簡介：1作圖表示立方晶體的??????421,210,123晶面及??????346,112,021晶向。2在六方晶體中，繪出以下常見晶向??????????0121,0211,0110,0112,0001等。3寫出立方晶體中晶面族{100}，{110}，{111}，{112}等所包括的等價(jià)晶面。4鎂的原子堆積密度和所有HCP金屬一樣，為074。試求鎂單位晶胞的體積。已知MG的密度3MG/M741?MG?，相對原子質(zhì)量為2431，原子半徑R0161NM。5當(dāng)CN6時(shí)?NA離子半徑為0097NM，試問1當(dāng)CN4時(shí)，其半徑為多少2當(dāng)CN8時(shí)，其半徑為多少6試問在銅（FCC,A0361NM）的方向及鐵BCC,A0286NM的方向,原子的線密度為多少7鎳為面心立方結(jié)構(gòu)，其原子半徑為NM12460?NIR。試確定在鎳的（100），（110）及（111）平面上12MM中各有多少個(gè)原子。8石英??2SIO的密度為2653MG/M。試問113M中有多少個(gè)硅原子（與氧原子）2當(dāng)硅與氧的半徑分別為0038NM與0114NM時(shí)，其堆積密度為多少（假設(shè)原子是球形的）9在800℃時(shí)1010個(gè)原子中有一個(gè)原子具有足夠能量可在固體內(nèi)移動(dòng)，而在900℃時(shí)910個(gè)原子中則只有一個(gè)原子，試求其激活能（J/原子）。10若將一塊鐵加熱至850℃，然后快速冷卻到20℃。試計(jì)算處理前后空位數(shù)應(yīng)增加多少倍（設(shè)鐵中形成一摩爾空位所需要的能量為104600J）。11設(shè)圖118所示的立方晶體的滑移面ABCD平行于晶體的上、下底面。若該滑移面上有一正方形位錯(cuò)環(huán)，如果位錯(cuò)環(huán)的各段分別與滑移面各邊平行，其柏氏矢量B∥AB。1有人認(rèn)為“此位錯(cuò)環(huán)運(yùn)動(dòng)移出晶體后，滑移面上產(chǎn)生的滑移臺(tái)階應(yīng)為4個(gè)B,試問這種看法是否正確為什么2指出位錯(cuò)環(huán)上各段位錯(cuò)線的類型，并畫出位錯(cuò)運(yùn)動(dòng)出晶體后，滑移方向及滑移量。12設(shè)圖119所示立方晶體中的滑移面ABCD平行于晶體的上、下底面。晶體中有一條位錯(cuò)線DEFED,段在滑移面上并平行AB，EF段與滑移面垂直。位錯(cuò)的柏氏矢量B與DE平行而與EF垂直。試問1欲使DE段位錯(cuò)在ABCD滑移面上運(yùn)動(dòng)而EF不動(dòng)，應(yīng)對晶體施加怎樣的應(yīng)力2在上述應(yīng)力作用下DE位錯(cuò)線如何運(yùn)動(dòng)晶體外形如何變化13設(shè)面心立方晶體中的111為滑移面，位錯(cuò)滑移后的滑移矢量為??1012A。1在晶胞中畫出柏氏矢量B的方向并計(jì)算出其大小。2在晶胞中畫出引起該滑移的刃型位錯(cuò)和螺型位錯(cuò)的位錯(cuò)線方向，并寫出此二位錯(cuò)線的晶向指數(shù)。14判斷下列位錯(cuò)反應(yīng)能否進(jìn)行。1111321161102AAA??211021012100AAA??3111611121123AAA??411121112100AAA??15若面心立方晶體中有B0112A的單位位錯(cuò)及B1126A的不全位錯(cuò)，此二位錯(cuò)相遇產(chǎn)生位錯(cuò)反應(yīng)。1問此反應(yīng)能否進(jìn)行為什么2寫出合成位錯(cuò)的柏氏矢量，并說明合成位錯(cuò)的類型。16若已知某晶體中位錯(cuò)密度376CM/CM1010??。1由實(shí)驗(yàn)測得FR位錯(cuò)源的平均長度為CM104?，求位錯(cuò)網(wǎng)絡(luò)中FR位錯(cuò)源的數(shù)目。2計(jì)算具有這種FR位錯(cuò)源的鎳晶體發(fā)生滑移時(shí)所需要的切應(yīng)力。已知NI的101097??GPA，NM3500?A。4．單位晶胞的體積為VCU＝014NM3或141028M35．10088NM；20100NM。6．CU原子的線密度為277106個(gè)原子/MM。FE原子的線密度為350106個(gè)原子/MM。7．16LL013個(gè)原子/MM2；114X1013個(gè)原子/MM2；1861013個(gè)原子/MM2。8．15291028個(gè)矽原子/M3；2033。9．9041018/個(gè)原子。10．1061014倍。11．1這種看法不正確。在位錯(cuò)環(huán)運(yùn)動(dòng)移出晶體后，滑移面上、下兩部分晶體相對移動(dòng)的距離是由其柏氏矢量決定的。位錯(cuò)環(huán)的柏氏矢量為B，故其相對滑移了一個(gè)B的距離。2AB為右螺型位錯(cuò)，CD為左螺型位錯(cuò)；BC為正刃型位錯(cuò)，DA為負(fù)刃型位錯(cuò)。位錯(cuò)運(yùn)動(dòng)移出晶體后滑移方向及滑移量如附圖23所示。12．1應(yīng)沿滑移面上、下兩部分晶體施加一切應(yīng)力Τ0，的方向應(yīng)與DE位錯(cuò)線平行。2在上述切應(yīng)力作用下，位錯(cuò)線DE將向左或右移動(dòng)，即沿著與位錯(cuò)線DE垂直的方向且在滑移面上移動(dòng)。在位錯(cuò)線沿滑移面旋轉(zhuǎn)360°后，在晶體表面沿柏氏矢量方向產(chǎn)生寬度為一個(gè)B的臺(tái)階。13．11012AB?，其大小為AB22||?，其方向見附圖24所示。2位錯(cuò)線方向及指數(shù)如附圖24所示。14．1能。幾何條件∑B前＝∑B后＝1113A；能量條件∑B前2＝232A∑B后2＝231A2不能。能量條件∑B前2＝∑B后2，兩邊能量相等。3不能。幾何條件∑B前＝A/B557，∑B后＝A/B11ˉ1，不能滿足。4不能。能量條件∑B前2＝A2∑B后2＝231A2B合＝1113A；該位錯(cuò)為弗蘭克不全位錯(cuò)。

簡介：1蘇教版六年級上冊科學(xué)實(shí)驗(yàn)一探究的問題在哪些條件下饅頭容易發(fā)霉材料干濕饅頭、塑料袋。方法（二）實(shí)驗(yàn)名稱地球的形狀模擬實(shí)驗(yàn)材料地球儀、紙做的小船、火柴梗等。步驟（1）用紙做的一只小船，插一根火柴梗作為桅桿。（2）讓船在地球儀上模擬航行。（3）觀察船進(jìn)港，有什么發(fā)現(xiàn)我的發(fā)現(xiàn)先看見進(jìn)港船只的桅桿，再逐漸看見船身；出港的船只，則總是船身先消失，然后桅桿才逐漸隱沒在海平面下。結(jié)論地球是球形。（三）實(shí)驗(yàn)名稱火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)材料鐵盒、土豆泥、番茄醬、鐵架臺(tái)、酒精燈等。步驟（1）在鐵盒子里放一些土豆泥，做成山的形狀，并在土豆泥中間挖一個(gè)小洞。條件組合實(shí)驗(yàn)方法結(jié)果溫暖潮濕裝有濕饅頭的塑料袋放暖氣上容易發(fā)霉溫暖干燥裝有干饅頭的塑料袋放暖氣上不容易寒冷潮濕裝有濕饅頭的塑料袋放冰箱里不容易寒冷干燥裝有干饅頭的塑料袋放冰箱里不容易結(jié)論在溫暖和潮濕的環(huán)境條件下，容易發(fā)霉3現(xiàn)象沙子和泥土不斷被水流帶走。結(jié)論流水有搬運(yùn)作用。（七）實(shí)驗(yàn)名稱蠟燭變化的實(shí)驗(yàn)。材料蠟燭、燒杯、澄清的石灰水、三腳架、酒精燈、燃燒皿（白瓷）、石棉網(wǎng)等。步驟（1）取一只干燥的燒杯，罩在火焰上方。（2）將另一只內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯，重新罩在火焰上方。（3）將一只白瓷的燃燒皿蓋在蠟燭火焰上方，過一會(huì)兒取下白瓷燃燒皿，觀察它的底部?，F(xiàn)象干燥的燒杯壁有水珠；內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯，清石灰水變渾濁；白瓷燃燒皿底部有黑的。結(jié)論蠟燭燃燒后生成新的物質(zhì)。探究的問題鐵釘生銹的原因（八）假設(shè)鐵釘生銹與水和空氣有關(guān)。材料幾根鐵釘、幾根試管、少許油、干燥劑、冷開水、水。方法1將一根鐵釘放入有干燥劑的試管里，2將另一根鐵釘放入裝滿冷開水的試管里，并放入少量的油，3將第三根鐵釘放入一般的水中，并將鐵釘?shù)囊话肼对诳諝庵小?每天觀察生銹情況?，F(xiàn)象放有干燥劑的試管中的鐵釘幾乎不生銹；放有冷開水和油的試管中的鐵釘也幾乎不生銹，放置在有空氣和水中的鐵釘生銹最快。結(jié)論鐵釘生銹與水和空氣有關(guān)。（九）實(shí)驗(yàn)名稱變色花實(shí)驗(yàn)。材料紫甘藍(lán)水、堿水、毛筆、白醋、紙花等。

簡介：羅湖區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題中期檢查報(bào)告書課題名稱“體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)與小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”教學(xué)融合的研究課題類別課堂教學(xué)研究課題主持人彭美珍所在學(xué)校單位深圳市北斗小學(xué)最終成果形式結(jié)題報(bào)告課題編號一、一、研究工作進(jìn)展情況研究工作進(jìn)展情況（已制定的工作方案、調(diào)研計(jì)劃、實(shí)施情況、未來擬開展的工作、存在的問題，能否按時(shí)完成研究計(jì)劃、經(jīng)費(fèi)使用情況等）課題經(jīng)2016年11月立項(xiàng)開始，一直按部就班的根據(jù)課題規(guī)劃開展各項(xiàng)研究。具體研究流程如下課題研究的基本流程調(diào)研文獻(xiàn)綜述教師培訓(xùn)理念技術(shù)教學(xué)模式教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題資源庫建設(shè)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與“圖形與幾何”教學(xué)融合模式的建立按內(nèi)容模塊開展小課題研究研究成果（研究報(bào)告、論文、課件、課例、資源庫、網(wǎng)頁、學(xué)生作品等）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教研、互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)模式第一階段主要研究內(nèi)容如下1）建立健全理論學(xué)習(xí)研究制度，積極組織并開展學(xué)習(xí)研修活動(dòng)，不定期組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行教師培訓(xùn)；2）積極落實(shí)開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與“圖形與幾何”教學(xué)融合各內(nèi)容模塊的小課題研究，以小課題研究促進(jìn)大課題研究。接下來將開展第二階段的研究，在第一階段研究的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入的探討研究，主要研究內(nèi)容是1、“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”與“平面圖形的認(rèn)識(shí)”、“立體圖形的認(rèn)識(shí)”、“圖形的測量”、“圖形的運(yùn)動(dòng)”、“圖形與位置”各圖形與幾何的具體知識(shí)板塊教學(xué)融合的研究；2、“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”在“圖形與幾何”教學(xué)中有效的體驗(yàn)?zāi)Ｊ降难芯浚?、如何評價(jià)“體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)“圖形與幾何”教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的研究；在課題研究過程中存在的問題課題研究實(shí)施的主要成員大部分是年輕老師，既有觀念新容易上手的優(yōu)點(diǎn)，也有經(jīng)驗(yàn)不足的缺點(diǎn)；都是一線上課的老師，工作量大，任務(wù)重，研究的過程也會(huì)加重了老師們的負(fù)擔(dān)。盡量力爭按課題規(guī)劃時(shí)間完成研究計(jì)劃。課題經(jīng)費(fèi)的使用符合財(cái)務(wù)制度，不違反相關(guān)文件精神。但是課題經(jīng)費(fèi)使用審批比較麻煩，希望能有更有效的報(bào)批審批制度。

簡介：1粵教科技版小學(xué)四年級科學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃20112012年度第一學(xué)期一、教學(xué)指導(dǎo)思想一、教學(xué)指導(dǎo)思想充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣。二、教材情況分析二、教材情況分析四年級（上）科學(xué)教科書有三個(gè)單元“熱”、“變化的天氣”、“振動(dòng)與聲音”?！盁帷眴卧闹攸c(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)真觀察、收集有關(guān)物體冷與熱的事實(shí)材料，整理研究這些材料，親歷一些有關(guān)冷與熱的探究過程，明白科學(xué)家在我們的日常生活之中；經(jīng)歷用觸摸等各種的方法感覺冷熱程度；經(jīng)歷認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，使用溫度計(jì)的過程；經(jīng)歷熱的傳導(dǎo)的探究過程和制作簡易保溫瓶的過程；經(jīng)歷對物體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程；經(jīng)歷認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化過程；掌握進(jìn)行獨(dú)立探究的必要技能，并嘗試著把學(xué)到的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去?！白兓奶鞖狻眴卧侵攸c(diǎn)是描述、交流、表達(dá)各種天氣現(xiàn)象的特征；通過模擬實(shí)驗(yàn)，探究風(fēng)的形成；通過實(shí)驗(yàn)探究雨的形成過程；搜集天氣預(yù)報(bào)的資料，了解天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容和作用；通過綜合分析判斷，認(rèn)識(shí)氣象狀況對運(yùn)動(dòng)的影響，為北京奧運(yùn)選日子。“振動(dòng)與聲音”單元的各組實(shí)驗(yàn)意在形成一系列發(fā)展性的概念。從物體的振動(dòng)產(chǎn)生了聲音開始，到用音量和音高來描述聲音，直至聲音是以波的形式傳播以及耳的功能等。教科書中的各種實(shí)驗(yàn)，特別是一些探究性實(shí)驗(yàn)，都是在支撐聲音概念的建立，并能區(qū)分樂聲和噪聲，了解噪聲的危害和防治方法。三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析進(jìn)入四年級后，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。因此，這一學(xué)年度是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸形成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)37．培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí)，敢于爭辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解。五、本期教學(xué)重難點(diǎn)五、本期教學(xué)重難點(diǎn)（一）重點(diǎn)1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的假設(shè)能力。2、在實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù)，尊重?cái)?shù)據(jù)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，杜絕主觀臆測。3、通過一年科學(xué)課的學(xué)習(xí)，應(yīng)注意將已有知識(shí)與現(xiàn)有知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行梳理形成一個(gè)較為完善的、有條理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。（二）難點(diǎn)1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的假設(shè)能力。2、在實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù)，尊重?cái)?shù)據(jù)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，杜絕主觀臆測。3、落實(shí)教材中的實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)。六、具體的措施六、具體的措施1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。6、把握學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。增加學(xué)生主動(dòng)參與研究的機(jī)會(huì)，在問題創(chuàng)設(shè)中注重學(xué)生更深入的思維參與。7、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。8、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。9、樹立開放的教學(xué)觀念。10、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。11、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)?！疤鞖狻眴卧獙?shí)驗(yàn)操作相對較少，應(yīng)充分利用多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)，豐富學(xué)生的直觀印象。也是培養(yǎng)學(xué)生搜集信息能力的好機(jī)

簡介：第一課時(shí)身邊的植物第一課時(shí)身邊的植物楓樹與竹子楓樹與竹子教學(xué)目標(biāo)（1）通過觀察比較楓葉的葉子，了解它們之間的特征。（2）學(xué)會(huì)收集和整理有用的信息，并與他人分享。（3）體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)探究事物的精神。教學(xué)重點(diǎn)通過觀察比較楓葉的葉子，了解它們之間的特征。教學(xué)難點(diǎn)能夠收集和整理有用的信息，并與他人分享。教學(xué)準(zhǔn)備課件一、情境導(dǎo)入媒體出示課本驅(qū)動(dòng)任務(wù)情境圖。綠油油的竹子和五彩繽紛的楓樹，兩個(gè)小朋友手里拿著不同的葉子。問題這些葉子是哪種植物的呢交流學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，匯報(bào)自己的觀察發(fā)現(xiàn)。二、新課（一）活動(dòng)1楓葉和竹葉導(dǎo)入楓葉和竹葉看起來都很漂亮，同學(xué)們想不想收藏呀你們知道它們身上藏著什么小秘密嗎任務(wù)分小組收集楓葉和竹葉，并且觀察記錄。交流學(xué)生之間互相說一說這些葉子的特征。匯報(bào)楓葉長的很像手掌，竹葉長長的第2課“樟樹與彩葉草”教學(xué)設(shè)計(jì)一，學(xué)情分析學(xué)生對大自然的植物一點(diǎn)都不陌生，但是大部分的學(xué)生都不知道常見植物的名稱，也沒有仔細(xì)觀察過莖的特征。木本植物和草本植物的莖的差別較大，觀察比較樟樹與彩葉草的莖的不同能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生到校園里觀察更多植物的莖，不僅能認(rèn)識(shí)更多的植物，而且還能激發(fā)學(xué)生對身邊常見植物的觀察熱情。二、教學(xué)目標(biāo)1能從莖的顏色、粗細(xì)、質(zhì)感和軟硬程度等方面辨別不同植物莖的差異。2知道如何運(yùn)用感覺器官觀察莖的外部形態(tài)。3知道不同植物的莖具有不同的外部特征，并會(huì)用合適的詞語進(jìn)行描述。4樂于與同學(xué)分享觀察的結(jié)果。三、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)能從莖的顏色、粗細(xì)、質(zhì)感和軟硬程度等方面辨別不同植物莖的差異。教學(xué)難點(diǎn)知道不同植物的莖具有不同的外部特征，并會(huì)用合適的詞語進(jìn)行描述。四、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備樟樹和彩葉草的莖的圖片、彩葉草莖的標(biāo)本、教學(xué)PPT課件。

簡介：科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方案（共科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方案（共7篇）篇）第1篇科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方案我們都是科學(xué)家科學(xué)在我們身邊實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)一、背景分析中國人民自古就是勤勞智慧的人民，在五千多年的歷史長河中，涌現(xiàn)了一大批推動(dòng)世界科學(xué)進(jìn)步的偉大人物。古有張衡、祖沖之??現(xiàn)有錢學(xué)森、鄧家先??。作為龍的傳人，五千年文明的傳承者，未來社會(huì)的創(chuàng)造者，我們的學(xué)生更應(yīng)該從小熱愛科學(xué)、學(xué)_科學(xué)、探究科學(xué)。我們的校園文化布置有著濃郁的科學(xué)文化氣息，在校園的宣傳欄中、樓道的櫥窗里、教學(xué)樓的墻壁上，隨處都能看到有關(guān)科學(xué)家們的介紹。利用好這些資源，開展這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生對科學(xué)家的崇敬之情，熱愛科學(xué)，走進(jìn)科學(xué)的神秘殿堂。二、設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)主要分三個(gè)環(huán)節(jié)“認(rèn)識(shí)科學(xué)家”、“我的志向”、“我的科學(xué)發(fā)現(xiàn)”。通過對科學(xué)家的調(diào)查，讓學(xué)生知道科學(xué)家是改變?nèi)祟惷\(yùn)，推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的動(dòng)力。在對科學(xué)家的生平、主要的成就、研究的過程、科學(xué)試驗(yàn)、獲得的成績，等資料的搜集過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐的能力、學(xué)生間合作的能力。激發(fā)學(xué)生對科學(xué)家的崇敬之情，感受科學(xué)2、學(xué)生自由組合成5個(gè)小組。3、在老師的引導(dǎo)下，經(jīng)過小組成員討論，對科學(xué)家初步分類、整理后制定出“醫(yī)學(xué)家”、“物理學(xué)家”、“天文學(xué)家”、“數(shù)學(xué)家”、“植物學(xué)家”、“動(dòng)物學(xué)家”、“其他類”等七個(gè)研究小標(biāo)題，通過自愿選擇的方法將七個(gè)小標(biāo)題分配到七個(gè)小組。再按照“認(rèn)識(shí)科學(xué)家”、“我的志向”、“我的科學(xué)發(fā)現(xiàn)”、三個(gè)版塊活動(dòng)。4、老師指導(dǎo)學(xué)生利用一周的課余時(shí)間，可通過詢問熟人、查閱書籍、上網(wǎng)收集、在學(xué)校里尋找宣傳報(bào)等各種渠道收集相關(guān)研究資料。六、活動(dòng)過程一、認(rèn)識(shí)科學(xué)家1、從科學(xué)家竺可楨的故事談起，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)家的崇拜和好奇之情，動(dòng)員學(xué)生積極參與此次活動(dòng)。2、探究活動(dòng)除了竺可楨以外，你還知道有哪些著名的科學(xué)家他們作出了哪些主要貢獻(xiàn)根據(jù)分組選擇探究方向。先在校園里尋找有關(guān)科學(xué)家的資料，再通過其他途徑補(bǔ)充。3、學(xué)生自己搜集有關(guān)科學(xué)家的資料，如科學(xué)家的生平、主要的成就、研究的過程、科學(xué)試驗(yàn)、獲得的成績等。4、在小組里交流各自搜集的資料陳述自己的見解。組長負(fù)責(zé)，記錄員記錄要點(diǎn)，進(jìn)行整理，完成表格以便與同學(xué)分

簡介：科學(xué)膳食推廣活動(dòng)策劃書策劃人一、創(chuàng)意來源一、創(chuàng)意來源一起三聚氰胺事件，引發(fā)了民眾對乳制品的空前關(guān)注；“牛奶進(jìn)社區(qū)”“小學(xué)生飲奶計(jì)劃”等活動(dòng)，讓“世界牛奶日”逐漸走入百姓的日常生活。我們在經(jīng)歷近一年的病房見習(xí)之后，發(fā)現(xiàn)一個(gè)普遍存在的現(xiàn)狀就醫(yī)人員（包括家屬）在住院治療期間很少（個(gè)別科室除外）會(huì)收到關(guān)于合理飲食營養(yǎng)方面的指導(dǎo)，他們的一日三餐無論來自院內(nèi)食堂還是院外餐館，其形式無外乎僅限于外賣，而并非經(jīng)過專業(yè)指導(dǎo)后的搭配。另外，就國內(nèi)現(xiàn)狀來說，其少數(shù)人有能力擁有個(gè)人營養(yǎng)師，并且多數(shù)人都沒有這個(gè)意識(shí)。醫(yī)學(xué)生本身就具備一些健康保健常識(shí)和基礎(chǔ)的臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)，如果對其進(jìn)行一定的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)后，他們便可以向病人及家屬傳遞一種“科學(xué)飲奶”的理念，并為其建立免費(fèi)的“個(gè)體化”的營養(yǎng)咨詢服務(wù)模型。由此，一個(gè)“科學(xué)飲奶知識(shí)進(jìn)病房，科學(xué)膳食知識(shí)進(jìn)病房”的想法油然而生，希望大學(xué)生的青春活力與醫(yī)學(xué)生的專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)在我們團(tuán)隊(duì)中能夠相繼彰顯。二、項(xiàng)目簡介二、項(xiàng)目簡介經(jīng)過相關(guān)培訓(xùn)的志愿者走進(jìn)病房進(jìn)行牛奶相關(guān)專業(yè)知識(shí)的普及宣傳和針對性的飲用指導(dǎo)，幫助病人及家屬建立科學(xué)飲奶的觀念。在服務(wù)過程中重點(diǎn)體現(xiàn)醫(yī)學(xué)生的特色，志愿者對患有不同類型疾病病人進(jìn)行不同的專門指導(dǎo)，使其所學(xué)的專業(yè)知識(shí)得以充分的實(shí)踐與應(yīng)用。該項(xiàng)目作為一項(xiàng)長期的大型項(xiàng)目，共分為三期，一期為科學(xué)飲奶宣傳的科室試點(diǎn)，二期為全面開展的科學(xué)膳食知識(shí)普及，三期為住院病人個(gè)人化膳食的落實(shí)及項(xiàng)目模板推廣。以宣傳科學(xué)飲奶為切入點(diǎn)，在逐步的實(shí)施過程中使科學(xué)的膳食知識(shí)和理念深入到病人及家屬中，進(jìn)而引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注，提升國民健康水平。三、項(xiàng)目可行性分析三、項(xiàng)目可行性分析11受眾需求分析受眾需求分析⑴住院病人需要科學(xué)的營養(yǎng)飲食指導(dǎo)，營養(yǎng)不良是影響患者治療和導(dǎo)致死亡率升高的一個(gè)重要因素。而對病人進(jìn)行營養(yǎng)篩查和進(jìn)行營養(yǎng)干預(yù)就能減少因營養(yǎng)不良帶來的各種并發(fā)癥的出現(xiàn)幾率。2004年中華醫(yī)學(xué)會(huì)腸內(nèi)腸外營養(yǎng)學(xué)分會(huì)全體委員和常委討論通過，主辦了中國首個(gè)大規(guī)模的大城市大醫(yī)院的住院病人營養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)篩查1。結(jié)合中國人BMI

簡介：科學(xué)技術(shù)發(fā)展的兩重性及其解決辦法探析科學(xué)技術(shù)發(fā)展的兩重性及其解決辦法探析姓名張夢嬌姓名張夢嬌學(xué)號學(xué)號090314075090314075摘要摘要科學(xué)技術(shù)作為先進(jìn)生產(chǎn)力的重要標(biāo)志，對整個(gè)人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步有著重要的作用。尤其在人類進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)以來，科技對社會(huì)的作用日益凸顯。它有利于生產(chǎn)力水平的提高,是精神文明的重要基石，能使人類擺脫貧困，走向富裕，造福人類。然而，科技的作用具有兩重性。在促進(jìn)人類社會(huì)向前發(fā)展的同時(shí)，科技的不合理運(yùn)用也帶來了消極后果。科技的兩重性表明，大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)很重要，但是科技必須合理運(yùn)用，必須尊重客觀規(guī)律。因此，對科學(xué)技術(shù)進(jìn)行科學(xué)的思考，對于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，解決“全球問題”有著深刻的啟示。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞科技社會(huì)功能兩重性啟示解決辦法科技是科學(xué)技術(shù)的簡稱?？茖W(xué)是人類在長期認(rèn)識(shí)和改造世界的歷史過程中所積累起來的認(rèn)識(shí)世界事物的知識(shí)體系。技術(shù)是指人類根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法和技能以及物化的各種生產(chǎn)手段和物質(zhì)裝備?？茖W(xué)技術(shù)就是利用“有關(guān)研究客觀事物存在及其相關(guān)規(guī)律的學(xué)說”能為我所用，為人類所用的知識(shí)?？茖W(xué)技術(shù)尤其是科學(xué)技術(shù)革命是“在歷史上起推動(dòng)作用的革命力量”，馬克思認(rèn)為，科學(xué)是“歷史的有力杠桿”，是“最高意義上的革命力量”。在當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)與社會(huì)廣泛結(jié)合，給世界的經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、文化、教育、意識(shí)形態(tài)以至整個(gè)社會(huì)以極大影響?？茖W(xué)技術(shù)的社會(huì)作用是如此巨大，它不僅改變著個(gè)人、家庭、社會(huì)、國家，而且引起了全球的變化。但同時(shí)，科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，它具有兩重性?？萍嫉牟贿m當(dāng)運(yùn)用造成了環(huán)境污染、能源和資源危機(jī)以及精神危機(jī)、道德敗壞，對社會(huì)結(jié)構(gòu)、生活方式、以及人的行為方式和思想觀念產(chǎn)生消極影響?？萍冀o人類社會(huì)所產(chǎn)生的作用和后果，以極其尖銳對立的兩重性擺在了人們的面前。因此，我們要重新對科學(xué)進(jìn)行深刻科學(xué)的思考，在尊重人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律以及自然規(guī)律基礎(chǔ)上，合理的、科學(xué)的運(yùn)用科學(xué)技術(shù)，是科學(xué)不斷發(fā)揮其積極作用，從而造福與人類社會(huì)。一、科技的兩重性一、科技的兩重性滅絕等嚴(yán)重后果。另外，科技的高速發(fā)展與運(yùn)用，使得生物的多樣性受到影響，生物資源銳減。大量殺蟲劑、殺生劑的運(yùn)用一方面滿足著人類的需求，另一方面破壞了生物圈的循環(huán)，生態(tài)環(huán)境遭到破壞。二、科技的社會(huì)功能二、科技的社會(huì)功能科學(xué)技術(shù)始終是一種在歷史上起推動(dòng)作用的、進(jìn)步的、革命力量?？茖W(xué)技術(shù)的社會(huì)功能,主要表現(xiàn)在提高人類的認(rèn)知能力、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)變革和協(xié)調(diào)人與自然界的關(guān)系等方面?？萍嫉恼J(rèn)知功能主要表現(xiàn)在，第一，科學(xué)技術(shù)與社會(huì)精神文明分不開?？萍际蔷裎拿鞯闹匾獌?nèi)容的組成部分，其進(jìn)步是精神文明建設(shè)的重要標(biāo)志之一，科技是精神文明建設(shè)的重要基石，科技是批判宗教迷信和唯心主義的精神武器，它推動(dòng)著思維方式和哲學(xué)觀念的變化?？萍际菍ψ匀唤绫緛砻婺康恼_的如實(shí)反映，揭示和尊重了客觀規(guī)律。從一誕生，科學(xué)便跟愚昧和迷信截然不同。在歐洲文藝復(fù)興歷史中，自然科學(xué)成為了人們批判宗教迷信和舊的習(xí)慣勢力，宏揚(yáng)理性、解放思想的有力武器。第二，科學(xué)技術(shù)能夠促進(jìn)人的素質(zhì)提高。隨著自然科學(xué)的發(fā)展，人類的認(rèn)識(shí)能力夠得到進(jìn)一步的提高，同時(shí)，人們的價(jià)值觀念也會(huì)隨之進(jìn)步，人們能夠轉(zhuǎn)變對人與自然的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，形成現(xiàn)代化、民主化的思想觀念，道德水準(zhǔn)也會(huì)相應(yīng)得到提升。人們通過學(xué)習(xí)、掌握和發(fā)展科學(xué)技術(shù)，不斷提高自己認(rèn)識(shí)自然界的理性思維能力，不斷探索新的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展改變著文化教育的內(nèi)容，不斷為教育提供先進(jìn)的設(shè)備和手段，并且往往決定著教育改革的方向，從而為全面提高人類智能狀況，開發(fā)人類的智力資源創(chuàng)造了條件。在科學(xué)研究的歷史過程中人們形成了尊重實(shí)踐、實(shí)事求是、不迷信權(quán)威、追求真理、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。這種科學(xué)精神隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和晉級，對整個(gè)社會(huì)精神面貌和人們的道德觀念都發(fā)生了深刻影響，大大推進(jìn)了人類社會(huì)精神文明的發(fā)展進(jìn)程?？傊?，科學(xué)技術(shù)對人類戰(zhàn)勝迷信、愚昧，提高認(rèn)識(shí)能力，對文化教育的發(fā)展，對改變?nèi)说木窈偷赖旅婷玻寄芷鸬酱龠M(jìn)作用，這些就是科學(xué)技術(shù)認(rèn)知功能的體現(xiàn)?？萍歼€具有經(jīng)濟(jì)功能，并在社會(huì)變革中發(fā)揮重大作用。馬克思曾對科技的歷史作用概括科技是“歷史的有力的杠桿”“最高意義上的革命力量”。

簡介：科學(xué)方法論的研究科學(xué)方法論的研究

簡介：第一章第一章一、生命的基本特征是什么一、生命的基本特征是什么1生長。生長是生物普遍具有的一種特征。生長。生長是生物普遍具有的一種特征。2繁殖和遺傳。生命靠繁殖得以延續(xù)，上代特征在下代的重現(xiàn)，通常稱為遺傳。繁殖和遺傳。生命靠繁殖得以延續(xù)，上代特征在下代的重現(xiàn)，通常稱為遺傳。3細(xì)胞。生物體都以細(xì)胞為其基本結(jié)構(gòu)單位和基本功能單位。生長發(fā)育的基礎(chǔ)就在于細(xì)細(xì)胞。生物體都以細(xì)胞為其基本結(jié)構(gòu)單位和基本功能單位。生長發(fā)育的基礎(chǔ)就在于細(xì)胞的分裂與分化。胞的分裂與分化。4新陳代謝。生物體內(nèi)維持生命活動(dòng)的各種化學(xué)變化的總稱，包括同化和異化。新陳代謝。生物體內(nèi)維持生命活動(dòng)的各種化學(xué)變化的總稱，包括同化和異化。5應(yīng)激性。能對由環(huán)境變化引起的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)。應(yīng)激性。能對由環(huán)境變化引起的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)。6病毒是一類特殊的生命。病毒是一類特殊的生命。二、孟德爾在生物學(xué)研究方法上有什么創(chuàng)新二、孟德爾在生物學(xué)研究方法上有什么創(chuàng)新孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)，為遺傳學(xué)的發(fā)展奠定了科學(xué)基礎(chǔ)。相較于前人有下面顯著特孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)，為遺傳學(xué)的發(fā)展奠定了科學(xué)基礎(chǔ)。相較于前人有下面顯著特點(diǎn)點(diǎn)1他把許多遺傳性狀分別開來獨(dú)立研究。他把許多遺傳性狀分別開來獨(dú)立研究。2他進(jìn)行了連續(xù)多代的定量統(tǒng)計(jì)分析。他進(jìn)行了連續(xù)多代的定量統(tǒng)計(jì)分析。3他應(yīng)用了假設(shè)他應(yīng)用了假設(shè)推理推理驗(yàn)證的科學(xué)研究方法。驗(yàn)證的科學(xué)研究方法。三、有人說機(jī)械論和活力論是互補(bǔ)關(guān)系，你的看法如何三、有人說機(jī)械論和活力論是互補(bǔ)關(guān)系，你的看法如何個(gè)人觀點(diǎn)覺得機(jī)械論和活力論是相對立的關(guān)系?！盎盍φ摗庇^點(diǎn)認(rèn)識(shí)生命，認(rèn)為生物個(gè)人觀點(diǎn)覺得機(jī)械論和活力論是相對立的關(guān)系?！盎盍φ摗庇^點(diǎn)認(rèn)識(shí)生命，認(rèn)為生物體具有與物理化學(xué)過程不同的生命力，即活力。與活力論相對立的是“機(jī)械論”觀體具有與物理化學(xué)過程不同的生命力，即活力。與活力論相對立的是“機(jī)械論”觀點(diǎn)，認(rèn)為生命問題說到底是物理和化學(xué)問題，一切生命現(xiàn)象都可以用物理和化學(xué)定律點(diǎn)，認(rèn)為生命問題說到底是物理和化學(xué)問題，一切生命現(xiàn)象都可以用物理和化學(xué)定律做出解釋，生物體內(nèi)沒有什么與物理化學(xué)不同的生命力。其實(shí)個(gè)人覺得生物體是不同做出解釋，生物體內(nèi)沒有什么與物理化學(xué)不同的生命力。其實(shí)個(gè)人覺得生物體是不同于物理化學(xué)系統(tǒng)，是高級的、非常復(fù)雜的生命系統(tǒng)，當(dāng)把它還原為簡單的物理化學(xué)系于物理化學(xué)系統(tǒng)，是高級的、非常復(fù)雜的生命系統(tǒng)，當(dāng)把它還原為簡單的物理化學(xué)系統(tǒng)以后，它所具有的一些特別的性質(zhì)和功能就會(huì)失去。統(tǒng)以后，它所具有的一些特別的性質(zhì)和功能就會(huì)失去。四、你是否認(rèn)為四、你是否認(rèn)為21世紀(jì)時(shí)生命科學(xué)的世紀(jì)世紀(jì)時(shí)生命科學(xué)的世紀(jì)20世紀(jì)下半葉，生物學(xué)進(jìn)入分子生物學(xué)時(shí)代，研究生物大分子物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和功世紀(jì)下半葉，生物學(xué)進(jìn)入分子生物學(xué)時(shí)代，研究生物大分子物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和功能，從分子水平上闡述生命現(xiàn)象。能，從分子水平上闡述生命現(xiàn)象。20世紀(jì)下半葉以來，生命科學(xué)文獻(xiàn)在科學(xué)文獻(xiàn)中所世紀(jì)下半葉以來，生命科學(xué)文獻(xiàn)在科學(xué)文獻(xiàn)中所占的比例、從事生命科學(xué)研究的科學(xué)家在自然科學(xué)家中所占的比例都在迅速增長，這占的比例、從事生命科學(xué)研究的科學(xué)家在自然科學(xué)家中所占的比例都在迅速增長，這就是這種趨勢的反應(yīng)。生命系統(tǒng)是地球上最復(fù)雜的物質(zhì)系統(tǒng)，是從非生命系統(tǒng)經(jīng)過幾就是這種趨勢的反應(yīng)。生命系統(tǒng)是地球上最復(fù)雜的物質(zhì)系統(tǒng)，是從非生命系統(tǒng)經(jīng)過幾十億年進(jìn)化的結(jié)果。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對生命科學(xué)發(fā)展起到重要的作用，生命科學(xué)十億年進(jìn)化的結(jié)果?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對生命科學(xué)發(fā)展起到重要的作用，生命科學(xué)的發(fā)展對整個(gè)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。生命科學(xué)與農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展解決糧的發(fā)展對整個(gè)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。生命科學(xué)與農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展解決糧食短缺，基因工程將在育種中發(fā)揮重要作用。應(yīng)用基因工程可以改善糧食和畜牧產(chǎn)品食短缺，基因工程將在育種中發(fā)揮重要作用。應(yīng)用基因工程可以改善糧食和畜牧產(chǎn)品品質(zhì)。實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，克服農(nóng)業(yè)化學(xué)化的惡果，必須生物防治，降低對農(nóng)藥品質(zhì)。實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，克服農(nóng)業(yè)化學(xué)化的惡果，必須生物防治，降低對農(nóng)藥的依賴等。的依賴等。生命科學(xué)與能源問題的可持續(xù)發(fā)展解決能源問題，對生物技術(shù)給予厚望。生命科學(xué)生命科學(xué)與能源問題的可持續(xù)發(fā)展解決能源問題，對生物技術(shù)給予厚望。生命科學(xué)與人的健康長壽研制更有效的藥物、在基因組的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)人體，理解疾病。生命與人的健康長壽研制更有效的藥物、在基因組的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)人體，理解疾病。生命科學(xué)與維持地球生態(tài)平衡?？茖W(xué)與維持地球生態(tài)平衡。五、舉例說明生命科學(xué)技術(shù)引發(fā)了哪些倫理道德問題五、舉例說明生命科學(xué)技術(shù)引發(fā)了哪些倫理道德問題人類是高度社會(huì)化的生物，人類社會(huì)有特定的倫理道德，生命科學(xué)技術(shù)的在人類社會(huì)人類是高度社會(huì)化的生物，人類社會(huì)有特定的倫理道德，生命科學(xué)技術(shù)的在人類社會(huì)的應(yīng)用時(shí)會(huì)引起倫理道德的問題。例如人工授精和試管嬰兒技術(shù)，可能使子女“只知的應(yīng)用時(shí)會(huì)引起倫理道德的問題。例如人工授精和試管嬰兒技術(shù)，可能使子女“只知其母，不知其父”。若供卵者與懷孕的不是一個(gè)人，則生母也成了問題。例如克隆技其母，不知其父”。若供卵者與懷孕的不是一個(gè)人，則生母也成了問題。例如克隆技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)人的無性繁殖，那么，人類自身的生產(chǎn)也會(huì)批量化嗎例如應(yīng)用基因工程術(shù)可以實(shí)現(xiàn)人的無性繁殖，那么，人類自身的生產(chǎn)也會(huì)批量化嗎例如應(yīng)用基因工程?有兩種同分異構(gòu)體，具有旋光性（除甘氨酸有兩種同分異構(gòu)體，具有旋光性（除甘氨酸GLY外）外）?屬兩性電解質(zhì)屬兩性電解質(zhì)?屬Α氨基酸（除脯氨酸氨基酸（除脯氨酸PRO為Α亞氨基酸）亞氨基酸）4）核苷酸是組成核酸的基本單位。）核苷酸是組成核酸的基本單位。由三部分組成堿基、核糖或脫氧核糖，以及磷酸。由三部分組成堿基、核糖或脫氧核糖，以及磷酸。核酸的單體是核苷酸，每一個(gè)核苷酸都有一個(gè)戊糖（核糖或脫氧核糖）分子、一個(gè)磷酸分核酸的單體是核苷酸，每一個(gè)核苷酸都有一個(gè)戊糖（核糖或脫氧核糖）分子、一個(gè)磷酸分子和一個(gè)含氮堿基。子和一個(gè)含氮堿基。戊糖與堿基之間形成糖苷鍵戊糖與堿基之間形成糖苷鍵,戊糖與磷酸之間形成磷酸酯鍵。戊糖與磷酸之間形成磷酸酯鍵。5舉例說明舉例說明4類生物小分子的衍生物在生命過程中的作用。類生物小分子的衍生物在生命過程中的作用。糖、脂、氨基酸、核苷酸是四類生物小分子。糖、脂、氨基酸、核苷酸是四類生物小分子。糖的衍生物有多糖，糖原（淀粉、纖維素），在生命過程中起到為生物體提供能量的作糖的衍生物有多糖，糖原（淀粉、纖維素），在生命過程中起到為生物體提供能量的作用。脂質(zhì)的衍生物有亞油酸和亞麻酸（甘油磷酸和鞘脂、萜類和類固醇等等都是脂類衍生用。脂質(zhì)的衍生物有亞油酸和亞麻酸（甘油磷酸和鞘脂、萜類和類固醇等等都是脂類衍生物），它們是人體營養(yǎng)的必須脂肪酸，必須由食物提供，人體不能合成。物），它們是人體營養(yǎng)的必須脂肪酸，必須由食物提供，人體不能合成。氨基酸的衍生物是蛋白質(zhì)。構(gòu)成生物體，如結(jié)構(gòu)蛋白運(yùn)輸作用，如血紅蛋白催化作用，如氨基酸的衍生物是蛋白質(zhì)。構(gòu)成生物體，如結(jié)構(gòu)蛋白運(yùn)輸作用，如血紅蛋白催化作用，如酶調(diào)節(jié)作用，如胰島素免疫作用，如抗體運(yùn)動(dòng)作用，如肌纖維中的肌球蛋白和肌動(dòng)蛋白控酶調(diào)節(jié)作用，如胰島素免疫作用，如抗體運(yùn)動(dòng)作用，如肌纖維中的肌球蛋白和肌動(dòng)蛋白控制作用，如阻遏蛋白。制作用，如阻遏蛋白。核苷酸的衍生物核酸。遺傳信息的載體（核苷酸的衍生物核酸。遺傳信息的載體（DNA）及基因表達(dá)中介（）及基因表達(dá)中介（MRNA），核糖體的結(jié)），核糖體的結(jié)構(gòu)部分（構(gòu)部分（RRNA），合成多肽時(shí)的氨基酸載體（），合成多肽時(shí)的氨基酸載體（TRNA），基因調(diào)控功能（），基因調(diào)控功能（MIRNA，SIRNA），少數(shù)），少數(shù)RNA有自催化功能，即酶的作用。有自催化功能，即酶的作用。6舉例說明生物小分子在工業(yè)、農(nóng)業(yè)或者醫(yī)藥上的應(yīng)用價(jià)值。舉例說明生物小分子在工業(yè)、農(nóng)業(yè)或者醫(yī)藥上的應(yīng)用價(jià)值。在一些亞洲國家，在谷氨酸鈉鹽在烹飪中用作助鮮劑，從而形成味精生產(chǎn)工業(yè)。工業(yè)上水在一些亞洲國家，在谷氨酸鈉鹽在烹飪中用作助鮮劑，從而形成味精生產(chǎn)工業(yè)。工業(yè)上水解淀粉獲得葡萄糖，用于食品工業(yè)、醫(yī)藥工業(yè)等。解淀粉獲得葡萄糖，用于食品工業(yè)、醫(yī)藥工業(yè)等。7什么是必需氨基酸，什么是必須脂肪酸什么是必需氨基酸，什么是必須脂肪酸20種氨基酸中有種氨基酸中有8種不能由人體合成，必須從外界攝取，稱為必需氨基酸。種不能由人體合成，必須從外界攝取，稱為必需氨基酸。必需脂肪酸，人體不能合成，必須靠食物提供的不飽和脂肪酸。必需脂肪酸缺乏將影響人必需脂肪酸，人體不能合成，必須靠食物提供的不飽和脂肪酸。必需脂肪酸缺乏將影響人體免疫功能、生長發(fā)育、皮膚健康以及人類早期生命發(fā)育過程中腦及視網(wǎng)膜的發(fā)育等功體免疫功能、生長發(fā)育、皮膚健康以及人類早期生命發(fā)育過程中腦及視網(wǎng)膜的發(fā)育等功能。能。8試舉出三種維生素的各方面的資料。試舉出三種維生素的各方面的資料。人體不能合成，必需從食物中取得，需要量極少，但是生命活動(dòng)所必需的多種有機(jī)小分人體不能合成，必需從食物中取得，需要量極少，但是生命活動(dòng)所必需的多種有機(jī)小分子，統(tǒng)稱為維生素。子，統(tǒng)稱為維生素。維生素維生素A（視黃醇）（視黃醇）功能與視覺有關(guān)，并能維持粘膜正常功能，調(diào)節(jié)皮膚狀態(tài)。幫助人體生長和組織修功能與視覺有關(guān)，并能維持粘膜正常功能，調(diào)節(jié)皮膚狀態(tài)。幫助人體生長和組織修補(bǔ)，對眼睛保健很重要，能抵御細(xì)菌以免感染，保護(hù)上皮組織健康，促進(jìn)骨骼與牙齒補(bǔ)，對眼睛保健很重要，能抵御細(xì)菌以免感染，保護(hù)上皮組織健康，促進(jìn)骨骼與牙齒發(fā)育。發(fā)育。缺乏癥夜盲癥、眼球干燥，皮膚干燥及痕癢。缺乏癥夜盲癥、眼球干燥，皮膚干燥及痕癢。主要食物來源紅蘿卜、綠葉蔬菜、蛋黃及肝。主要食物來源紅蘿卜、綠葉蔬菜、蛋黃及肝。維生素維生素B1（硫胺素）（硫胺素）功能強(qiáng)化神經(jīng)系統(tǒng)，保證心臟正?；顒?dòng)。促進(jìn)碳水化合物之新陳代謝，能維護(hù)神經(jīng)功能強(qiáng)化神經(jīng)系統(tǒng)，保證心臟正?；顒?dòng)。促進(jìn)碳水化合物之新陳代謝，能維護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)健康，穩(wěn)定食欲，刺激生長以及保持良好的肌肉狀況。系統(tǒng)健康，穩(wěn)定食欲，刺激生長以及保持良好的肌肉狀況。缺乏癥情緒低落、腸胃不適、手腳麻木、腳氣病。缺乏癥情緒低落、腸胃不適、手腳麻木、腳氣病。主要食物來源糙米、豆類、牛奶、家禽。主要食物來源糙米、豆類、牛奶、家禽。維生素維生素C（抗壞血酸）（抗壞血酸）

簡介：L1VL2SA電路故障分析電路故障分析1、如圖所示，若開關(guān)S閉合后，燈L1、L2均不亮，小華同學(xué)利用一根導(dǎo)線去查找電路故障，當(dāng)她將導(dǎo)線連接在燈L1兩端時(shí)，兩燈均不亮，將導(dǎo)線連接在燈L2兩端時(shí)，燈L1亮而燈L2不亮由此可以判斷（）A．燈L1短路B．燈L2短路C．燈L1斷路D．燈L2斷路2、如圖是某同學(xué)做實(shí)驗(yàn)時(shí)的電路圖。閉合開關(guān)S后，發(fā)現(xiàn)燈泡L1、L2均不亮，電流表示數(shù)為零，電壓表示數(shù)等于電源電壓，則該電路中的故障是（）A．電源正極與A之間斷路B．A、L1、B之間斷路C．B、L2、C之間斷路D．C與電源負(fù)極之間斷路3、如圖所示電路，兩盞相同的電燈在閉合開關(guān)后都能發(fā)光．過了一會(huì)兒，兩盞電燈突然同時(shí)都不亮了，且電壓表和電流表的示數(shù)均變?yōu)榱悖绻娐分挥幸惶幑收?，則故障可能是（）A．電燈L1斷路B．電燈L2斷路C．電燈L1短路D．電燈L2短路4、如圖所示電路，兩盞相同的電燈在閉合開關(guān)后都能發(fā)光．過了一會(huì)兒，有一盞電燈突然不亮了，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)為零．電流表示數(shù)增大。如果電路只有一處故障，則故障可能是（）A．電燈L1斷路B．電燈L2斷路C．電燈L1短路D．電燈L2短路5、小明在做電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，按下圖連接一個(gè)電路，電源電壓不變，閉合開關(guān)后，燈Ｌ1Ｌ2都發(fā)光，一段時(shí)間后，其中一盞燈突然熄滅，而電流表、電壓表的示數(shù)都不變。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是（）A．燈Ｌ1短路B．燈Ｌ2短路C．燈Ｌ1斷路D．燈Ｌ2斷路6、如圖所示的電路中，電源電壓保持不變。閉合電鍵S后，電路正常工作。過了一會(huì)兒，電流表的示數(shù)變大，且電壓表與電流示數(shù)的比值不變，則下列判斷中正確的是（）A電阻R斷路，燈L變暗B電阻R短路，燈L變亮C燈L斷路，電壓表的示數(shù)變小D燈L短路，電壓表的示數(shù)變大7、如圖所示，當(dāng)開關(guān)S閉合時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表指針偏轉(zhuǎn)，電壓表指針不動(dòng)。該電路的故障可能是（）A．燈L1的接線短路B．燈L2的接線短路C．燈L1的燈絲斷了D．燈L2的燈絲斷了8如圖所示的電路，閉合開關(guān)，兩只燈泡都不發(fā)光，且電流表和電壓表均沒有示數(shù)．現(xiàn)僅將L1和L2兩燈泡的位置對調(diào)，其它不變．再次閉合開關(guān)時(shí)，發(fā)現(xiàn)兩只燈泡仍不發(fā)光，電流表指針仍然不動(dòng)，但電壓表的指針卻有了明顯的偏轉(zhuǎn)．根據(jù)以上信息可以判斷（）A、電流表損壞了B、燈泡L1的燈絲斷了C、燈泡L2的燈絲斷了D、電源接線處松脫9如圖所示電路中，電源電壓不變閉合電鍵S，電路正常工作，一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)電壓表示數(shù)變大，則（）A．燈L可能變亮B、燈L亮度可能不變C．電阻R可能斷路D、電阻R可能短路10如圖所示的電路中，電源電壓不變，閉合電鍵S，電壓表、電流表均有示數(shù)。將滑動(dòng)變阻器的滑片P向左移動(dòng)時(shí)，一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)電壓表和電流表示數(shù)的比值變小，則下列判斷中正確的是（）A．電阻R1短路，電壓表的示數(shù)變小B、電阻R1斷路，電流表的示數(shù)變大C．滑動(dòng)變阻器短路，電壓表的示數(shù)變小D、滑動(dòng)變阻器斷路，電流表的示數(shù)變小11如下左圖所示的電路中，閉合電鍵后，將滑動(dòng)變阻器的滑片從中點(diǎn)C移動(dòng)到B端的過程中，幾乎看不到電壓表示數(shù)的變化，指針始終指在一個(gè)較大的數(shù)值上，這可能是因?yàn)椋ǎ〢．電阻R太小B、R與滑動(dòng)變阻器的阻值相當(dāng)C．電阻R太大D、滑動(dòng)變阻器被短路了12如圖所示電路中，電源電壓不變，閉合電鍵S，電壓表、電流表均有示數(shù)。將滑動(dòng)變阻器的滑片P向右移動(dòng)，一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)電壓表和電流表示數(shù)的比值變大，則下列判斷中正確的是

簡介：第一章第一章科學(xué)入門科學(xué)入門一、科學(xué)在我們身邊一、科學(xué)在我們身邊1、科學(xué)的概念2、觀察、實(shí)驗(yàn)、觀察、實(shí)驗(yàn)、（思考）是科學(xué)探究的重要方法。實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)又是進(jìn)行科學(xué)研究最重要的環(huán)節(jié)。3、科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展給我們的生活既帶來了正面的影響正面的影響，也帶來了負(fù)面的影響負(fù)面的影響?！ｎD發(fā)現(xiàn)了萬有引力，瓦特發(fā)明了蒸氣機(jī)。都開始于觀察都開始于觀察。二、實(shí)驗(yàn)和觀察二、實(shí)驗(yàn)和觀察1、借助儀器和工具，我們可以擴(kuò)大觀察的范圍和進(jìn)行數(shù)據(jù)的測量。2、將生雞蛋放入盛有清水的燒杯里，雞蛋會(huì)下沉下沉；往燒杯里加入食鹽并用玻璃棒攪拌后食鹽開始溶解,生雞蛋會(huì)上浮并最終漂浮漂??；如果再往燒杯里添加清水，雞蛋會(huì)慢慢下沉慢慢下沉。玻璃棒的作用加速食鹽的溶解。玻璃棒的作用加速食鹽的溶解。3、實(shí)驗(yàn)儀器實(shí)驗(yàn)儀器試管試管是少量試劑的反應(yīng)容器，可以直接進(jìn)行加熱可以直接進(jìn)行加熱。給試管內(nèi)的液體加熱時(shí)，液體體積不能超過試管容積的1/31/3，試管夾應(yīng)夾在距離試管口1/31/3處。加熱時(shí)試管要傾斜45度。，并先均勻預(yù)熱預(yù)熱，再在液體集中部位加熱。熱的試管不能驟冷不能驟冷，以免試管破裂。燒杯燒杯能用于較多試劑的反應(yīng)容器，并能配制、稀釋溶液等。表面皿表面皿可暫時(shí)盛放少量的固體和液體。藥匙藥匙用來取用少量固體。玻璃棒玻璃棒主要用于攪拌、引流、轉(zhuǎn)移固體藥品。攪拌時(shí)不能碰到杯底和杯壁。攪拌時(shí)不能碰到杯底和杯壁。停表停表用來測量時(shí)間，主要是測定時(shí)間間隔。電流表（電流表（A））測定電流的大小。電壓表（電壓表（V））測定電壓的大小。顯微鏡顯微鏡用來觀察細(xì)胞等肉眼無法觀察的微觀世界的物質(zhì)及變化。酒精燈酒精燈是常用的加熱儀器，實(shí)驗(yàn)室的主要熱源實(shí)驗(yàn)室的主要熱源。外焰溫度最高，使用時(shí)用它的外焰加熱外焰加熱。熄滅時(shí)用燈帽蓋滅燈帽蓋滅。三、長度和體積的測量三、長度和體積的測量1、測量的概念測量的概念2、長度的測量長度的測量。基本工具是刻度尺。國際制單位是米，符號是基本工具是刻度尺。國際制單位是米，符號是M。L千米（KM）1000米（M）1米（M）10分米（DM）100厘米（CM）1000毫米（MM）106微米（M）109納米（NM）（1）了解刻度尺的構(gòu)造。）了解刻度尺的構(gòu)造。觀察零刻度線；最小刻度值；量程讀出每一大格數(shù)值和單位，分析每一小格所表示的長度和單位，即為最小刻度值（分度值）。量程所能測量的最大范圍。（2）使用刻度尺時(shí)要做到）使用刻度尺時(shí)要做到放正確零刻度線對準(zhǔn)被測物體的一端，刻度尺緊靠被測量的物體（垂直于被測物體）。零刻度線磨損了怎么辦（找一清晰的刻度線作為零刻度線，如圖所示）看正確眼睛的視線要與尺面垂直。讀正確先讀被測物體長度的準(zhǔn)確值，即讀到最小刻度值，再估讀最小刻度的下一位，即估計(jì)值。注明單位。記正確記錄的數(shù)值＝準(zhǔn)確值＋估計(jì)值＋單位（3）長度的特殊測量法。）長度的特殊測量法。積累取平均值法如測量一張紙的厚度、一枚郵票的質(zhì)量、細(xì)鐵絲的直徑等。滾輪法先測出輪子的周長。當(dāng)輪子沿著曲線從一端滾到另一端時(shí)，記下輪子滾動(dòng)的圈數(shù)。長度周長圈數(shù)。如測量操場的周長?；鸀橹狈ㄓ靡桓鶝]有彈性或彈性不大的柔軟棉線測量一段較短曲線的長。用刻度尺量出重合的棉線的長，即為曲線的長度。組合法用直尺和三角尺測量物體直徑。3、體積的測量。、體積的測量。（1）固體體積常用的單位是立方米（M3），立方分米（DM3），立方厘米（CM3），立方毫米（MM3）等。液體體積常用的單位有升（L）和毫升（ML）。1立方米＝103立方分米＝106立方厘米＝109立方毫米1升＝L立方分米＝1000毫升＝1000立方厘米（2）在使用量筒和量杯時(shí)應(yīng)注意在使用量筒和量杯時(shí)應(yīng)注意1）放平穩(wěn)把量筒和量杯放在水平桌面上。機(jī)械停表在讀數(shù)時(shí)，要分別讀出分（小盤轉(zhuǎn)一圈15分鐘）和秒（大盤轉(zhuǎn)一圈30秒），并將它們相加。七、科學(xué)探究七、科學(xué)探究1、科學(xué)探究的基本過程科學(xué)探究的基本過程2、提出假設(shè)的關(guān)鍵詞可能；也許；或許可能；也許；或許3、實(shí)驗(yàn)過程中需要注意對照組不能太少，太少不能排除實(shí)驗(yàn)的偶然性。對照組不能太少，太少不能排除實(shí)驗(yàn)的偶然性。第2章觀察生物（復(fù)習(xí)提綱）觀察生物（復(fù)習(xí)提綱）第一節(jié)第一節(jié)生物與非生物生物與非生物一．生物與非生物生物與非生物的區(qū)別生物①有應(yīng)激性②能生長③能進(jìn)行新陳代謝能進(jìn)行新陳代謝（需要營養(yǎng)，需要排泄廢物）④有嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)⑤能生殖和發(fā)育⑥有遺傳和變異的特性⑦能適應(yīng)環(huán)境，影響環(huán)境。二．動(dòng)物與植物動(dòng)物與植物的區(qū)別能否進(jìn)行光合作用能否進(jìn)行光合作用（最主要的區(qū)別）（最主要的區(qū)別）能否自由快速的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞內(nèi)有無細(xì)胞壁，葉綠體和液泡動(dòng)物不能不能能無植物能不能有三．蝸牛蝸牛喜歡生活在溫暖潮濕的地方，以植物莖葉為食；有觸覺（觸角）、視覺（觸角上的眼）、嗅覺（觸角）、味覺（口），但沒有聽覺；腹足用來爬行，爬過的地方有粘液（腹足分泌）。四．放大鏡．放大鏡的使用一手拿放大鏡靠近一只眼睛，另一只手拿要觀察的物體放在放大鏡前方，前后移動(dòng)以獲得大而清晰的圖像。如果所要觀察的物體不能移動(dòng)，可以同時(shí)移動(dòng)你的頭部和放大鏡。第二節(jié)第二節(jié)常見的動(dòng)物常見的動(dòng)物一．根據(jù)體內(nèi)有無脊椎骨有無脊椎骨動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物38和無脊椎動(dòng)物962。（1）脊椎動(dòng)物脊椎動(dòng)物呼吸體溫生殖方式其他特征代表生物魚類鰓不恒定卵生生活在水中，用鰭游泳，體表有鱗片淡水魚青魚、草魚、鰱魚、鳙魚海水中黃魚、帶魚、鯊魚兩棲類幼體鰓幼體鰓成體肺成體肺（兼用皮（兼用皮膚）膚）不恒定卵生幼體在水中，有尾無四肢；成體在陸地或水中，無尾有四肢青蛙、大鯢（娃娃魚，現(xiàn)存最大的兩棲動(dòng)物存最大的兩棲動(dòng)物，國家二級保護(hù)）、蠑螈、牛蛙爬行類肺不恒定卵生貼地爬行，體表有鱗片或甲蛇、鱷魚、龜、變色龍、鱉鳥類肺恒定卵生體表有羽毛，前肢體表有羽毛，前肢特化為翼，胸肌發(fā)特化為翼，胸肌發(fā)達(dá)，骨骼愈合、達(dá)，骨骼愈合、薄、中空，腦比較薄、中空，腦比較發(fā)達(dá)發(fā)達(dá)雞、鴨、鵝、鴿、鸚鵡，企鵝、鴕鳥（不會(huì)飛的企鵝、鴕鳥（不會(huì)飛的鳥）鳥）哺乳類肺恒定胎生胎生哺乳哺乳全身被毛、體溫恒定、有乳腺，胎蝙蝠、鯨、大熊貓、人蝙蝠、鯨、大熊貓、人

簡介：河北省自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目河北省自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目申請書申請書項(xiàng)目名稱稀土離子JUDDOFELT參計(jì)算的編程實(shí)現(xiàn)所屬學(xué)科數(shù)理學(xué)科代碼A040211申請人孫明申請單位河北科技師范學(xué)院通訊地址河北秦皇島河北科技師范學(xué)院郵政編碼066004歸口單位河北省教育廳合作單位燕山大學(xué)申請時(shí)間∶2010年12月24日一、簡一、簡表項(xiàng)目名稱稀土離子JUDDOFELT參計(jì)算的編程實(shí)現(xiàn)研究類別基礎(chǔ)研究預(yù)期水平國內(nèi)領(lǐng)先起至年月2011年1月2012年12月研究內(nèi)容、創(chuàng)新點(diǎn)和意義摘要本論文結(jié)合當(dāng)前光纖通信技術(shù)的發(fā)展需求，選擇多組分寬帶碲酸鹽和鉍酸鹽重金屬氧化物玻璃作為研究對象，基于自主實(shí)現(xiàn)從“寬帶摻鉺玻璃→寬帶摻鉺玻璃光纖→寬帶摻鉺玻璃光纖放大器”整個(gè)流程的研究考慮，圍繞多組分寬帶摻鉺玻璃光譜性質(zhì)的改性研究多組分寬帶摻鉺玻璃光纖的研制和光譜性質(zhì)測試、寬帶摻鉺玻璃光纖穩(wěn)態(tài)和瞬態(tài)放大特性的理論研究。本項(xiàng)目采用改進(jìn)的JO理論，可較好地對稀土離子光譜進(jìn)行分析。由TPM方法，可用非極化光透射光譜來分析各向異性晶體的光譜性質(zhì)，并且對樣品的加工無特殊定向要求。對于重疊吸收光譜帶，擬合JO參數(shù)時(shí)可以近似為一個(gè)帶進(jìn)行處理。同時(shí)，利用熒光壽命也可對JO參數(shù)進(jìn)行計(jì)算。在現(xiàn)有的300多種激光晶體中，有290多種激光晶體是以稀土作為激活離子的。因此，研究固體中的稀土光譜在理論和實(shí)用上都具有重要意義。關(guān)鍵詞稀土離子；JUDDOFELT參數(shù)編程總?cè)藬?shù)高級中級其他博士后博士博士生碩士碩士生項(xiàng)目組431其中31姓名性別年齡職稱學(xué)位專業(yè)單位項(xiàng)目分工年月孫明男39教授博士光學(xué)工程河北科技師范學(xué)院理論分析陳志榮男45教授博士光學(xué)工程河北科技師范學(xué)院計(jì)算推導(dǎo)宋志偉男37副教授博士光學(xué)河北科技師范學(xué)院整理數(shù)據(jù)張麗女42講師碩士光學(xué)河北科技師范學(xué)院收集資料申請者及項(xiàng)目主要成員情況

簡介：項(xiàng)目登記號項(xiàng)目序號廣西哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究課題申請書項(xiàng)目類別青年項(xiàng)目學(xué)科分類政治學(xué)課題名稱網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下地方政府危機(jī)公關(guān)能力提升研究項(xiàng)目負(fù)責(zé)人楊軍負(fù)責(zé)人所在單位廣西師范學(xué)院填表日期2015年8月30日廣西哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃辦公室廣西哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃辦公室20152015年6月修訂月修訂申請者的承諾3一、本表數(shù)據(jù)將全部錄入計(jì)算機(jī)，申請人必須逐項(xiàng)認(rèn)真如實(shí)填寫。填表所用代碼以國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目申報(bào)數(shù)據(jù)代碼表為準(zhǔn)。二、表中粗框內(nèi)填代碼，細(xì)框內(nèi)填中文或數(shù)字。若粗框后有細(xì)框，則表示該欄需要同時(shí)填寫代碼和名稱，這時(shí)須在粗框內(nèi)填代碼，在其后的細(xì)框內(nèi)填相應(yīng)的中文名稱。三、有選擇項(xiàng)的直接將所選項(xiàng)的代碼填入前方粗框內(nèi)。四、不具有副高級以上（含）專業(yè)職稱或沒有博士學(xué)位的申請人，須填寫表五推薦人意見欄。五、部分欄目填寫說明課題名稱課題名稱應(yīng)準(zhǔn)確、簡明反映研究內(nèi)容，最多不超過40個(gè)漢字（包括標(biāo)點(diǎn)符號）。主題詞按研究內(nèi)容設(shè)立。主題詞最多不超過3個(gè)，主題詞之間空一格。項(xiàng)目類別項(xiàng)目類別按所選項(xiàng)填1個(gè)字符，例如，選“A”代表“重點(diǎn)項(xiàng)目”，“B”代表“一般項(xiàng)目”，“C”代表“青年項(xiàng)目”等等。申請青年項(xiàng)目請注意申報(bào)人的條件。學(xué)科分類學(xué)科分類粗框內(nèi)填3個(gè)字符，即二級學(xué)科代碼；細(xì)框內(nèi)填二級學(xué)科名稱。例如，申報(bào)哲學(xué)學(xué)科倫理學(xué)專業(yè)，則在粗框內(nèi)填“ZXH”，在其后的細(xì)框內(nèi)填入“哲學(xué)倫理學(xué)”字樣?？鐚W(xué)科課題填寫與其最接近的學(xué)科分類代碼。工作單位工作單位按單位和部門公章填寫全稱。通訊地址通訊地址按所列4個(gè)部分詳細(xì)填寫，必須包括街（路）名和門牌號，不能以單位名稱代替通訊地址。注意填寫郵政編碼。主要參加者主要參加者必須真正參加本項(xiàng)目的研究工作，不含項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。不包括科研管理、財(cái)務(wù)管理、后勤服務(wù)等人員。欄目不夠時(shí)可加另頁。預(yù)期成果預(yù)期成果指最終成果形式，可多選。例如，預(yù)期成果為“專著”填“A”，選“專著”和“研究報(bào)告”填“A”和“D”。字?jǐn)?shù)以中文千字為單位。申請經(jīng)費(fèi)申請經(jīng)費(fèi)以萬元為單位，填寫阿拉伯?dāng)?shù)字。

簡介：學(xué)校年級六年級實(shí)驗(yàn)者時(shí)間實(shí)驗(yàn)名稱放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)器材放大鏡2只【3X、5X各一】/每組我的猜測我的猜測放大鏡觀察物體，比用肉眼看得要清晰，看得要大步驟步驟1、用放大鏡觀察書上的字把放大鏡放在字的上方，逐漸向外移動(dòng)，發(fā)現(xiàn)透過鏡片后，字體變大了；2、用放大鏡觀察錢幣上的微縮文字將放大鏡放在錢幣的微縮文字上方，可以看到微縮文字為“RMB100”，而不用放大鏡卻看不清楚；3、用放大鏡觀察照片我們用放大鏡觀察了一只小鳥的照片，可以看到鳥的羽毛上的小絨羽，而只用肉眼看，卻不能發(fā)現(xiàn)；4、用放大鏡觀察電腦、電視機(jī)的屏幕用10X的放大鏡觀察屏幕上的圖像，發(fā)現(xiàn)圖像都是由紅、藍(lán)、綠三種色點(diǎn)組成的，單看屏幕的一塊地方，根本就不是畫面。觀察到的現(xiàn)象觀察到的現(xiàn)象用放大鏡觀察物體，比肉眼看的清晰，原來不能看到的細(xì)微之處也能看清了結(jié)論結(jié)論我認(rèn)為放大鏡不僅能放大物體的圖像，還能看到物體的許多細(xì)節(jié)。放大鏡不僅能放大物體的圖像，還能看到物體的許多細(xì)節(jié)。指導(dǎo)教師評定等級★優(yōu)秀良好□及格○待改進(jìn)指導(dǎo)教師評定等級★優(yōu)秀良好□及格○待改進(jìn)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校年級六年級實(shí)驗(yàn)者時(shí)間實(shí)驗(yàn)名稱奇特的身體構(gòu)造奇特的身體構(gòu)造實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)器材放大鏡2只、蠅子蟋蟀蝴蝶等動(dòng)物的標(biāo)本1套我的猜測我的猜測用放大鏡可以觀察到肉眼觀察不清楚的細(xì)微部分步驟步驟1、觀察昆蟲的觸角發(fā)現(xiàn)觸角不是一根直的，而是一節(jié)一節(jié)的；2、蒼蠅的眼發(fā)現(xiàn)不是一個(gè)，網(wǎng)格狀的分布著幾千個(gè)小眼；3、蝴蝶的鱗片彩色的鱗片其實(shí)是扁平的細(xì)毛；4、蟋蟀的外殼光滑的外殼上，還有許多“小刺”；5、蒼蠅的腳腳的底端有“吸盤”，所以可以在天花板上倒立觀察到的現(xiàn)象觀察到的現(xiàn)象觀察的小昆蟲和肉眼大不相同，借助放大鏡，可以觀察到小動(dòng)物的細(xì)微之處結(jié)論我認(rèn)為結(jié)論我認(rèn)為觀察的小昆蟲和肉眼大不相同，借助放大鏡，可以觀察到小動(dòng)物的細(xì)微之處