOTHEPHENOMENONESSENCETHISKINDOFPROCESSANDTHEABILITY,HUSSERLSAIDINTHEPHENOMENONANDTHEWESTERNTRADITIONPHILOSOPHYPHENOMENONHASTHEENORMOUS

簡介：中圖分類號中圖分類號單位代碼單位代碼10320UDC密級級碩士學(xué)位論文徐州市區(qū)中小學(xué)校徐州市區(qū)中小學(xué)?！皩W(xué)唱地方戲曲學(xué)唱地方戲曲”現(xiàn)狀調(diào)查與研究現(xiàn)狀調(diào)查與研究CURRENTSITUATIONINVESTIGATIONANDRESEARCHOF“LEARNINGLOCALOPERAS“INPRIMARYANDSECONDARYSCHOOLSOFXUZHOUURBANAREA作者作者劉銘導(dǎo)師導(dǎo)師王志軍副教授王志軍副教授申請學(xué)位申請學(xué)位文學(xué)碩士文學(xué)碩士培養(yǎng)單位培養(yǎng)單位江蘇師范大學(xué)江蘇師范大學(xué)學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)音樂學(xué)音樂學(xué)研究方向研究方向音樂教育音樂教育答辯委員會主席答辯委員會主席評閱人評閱人二〇一四年五月致謝三年的研究生學(xué)習(xí)即將結(jié)束了，要感謝的人實(shí)在太多了。首先要感謝我的導(dǎo)師王志軍副教授，正是由于他不遺余力的指導(dǎo)和幫助，我的理論研究能力才有了一定程度的提高。還要感謝我另一個(gè)導(dǎo)師吳躍華副教授，他身體一直不好，依然幫助我選題、開題、給予我精神上的支持。感謝江蘇省柳琴劇團(tuán)張曉霞、秦夫華、姬光榮等老藝術(shù)家和老票友夏延玲的幫助。感謝徐州市音樂教研員周久久老師和徐州文藝影視小熒星大舞臺節(jié)目主持人小小姐姐的支持。更要感謝協(xié)助我做問卷調(diào)查和接受我訪談的各位校領(lǐng)導(dǎo)和老師，少華街小學(xué)蔣潔校長、吳媛媛副校長和秦老師、民主路小學(xué)任焱校長、徐師附小朱主席、段莊一小大隊(duì)輔導(dǎo)員寇松老師、湖濱一小王冰老師、第十三中學(xué)周主任、徐州高級中學(xué)丁成梅老師和侯長江老師、星光實(shí)驗(yàn)小學(xué)張玉枚書記、解放路小學(xué)劉錚老師、云興小學(xué)曹老師、民富園小學(xué)孫老師、綠地小學(xué)桐老師、求是小學(xué)張老師、大馬路小學(xué)朱老師等等。如果沒有他們的幫助和指導(dǎo)，我很難能夠完成這么艱巨的任務(wù)。作為初次涉足戲曲領(lǐng)域的新人，還要感謝江蘇師范大學(xué)音樂學(xué)院所有曾經(jīng)指導(dǎo)過我、批評過我、鼓勵過我的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，讓我倍感師生情誼珍貴。這里有博學(xué)的師長，熱情的同窗，我是如此的幸運(yùn)能在這里度過最后的求學(xué)時(shí)光。最后深情地感謝關(guān)心我、愛護(hù)我的親人、老師、朋友。祝你們平安快樂，一切順利。劉銘2014年2月20日