簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多倪梁康現(xiàn)象學(xué)的始基胡塞爾《邏輯研究》釋要（內(nèi)外篇精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：秘密★啟用前【考試時(shí)間1月19日9001130】2020年重慶一中高年重慶一中高2020級(jí)高三上期期末考試級(jí)高三上期期末考試語(yǔ)文試題卷語(yǔ)文試題卷注意事項(xiàng)1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼填寫(xiě)在答題卡上。2．作答時(shí)，務(wù)必將答案寫(xiě)在答題卡上，寫(xiě)在本試卷及草稿紙上無(wú)效。3．考試結(jié)束后，將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1～3題。歐美浪漫文學(xué)和文學(xué)批評(píng)可以讓我們有更開(kāi)闊的視野來(lái)理解我們傳統(tǒng)的文學(xué)，特別是對(duì)理解李白這樣的詩(shī)人。但是，作為一種外來(lái)的文學(xué)經(jīng)驗(yàn)和批評(píng)傳統(tǒng)，浪漫文學(xué)和浪漫主義批評(píng)在李白研究上的局限性，也是需要看到的。歐美的浪漫文學(xué)，強(qiáng)調(diào)突破傳統(tǒng)與常規(guī)的束縛，而李白對(duì)待傳統(tǒng)的文學(xué)規(guī)范，卻表現(xiàn)出相當(dāng)尊重的態(tài)度。例如，李白創(chuàng)作了大量的樂(lè)府詩(shī)，在20世紀(jì)早期的浪漫主義解讀中，李白喜歡做樂(lè)府詩(shī)被視為藝術(shù)上打破聲律束縛、追求解放的標(biāo)志。但更為深入的研究，則揭示出李白的樂(lè)府創(chuàng)作，體現(xiàn)了復(fù)古和創(chuàng)新的復(fù)雜關(guān)系。因此，李白絕不是在簡(jiǎn)單否定傳統(tǒng)、規(guī)范的基礎(chǔ)上追求創(chuàng)造性，其繼承與創(chuàng)造水乳交融的藝術(shù)特色，與浪漫文學(xué)的文學(xué)經(jīng)驗(yàn)有所差異，因此，浪漫主義批評(píng)對(duì)突破常規(guī)的強(qiáng)調(diào)，對(duì)于理解李白藝術(shù)就有不盡妥帖之處?！疤煺妗?、“豪放”是古代詩(shī)論家評(píng)價(jià)李白最常用的術(shù)語(yǔ)，也代表了李白詩(shī)歌藝術(shù)最突出的兩個(gè)特色。李白詩(shī)歌的“豪放”與浪漫文學(xué)的特征頗多近似，如充溢的激情、不羈的想象，都體現(xiàn)了精神追求自由的奔放力量，但是，李白詩(shī)歌“天真”的一面，情況則比較復(fù)雜?！疤煺妗笔桥c虛飾、矯情相對(duì)。李白的“天真”植根于中國(guó)道家哲學(xué)的“自然”精神。這與浪漫文學(xué)通過(guò)對(duì)大自然的沉思來(lái)表現(xiàn)自我精神的至高創(chuàng)造力，有著明顯的差別歐美的浪漫文學(xué)，注重表現(xiàn)“自然”，而他們所推重的“自然”，是指與人類(lèi)社會(huì)相對(duì)的大自然；浪漫主義文學(xué)對(duì)自然的表現(xiàn)，就其本質(zhì)來(lái)講，是自我的精神創(chuàng)造力的投射。中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)所表現(xiàn)的“自然”，則是指世界的本然與人之本性，表現(xiàn)自然的終極目的，并不是展現(xiàn)自我精神的至高創(chuàng)造力，而是體會(huì)世界與人本然的存在狀態(tài)，人在追求自然過(guò)程中體會(huì)到的精神自由，并不建立在自我高揚(yáng)基礎(chǔ)上，而是體現(xiàn)為對(duì)世界與人之本然存在狀態(tài)的深刻體認(rèn)。李白的“天真”正是建立在這種獨(dú)特的“自然”觀念之上。浪漫主義詩(shī)人喜歡通過(guò)描繪大自然來(lái)反抗城市文明的束縛，李白在詩(shī)歌選材上并無(wú)明顯偏向，他向往理想境界，但并不刻意乖張，最善于就人之常情開(kāi)掘奇崛宏偉、一往情深的詩(shī)境。如靜夜思，其所抒之情不過(guò)是尋常的游子思鄉(xiāng)，其所寫(xiě)之景不過(guò)是日常生活的普通片段，但在他的筆下，游子低頭沉吟思鄉(xiāng)的一剎那，恰是摒除了一切繁雜而無(wú)比專(zhuān)情的時(shí)刻，這是一個(gè)理想而純凈的時(shí)刻，它生滅于日常人生的起伏之中，卻體現(xiàn)了對(duì)人生的純化與提升。這就是李白追求理想境界而又不離日常人生的獨(dú)特所在。李白的詩(shī)歌表達(dá)了種種人生愿望、人生體驗(yàn)，他不回避自己的功名富貴之思，也不回避自己的日常人情，這種理想與現(xiàn)實(shí)之間獨(dú)特的和諧關(guān)系，與浪漫主義文學(xué)追求之間，有著明顯的差異。浪漫文學(xué)和浪漫主義文學(xué)批評(píng)在理解李白上的枘鑿之處，需要特別留意，一切簡(jiǎn)單照搬外來(lái)批評(píng)視角的做法，都并不可取，但從文學(xué)交流的開(kāi)闊格局來(lái)看，我們大可不必因?yàn)檫@些枘鑿而對(duì)外來(lái)影響抱徹底拒斥的態(tài)度，因?yàn)榧词故沁@些現(xiàn)象的存在，也可以積極地啟發(fā)我們深入認(rèn)識(shí)中國(guó)文學(xué)的獨(dú)特性。（文學(xué)遺產(chǎn)2008年3期，有刪改）發(fā)展。（摘編自中國(guó)財(cái)富網(wǎng)共享經(jīng)濟(jì)亂象能否不再上演）材料四2018年，迅雷集團(tuán)CEO、網(wǎng)心科技CEO陳磊表示，共享經(jīng)濟(jì)和區(qū)塊鏈?zhǔn)且粚?duì)共生關(guān)系。因?yàn)楣蚕斫?jīng)濟(jì)一定要解決信任和激勵(lì)問(wèn)題，而區(qū)塊鏈能夠解決共享經(jīng)濟(jì)的這兩大難題。區(qū)塊鏈的一個(gè)最大特點(diǎn)就是每個(gè)節(jié)點(diǎn)的獨(dú)立性，節(jié)點(diǎn)之間的交互是可以單獨(dú)進(jìn)行的，不需要第三方充當(dāng)信息的傳達(dá)者。記錄在鏈上的所有數(shù)據(jù)和信息都是公開(kāi)透明的，任何節(jié)點(diǎn)都可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在區(qū)塊鏈平臺(tái)進(jìn)行信息查詢(xún)。任何第三方機(jī)構(gòu)無(wú)法將記錄在區(qū)塊鏈上的已有信息進(jìn)行修改或撤銷(xiāo)，從而便于公眾監(jiān)督和審計(jì)。這樣共享經(jīng)濟(jì)中的公民產(chǎn)權(quán)可很好地確權(quán)。此外，基于區(qū)塊鏈技術(shù)的智能合約系統(tǒng)，可以幫助實(shí)現(xiàn)共享經(jīng)濟(jì)中的諸如產(chǎn)品預(yù)約、違約賠付等多種涉及網(wǎng)上信任的商業(yè)情景，使共享經(jīng)濟(jì)更加完善可靠。最后，基于區(qū)塊鏈的通證系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)共享經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)中的權(quán)益流轉(zhuǎn)和分配，實(shí)現(xiàn)對(duì)資源共享方的激勵(lì)。（摘編自新浪科技網(wǎng)如何將區(qū)塊鏈“裝入”自動(dòng)販賣(mài)機(jī)）4下列對(duì)材料四相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是（3分）5下列材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A中國(guó)人口基數(shù)大、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅猛、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)而帶來(lái)的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和大量可供優(yōu)化的閑置資源是共享經(jīng)濟(jì)在中國(guó)快速發(fā)展的重要條件。B20152018年是我國(guó)共享經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展階段，部分共享經(jīng)濟(jì)行業(yè)發(fā)展勢(shì)頭趕超傳統(tǒng)行業(yè)，例如網(wǎng)約車(chē)租車(chē)、共享住宿等年收入是其傳統(tǒng)行業(yè)的數(shù)倍。C2018年與2017年相比，我國(guó)的共享經(jīng)濟(jì)交易規(guī)模大幅增長(zhǎng)，其中生產(chǎn)能力領(lǐng)域的共享經(jīng)濟(jì)交易規(guī)模在市場(chǎng)結(jié)構(gòu)中規(guī)?？壳?、發(fā)展速度快，前景較可觀。D綜合四則材料，我們不難發(fā)現(xiàn)，共享經(jīng)濟(jì)在我國(guó)發(fā)展有其優(yōu)勢(shì)，但問(wèn)題迭出、資本撤退都說(shuō)明了市場(chǎng)逐步降溫，要想長(zhǎng)期健康發(fā)展，需要更多的思考。6為促進(jìn)我國(guó)共享經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，請(qǐng)結(jié)合材料，從不同角度給出你的建議。（6分）（三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7～9題。我是貓（節(jié)選）日本夏目漱石主人很少和咱家見(jiàn)上一面。職業(yè)嘛，據(jù)說(shuō)是教師。他一從學(xué)?；貋?lái)，就一頭鉆進(jìn)書(shū)房里。家人都認(rèn)為他是個(gè)了不起的讀書(shū)郎，他自己也裝得很像刻苦讀書(shū)的樣兒。然而實(shí)際上，咱家常常躡手躡腳溜進(jìn)他的書(shū)房偷偷瞧，才知道他很貪睡午覺(jué)，不時(shí)地往剛剛翻過(guò)的書(shū)面上流口水。他害胃病，偏偏又是個(gè)饕餮客，撐飽肚子就吃胃腸消化藥，吃完藥就翻書(shū)，讀兩三頁(yè)就打盹兒，口水流到書(shū)本上，這便是他夜夜雷同的課程表。咱家雖說(shuō)是貓，卻也經(jīng)常思考問(wèn)題。當(dāng)教師的真夠逍遙自在。咱家若生而為人，非當(dāng)

簡(jiǎn)介：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)原理期末復(fù)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)原理期末復(fù)習(xí)（一）微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)總結(jié)（一）微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)總結(jié)一、框架一、框架二、基本概念二、基本概念需求函數(shù)、供給函數(shù)、市場(chǎng)均衡、需求價(jià)格彈性、需求收入彈性、需求交叉彈性、供給價(jià)格彈性、效用、無(wú)差異曲線、邊際替代率、預(yù)算線、消費(fèi)者均衡、替代效應(yīng)、收入效應(yīng)、生產(chǎn)函數(shù)、等產(chǎn)量曲線、等成本線、生產(chǎn)者均衡、機(jī)會(huì)成本三、幾種市場(chǎng)類(lèi)型三、幾種市場(chǎng)類(lèi)型市場(chǎng)類(lèi)型廠商產(chǎn)品差異對(duì)價(jià)格控制進(jìn)入市場(chǎng)接近的商品數(shù)量程度程度難易程度市場(chǎng)完全競(jìng)爭(zhēng)很多無(wú)差別沒(méi)有很容易農(nóng)產(chǎn)品壟斷競(jìng)爭(zhēng)很多有差別較小比較容易輕工業(yè)、零售業(yè)寡頭市場(chǎng)幾家有差別較大比較困難民航、通訊、汽車(chē)或無(wú)差別制造、石油開(kāi)采完全壟斷一家不可替代很大不可能公用事業(yè)四、七種均衡四、七種均衡需求、供需求、供給函數(shù)給函數(shù)消費(fèi)者行為理論消費(fèi)者行為理論廠商理論廠商理論市場(chǎng)理論市場(chǎng)理論效用消費(fèi)者剩余無(wú)差異曲線預(yù)算線完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)理論完全壟斷市場(chǎng)理論壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)理論寡頭市場(chǎng)理論生產(chǎn)理論生產(chǎn)函數(shù)等產(chǎn)量線等成本線生產(chǎn)者均衡成本理論機(jī)會(huì)成本短期成本理論長(zhǎng)期成本理論八、微觀部分計(jì)算題八、微觀部分計(jì)算題1彈性點(diǎn)彈性與弧彈性2消費(fèi)者剩余3柯布道格卡斯函數(shù)4生產(chǎn)者均衡計(jì)算5完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的長(zhǎng)短期均衡微觀經(jīng)濟(jì)知識(shí)點(diǎn)整理微觀經(jīng)濟(jì)知識(shí)點(diǎn)整理第一部分第一部分識(shí)記識(shí)記●緒論●緒論1經(jīng)濟(jì)學(xué)稀缺的資源，無(wú)限的需求“稀缺性”規(guī)律是一切經(jīng)濟(jì)問(wèn)題產(chǎn)生的根源2西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的分類(lèi)①按研究的對(duì)象、內(nèi)容和研究方法對(duì)象、內(nèi)容和研究方法分為宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)（凱恩斯，研究經(jīng)濟(jì)總體，采用總量分析法，中心理論國(guó)民收入決定理論）和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)（亞當(dāng)斯密，研究個(gè)體單位經(jīng)濟(jì)行為，采用個(gè)量分析法，中心理論均衡價(jià)格理論）②按研究方法性質(zhì)研究方法性質(zhì)的不同實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)（唯真經(jīng)濟(jì)學(xué)）（是什么，無(wú)價(jià)值判斷，可驗(yàn)證）和規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)（唯美經(jīng)濟(jì)學(xué)）（應(yīng)該是什么，價(jià)值判斷，不可驗(yàn)證）●供給與需求●供給與需求3需求與需求量影響需求量的因素價(jià)格影響需求的因素①消費(fèi)者的收入。②消費(fèi)者的偏好。③其他商品的價(jià)格。④消費(fèi)者對(duì)商品價(jià)格和收入前景的預(yù)期。需求曲線是負(fù)斜率曲線的原因收入效應(yīng)、替代效應(yīng)4供給與供給量供給曲線正斜率的原因邊際成本遞增影響供給量的因素價(jià)格影響供給的因素①生產(chǎn)要素的價(jià)格。②生產(chǎn)技術(shù)。③商品市場(chǎng)生產(chǎn)廠商的數(shù)量。④其他商品（替代品）的價(jià)格（替代品的價(jià)格越高，廠商會(huì)轉(zhuǎn)而生產(chǎn)其替代品，該商品供給減少）⑤政府的稅收與政策。⑥生產(chǎn)者對(duì)未來(lái)行情的預(yù)期注預(yù)計(jì)產(chǎn)品未來(lái)價(jià)格上升，廠商會(huì)減少供給注意供需求曲線在某些情況下呈特殊形態(tài)。詳見(jiàn)下注意供需求曲線在某些情況下呈特殊形態(tài)。詳見(jiàn)下

簡(jiǎn)介：贛州市第九中學(xué)20192020學(xué)年第二學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃站在新起點(diǎn)，迎接新挑戰(zhàn)。贛州市第九中學(xué)教育不斷發(fā)展，得益于縣教育主管部門(mén)的支持和廣大家長(zhǎng)的配合，也是學(xué)校自我創(chuàng)新、自我?jiàn)^斗的結(jié)果。為使工作更有條理，更有效率，立足于教育改革的新時(shí)期，特?cái)M定本學(xué)年度工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想本學(xué)期，學(xué)校將以黨的十九大精神及國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃改革和發(fā)展綱要為指導(dǎo)，以區(qū)局新學(xué)期工作要點(diǎn)為指南，以立德樹(shù)人為根本，以實(shí)施素質(zhì)教育為主題，全面提高教學(xué)質(zhì)量，探索特色學(xué)校建設(shè)，逐步提升學(xué)校教育整體實(shí)力，確保每位學(xué)生健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。二、工作目標(biāo)1加強(qiáng)中層教干隊(duì)伍建設(shè)。校委會(huì)成員積極為學(xué)校建設(shè)籌謀劃策、選拔人才。加強(qiáng)對(duì)青年中層教干隊(duì)伍的建設(shè)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，鍛造一批有胸懷、有理想、有擔(dān)當(dāng)、有作為的教干隊(duì)伍，為學(xué)校各項(xiàng)工作的管理提供人才保障。2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)業(yè)務(wù)交流，努力培植各科教學(xué)骨干，建設(shè)“名師工程”。要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)和引進(jìn)，多種渠道引進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師，補(bǔ)充學(xué)校專(zhuān)業(yè)師資的不足。3繼續(xù)推進(jìn)、落實(shí)“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。育教學(xué)和管理工作，確保各科室有目標(biāo)計(jì)劃、有措施步驟、有檢查控制、有考核評(píng)價(jià)。2教務(wù)處落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)，形成常態(tài)化機(jī)制。推進(jìn)“自主學(xué)習(xí)”模式的落實(shí)，制定好本學(xué)年教學(xué)計(jì)劃，完成學(xué)科與專(zhuān)業(yè)建設(shè)，組織好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織好集體備課，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，組織好“教學(xué)六認(rèn)真”常規(guī)教育教學(xué)工作；繼續(xù)開(kāi)展公開(kāi)課、評(píng)優(yōu)課、高效課堂工程、名優(yōu)工程等活動(dòng)，促進(jìn)教材研究與學(xué)科建設(shè)等系列工作深入進(jìn)行，保障學(xué)校教學(xué)工作的有序開(kāi)展和順利實(shí)施；定期組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)科競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生奮力拼搏，營(yíng)造學(xué)生之間比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍；完善教師教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度、優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選辦法等激勵(lì)政策，努力提高教師研究教學(xué)和學(xué)生用心學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。3團(tuán)委負(fù)責(zé)少年隊(duì)及團(tuán)委工作的具體開(kāi)展，組織開(kāi)展各項(xiàng)興趣小組、社團(tuán)等活動(dòng)；劃定衛(wèi)生包干區(qū)，保證校園環(huán)境干凈衛(wèi)生；組織好課間操、眼保健操、跑操、大課間活動(dòng)，明確責(zé)任人，保證活動(dòng)開(kāi)展正常、有序、安全；加強(qiáng)學(xué)校保衛(wèi)科人員管理，要職責(zé)分工明確，查課、課間巡視巡視、全天候校園巡查要定點(diǎn)、定時(shí)、定崗、定職到位，進(jìn)出校園要嚴(yán)格執(zhí)行登記制度，定期檢查維護(hù)消防設(shè)備并作安全排查記錄，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改，及時(shí)處理校園內(nèi)糾紛等應(yīng)急事務(wù)，確保教職工及學(xué)生人身安全。4總務(wù)處優(yōu)化后勤服務(wù)，提高服務(wù)品質(zhì)。后勤工作是服務(wù)好師生、員工，保證教育教學(xué)工作正常開(kāi)展。

簡(jiǎn)介：組胚試題庫(kù)組胚試題庫(kù)第三章第三章上皮組織上皮組織一、一、A型題型題1．下列哪一項(xiàng)不是上皮組織的特點(diǎn)A．分被覆上皮和腺上皮B．分布于有腔器官的腔面C．含豐富血管、神經(jīng)D．具有保護(hù)作用E．有些具有感覺(jué)功能答案C2假?gòu)?fù)層纖毛柱狀上皮分布于A．消化道B．呼吸道C．泌尿道D．循環(huán)管道E．生殖管道答案B3．假?gòu)?fù)層纖毛柱狀上皮的特點(diǎn)是A．組成細(xì)胞包括錐體細(xì)胞、梭型細(xì)胞及柱狀細(xì)胞三種B．上述細(xì)胞基底部位于基膜上、游離面達(dá)到腔面C．游離面均有纖毛結(jié)構(gòu)D．組成細(xì)胞的核高低不等、不在同一平面上E．分布于消化和呼吸管道的腔面答案D5．以下關(guān)于微絨毛的描述中，哪一項(xiàng)正確A．是上皮細(xì)胞游離面伸出的突起B(yǎng)．散在分布于細(xì)胞的游離面C．構(gòu)成光鏡下所見(jiàn)的質(zhì)膜內(nèi)褶D(zhuǎn)．表面為細(xì)胞膜，內(nèi)有微管E．能向某一方向規(guī)律擺動(dòng)答案A6．以下有關(guān)纖毛和微絨毛的敘述，哪一項(xiàng)錯(cuò)誤A．纖毛較粗、微絨毛較細(xì)B．纖毛光鏡下可分辨、微絨毛不能C．纖毛可擺動(dòng)，微絨毛不能D．纖毛表面無(wú)細(xì)胞膜，微絨毛有E．纖毛內(nèi)含微管，微絨毛內(nèi)含微絲答案D7．以下對(duì)于質(zhì)膜內(nèi)褶的描述中，哪一項(xiàng)錯(cuò)誤A．位于上皮組織的基底面B．是細(xì)胞膜向內(nèi)折疊而成C．內(nèi)褶間分布著較多的粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基復(fù)合體D．此結(jié)構(gòu)可擴(kuò)大細(xì)胞基底面的接觸面積E．此結(jié)構(gòu)與離子及水分運(yùn)輸有關(guān)D．電鏡下可見(jiàn)胞質(zhì)內(nèi)含大量的滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基復(fù)合體E．可產(chǎn)生抗體，參與機(jī)體的體液免疫答案D7．以下哪一項(xiàng)不是肥大細(xì)胞的特點(diǎn)A．細(xì)胞較大，圓形或橢圓形B．細(xì)胞核圓形且小，染色淺C．胞質(zhì)內(nèi)充滿(mǎn)了異染性顆粒D．顆粒內(nèi)含免疫球蛋白E．多位于血管周?chē)?，主要參與機(jī)體的過(guò)敏反應(yīng)答案D8．關(guān)于巨噬細(xì)胞功能的敘述，下列哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的A．趨化性定向運(yùn)動(dòng)B．吞噬作用C．參與免疫應(yīng)答的調(diào)節(jié)作用D．合成和分泌溶菌酶E．合成和分泌抗體答案E血液一、一、A型題型題1．紅細(xì)胞的平均壽命是A．23天B．1015天C．1248小時(shí)D．120天左右E．半年到一年答案D2．對(duì)于紅細(xì)胞的描述中，哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的A．呈雙凹扁圓形，中央較薄，周邊較厚，直徑78UMB．呈雙凸扁圓形，中央較厚，周邊較薄，直徑78UMC．新鮮的血液，常見(jiàn)紅細(xì)胞結(jié)合成紅細(xì)胞緡線D．大量紅細(xì)胞肉眼觀察時(shí)呈猩紅色E．成熟的紅細(xì)胞無(wú)細(xì)胞核和其他細(xì)胞器，細(xì)胞質(zhì)中充滿(mǎn)了血紅蛋白答案B3．成熟紅細(xì)胞，不正確的是A．雙凹圓盤(pán)狀B．有一個(gè)核C．胞質(zhì)內(nèi)含有血紅蛋白D．能運(yùn)輸O2和CO2E．直經(jīng)約7～8ΜM答案B4．以下對(duì)于網(wǎng)織紅細(xì)胞的描述中，哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的A．是一種未完全成熟的紅細(xì)胞B．?dāng)?shù)量很少，只占成人外周血紅細(xì)胞總數(shù)的0515

簡(jiǎn)介：裝訂處南開(kāi)大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)院考試卷2019年度秋季學(xué)期期末20202管理經(jīng)濟(jì)學(xué)（一）主講教師卿志瓊學(xué)習(xí)中心____________________________專(zhuān)業(yè)_______________________姓名_________________學(xué)號(hào)_______________成績(jī)___________一、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙铝校?0）題目中任選一題，寫(xiě)成期末論文。1、企業(yè)不同成本對(duì)決策的影響2、廠商利潤(rùn)最大化目標(biāo)與其他目標(biāo)分析3、量本利分析的應(yīng)用4、運(yùn)用均衡價(jià)格理論分析某一商品的價(jià)格趨勢(shì)5、政府稅收對(duì)均衡價(jià)格的影響6、論需求價(jià)格彈性、需求收入彈性與需求的交叉彈性7、規(guī)模經(jīng)濟(jì)與規(guī)模不經(jīng)濟(jì)的含義與應(yīng)用8、需求價(jià)格彈性與企業(yè)定價(jià)戰(zhàn)略9、邊際效用遞減規(guī)律與消費(fèi)決策10、需求法則與需求預(yù)測(cè)11、論生產(chǎn)要素報(bào)酬遞減規(guī)律12、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系13、機(jī)會(huì)成本與決策14、規(guī)模報(bào)酬遞增、不變與遞減15、生產(chǎn)三階段與管理決策16、短期成本與長(zhǎng)期成本的關(guān)系17、總利潤(rùn)、平均利潤(rùn)與邊際利潤(rùn)18、總收益、平均收益與邊際收益19、廠商利潤(rùn)最大化原則20、盈虧平衡點(diǎn)與企業(yè)決策二、論文寫(xiě)作要求1、論文題目應(yīng)為授課教師指定題目，論文要層次清晰、論點(diǎn)清楚、論據(jù)準(zhǔn)確；2、論文寫(xiě)作要理論聯(lián)系實(shí)際，同學(xué)們應(yīng)結(jié)合課堂講授內(nèi)容，廣泛收集與論文有關(guān)資料，含有一定案例，參考一定文獻(xiàn)資料。3、第1題第7題可以加副標(biāo)題。比如，第7題，規(guī)模經(jīng)濟(jì)與規(guī)模不經(jīng)濟(jì)的含義與應(yīng)用以鋼鐵企業(yè)為例。裝訂處三、論文寫(xiě)作格式要求論文題目要求為宋體三號(hào)字，加粗居中；正文部分要求為宋體小四號(hào)字，標(biāo)題加粗，行間距為15倍行距；論文字?jǐn)?shù)要控制在2000－2500字；論文標(biāo)題書(shū)寫(xiě)順序依次為一、（一）1四、論文提交注意事項(xiàng)1、論文一律以此文件為封面，寫(xiě)明學(xué)習(xí)中心、專(zhuān)業(yè)、姓名、學(xué)號(hào)等信息。論文保存為WORD文件，以“課程名學(xué)號(hào)姓名”命名。2、論文一律采用線上提交方式，在學(xué)院規(guī)定時(shí)間內(nèi)上傳到教學(xué)教務(wù)平臺(tái)，逾期平臺(tái)關(guān)閉，將不接受補(bǔ)交。3、不接受紙質(zhì)論文。4、如有抄襲雷同現(xiàn)象，將按學(xué)院規(guī)定嚴(yán)肅處理。

簡(jiǎn)介：電工電子學(xué)練習(xí)題班級(jí)學(xué)號(hào)姓名南京工業(yè)大學(xué)二零一四年電工電子學(xué)班級(jí)學(xué)號(hào)姓名213有一直流電源，其額定功率，額定電壓，內(nèi)阻，負(fù)載W200N?PV50N?U??500R電阻可以調(diào)節(jié)，其電路如圖所示。試求R（1）額定工作狀態(tài)下的電流及負(fù)載電阻；（2）開(kāi)路狀態(tài)下的電源端電壓；（3）電源短路狀態(tài)下的電流。14在圖示電路中，已知，，，，，V101?UV41?EV22?E??41R??22R，1、2兩點(diǎn)間處于開(kāi)路狀態(tài)，試計(jì)算開(kāi)路電壓。??53R2U題14的電路

簡(jiǎn)介：貼條形碼區(qū)答題前，考生先將自己的學(xué)號(hào)、姓名及所在學(xué)習(xí)中心寫(xiě)清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)姓名專(zhuān)業(yè)學(xué)號(hào)學(xué)習(xí)中心?單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共20分）12345678910ADCDCAABCC11121314151617181920BACBDBAACC1、社會(huì)學(xué)一詞最早是由（）提出來(lái)的A、涂爾干B、馬克思C、斯賓塞D、孔德2、社會(huì)學(xué)的研究對(duì)象是（）A社會(huì)結(jié)構(gòu)B社會(huì)運(yùn)行C社會(huì)制度D社會(huì)整體結(jié)構(gòu)及其運(yùn)行規(guī)律3、“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”與“濁浪掩紅日，狂沙浸炊煙”的意境迥異，從社會(huì)學(xué)的理論角度來(lái)看，它體現(xiàn)了（）A要素不同，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)不同B要素相同，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)相同C要素相同，要素之間關(guān)系不同，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)不同D要素不同，要素之間關(guān)系相同，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)不同4、孔德認(rèn)為人們的思想或智慧要經(jīng)歷的三個(gè)階段依次是（）1神學(xué)、實(shí)證、形而上學(xué)階段B形而上學(xué)、神學(xué)、實(shí)證階段C實(shí)證、神學(xué)、形而上學(xué)階段D神學(xué)、形而上學(xué)、實(shí)證階段5、從費(fèi)孝通教授的學(xué)術(shù)經(jīng)歷可以看出（）的重要性1家庭研究B社會(huì)問(wèn)題研究C社區(qū)研究D民俗研究6、根據(jù)不同文化在文化系統(tǒng)中的地位和作用，可以把文化分為（）1主文化、亞文化、反文化B科技、規(guī)范、語(yǔ)言、價(jià)值DEEDEEDEDDE11121314151617181920ABDBCDEACDEABCEADEBCDEBCABCABDE1社會(huì)學(xué)研究社會(huì)結(jié)構(gòu)的主要角度有（）1自然環(huán)境、人口、文化B經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、政治上層建筑、意識(shí)形態(tài)C、階級(jí)結(jié)構(gòu)D、經(jīng)濟(jì)、政治、文化E、階層結(jié)構(gòu)2我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是（）1穩(wěn)定性B封閉性C雙重性D過(guò)渡性E整合性3家庭的結(jié)構(gòu)主要有（）A血緣家庭B核心家庭C主干家庭D聯(lián)合家庭E其他家庭4以下屬于社會(huì)資源的有（）1經(jīng)濟(jì)利益B政治權(quán)力C職業(yè)聲望D生活質(zhì)量E、知識(shí)技能5實(shí)證主義方法論認(rèn)為（）1社會(huì)現(xiàn)象是純客觀的B只有被證實(shí)了的知識(shí)才是科學(xué)C自然科學(xué)的方法不適合于社會(huì)科學(xué)D社會(huì)學(xué)研究應(yīng)排除思辯哲學(xué)E、價(jià)值中立6社會(huì)角色根據(jù)追求的目標(biāo)可以歸結(jié)為（）1功利性角色B表現(xiàn)性角色C規(guī)定性角色D開(kāi)放性角色E、自致角色7“控制大城市規(guī)?！逼浔疽庵福ǎ?降低大城市人口的自然增長(zhǎng)率B控制大城市的人口機(jī)械增長(zhǎng)C控制大城市的用地規(guī)模D引導(dǎo)大城市人口和部分工廠企業(yè)向中小城市和衛(wèi)星城疏散1通過(guò)發(fā)展中小城市和城鎮(zhèn)吸收農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，使之不盲目流向大城市8個(gè)人社會(huì)化的內(nèi)容是（）1教導(dǎo)生活技能B培養(yǎng)社會(huì)角色C傳遞社會(huì)文化D完善自我觀念E、提高生活質(zhì)量9聚眾行為的主要表現(xiàn)形式有（）1騷亂B狂歡C恐慌D賭博E、斗毆10當(dāng)代現(xiàn)代化理論的代表性觀點(diǎn)有（）1信息社會(huì)論B后工業(yè)社會(huì)論C增長(zhǎng)極限論D世界體系論E、依附論11、斯賓塞的社會(huì)有機(jī)論和社會(huì)進(jìn)化論闡述了以下觀點(diǎn)（）

簡(jiǎn)介：1林黛玉進(jìn)賈府復(fù)習(xí)題林黛玉進(jìn)賈府復(fù)習(xí)題基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)1．下列畫(huà)線字注音全部正確的一組是（）A．阜盛Fǔ敕造CHì規(guī)矩JUB．兩靨Yè忖度CǔN釵釧CHāICHUàNC．怯弱QUè納罕HǎN盥沐GUàND．憨頑HāN嬤嬤PóPO憊懶BèI2、解釋下列加橫線的詞語(yǔ)①第三個(gè)身量未足，形容尚?。ǎ诳蓱z辜負(fù)好韶光（）③身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段自然的風(fēng)流態(tài)度（）④身量苗條，體格風(fēng)騷（）⑤行為偏僻性乖張（）⑥因此他只說(shuō)沒(méi)有這個(gè)，不便自己夸張（）⑦我?guī)Я送馍^(guò)去，到也便宜（）⑧莫效此兒形狀（）⑨舅母愛(ài)惜賜飯，原不應(yīng)辭（）⑩兩彎似蹙非蹙絹煙眉（）3、歸類(lèi)A、正面描寫(xiě)B(tài)、環(huán)境描寫(xiě)C、細(xì)節(jié)描寫(xiě)D、側(cè)面描寫(xiě)E、概括描寫(xiě)F、語(yǔ)言描寫(xiě)G、場(chǎng)面描寫(xiě)H、白描I、心理描寫(xiě)J、行動(dòng)描寫(xiě)K、肖像描寫(xiě)從描寫(xiě)的角度分從描寫(xiě)的對(duì)象分從描寫(xiě)的手法分4、填空A、嗚咽起來(lái)B、用帕拭淚C、哭個(gè)不住D、掩面涕泣E、大哭起來(lái)F、滿(mǎn)面淚痕①賈母把黛玉一把摟入懷中，心肝兒肉叫著（）當(dāng)下地下侍立之人，無(wú)不（），黛玉也（）。②再次說(shuō)黛玉之母如何病時(shí)，賈母又傷感起來(lái)，摟了黛玉在懷，又（）③王熙鳳“┅┅怎么姑媽偏就去世了”說(shuō)著，便（）④寶玉（）泣道“家里姐姐妹妹都沒(méi)有，單我有┅┅可知這不是個(gè)好東西。5、根據(jù)人物身份、性格等，斷定填空A、林黛玉B、賈寶玉C、王夫人D、史湘云┅┅上上下下都哈哈大笑起來(lái)，（）撐不住，一口飯都噴了出來(lái)；（）笑岔了氣，伏著桌子噯呦；（）早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著（）叫“心肝”；（）笑的用手指著鳳姐兒，只說(shuō)不出話來(lái)┅┅。6、下面幾個(gè)句子是對(duì)人物肖像的描寫(xiě)，依次判斷正確的一項(xiàng)（）。①肌膚微豐，合中身材，腮凝新荔，鼻膩鵝脂。②削肩細(xì)腰，長(zhǎng)挑身材，鴨蛋臉面，俊眼修眉，顧盼神飛。3四大家族的為背景，以和的愛(ài)情悲劇為主線，真實(shí)而藝術(shù)地反映了我國(guó)走向衰亡的歷史趨勢(shì)，作者是。⑶課文以為中心事件，通過(guò)的所見(jiàn)所聞介紹了、、、等一大批主要人物。作者介紹人物有詳有略，重點(diǎn)介紹的有、；僅作外貌描寫(xiě)，連名字也沒(méi)有點(diǎn)出的是、和；只是介紹而并沒(méi)有出場(chǎng)的是、。11、下列語(yǔ)言描寫(xiě)的是哪些人物表現(xiàn)人物的什么特征請(qǐng)用短語(yǔ)概括。①“多乎哉不多也”（）②“唉，是真金，金子，這么多的金子?！保ǎ邸澳阕?，我不攔你，家里怎么辦”（）④“不許哭，做一個(gè)大人，不管有什么事都不許哭。要硬扎一點(diǎn)，結(jié)實(shí)一點(diǎn)，才配活到這塊土地上”（）⑤“當(dāng)然，行是行的，這固然很好，可是千萬(wàn)別鬧出什么亂子?！保ǎ蕖拔艺嫔担娴??！保ǎ摺肮芩T了不關(guān)我事，出了五元錢(qián)呢?！保ǎ唷拔挂皇纸诲X(qián)，一手交貨”（）⑨“你能借我這件嗎我只借這一件?！保ǎ狻安辉绮贿t，偏偏在這個(gè)時(shí)候，這就可見(jiàn)是一個(gè)謬種”（）綜合練習(xí)綜合練習(xí)１．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）Ａ．敕造（CHì）阜盛（Fǔ）內(nèi)幃（WéI）宮絳（TāO）Ｂ．盥洗（GUàN）兩腋（Yè）忖度（CǔN）瞋視（CHēN）Ｃ．懵懂（MěNG）賈赦（SHè）綰著（WǎN）便宜（BIàN）Ｄ．鏨銀（ZàN）戲謔（XUè）馴騾（XùN）罥煙（JUàN）２．下列句中畫(huà)線的詞語(yǔ)釋義不正確的一項(xiàng)是（）Ａ．第三個(gè)身量未足，形容尚?。w態(tài)、容貌）Ｂ．身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段自然的風(fēng)流態(tài)度（風(fēng)韻）Ｃ．丫頭老婆們不好了也只管告訴我（妻子）Ｄ．我?guī)Я送馍^(guò)去，便也便宜（方便）３．從下面兩段文字中可以看出黛玉關(guān)于自己讀書(shū)的事前后說(shuō)法矛盾。下列解說(shuō)中不正確的一項(xiàng)是（）

簡(jiǎn)介：南昌十中南昌十中20192020學(xué)年第一學(xué)期期末考試學(xué)年第一學(xué)期期末考試高三語(yǔ)文試題高三語(yǔ)文試題說(shuō)明本試卷分第I卷選擇題和第Ⅱ卷非選擇題兩部分，全卷滿(mǎn)分150分。考試用時(shí)150分鐘。注意事項(xiàng)考生在答題前請(qǐng)認(rèn)真閱讀本注意事項(xiàng)及各題答題要求。1．答題前，請(qǐng)您務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)或IS號(hào)用書(shū)寫(xiě)黑色字跡的05毫米簽字筆填寫(xiě)在答題卡和答題紙上。2．作答非選擇題必須用書(shū)寫(xiě)黑色字跡的05毫米簽字筆寫(xiě)在答題紙上的指定位置，在其它位置作答一律無(wú)效。作答選擇題必須用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，請(qǐng)用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案，請(qǐng)保持卡面清潔和答題紙清潔，不折疊、不破損。3．考試結(jié)束后，請(qǐng)將答題紙交回。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面文字，完成下面13題?！澳隳曔^(guò)什么就會(huì)被什么塑造”，寧肯在最新散文集北京城與年的北京圖書(shū)館一文中，于結(jié)尾處寫(xiě)下了這樣一句話。人、城、年，有些事物看起來(lái)無(wú)關(guān)，實(shí)際有著更深的關(guān)系。但往往你又說(shuō)不清楚，許多東西就是不能說(shuō)才存在。就像我們很難分清楚人、城、年這三者，誰(shuí)在“凝視”的過(guò)程中占據(jù)著更為主體的地位?；蛟S是人經(jīng)歷了年的堆砌慢慢咂摸出城的韻味，或許是人在一座城待久了緩緩體悟到年的流轉(zhuǎn)，亦或許是靜默凝望著的城與年因人的偶然介入更添了些許心史與靈性。就像五六十年代的北京，從空中看去一大片四合院一望無(wú)際的灰色屋頂，空曠如波浪。貓看著鴿子飛，在角落或在枯草中，一動(dòng)不動(dòng)。一般沒(méi)什么辦法，或者永遠(yuǎn)也沒(méi)辦法。這是貓與鴿子的世界，也是城與年的時(shí)空。偶爾，會(huì)有個(gè)小孩爬上屋頂，探頭探腦，與貓、鴿子構(gòu)成另一種人、城、年的關(guān)系。之于個(gè)體的人，城市意味著記憶、成長(zhǎng)、開(kāi)始、結(jié)束，或重新開(kāi)始。它是時(shí)間的容器。即便是在“城與年”的左邊添上一個(gè)冒號(hào)，并于冒號(hào)的左側(cè)加上“北京”二字，人、城、年的范圍似乎也并未因“北京”這一特定符號(hào)的限制而縮減，反倒變得更加鮮活與莫測(cè)起D城市對(duì)個(gè)體的人來(lái)說(shuō)，意味著生命的過(guò)程,時(shí)間之于城市，是歷史與現(xiàn)在的融合。3根據(jù)原文的內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A靜謐與喧囂同在，懷舊中蘊(yùn)含著溫馨，這是作家寧肯和攝影家陳惜惜合作而結(jié)成的碩果。B生活在北京，或許是靜默凝望著的城與年，偶然間讓人增加了些許心史和靈性。C北京的布局和建筑風(fēng)格讓人不容易分清身在何處，這種包容性和多元性或許是北京最原初的生命張力。D北京城與年文字配黑白照片，能讓讀者感受到北京的歷史和蓬勃的心靈。（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（本題共3題，12分）閱讀下面文字，完成下面46題。材料一數(shù)字教育資源公共服務(wù)是實(shí)現(xiàn)基于信息技術(shù)的教育教學(xué)模式和教育服務(wù)的必備條件，是新時(shí)代推進(jìn)教育現(xiàn)代化的必然要求，是更好解決教育發(fā)展不平衡不充分問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)選擇，正逐步成為教育基本公共服務(wù)的重要內(nèi)容。到2020年，基本建成覆蓋全國(guó)、互聯(lián)互通、用戶(hù)統(tǒng)一、共治共享、協(xié)同服務(wù)的具有中國(guó)特色的數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系，基本實(shí)現(xiàn)“全國(guó)一體系、資源體系通、一人一空間、應(yīng)用促教學(xué)”的目標(biāo)。全面推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)教育”，不斷提升教育基本公共服務(wù)均等化、普惠化、便捷化水平，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿(mǎn)意的教育。（摘自教育部關(guān)于數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系建設(shè)與應(yīng)用的指導(dǎo)意見(jiàn)）材料二

簡(jiǎn)介：江蘇省天一中學(xué)高三年級(jí)質(zhì)量檢測(cè)試卷江蘇省天一中學(xué)高三年級(jí)質(zhì)量檢測(cè)試卷語(yǔ)文語(yǔ)文201912一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（12分）1在下面一段話的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）輾轉(zhuǎn)迂回間，我忽然明白，我看到的，其實(shí)都是時(shí)間，▲的展品，其實(shí)都只是時(shí)間的各種幻象。只有經(jīng)歷過(guò)時(shí)間，▲后，其中真正有價(jià)值的東西才被保留下來(lái)，或者，再往遙遠(yuǎn)的將來(lái)想一想，最終，這些有幸保留下來(lái)的展品或許也會(huì)▲。A形形色色洗心革面風(fēng)流云散B形形色色洗盡鉛華煙消云散C形神兼?zhèn)湎幢M鉛華風(fēng)流云散D形神兼?zhèn)湎葱母锩鏌熛粕?下列詩(shī)句不是描寫(xiě)我國(guó)傳統(tǒng)元宵節(jié)的一項(xiàng)是（3分）（）A．火銷(xiāo)燈盡天明后，便是平頭六十人。B．正憐火樹(shù)千春妍，忽見(jiàn)清輝映月闌。C．袨服華妝著處逢，六街燈火鬧兒童。D．月色燈山滿(mǎn)帝都，香車(chē)寶蓋隘通衢。3在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）一切藝術(shù)都要有一個(gè)創(chuàng)造主體和一個(gè)創(chuàng)造對(duì)象，因此_________，___________。____________；_____________，_____________；______________。所以藝術(shù)既離不開(kāi)人，也離不開(kāi)物，它和美感一樣，也是主客觀的統(tǒng)一體。①此外還要加上用來(lái)加工改造的工具和媒介②人的條件包括藝術(shù)家的自然稟賦、人生經(jīng)驗(yàn)和文化教養(yǎng)③又要有物的條件④物的條件包括社會(huì)類(lèi)型、時(shí)代精神、民族特色、社會(huì)實(shí)況和問(wèn)題⑤它就既要有人的條件書(shū)幣造請(qǐng)者日夕相屬。寸縑尺素，流傳遠(yuǎn)近，莫不鄭重藏弆，甚有作贗筆以售者。京師貴人爭(zhēng)慕王先生名，出兼金訪求其畫(huà)，不能得。內(nèi)閣宋文恪公，即王先生姊婿也，方貴顯于朝，移書(shū)招王先生入京師，先生笑而不應(yīng)。嘗語(yǔ)人曰“古之善畫(huà)者，莫一非高人杰士以文行著者也。有如文恪公諸客沈征君、唐解元、文待詔之屬，其人皆能為畫(huà)重，不則畫(huà)豈能重人乎”蓋晚而自號(hào)忘庵，或征其說(shuō)，王先生告之曰“魚(yú)相忘于江湖，人相忘于道術(shù)。今予之補(bǔ)劓息機(jī)于此也，世忘予乎予忘世乎兩相忘，則去道也近矣。”其寓意超卓如此。年僅五十有九，卒于家。為人孝悌，與人交，不設(shè)城府，所遇無(wú)貴賤長(zhǎng)少，率委曲相款洽。居平善病，晚歲病屢發(fā)，不復(fù)多作畫(huà)。故人有貧乏者，輒強(qiáng)之使作，王先生欣然執(zhí)筆曰“愿以佐吾子晨夕需?！弊甯改昀?，有孫女不能嫁，王先生復(fù)力疾為作數(shù)幅，俾鬻以治奩具?？陀幸圆≈G者，王先生曰“吾財(cái)不足而力有余，敢自愛(ài)耶”先是積藏諸名跡及他玩好甚夥，中歲以易薪粟幾罄矣。疾既革，又命諸子盡出篋衍中所余，贈(zèng)遺諸親故，無(wú)復(fù)存者。琬聞其訃，為之潸然出涕曰“此吾吳之老成典型也。自今以往，吳中豈復(fù)有斯人比乎”蓋一時(shí)鉅公勝流俱推重王先生畫(huà)，而琬獨(dú)愛(ài)慕其為人，以為王先生素行匪特長(zhǎng)者也，蓋有古達(dá)人遺風(fēng)焉，故愿為之傳。（汪琬全集校箋）5對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（3分）A．王先生雅不事生產(chǎn)雅高雅B．尤亟稱(chēng)之曰亟多次C．四方士大夫走書(shū)幣造請(qǐng)者日夕相屬屬接連、連續(xù)D．居平善病善多6下列對(duì)本文的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．王武不屑舉業(yè)，不事生產(chǎn)，其家遂落，其畫(huà)卻更為精工。B．王武以畫(huà)得譽(yù)，但并不以畫(huà)攀附權(quán)貴，保持了高潔的品行。C．王武晚年自號(hào)“忘庵”，他徹底超越了世俗功利，忘卻了人間煙火。D．文章敘議結(jié)合，選擇了王武的典型言行，生動(dòng)塑造了一個(gè)操守高尚的人物形象。7把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）①為人孝悌，與人交，不設(shè)城府，所遇無(wú)貴賤長(zhǎng)少，率委曲相款洽。（5分）②先是積藏諸名跡及他玩好甚夥，中歲以易薪粟幾罄矣。（5分）

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)（共6頁(yè)）2020屆昆一中高三聯(lián)考卷第四期理科數(shù)學(xué)參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)命題、審題組教師命題、審題組教師楊昆華楊昆華張宇甜張宇甜顧先成顧先成李春宣李春宣王海泉王海泉莫利琴莫利琴藺書(shū)琴藺書(shū)琴?gòu)堖h(yuǎn)雄張遠(yuǎn)雄崔錦崔錦楊耕耘楊耕耘一、選擇題一、選擇題題號(hào)123456789101112答案DBCBACDABCDA1解析，，則，選D????2131AXXXX???????????LN10EBXXXX???????0EABXX????2解析因?yàn)?，所以，選B3I1I2IZ?????2Z?3解析由圖知，前半個(gè)月中，空氣質(zhì)量先變好再變差，處于波動(dòng)狀態(tài)，A錯(cuò)誤，這20天中的中度污染及以上的天數(shù)有天，B錯(cuò)誤，10月上旬大部分指數(shù)在100以下，10月中旬大部分指數(shù)5AQIAQI在100以上，D錯(cuò)誤，選C．4解析因?yàn)?，由已知可得，選B171717116161717171811818181AACCA????????????1A?5解析因?yàn)閽佄锞€的焦點(diǎn)為，設(shè)橢圓的方程為（），所C24YX??10，E22221XYAB??0AB??以橢圓的半焦距，又因?yàn)闄E圓的離心率為，所以，，所以橢圓的方程為E1C122A?3B?E，選A．22143XY??6解析因?yàn)椋院瘮?shù)的圖象的一條對(duì)稱(chēng)軸為，COS23SIN22SIN26FXXXX??????FX3X??選C．7解析；；；；，的值構(gòu)成以為周期的數(shù)列，因11,2NA??2,1NA???3,2NA??14,2NA??A3為，所以當(dāng)時(shí)，選D202036731???2020N?12A?8解析設(shè)圓錐的軸截面為等腰△，則球的體積最大時(shí)，球的軸截面是△的內(nèi)切SOSAB1O1OSAB圓，所以，解得，所以球的體積的最大值為，選1122SABSABSOSASBABR??????A32R?1O92?A．9解析因?yàn)棰?，時(shí)，，可得，32NNSAN?????1N?1132SA??11A?時(shí)，②，①②得，，2N?1132NNSA????133NNNAAA???132NNAA??所以是等比數(shù)列，選B．??NA1133122NNNA?????10解析由已知得，所以，所以，又12AFAF?12210FFAO??5C?22223543542A???（）（）第3頁(yè)（共6頁(yè)）DCABPQG當(dāng)時(shí)，△面積的最大值為12分233AB??ABC3318解（1）由題意知甲乘坐超過(guò)站且不超過(guò)站的概率為，10201111424???乙乘坐超過(guò)站且不超過(guò)站的概率為，10201111333???設(shè)“甲、乙兩人付費(fèi)相同”為事件，A則，11114343PA????111233???所以甲、乙兩人付費(fèi)相同的概率是．6分13（2）由題意可知的所有可能取值為，，，，．X69121518，11164312PX????，11943PX???111436???，11112432PX????11113433????，11115432PX????1134??．11118236PX????因此的分布列如下XX69121518P11216131416所以的數(shù)學(xué)期望．12分X1169126EX????11121534????1511864???19（1）證明因?yàn)槠矫嫫矫?，平面平面，ABCD?APBQAPBQ?ABCDAB?四邊形為正方形，即，平面，ABCDBCAB?BC?ABCD所以平面，BC?APBQ又因?yàn)槠矫妫?，AP?APBQAPBC?因?yàn)槠矫?，平面，BG?APCAP?PAC所以，APBG?因?yàn)椋矫?，BCBGB??,BCBG?PBC

簡(jiǎn)介：教育學(xué)教育學(xué)1919春在線作業(yè)春在線作業(yè)21單選題單選題1李小林私拿水果攤上的一只蘋(píng)果，經(jīng)同學(xué)揭舉，被老師叫到了辦公室。老師問(wèn)道“李小林，你私拿別人的東西，這已經(jīng)是第幾次了”李小林低著頭回答“第五次了”?！澳銥槭裁床桓哪亍薄拔摇⑽乙矔缘貌粚?duì)，就是、就是有時(shí)忍不住?！苯處煈?yīng)從（）入手對(duì)李小林進(jìn)行教育。CA道德認(rèn)識(shí)B道德情感C道德意志D道德行為2具有平等性、免費(fèi)性和強(qiáng)制性特點(diǎn)的教育為（）。CA平等教育B免費(fèi)教育C義務(wù)教育D強(qiáng)制教育3我國(guó)當(dāng)前教育最薄弱的環(huán)節(jié)是。BA普通教育B職業(yè)教育C高等教育D學(xué)前教育4認(rèn)為教育起源于動(dòng)物的本能行為的理論是AA生物起源論B心理起源論9下面不屬于對(duì)“學(xué)生主觀能動(dòng)性”描述的是（）DA學(xué)生具有自覺(jué)性B學(xué)生具有獨(dú)立性C學(xué)生具有創(chuàng)造性D學(xué)生具有可塑性10人們通過(guò)直接或間接的教育實(shí)踐而形成的對(duì)教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題的認(rèn)識(shí)是DA教育理論B教育思潮C教育流派D教育思想11教育同生產(chǎn)勞動(dòng)從脫離到逐步結(jié)合的轉(zhuǎn)變發(fā)生在（）。CA原始社會(huì)B封建社會(huì)C資本主義社會(huì)D社會(huì)主義社會(huì)12教育學(xué)研究的教育現(xiàn)象主要包括。CA教育的社會(huì)現(xiàn)象和內(nèi)部現(xiàn)象B教育的認(rèn)識(shí)現(xiàn)象和外部現(xiàn)象C教育的社會(huì)現(xiàn)象和認(rèn)識(shí)現(xiàn)象D教育的內(nèi)部現(xiàn)象和外部現(xiàn)象13“孟母三遷”的故事說(shuō)明了哪種因素對(duì)人發(fā)展的影響B(tài)A遺傳B環(huán)境

簡(jiǎn)介：1教育學(xué)思維導(dǎo)圖教育學(xué)思維導(dǎo)圖3

簡(jiǎn)介：課程人為環(huán)境||ARTIFICIALENVIRONMENT三段教學(xué)法||THREEFORMALLESSONSTEPSTHREEFORMALSTEPS口述作文||ORALCOMPOSITION口授||ORALINSTRUCTIONORALTEACHINGVERBALINSTRUCTION口算||ORALARITHMETIC口語(yǔ)表達(dá)||ORALEXPRESSION口頭報(bào)告法||ORALREPORTMETHOD小學(xué)學(xué)科||PRIMARYSUBJECT工作單元||UNITOFWORKWORKUNIT中文點(diǎn)字法||CHINESEBRAILLEMETHOD五段教學(xué)法||FIVEFORMALLESSONSTEPSFIVEFORMALSTEPS分析教學(xué)||ANALYTICINSTRUCTION分科教學(xué)||DEPARTMENTALTEACHING分級(jí)；分班||CLASSGROUPING分組制||GROUPSYSTEM分組教學(xué)||GROUPINSTRUCTION分組實(shí)驗(yàn)法||BRIGADELABORATORYMETHOD少年文學(xué)||JUVENILELITERATURE幻燈片||LANTERNSLIDE心算||MENTALARITHMETIC戶(hù)外作業(yè)||OUTDOORSTUDYOUTDOORWORK戶(hù)外運(yùn)動(dòng)||OUTDOORSPORT手工訓(xùn)練||MANUALTRAINING手工教室||MANUALTRAININGROOM手語(yǔ)法||SIGNLANGUAGE手語(yǔ)術(shù)||CHIROLOGYDACTYLOGY文化學(xué)科||CULTURESUBJECT文學(xué)科目||LITERARYCOURSE方案課程||PROJECTCURRICULUM日志法||DIARYMETHOD日課表||DAILYPROGRAMDAILYSCHEDULEPROGRAMMETIMESCHEDULE主科||MAJORSUBJECT主學(xué)習(xí)||PRIMARYLEARNING出席||ATTENDANCE出席簿||ATTENDANCEBOOK可教性||EDUCABILITY必修學(xué)科||REQUIREDSUBJECT本土知識(shí)||NATIVEKNOWLEDGE正反例證法||METHODOFPOSITIVEANDNEGATIVECASES正式學(xué)科||FORMALSUBJECT正誤例證法||METHODOFRIGHTANDWRONGCASES示范||DEMONSTRATION活動(dòng)分析||ACTIVITYANALYSIS活動(dòng)電影||KINEMATOGRAPHY活動(dòng)課程||ACTIVITYCURRICULUM活動(dòng)學(xué)校||ACTIVITYSCHOOL相互教學(xué)制||MUTUALSYSTEM研究學(xué)程；研究科目；專(zhuān)題研究科目||SEMINARCOURSE科目||COURSE科目；學(xué)科||SUBJECT背誦法||METHODOFRECITATION胎教||ANTENATALTRAINING乘法表||MULTIPLICATIONTABLE個(gè)別教育||INDIVIDUALEDUCATION個(gè)別教學(xué)||INDIVIDUALINSTRUCTIONINDIVIDUALTEACHING個(gè)別閱讀||INDIVIDUALREADING個(gè)案研究法||CASESTUDYMETHOD家庭作業(yè)||HOMEWORK家庭課業(yè)||HOMELESSON恩物||GIFT時(shí)事教學(xué)||CURRENTEVENTSINSTRUCTION朗誦||ORALREADING案例分組法||CASEGROUPMETHOD案例法||CASEHISTORYMETHODCASEMETHODCASESTUDYMETHOD案例教學(xué)法||CASEMETHODOFINSTRUCTION特殊教育||SPECIALEDUCATION特殊教學(xué)法||SPECIALDIDACTICS班級(jí)教學(xué)||CLASSTEACHING班級(jí)經(jīng)營(yíng)||CLASSMANAGEMENTCLASSROOMMANAGEMENT記誦||MEMORIZATION記憶訓(xùn)練||MEMORYTRAINING記憶術(shù)||MEMORYSYSTEMMNEMONICSYSTEMMNEMONICS討論法||METHODOFDISCUSSION訓(xùn)育學(xué)||DIDACTICS做中學(xué)||LEARNINGBYDOING副學(xué)習(xí)||ASSOCIATELEARNING參考書(shū)||REFERENCEBOOK問(wèn)題法||PROBLEMMETHOD國(guó)定教科書(shū)||NATIONALTEXTBOOK基本科目；基本學(xué)科||FUNDAMENTALSUBJECT基本英語(yǔ)||BASICENGLISH基本學(xué)習(xí)||BASICSTUDIES基礎(chǔ)課程{英語(yǔ)反復(fù)練習(xí)}||BASALCOURSE基礎(chǔ)讀物||FOUNDATIONREADER專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練||PROFESSIONALTRAINING專(zhuān)業(yè)課程||PROFESSIONALCURRICULUM