簡(jiǎn)介：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文名詞性同義反復(fù)的認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)解讀姓名金科芳申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)指導(dǎo)教師劉家榮20080401內(nèi)容摘要、型特征就是同義反復(fù)的核心意義。心理空間理論認(rèn)為，人們?cè)诶斫馔x反復(fù)話語(yǔ)時(shí)公建一々起。定的心理空J(rèn)日J(rèn)。一個(gè)心理空1．日J(rèn)中的概念會(huì)與另一個(gè)或一些心理空間中的概念產(chǎn)生映射聯(lián)系。同義反復(fù)的意義是同一概念結(jié)構(gòu)內(nèi)部相互映射的結(jié)果，而轉(zhuǎn)喻就是這樣一種映射。通過轉(zhuǎn)喻映射，說(shuō)話者只需提及事物的整體，聽者就可以借助常規(guī)知識(shí)，依靠語(yǔ)境找出說(shuō)話人到底指的是該事物的哪些屬性，而這些具體屬性就是同義反復(fù)話語(yǔ)所要傳達(dá)的信息。原型理論和心理空問理論基于不同的出發(fā)點(diǎn)為同義反復(fù)的理解提供了兩條不同思路，但在某種程度上說(shuō)這兩個(gè)理論是相通的，它們是理解范疇的兩個(gè)模式，反映了人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界時(shí)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)、思維、心理和文化的相互作用。另外，本文特別討論了話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)在同義反復(fù)表達(dá)中的作用。話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)雖然1是同義反復(fù)結(jié)構(gòu)中必不可少的部分，但在同義反復(fù)中尤其是在漢語(yǔ)的同義反復(fù)表達(dá)中普遍出現(xiàn)，并制約著同義反復(fù)的含意解讀。不同的話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)幫助同義反復(fù)傳達(dá)各種語(yǔ)HJ意義，并為禽意推導(dǎo)提供方向或者浼提供認(rèn)知上的線索和引導(dǎo)，從而降低語(yǔ)用推理的認(rèn)知負(fù)擔(dān)。由于語(yǔ)言本身的差異，英漢同義反復(fù)語(yǔ)中話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)使用的頻率、分布位置、數(shù)量等有所不同，但它們?cè)趦煞N語(yǔ)言中起作用的方式和扮演的角色是相似的。此外，聯(lián)加性同義反復(fù)通常不出現(xiàn)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)，這是由于它的兩個(gè)同義反復(fù)分句本身已建立起對(duì)比信息，無(wú)須再給聽話人任何提示便可理解。在大量語(yǔ)言實(shí)例和相關(guān)理論的支持下，本文認(rèn)為同義反復(fù)不僅是一種語(yǔ)言事實(shí)，在很多情況卜|也是。種交際需要。通過運(yùn)用認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)中的兩個(gè)理論對(duì)同義反復(fù)話浯意義建構(gòu)和理解機(jī)制的闡釋，本文進(jìn)一步證明認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)中的理論對(duì)R常言語(yǔ)交際中“非理想”的語(yǔ)言事實(shí)進(jìn)行分析的可行性。關(guān)鍵詞同義反復(fù)原型理論心理空間理論話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多生態(tài)語(yǔ)言學(xué)多樣性原則視角下的語(yǔ)言偏離研究一以生物、文化和語(yǔ)言多樣性為例.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：河北師范大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文影響交際策略使用的心理語(yǔ)言學(xué)因素姓名鄭占國(guó)專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)研究方向英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)師潘炳信教授二零零三年五月一一令令二牛血，了摘要近些年來(lái)，第二語(yǔ)言習(xí)得把研究的重點(diǎn)已經(jīng)從單純注重語(yǔ)言本身轉(zhuǎn)到了注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)者，從只研究語(yǔ)言產(chǎn)出的形式轉(zhuǎn)到注重產(chǎn)生語(yǔ)言的內(nèi)部機(jī)制。正是由于這樣的轉(zhuǎn)變，交際策略正受到越來(lái)越多研究者的重視。在交際策略研究的過程中，學(xué)者們依據(jù)不同理論采取了不同的研究方法，其中最重要的理論支持來(lái)自理論語(yǔ)言學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)和社會(huì)語(yǔ)言學(xué)。由于研究者采取的研究方法不同，對(duì)交際策略的不同定義和分類所產(chǎn)生的爭(zhēng)議就不可避免。本文依據(jù)心理語(yǔ)言學(xué)研究交際策略的成果，試圖對(duì)影響交際策略的諸因素進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上把這些因素進(jìn)行分類。根擊|【C本文的分類，心理語(yǔ)言’學(xué)因素主要分為兩大類，即認(rèn)知因素和情感因素。認(rèn)知能力和認(rèn)知方式作為認(rèn)知因素中起決定作用的變量，在交際策略的選擇過程中舉足輕重。同樣，性格特點(diǎn)和動(dòng)機(jī)作為主要情感|天L素，在學(xué)習(xí)者選擇使用何科，語(yǔ)言進(jìn)行交際時(shí)發(fā)揮著重要的作用。影響交際策略因素的研究方興未艾，它正吸引著更多的語(yǔ)吉‘學(xué)家和語(yǔ)言‘教學(xué)／L；FT荇。交際策略和第二語(yǔ)言習(xí)得研究也正需嚶把此領(lǐng)域進(jìn)‘步打I腱，這不儀能使衡語(yǔ)青學(xué)研究領(lǐng)域得到理淪的發(fā)展，同時(shí)語(yǔ)壽教學(xué)也會(huì)獲益非淺。火鍵淚第I語(yǔ)者習(xí)得，交際策略，心理語(yǔ)言‘學(xué)因素

簡(jiǎn)介：編號(hào)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目本溪地名的社會(huì)語(yǔ)言學(xué)考察培養(yǎng)單位文學(xué)院專業(yè)名稱語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師于全有教授研究生王思旸完成時(shí)間2013年5月沈陽(yáng)師范大學(xué)研究生處制類別全日制研究生√教育碩士同等學(xué)力I本溪地名的社會(huì)語(yǔ)言學(xué)考察摘要地名是詞匯的組成部分，是較為穩(wěn)固的語(yǔ)言現(xiàn)象，地名中蘊(yùn)含著大量的文化信息。本溪市地處遼寧省東部，由于種種原因，其地名研究處于滯后狀態(tài)，對(duì)本溪地名進(jìn)行的社會(huì)語(yǔ)言學(xué)研究更是處于空白狀態(tài)。本文以社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的理論與方法對(duì)本溪地名進(jìn)行研究，對(duì)本溪地名中的語(yǔ)言與文化價(jià)值進(jìn)行考察，填補(bǔ)本溪地名社會(huì)語(yǔ)言學(xué)研究的空白。本文的考察對(duì)象為本溪市行政區(qū)劃內(nèi)村及街道一級(jí)以上的區(qū)劃地名共計(jì)564個(gè)。本文的研究以文獻(xiàn)資料為基礎(chǔ)，對(duì)本溪市下轄的四區(qū)兩縣的地方志、年鑒、地名普查資料等進(jìn)行分析與綜合。在考察文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，通過對(duì)地名進(jìn)行田野調(diào)查，力求資料的真實(shí)與完整。在全面收集語(yǔ)料之后，本文以社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的理論視角，揭示本溪地名的命名特點(diǎn)及規(guī)律，探討本溪地名與社會(huì)文化之間的關(guān)系。本文由三部分組成。第一部分分析本溪地名的基本結(jié)構(gòu)，包括本溪地名的音節(jié)構(gòu)成和語(yǔ)詞構(gòu)成。第二部分對(duì)本溪地名的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，本溪地名的主要特點(diǎn)為雙音節(jié)地名占比重最大，漢語(yǔ)語(yǔ)源地名和地理特征類地名占優(yōu)勢(shì)。第三部分主要探討本溪地名與社會(huì)文化之間的密切關(guān)系，從地理特征、移民情況、軍事活動(dòng)、宗教信仰、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與政治變遷幾個(gè)方面分析本溪地名與社會(huì)文化之間的關(guān)系。關(guān)鍵詞本溪；地名；社會(huì)語(yǔ)言學(xué)

簡(jiǎn)介：湘潭大學(xué)碩士學(xué)位論文“程度副詞名詞”結(jié)構(gòu)的認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)研究姓名許群愛申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師劉宇紅20080504ENGLISHABSTRACTIIABSTRACTITHASBEENTRADITIONALLYCONSIDEREDGRAMMATICALTHATADVERBSTAKEANADJECTIVEWHILEWHENANADVERBTAKESANOUNITISOFTENTAKENASUNGRAMMATICALATLEASTIRREGULARHOWEVERINTHEPASTFEWDECADESTHEREWASAPREVALENCEOFSUCHKINDOFPHRASESASHENZHONGGUOVERYCHINALIKEHENNVRENVERYLADYLIKEHENAQVERYAHQLIKEINOURDAILYCONVERSATIONTHEMASSMEDIASOMEWRITTENWKSTHISSTRUCTURECANHELPTOEXPRESSONE’SVIEWVIVIDLYTHOUGHLYINSTEADOFCAUSINGMISUNDERSTINGEARLYSTUDIESTOOKITASATEMPARYTRANSFMATIONOFPARTSOFSPEECHINCONVENTIONALGRAMMARRECENTSTUDIESHAVEBEENCONDUCTEDFROMSEMANTICPRAGMATICSYNTACTICFUNCTIONALPERSPECTIVESHOWEVERLESSCONCERNSWITHTHENATUREOF“DEGREEADVERBNOUN”STRUCTURETHECOGNITIVEPROCESSOF“DEGREEADVERBNOUN”STRUCTUREINTERPRETATIONTHEREFETHISSTUDYAIMSTOEXPLETHENATUREOF“DEGREEADVERBNOUN”STRUCTURETRYINGTOGIVEADETAILEDANALYSISOF“DEGREEADVERBNOUN”STRUCTURETOBEMESPECIFICOURPURPOSEISTOEXPLAINHOWTHEUTTERANCEEFFECTOF“DEGREEADVERBNOUN”STRUCTUREISACHIEVEDFROMACOGNITIVELINGUISTICPERSPECTIVEBYUSINGCOGNITIVELINGUISTICKEYTERMSLIKEMETONYMYCONCEPTUALBLENDINGTHEYSTARTINGFROMANINTRODUCTIONOF“DEGREEADVERBNOUN”STRUCTURETHISTHESISCONDUCTSTHESTUDYFROMACOGNITIVELINGUISTICPERSPECTIVEWEPROPOSETHAT“DEGREEADVERBNOUN”STRUCTUREISTHEEXTERNALFMOFMETONYMYITISMETONYMICBYNATUREPEOPLETENDTOUSETHEMOSTSALIENTASPECTOFAPERSONOBJECTIDEAEVENTTOREFERTOTHEPERSONOBJECTIDEASEVENTASAWHOLEBYMETONYMICPROJECTIONTHENOUNISPROJECTEDONTOSOMEDEIVEACTERISTICSOFTHE“NOUN”IN“DEGREEADVERBNOUN”STRUCTURETHENTHEDEIVEACTERISTICSAREIVELYPROJECTEDONTOTHEBLENDEDSPACEOF“DEGREEADVERBNOUN”TOGETHERWITHTHEDEGREEADVERBTHROUGHTHETHREEOPERATIONALPRINCIPLESCOMPOSITIONCOMPLETIONELABATIONWHICHAREBELIEVEDTOGUIDETHEWHOLECOGNITIVEPROCESSTHE“DEGREEADVERBNOUN”STRUCTUREISFMEDTHEREFEWECONCLUDETHATMETONYMYCONCEPTUALBLENDINGTHEYARECOMPLEMENTARYINTHEINTERPRETATIONOF“DEGREEADVERBNOUN”STRUCTUREKEYWDS“DEGREEADVERBNOUN”STRUCTUREGENERATINGMECHANISMBLENDING

簡(jiǎn)介：中央民族大學(xué)博士學(xué)位論文土族、羌族語(yǔ)言及新創(chuàng)文字在學(xué)校教育領(lǐng)域使用發(fā)展研究教育人類學(xué)的田野工作與文本闡釋姓名指導(dǎo)教師院系部所專業(yè)完成日期寶樂日滕星教育學(xué)院中國(guó)少數(shù)民族教育2007年3月迫切需要對(duì)士族和羌族語(yǔ)言及其新創(chuàng)文字的使用現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行全面調(diào)查研究。在本文中，筆者試圖以教育人類學(xué)、民族語(yǔ)言學(xué)和教育社會(huì)學(xué)等多學(xué)科的相關(guān)理論和方法為基礎(chǔ)，通過田野調(diào)查研究和理論闡釋，重點(diǎn)探討了在土族羌族地區(qū)學(xué)校教育中不同類型的雙語(yǔ)教育模式的建構(gòu)問題以及影響和制約土族和羌族語(yǔ)言及新創(chuàng)文字使用與發(fā)展的各種因素，力求為國(guó)家有關(guān)部門制定土族和羌族地區(qū)的民族語(yǔ)文政策和雙語(yǔ)教育政策提供科學(xué)的理論依據(jù)和可操作性對(duì)策建議。論文主要分為以下幾個(gè)部分導(dǎo)論部分主要說(shuō)明本課題研究的背景及選題的價(jià)值與意義，介紹我國(guó)各少數(shù)民族語(yǔ)言和新創(chuàng)文字的歷史概況，在闡述本研究的理論范式和方法論的同時(shí)界定了本文研究的主要概念，并附有本課題研究的詳細(xì)的文獻(xiàn)綜述。第一章主要介紹了二七族和羌族的社會(huì)歷史文化概況，對(duì)土族和羌族的人口分布、民族風(fēng)俗習(xí)慣、語(yǔ)言文字使用的概況以及土族和羌族的教育發(fā)展概況進(jìn)行了介紹；第二章主要描述了土族和羌族文字創(chuàng)制的過程，分別從文字創(chuàng)制的背景、新創(chuàng)文字標(biāo)準(zhǔn)音點(diǎn)的確定、文字管理機(jī)構(gòu)開展的工作及文字方案的形成過程等幾方面進(jìn)行了介紹。第三章主要回顧了土族、羌族新創(chuàng)文字試行的情況，從土族、羌族新創(chuàng)文字在學(xué)校教育領(lǐng)域和其他領(lǐng)域推行的情況及文字所發(fā)揮的作用等幾方而加以闡述。本文第四章和第五章是對(duì)土族和羌族實(shí)地田野調(diào)查的問卷分析。通過發(fā)放近700份問卷，分別對(duì)土族聚居區(qū)互助縣、雜居區(qū)民和縣及同仁縣，羌族聚居區(qū)茂縣、雜居區(qū)汶川縣等地的中小學(xué)教師、學(xué)生和

簡(jiǎn)介：文送李善注螽言旱研究漠藉言文字孥尊柒研究生賀菊玲指尊教嬌趟振鐸教授蕭統(tǒng)文遴是我固現(xiàn)存最早的葑文德集，共收緣自周代至六朝七八百年同130位知名作者和少敷佚名作者的作品780首，髓裁38叛。遴文大多文采穩(wěn)拐，各穗文髓的主要代表作大致具倦，反映了先秦至南北朝疇期的捂言面貌，是具有多方面研究僵值的文獻(xiàn)之一。在屋代文送注本中，唐代李善注狷冠群首，李善封文送捂音、醉集、修胖等捂言現(xiàn)象的覲察概括，耦今人理解研究文送提供了依攄，封李善注的研究也成揭“遺孥“的重要內(nèi)容之一。雎然徒古至今，暈界封李善注的研究徒未停止遇，并已取得了令人矚目的成就，但是，徒捂言孥的角度封文遴注造行研究的遺不多，在這佃領(lǐng)域尚可造行造一步探封。本文即徒音齲、嗣羲注釋、音羲閼保三佃方面封李善注造行研究。在研究李善注之前，首先要封前蟹的研究成果有所嘹解，以便瀚文能夠在前人的基磋上有所推造。因此諭文的第一章即緒輸部分首先介紹了文遴及李善注的有鞠情況以及前人所取得的研究成果，并封自己使用的版本予以靛明。此外，遣一章遺闡述了本送題的研究意羲以及自己的研究方法，力國(guó)客祝地解釋李善注的捂言旱成就，以期焉逶早研究盎綿薄之力。輸文的第二章分析了李善注中的“場(chǎng)馥“遣一注釋衍捂。孥界屋束封“餡頗“一詞非讖頗多。文章通遇封李善注中25例“協(xié)瓿”的逐一具髏分析，得出較扇公允的結(jié)諭“餡毅”是李善用直音和反切的方法耦文遴禱文中的常用字注音，用束就明押頗情沉的。他本著殷遘、謇慎的憋度，基本上能彳楚捂音的客覲事寅出裝束封蒔文中頷字造行就明，注意到了播音的燮化，得出的結(jié)輸是較扇客覲、科孥的。李善所注的“餡頗”，不同于後世朱熹等人的“葉協(xié)瓿”。四川大華博士單位桷文釋并非盍善盍美，存在著髓例不統(tǒng)一、佃別注釋不津碴的失誤；但是封于文送遣檬一部巨著束就，瑕不掩瑜。瀚文的第五章是結(jié)螽部分。遣一部分封前四章的研究造行了鼴納德結(jié)，提出了自己的兄解。，’0翩鍵詞李善注餡馥匍羲注釋通假字具醴字盧’廣』F、一≮

簡(jiǎn)介：目錄摘要???．?????????????????????????IABSTRACT．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．I】1緒論???????????????????????????．1U研究的內(nèi)容和意義????????????????????L1．11研究?jī)?nèi)容?????????????????????．11．1_2研究意義?????????????????????．1L2研究的方法和步驟????????????????????21．Z1研究方法?????????????????????．21．12研究步驟?????????????????????．2L3相關(guān)文獻(xiàn)及其利用的綜述?????????????????．．31．4湖{IS潛江的方言及其相關(guān)的情況???????????????5L5發(fā)音人情況??????????????????????．．61．6符號(hào)說(shuō)明???????????????????????．．62潛江方言的語(yǔ)音系統(tǒng)?????????????????????．7Z1語(yǔ)音系統(tǒng)要素??????????????????????72．1．1聲調(diào)?????????????????．?????72．1．2聲母???????????????????????72．1．3韻母??????????????????????．．72．2同音單位表格??????????????????????83潛江方言語(yǔ)音的特點(diǎn)?????????????????????223．1從聲調(diào)的比較看特點(diǎn)??????????????????．．22‘3．1．1與中古音聲調(diào)的比較?????．．???????????．223．L2與周邊方言聲調(diào)的比較????????????????233．2從聲母的比較看特點(diǎn)??????????????????．．25321與中古音聲母的比較?????????????????25322與周邊方言聲母的比較????????????????3133從韻母的比皎看特點(diǎn)??????????????????．．363．3．1與中古音韻母的比較?????????????????363．3．2與周邊方言韻母的比較????????????????454潛江方言聲調(diào)的地理語(yǔ)言學(xué)研究?????????????????585潛江方言聲母的地理語(yǔ)言學(xué)研究?????????????????606潛江方言韻母的地理語(yǔ)言學(xué)研究?????????????????鹋7結(jié)論???????????????????????????927．1湖北潛江方言語(yǔ)音及其地理語(yǔ)言學(xué)研究的結(jié)論??????????927．2論文的創(chuàng)新和不足???????????????????．．93【附錄1】調(diào)查研究日志?????????????????????．95【附錄2】致謝????????????????????????．104【附錄31參考文獻(xiàn)??????????????????????．．105攻讀碩士研究生期間的科研成果?????????????????．．107湖南師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明?????????????????108湖南師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書???????????????．108ABSTRACTQIANJIANGWITHINHUBEIPROVINCELIESINTHEJIANGHANPLAIN,WITHHANJIANGRIVERTOITSNORTH,THEYANGTZERIVERTOITSSOUTH,THECITYOFXIANTAOANDWUHANTOITSEAST,ANDTHECITYOFJINGZHOUANDYICHANGTOITSWEST．THISTHESISTAKESTHEPHONETICSOFTHEDIALECTOFQIANJIANG，HUBEIASTHEMAINSTUDYSUBJECTANDMAKESACOMPREHENSIVEANDDETAILEDDESCRIPTIONONTHEPHONETICSOFTHEMODEMQIANJIANGDIALECT．APHONOLOGYSYSTEMOFTHEQIANJIANGDIALECTANDALLELABORATEHOMOPHONEUNITTABLEAREWORKEDOUTWITHTHEPHONETICSINYUANIINSUBDISTRICTWHERETHELOCALGOVERNMENTISLOCATEDBEINGTHEREPRESENTATIVESOUNDS．FIRST,ITSUGGESTSTHEREARE18INITIALCONSONANTSINCLUDINGZEROINITIALS，36SIMPLEORCOMPOUNDVOWELSAND4TONESINQIANJIANGDIALECT．BYCOMPARINGTHEPHONOLOGYOFQIANJIANGDIALECTWITHTHEANCIENTCHINESEPHONOLOGY,WEFOUNDTHATQIANJIANGDIALECTHASFEATURESINTHEFOLLOWINGTHREEASPECTS．FIRST,INTHEASPECTOFTONES，QIANJIANGDIALECTRETAINSFOURTONES，YINPINGTONE,YANGPINGTONE，SHANGTONEANDQUTONE．THEEVOLUTIONOFTHESEFOURTONESISBASICALLYSIMILARTOTHECLASSIFICATIONRULEOFFOURTONESINMANDARINEXCEPTTHATMOSTCHARACTERSWITHRUTONEARECLASSIFIEDASCHARACTERSWITHTHEYANGPINGTONE．SECOND,MOSTVOICEDINITIALSWITHOBLIQUETONESARENOWASPIRATEDDUETOTHEINFLUENCEOFTHEHISTORICALIMMIGRATIONFROMJIANGXITOHUBEIANDHUNAN．ANDITISFOUNDTHATWHENTHEINITIALSOFTHEANCIENTZHIGROUP，THEANCIENTZHUANGGROUP，THEANCIENTZHANGGROUPANDTHEANCIENTJINGGROUPCOMEACROSSTODAY’SHONGYIN，THEYWILLBECOMEAGROUPOFNONRETROFLEXAPICALAFFRICATESINCLUDING【TS，【TSN】AND【S】．ONLYATINYAREAINTHENORTHWESTOFQIANJIANG11ASTHEBLADEPALATALAFFRICATES【瑚，【犁1】AND嘲．THIRD,THECOMPOUNDVOWELOFTHEFIRSTGRADEGUOSHEKAIKOUWORDSINJIANGROUPISPRONOUNCEDAS【UO，DIFFERENTFROM【T】IILTHEMANDARIN．THETHIRDGRADEDANGSHEKAIKOUWORDSOFANCIENTRUTONEWILLBEPRONOUNCEDAS【IO】WHENTHEYMEETTHEINITIALSOFDUANGROUPANDJIANGROUP．“腳”【TCI024】ISACASEINTHEPOINT．YANGINITIALSSTILLRESERVESTHETWONASALTAILVOWELSNAND【RJ】ANDFORTHEBACKNASALTAILVOWELS，USUALLY【購(gòu)】AND【UQ】AREPRESERVED．NOONEINTHECITYORNEIGHBORINGAREASPRONOUNCEDLIKE【ARJ】OR【ⅫBUTTHEFRONTNASALTAILVOWELS【ON】AND【IN】RESPECTIVELYINSTEAD．BASEDONTHECLASSIFICATIONCRITERIAOFDIALECTS’SUBARESANDTHROUGHTHECOMPARISONBETWEENTHEPHONETICSOFQIANJIANGDIALECTANDTHATOFNEIGHBORINGSUBAREAS’DIALECTS，ITISFOUNDTHATQIANJIANGDIALECTISMORECLOSELYRELATEDWITHTHATOFJIANGLINGANDHANKOU．AFTERTHAT,AGEOGRAPHICALLINGUISTICSTUDYISCONDUCTEDBASEDONTHEINTERNALDIFFERENCESAMONGTLLEQIANJIANGDIALECT．THERESULTISREFLECTEDINTHEFORMOFAMAPOFDIALECT,HIGHLIGHTINGTHESIMILARITIESANDVARIATIONSAMONGTHEPHONETICSINTHEINTERNALREGIONMOREVISUALLY．BASEDONTHEDIFFERENCEINPHONOLOGY,QIANJIIANGDIALECTFALLSMAINLYINTOTHREESUBAREASTHENORTHEASTSUBAREA，THESOUTHSUBAREAANDTHENORTHWESTSUBAREA．THEFIRSTONECOVERSTHEZHUGENTANTOWN,ZCKOUSUB．DISTRICT,YUANLINSUBDISTRICT,YANGSHISUBDISTRICTANDTHENORTHERNPARTOFTHEZONGKOUFARMONTHEEASTSIDEOFDONGJINGHEINTHENORTHOFQIANJIANGANDZHOUJISUBDISTRICT,THEZHOUJIFARM,GAOCHANGSUBDISTRICTANDTHEHOUHUFARMONTHEWESTSIDEOFDONGJINGHE．THESECONDONEⅡ

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簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）中文題目“也好也好”格式的互動(dòng)語(yǔ)言學(xué)視角考察英文題目THESTUDYOF“YEHAOYEHAO”PATTERNFROMINTERACTIONALLINGUISTICSPERSPECTIVE研究生姓名鄒雅婷指導(dǎo)教師姓名樊燕專業(yè)名稱漢語(yǔ)國(guó)際教育研究方向漢語(yǔ)國(guó)際教育所在院部文學(xué)院論文提交日期2017年5月學(xué)校代碼10285學(xué)號(hào)20154501065

簡(jiǎn)介：山東大學(xué)碩士學(xué)位論文從語(yǔ)用學(xué)視角研究新聞中的模糊語(yǔ)言姓名趙麗娟申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)指導(dǎo)教師王湘云20090410山樂入學(xué)壩卜學(xué)位論義要求，增強(qiáng)報(bào)道可信程度，提高讀者的接受力，增強(qiáng)新聞工作者的自我保護(hù)，避免報(bào)道過于絕對(duì)以及達(dá)到禮貌效果。第五章分析了新聞報(bào)道中模糊語(yǔ)使用的利弊。本論文提倡一種正確使用模糊語(yǔ)的態(tài)度，但同時(shí)也指出要謹(jǐn)防濫用模糊語(yǔ)。結(jié)語(yǔ)部分總結(jié)全文并指出對(duì)模糊語(yǔ)言進(jìn)行全面和深入的研究不僅深入了對(duì)語(yǔ)用學(xué)的研究，更加有利于新聞工作者實(shí)現(xiàn)與讀者成功交流的意愿。關(guān)鍵詞模糊語(yǔ)言，新聞報(bào)道，合作原則，關(guān)聯(lián)理論，禮貌原則

簡(jiǎn)介：山東大學(xué)碩士學(xué)位論文阮籍五言詠懷詩(shī)張力的語(yǔ)言學(xué)分析姓名李海燕申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)中國(guó)古代文學(xué)指導(dǎo)教師張可禮20030416些奎查蘭堡圭耋三耋蘭中文摘要阮籍的八十二首五言詠懷詩(shī)自問世以來(lái)，就受到歷代批評(píng)家、詩(shī)人、學(xué)者的廣泛關(guān)注。其關(guān)注的焦點(diǎn)不僅在其獨(dú)到的美學(xué)價(jià)值上，還在于詠懷詩(shī)的難解。筆者通過文本的閱讀和分析，逐漸認(rèn)識(shí)到到，正是阮籍那種音逸調(diào)遠(yuǎn)的文學(xué)語(yǔ)言，使其詩(shī)獲得了空前的張力。為此，本文試圖從語(yǔ)言入手，分析詠懷詩(shī)獲得巨大張力的語(yǔ)言學(xué)特點(diǎn)，以及這種充滿張力的詩(shī)歌語(yǔ)言的生成原因，并對(duì)象詠懷詩(shī)這樣“難以情測(cè)”的詩(shī)歌語(yǔ)言的詮釋進(jìn)行了探討。以期為阮籍及詠懷詩(shī)的研究和詮釋提供一點(diǎn)新的思路、視角和啟示。本文共分三章，九節(jié)，四萬(wàn)余字。第一章主要從語(yǔ)言學(xué)角度探討造成詠懷詩(shī)張力的原因。從語(yǔ)義學(xué)來(lái)看，語(yǔ)義的聯(lián)想，如晦黯肅殺的時(shí)令、氣候用語(yǔ)及變動(dòng)不拘的名詞、動(dòng)詞、副詞等形成的多意聯(lián)想，動(dòng)植物語(yǔ)匯、泛指的詞語(yǔ)產(chǎn)生的多意聯(lián)想等，是造成詠懷詩(shī)張力的重要原因。從語(yǔ)法方面看，句子成分的省略，有些特殊句型如疑問旬的使用等擴(kuò)大了詠懷詩(shī)的張力。從篇章結(jié)構(gòu)看，題目的缺失，造成了詠懷詩(shī)張力的擴(kuò)展。從修辭學(xué)來(lái)看，詠懷詩(shī)中大量的象征、比興等也是造成詠懷詩(shī)張力的重要因素。第二章主要探討詠懷詩(shī)的這種充滿張力的詩(shī)歌語(yǔ)言的生成原因。本章主要從歷時(shí)、共時(shí)及阮籍個(gè)體原因等角度進(jìn)行分析。歷時(shí)的原因主要有民族的文化心理和民族的思維特點(diǎn)等。在這些因素的影響下，形成了充滿豐富的語(yǔ)義聯(lián)想的，富含比興、象征等極為含蓄的詩(shī)歌語(yǔ)言。此外，文學(xué)自身的發(fā)展和歷史積淀如詩(shī)經(jīng)、楚辭的比興傳統(tǒng)等，對(duì)阮籍詩(shī)歌語(yǔ)言的生成也產(chǎn)生了重要的影響。共時(shí)原因則主要有陰森恐怖的社會(huì)現(xiàn)實(shí)使其詩(shī)歌多用比興典故等“隱語(yǔ)”。當(dāng)時(shí)主要的哲學(xué)思潮玄學(xué)祟尚簡(jiǎn)約的方法論使其詩(shī)歌語(yǔ)言更加凝練簡(jiǎn)約，言有盡而意無(wú)窮。而玄學(xué)中的“得意忘言”論使阮籍在詩(shī)歌創(chuàng)作中更加刻意追求語(yǔ)言的朦朧含蓄美。從個(gè)體原因來(lái)看，一方面，阮籍敏感柔弱內(nèi)傾的性格，使他對(duì)自己的社會(huì)生活環(huán)境有更多的了解和把握，從而用一種充滿張力的詩(shī)歌語(yǔ)言巧妙地隱藏了自己的思想。另

簡(jiǎn)介：編號(hào)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目車貼語(yǔ)的社會(huì)語(yǔ)言學(xué)考察培養(yǎng)單位文學(xué)院專業(yè)名稱語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師于全有教授研究生賀瑩瑩完成時(shí)間2014年1月沈陽(yáng)師范大學(xué)研究生處制類別全日制研究生√教育碩士同等學(xué)力I摘要車貼語(yǔ)作為一種新興的標(biāo)語(yǔ)形式的語(yǔ)言，已經(jīng)隨著家庭轎車的普及，逐漸走進(jìn)了我們的生活。對(duì)車貼語(yǔ)的社會(huì)語(yǔ)言學(xué)考察，具有一定的社會(huì)實(shí)踐意義。依據(jù)對(duì)車貼語(yǔ)的使用狀況的實(shí)際調(diào)查，車貼語(yǔ)大體上可以分為善意提示類、幽默趣示類和恐嚇警示類這樣三種基本類型。從其特點(diǎn)上看，車貼語(yǔ)具有提示性、簡(jiǎn)明性和通俗性等特征。車貼語(yǔ)的涌現(xiàn)，與求安提示心理、追新求異心理、娛樂調(diào)侃心理、彰顯個(gè)性心理及排解壓力心理等息息相關(guān)。車貼語(yǔ)存在著部分用語(yǔ)隨意性問題、部分用語(yǔ)的文明性問題和部分用語(yǔ)的規(guī)范性問題等。針對(duì)車貼語(yǔ)存在的上述問題，相關(guān)部門要在完善車貼語(yǔ)的相應(yīng)規(guī)范要求的同時(shí)，制定相應(yīng)的車貼語(yǔ)規(guī)范化的策略，以便更好地規(guī)范使用車貼語(yǔ)。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞車貼語(yǔ)；社會(huì)語(yǔ)言學(xué)；社會(huì)文化心理

簡(jiǎn)介：安徽大學(xué)碩士學(xué)位論文英語(yǔ)反義關(guān)系的語(yǔ)言學(xué)和修辭學(xué)研究姓名方傳余申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)指導(dǎo)教師朱躍2003622通過表【F|『的語(yǔ)SLY常，尤其是通過揭示事物之問的表層對(duì)立殲使J￡達(dá)劍深J，統(tǒng)，從而使話語(yǔ)產(chǎn)生修辭意義。／關(guān)鍵詞反義關(guān)系；語(yǔ)義特征；分類反義關(guān)系纛三，。法；姍仃機(jī)制