外語(yǔ)教師信念與課堂實(shí)踐——對(duì)五名大學(xué)英語(yǔ)教師的個(gè)案研究.pdf

1、本文是對(duì)中國(guó)大學(xué)外語(yǔ)教師信念所做的的一項(xiàng)調(diào)查研究，旨在研究教師的信念體系、教師信念與課堂實(shí)踐的關(guān)系，以及影響教師信念的因素。作者在總結(jié)前人相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，采用了定性研究的方法，以五名大學(xué)英語(yǔ)教師為樣本進(jìn)行了訪談與課堂觀察。這五名教師的性別、年齡、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷、職稱、畢業(yè)院校、所受專業(yè)培訓(xùn)以及所教的學(xué)生都各不相同，在大學(xué)英語(yǔ)教師群體中有一定的代表性。另外，為了驗(yàn)證教師的信念與他們的課堂實(shí)踐是否一致，作者還與這五名教師的部分學(xué)生進(jìn)行

2、了訪談。本研究的全部數(shù)據(jù)是通過(guò)半結(jié)構(gòu)式訪談和課堂觀察收集而來(lái)。對(duì)教師的訪談主要圍繞教師對(duì)于英語(yǔ)的本質(zhì)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)者、英語(yǔ)教學(xué)和教師職業(yè)的信念、教師觀念與課堂實(shí)踐的關(guān)系和影響教師信念的主要因素三個(gè)方面進(jìn)行，課堂觀察記錄教師在教學(xué)實(shí)踐中是否將其信念落實(shí)到行動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的訪談則圍繞教師的課堂教學(xué)實(shí)踐展開。
　　 本文在對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行轉(zhuǎn)寫、歸類、分析后得到的研究結(jié)果表明，盡管教師個(gè)體對(duì)于英語(yǔ)的本質(zhì)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)者、英語(yǔ)教學(xué)和教師

3、職業(yè)的信念各不相同，但是教師們?cè)趲熒P(guān)系、優(yōu)秀教師素質(zhì)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要性等問(wèn)題上存在著普遍共識(shí)。教師信念與教師的課堂實(shí)踐是緊密相關(guān)的，但是他們并不存在--對(duì)應(yīng)的關(guān)系。教師們普遍認(rèn)同前期的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和教學(xué)實(shí)踐是影響他們信念形成和發(fā)展的最重要的因素，教師本身的性格和學(xué)生因素的重要性也得到了教師們的認(rèn)同。教師和學(xué)生的信念不總是一致的。教師的實(shí)際需要和我國(guó)教師教育之間存在著差距。
　　 本文還對(duì)教師及教師教育提出了一些建議：教師