簡(jiǎn)介：三年級(jí)數(shù)學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)姓名1第1講找規(guī)律找規(guī)律一、知識(shí)要點(diǎn)一、知識(shí)要點(diǎn)按照一定次序排列起來的一列數(shù)，叫做數(shù)列。如自然數(shù)列1，2，3，4，雙數(shù)列2，4，6，8，我們研究數(shù)列，目的就是為了發(fā)現(xiàn)數(shù)列中數(shù)排列的規(guī)律，并依據(jù)這個(gè)規(guī)律來填寫空缺的數(shù)。按照一定的順序排列的一列數(shù)，只要從連續(xù)的幾個(gè)數(shù)中找到規(guī)律，那么就可以知道其余所有的數(shù)。尋找數(shù)列的排列規(guī)律，除了從相鄰兩數(shù)的和、差考慮，有時(shí)還要從積、商考慮。善于發(fā)現(xiàn)數(shù)列的規(guī)律是填數(shù)的關(guān)鍵。二、精講精練二、精講精練【例題【例題1】在括號(hào)內(nèi)填上合適的數(shù)。（1）3，6，9，12，（），（）（2）1，2，4，7，11，（），（）（3）2，6，18，54，（），（）練習(xí)練習(xí)1在括號(hào)內(nèi)填上合適的數(shù)。（1）2，4，6，8，10，（），（）（2）1，2，5，10，17，（），（）（3）2，8，32，128，（），（）（4）1，5，25，125，（），（）（5）12，1，10，1，8，1，（），（）【例題【例題2】先找出規(guī)律，再在括號(hào)里填上合適的數(shù)。（1）15，2，12，2，9，2，（），（）（2）21，4，18，5，15，6，（），（）練習(xí)練習(xí)2按規(guī)律填數(shù)。（1）2，1，4，1，6，1，（），（）（2）3，2，9，2，27，2，（），（）（3）18，3，15，4，12，5，（），（）（4）1，15，3，13，5，11，（），（）（5）1，2，5，14，（），（）【例題【例題3】先找出規(guī)律，再在括號(hào)里填上合適的數(shù)。（1）2，5，14，41，（）（2）252，124，60，28，（）（3）1，2，5，13，34，（）（4）1，4，9，16，25，36，（）練習(xí)練習(xí)3按規(guī)律填數(shù)。（1）2，3，5，9，17，（），（）（2）2，4，10，28，82，（），（）三年級(jí)數(shù)學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)姓名3

簡(jiǎn)介：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的面積練習(xí)題精選小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的面積練習(xí)題精選長(zhǎng)方形和正方形的面積習(xí)題精選1填空1長(zhǎng)方形的面積＝正方形的面積＝2長(zhǎng)方形的長(zhǎng)16厘米，寬12厘米，它的周長(zhǎng)是厘米，面積是平方厘米。3正方形的邊長(zhǎng)是8分米，它的面積是（）。2判斷。對(duì)的在括號(hào)里打“√”，錯(cuò)的在括號(hào)里打“”1數(shù)學(xué)課本的面積是200厘米。2邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，面積是4平方厘米。3一個(gè)邊長(zhǎng)為4分米的正方形，周長(zhǎng)和面積一樣大。4一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)擴(kuò)大2倍，那么面積也擴(kuò)大2倍。3應(yīng)用題1有一塊正方形鐵板的周長(zhǎng)是48分米，它的面積是多少2有一塊長(zhǎng)方形的菜地，長(zhǎng)30米，寬15米，這塊菜地的面積是多少平方米如果每平方米菜地可以收蘿卜6千克，這塊菜地共可以收蘿卜多少千克3畫一個(gè)長(zhǎng)4厘米，寬2厘米的長(zhǎng)方形，并分別計(jì)算出它的周長(zhǎng)和面積。拓展訓(xùn)練1一張長(zhǎng)方形紙，長(zhǎng)6分米，寬4分米，剪下一個(gè)最大的正方形后，剩下紙片的面積是多少平方分米2四個(gè)同樣大小的正方形拼成了一個(gè)面積為100平方厘米的長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少圖形邊長(zhǎng)周長(zhǎng)面積長(zhǎng)方形長(zhǎng)8厘米，寬4厘米正方形15分米長(zhǎng)方形長(zhǎng)12米，寬10米五、應(yīng)用題1、一塊長(zhǎng)方形水田，長(zhǎng)30米，寬20米，每平方米收稻子6千克，這塊水田一共可收多少千克的稻子2、一塊正方形的小麥田的邊長(zhǎng)是40米，這塊地共收小麥800千克，平均每平方米收小麥多少千克3、一根36米的繩子圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的面積是多少4、一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是60分米，長(zhǎng)是18分米，這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少平方分米5、有一塊長(zhǎng)方形菜地，它較長(zhǎng)的一條邊靠著墻，長(zhǎng)20米，用籬笆將這個(gè)菜地圍起來要40米。這個(gè)菜地的面積是多少一、填空1、長(zhǎng)方形的面積（）（），正方形的面積（）（）。2、一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)是5厘米，寬是3厘米，面積是（），周長(zhǎng)是（）。3、正方形的邊長(zhǎng)是（）分米，面積是4平方分米，周長(zhǎng)是（）分米。4、一個(gè)長(zhǎng)方形的面積是40平方米，長(zhǎng)是8分米，寬是（）分米，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是（）。5、一個(gè)正方形的面積是25平方厘米，它的邊長(zhǎng)是（）厘米，周長(zhǎng)是（）厘米。二、判斷1、一個(gè)角的面積是10平方分米。（）

簡(jiǎn)介：七年級(jí)人教版數(shù)學(xué)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)第四章幾何圖形初步一幾何圖形幾何學(xué)數(shù)學(xué)中以空間形式為研究對(duì)象的分支叫做幾何學(xué)。從實(shí)物中抽象出的各種圖形統(tǒng)稱為幾何圖形。幾何圖形可分為立體圖形和平面圖形各個(gè)部分不都在同一平面內(nèi)的幾何圖形叫做立體圖形，各個(gè)部分都在同一平面內(nèi)的幾何圖形叫做平面圖形。1、幾何圖形的投影問題每一種幾何體從不同的方向去看它，可以得到不同的簡(jiǎn)單平面幾何圖形。實(shí)際上投影所得到的簡(jiǎn)單平面幾何圖形是被投影幾何體可遮擋視線的部分在平面內(nèi)所留下的影子。2、立體圖形的展開問題將立體圖形的表面適當(dāng)剪開，一、點(diǎn)、線、面、體1、點(diǎn)、線、面、體的概念點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體由平面和曲成圍成一個(gè)幾何體2、點(diǎn)、線、面和體之間的關(guān)系1點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體2體是由面組成、面與面相交成線、線與線相交成點(diǎn)二、線段、射線、直線1、線段、射線、直線的定義1線段線段可以近似地看成是一條有兩個(gè)端點(diǎn)的崩直了的線。線段可以量出長(zhǎng)度。2射線將線段向一個(gè)方向無限延伸就形成了射線，射線有一個(gè)端點(diǎn)。射線無法量出長(zhǎng)度。3直線將線段向兩個(gè)方向無限延伸就形成了直線，直線沒有端點(diǎn)。直線無法量出②將表示射線的兩個(gè)點(diǎn)位置顛倒，得到的新射線與原來的射線不是同一射線，即射線AB與射線BA不是同一射線，因?yàn)樗鼈兊亩它c(diǎn)和方向不同③將表示直線的兩個(gè)點(diǎn)位置顛倒，得到的新直線與原來的直線是同一直線，即直線AB與直線BA是同一直線④識(shí)別圖中線段的條數(shù)要把握一點(diǎn)只要有一個(gè)端點(diǎn)不相同，就是不同的線段⑤識(shí)別圖中射線的條數(shù)要把握兩點(diǎn)端點(diǎn)和方向缺一不可有理數(shù)★有理數(shù)的分類1如果按定義分，有理數(shù)可以分為整數(shù)正整數(shù)負(fù)整數(shù)0和分?jǐn)?shù)正分?jǐn)?shù)，負(fù)分?jǐn)?shù)。如果按正、負(fù)分，有理數(shù)可以分為正有理數(shù)正整數(shù)正分?jǐn)?shù)、0、負(fù)有理數(shù)負(fù)整數(shù)負(fù)分?jǐn)?shù)。2所有的有理數(shù)都可以用分?jǐn)?shù)表示，Π不是有理數(shù)。數(shù)軸★1數(shù)軸的定義規(guī)定了原點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度的直線叫做數(shù)軸。相反數(shù)1只有符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)叫做互為相反數(shù)。0的相反數(shù)是0絕對(duì)值1數(shù)軸上一點(diǎn)A到原點(diǎn)的距離表示A的絕對(duì)值?！?絕對(duì)值的性質(zhì)非負(fù)性。

簡(jiǎn)介：在生活中到處都可以感覺到數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)，就比如說上個(gè)周六晚上爸媽帶我去我很喜歡的一家飯館去吃飯，因?yàn)槭侵苣?，飯店的生意格外的好，我們排了差不多快半個(gè)小時(shí)才有空桌，我都沒有看菜單，就直接跟服務(wù)云說“我要一份干鍋包菜”媽媽看著我，對(duì)我說“你這個(gè)小饞貓”爸爸媽媽隨后又點(diǎn)了一份蝦子和一份三鮮火鍋外加3杯橙汁；隨后服務(wù)員打好單子放在我們桌上，媽媽拿起看了下，對(duì)我說“我來考你一個(gè)問題，今天我們點(diǎn)的這些一共花了118元，包菜是18元，蝦子和火鍋都是38元，那么我們點(diǎn)的橙汁多少錢一杯”我聽我，立馬就想到解算方法，我可以用方程的方式來解答，1838383X118（元）3X11818383824（元）那么X24÷38元，算好之后我立馬對(duì)媽媽說“8元”，媽媽聽我滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭，這頓晚飯我們都吃的好飽呀?！皵?shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活?！睌?shù)學(xué)，經(jīng)常從人們身邊走過，生活中人們都離不開它，它為人們的生活作出了巨大的貢獻(xiàn)。在我們的班級(jí)中經(jīng)常要使用到數(shù)學(xué)，例如算單元平均分、統(tǒng)計(jì)校園電費(fèi)等等數(shù)不勝數(shù)，和我們的生活息息相關(guān)。模板中使用的字體為【漢儀粗仿宋簡(jiǎn)和漢儀字研卡通簡(jiǎn)】，僅限于個(gè)人學(xué)習(xí)、研究或欣賞目的使用，如需商用請(qǐng)您自行向版權(quán)方購(gòu)買、獲取商用版權(quán)

簡(jiǎn)介：應(yīng)用題教學(xué)是中小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要組成部分，主要是通過教育敘事的方式，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并引領(lǐng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用觀念。它通過教學(xué)過程把數(shù)理關(guān)系融入日常生活情境，達(dá)到讓學(xué)生活學(xué)活用的目的?！爸灰袛⑹碌牡胤剑蜁?huì)有敘事學(xué)，可以在大街上，也可以在圖書館，可以在日常的談話中，也可以在著名的小說里?！保?］相對(duì)于小說、戲劇、傳記、舞蹈、電影等宏篇意義上的敘事，應(yīng)用題敘事是一種篇幅精短的微敘事，它就像人們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫亩绦?、微信、留言、廣告、電子郵件、笑話、謎語(yǔ)、俚語(yǔ)等一樣，具有微敘事的特征。單個(gè)的應(yīng)用題，還不足以構(gòu)成敘事學(xué)的研究對(duì)象，但是特定時(shí)期的應(yīng)用題的試題集，卻構(gòu)成了一定的生活情境與敘事范式。這種集合性的應(yīng)用題微敘事通常由三個(gè)層面組成基于數(shù)理邏輯關(guān)系的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)、基于生活情境的話語(yǔ)結(jié)構(gòu)，以及基于數(shù)學(xué)觀與數(shù)學(xué)教育觀的深層結(jié)構(gòu)。“對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理解的一個(gè)基本觀念就是把它放在問題情境這一場(chǎng)域中，構(gòu)建起內(nèi)部的深層意義。”［2］本文嘗試從敘事學(xué)的視角，結(jié)合不同時(shí)期的案例，探討應(yīng)用題敘事在數(shù)學(xué)教育價(jià)值場(chǎng)域中的變化機(jī)制及其知識(shí)社會(huì)學(xué)性質(zhì)。0101應(yīng)用題敘事的人物關(guān)系及其話語(yǔ)特征應(yīng)用題敘事的人物關(guān)系及其話語(yǔ)特征中小學(xué)的學(xué)科教學(xué)，無論是語(yǔ)文、外語(yǔ)、社會(huì)或品德等課程，還是數(shù)學(xué)、科學(xué)、體藝等課程，除了基本的知識(shí)與技能之外，或多或少都含有敘事教學(xué)的內(nèi)容。敘事教學(xué)是學(xué)科德育的途徑之一。數(shù)學(xué)教學(xué)的敘事部分，集中體現(xiàn)在應(yīng)用題的教學(xué)。所謂應(yīng)用，簡(jiǎn)單地說，就是數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)與具體的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來理解并解決日常生活中的問題。在我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)用題敘事中，“小明”是重要的主人公，他是不老的傳奇，穿越了自新中國(guó)成立以來七十多年的中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的敘事史。比如，關(guān)于“小明”的應(yīng)用題敘事的典型案例有1小華每天讀24頁(yè)書，12天讀完了紅巖一書。小明每天讀36頁(yè)書，幾天可以讀完紅巖2小明家有一個(gè)水池，上面裝有一個(gè)進(jìn)水管和一個(gè)出水管。單獨(dú)開進(jìn)水管30分鐘能把空池注滿，單獨(dú)開出水管20分鐘可以把滿池的水放完。如果先把進(jìn)水管打開幾分鐘，然后再把出水管打開，10分鐘可以把水池里的水放完，進(jìn)水管先打開了幾分鐘教育的生活樣態(tài)。通過敘事，數(shù)學(xué)教育的德育功能生產(chǎn)并形成了應(yīng)用題文本的接受與傳播機(jī)制。1作為敘事者的數(shù)學(xué)教研員教研室是中小學(xué)學(xué)科教學(xué)的管理機(jī)構(gòu)，從學(xué)?；鶎拥慕萄惺?，到縣域（縣市區(qū)）教育局的教研室，再到?。ㄖ陛犑校┙逃龔d（或教委）的教研室，它們參與學(xué)科教學(xué)的行政運(yùn)作。在教研室的統(tǒng)籌管理下，學(xué)科知識(shí)被行政化了。數(shù)學(xué)學(xué)科教研室的教研員，是數(shù)學(xué)教育考試文本的集體作者，負(fù)責(zé)應(yīng)用題及其敘事方式的總體設(shè)計(jì)。他們熟稔社會(huì)、數(shù)學(xué)與生活的時(shí)代關(guān)系，把數(shù)學(xué)教學(xué)與大眾生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，通過應(yīng)用題的方式讓學(xué)生熟記數(shù)學(xué)生活世界的邏輯。作為敘事者的教研員，心中預(yù)設(shè)有一個(gè)理想的讀者（學(xué)生）的角色與形象，并通過應(yīng)用題的數(shù)理情節(jié)的精心安排，告訴解題者應(yīng)該如何去適應(yīng)數(shù)學(xué)化的生活。數(shù)學(xué)的編題活動(dòng)，實(shí)際上成為了一種數(shù)學(xué)教育的修辭活動(dòng)，編題者通過創(chuàng)作數(shù)學(xué)故事，告訴作為讀者的教師與學(xué)生的數(shù)學(xué)生活的價(jià)值方向。就像費(fèi)倫（JAMESPHELAN）提到的，“擔(dān)當(dāng)表述對(duì)象的角色意味著我們進(jìn)入了理想敘事的讀者角色敘述者告訴我們應(yīng)該相信什么、思考什么、感覺什么、做什么”［4］。2作為闡釋者的數(shù)學(xué)教師應(yīng)用題從“創(chuàng)作”到“接受”的整個(gè)敘事鏈條中，數(shù)學(xué)教師主要充當(dāng)了闡釋者的角色一種中介性的敘事環(huán)節(jié)。他們領(lǐng)會(huì)來自考試院與教研室的敘事主旨，然后用“模擬題”與“練習(xí)題”的方式為學(xué)生講解關(guān)于數(shù)學(xué)生活的故事。教師作為闡釋者的敘事功能來自其社會(huì)身份。教師首先是一種職業(yè)，他是體制性的，有合法的“單位”編制，以及作為從業(yè)者的特定的職業(yè)規(guī)范。中小學(xué)教學(xué)的制度環(huán)境，決定了數(shù)學(xué)教師是數(shù)學(xué)教育價(jià)值的傳播者，闡釋活動(dòng)對(duì)是“數(shù)學(xué)教育精神”的精細(xì)解讀，因?yàn)椤皩?duì)特定事件的闡釋也依賴于感知事件時(shí)的周邊環(huán)境，即該事件前后遭遇的一系列事件”［5］。也就是說，數(shù)學(xué)教育并不是純粹學(xué)科性的，并不是純數(shù)學(xué)性的，而是摻雜著來自考試院與教研室的教學(xué)行政意志、社會(huì)化的數(shù)學(xué)生活以及民眾的數(shù)學(xué)教育訴求等多方面的周邊環(huán)境的影響。3作為接受者的學(xué)生像教研員、教師一樣，學(xué)生也是體制性的，他們擁有明確的學(xué)籍與身份檔案。來自數(shù)學(xué)教研員的價(jià)值引領(lǐng)、數(shù)學(xué)教師的價(jià)值闡釋，總歸需要落實(shí)到具體的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生充當(dāng)了應(yīng)用題敘事價(jià)值傳導(dǎo)的課堂終端。在數(shù)學(xué)教育的行政語(yǔ)義里，學(xué)生

簡(jiǎn)介：數(shù)學(xué)S版三年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)理念1/8數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)S版三年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)理念版三年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)理念同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎你喜歡什么運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。。一起看看數(shù)學(xué)S版三年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)理念歡迎查閱數(shù)學(xué)S版三年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)理念1教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)教材第3436頁(yè)上的例1、例2，完成“做一做”中的題。教學(xué)目的1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。2、通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。3、通過主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)找出四邊形的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。教學(xué)過程一、主題圖引入。1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎你喜歡什么運(yùn)數(shù)學(xué)S版三年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)理念3/81把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。學(xué)生獨(dú)立操作2還有不同的分法嗎小組交流學(xué)生匯報(bào)，并說理由三、鞏固應(yīng)用。教材第36頁(yè)的“做一做”中的第1、2題。四、全課小結(jié)。1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)學(xué)生匯報(bào)2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。數(shù)學(xué)S版三年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)理念2教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)理多種算法交流的過程，并能正確地計(jì)算。2能力目標(biāo)能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3情感目標(biāo)感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)能計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。教具準(zhǔn)備掛圖、幻燈、小黑板。教學(xué)過程

簡(jiǎn)介：數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)111代數(shù)式代數(shù)式用運(yùn)算符號(hào)“÷”連接數(shù)及表示數(shù)的字母的式子稱為代數(shù)式字母所取得數(shù)應(yīng)保證它所在的式子有意義，其次字母所取得數(shù)還應(yīng)使實(shí)際生活或生產(chǎn)有意義單獨(dú)一個(gè)數(shù)或一個(gè)字母也是代數(shù)式22列代數(shù)式的幾個(gè)注意事項(xiàng)列代數(shù)式的幾個(gè)注意事項(xiàng)1數(shù)與字母相乘，或字母與字母相乘通常使用“”乘，或省略不寫2數(shù)與數(shù)相乘，仍應(yīng)使用“”乘，不用“”乘，也不能省略乘號(hào)3數(shù)與字母相乘時(shí)，一般在結(jié)果中把數(shù)寫在字母前面，如A5應(yīng)寫成5A4帶分?jǐn)?shù)與字母相乘時(shí)，要把帶分?jǐn)?shù)改成假分?jǐn)?shù)形式，如A應(yīng)寫成A5在代數(shù)式中出現(xiàn)除法運(yùn)算時(shí)，一般用分?jǐn)?shù)線將被除式和除式聯(lián)系，如3÷A寫成的形式6A與B的差寫作AB，要注意字母順序若只說兩數(shù)的差，當(dāng)分別設(shè)兩數(shù)為A、B時(shí)，則應(yīng)分類，寫做AB和BA數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)2式的項(xiàng)包括它前面的性質(zhì)符號(hào)它們都是用字母表示數(shù)或列式表示數(shù)量關(guān)系。注意單項(xiàng)式和多項(xiàng)式的每一項(xiàng)都包括它前面的符號(hào)。6、代數(shù)式分為整式和分式分母里含有字母整式分為單項(xiàng)式和多項(xiàng)式。以上就是為大家整理的七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)代數(shù)式知識(shí)點(diǎn)整理期七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)代數(shù)式知識(shí)點(diǎn)整理期末考試復(fù)習(xí)末考試復(fù)習(xí)，大家還滿意嗎希望對(duì)大家有所幫助數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)31、大于0的數(shù)叫做正數(shù)POSITIVENUMBER2、在正數(shù)前面加上負(fù)號(hào)“”的數(shù)叫做負(fù)數(shù)NEGATIVENUMBER3、整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱為有理數(shù)RATIONALNUMBER4、人們通常用一條直線上的點(diǎn)表示數(shù),這條直線叫做數(shù)軸NUMBERAXIS5、在直線上任取一個(gè)點(diǎn)表示數(shù)0,這個(gè)點(diǎn)叫做原點(diǎn)ORIGIN6、一般的,數(shù)軸上表示數(shù)A的點(diǎn)與原點(diǎn)的距離叫做數(shù)A的絕對(duì)值A(chǔ)BSOLUTEVALUE7、由絕對(duì)值的定義可知一個(gè)正數(shù)的絕對(duì)值是它本身一個(gè)負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是它的相反數(shù)0的絕對(duì)值是08、正數(shù)大于0,0大于負(fù)數(shù),正數(shù)大于負(fù)數(shù)9、兩個(gè)負(fù)數(shù),絕對(duì)值大的反而小

簡(jiǎn)介：數(shù)學(xué)備課組特色教研工作總結(jié)數(shù)學(xué)備課組特色教研工作總結(jié)4以學(xué)校為基地,以學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題為研究?jī)?nèi)容,以教師為研究主體,以促進(jìn)師生共同發(fā)展為研究目的所開展的教學(xué)研究活動(dòng)它是一種融學(xué)習(xí),工作和研究于一體的學(xué)?；顒?dòng)和教師行為目的在于研究和解決教學(xué)實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)問題,總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和新課程的推進(jìn),建設(shè)學(xué)習(xí)型的學(xué)校,營(yíng)造研究氛圍和創(chuàng)新文化回顧我們備課組在開展校本教研的歷程,我們有行動(dòng),也有思考一,合作互助,促進(jìn)共同成長(zhǎng)要提高每一位教師的課堂教學(xué)效益,僅僅研究少數(shù)優(yōu)秀教師的課堂是不夠的,必須研究一般教師日常的課堂教學(xué),研究其教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)結(jié)構(gòu),教學(xué)方式,課堂管理等諸方面為了讓校本教研活動(dòng)常規(guī)化,為了讓教研教學(xué)緊密結(jié)合,更有實(shí)效,我們將互相聽課,同科互助,同課異構(gòu),連環(huán)跟進(jìn)進(jìn)行了有效整合,開展”一課多人上”和”多人共研一節(jié)課”的互助教研模式,以期形成一種合作型的同事關(guān)系,形成一種學(xué)習(xí)型的共同體,達(dá)到省時(shí),高效的目的如上學(xué)期我們備課組四位老師選擇了”一課多人上”的同伴互助模式,首先備課組幾位老師確定本單元的研討課題,各自備課,根據(jù)自己班學(xué)生的特點(diǎn)及自己教學(xué)所長(zhǎng)確定如何教,有個(gè)人主見,方法接著由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師先上課,其余教師都參與聽,評(píng),并結(jié)合自己的教案及先上課教師的優(yōu)點(diǎn)充分對(duì)比篩選,反思,修改后輪流將這節(jié)課的內(nèi)容公開教學(xué)上學(xué)期我們把方程的意義作為第四單元共同研討的內(nèi)容,對(duì)于這樣的概念課,如果空對(duì)空的教師講授,學(xué)生也只能是死記硬背的記概念,缺乏真正的理解,于是專門請(qǐng)陳老師先上課在課上,我們看到陳老師采用直觀演示,實(shí)驗(yàn)操作,觀察比較等教學(xué)方法,讓學(xué)生小組通過天平操作得出兩種等式不含未知數(shù)的等式和含有未知數(shù)的等式,再讓學(xué)生比較得出什么是方程,最后通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固方程的概念這樣的教學(xué)使學(xué)生的思維從形象思維逐步過渡到抽象思維,對(duì)概念的理解也逐步從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),以加深對(duì)概念的理解性記憶第二位老師上課時(shí)也學(xué)習(xí)了這種方法并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況大膽放手讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作,討論得出概念,學(xué)生們參與積極,都自覺投入到自主探究的環(huán)境中第三,四位老師紛紛模仿前兩位老師教學(xué)方法,并發(fā)揮自己的聰明才智,把方程的意義上得更充實(shí),更精彩姚少蓮老師在區(qū)新教材探索課上成功的展示,收到良好的效果,也得到領(lǐng)導(dǎo)和聽課老師的肯定這樣的一種看似個(gè)體,實(shí)為群體,看似分工,實(shí)為合作的教研方式,有利于教師走出狹窄的自我天地,學(xué)會(huì)與同事共同研究教材,共同設(shè)計(jì)教學(xué),共同反思得失,促進(jìn)共同提高的目的除此以外,我們還選擇”多人共研一節(jié)課”的同伴互助模式四位教師先確定一個(gè)課題,各自進(jìn)行備課后集體研究,確定一個(gè)最佳的教案,由一位老師先執(zhí)教,其他三位教師聽課后集體評(píng)議,修改后形成第二個(gè)最佳教案,再執(zhí)教再修改,同一內(nèi)容經(jīng)過四次的教學(xué)修改,每位教師對(duì)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的每個(gè)環(huán)節(jié)都很熟悉,但同一內(nèi)容可能有幾種不同的教學(xué)方法,再進(jìn)行對(duì)比反思,談體會(huì),談感受,最后四人分工整理教案,寫出精彩的案例實(shí)踐表明,這兩種互助的合作教研,既打破了教師各自為陣,孤立無援的局面,又照顧到各班實(shí)際情況,利于教師間的互動(dòng),互助,互通,也有助于學(xué)科間的整合和交融,從而達(dá)到增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,促進(jìn)共同提高的目的這樣,針對(duì)平常一個(gè)教學(xué)例子,采用”聽,改,展,評(píng),寫”的研究方式,從課堂實(shí)際出發(fā),用現(xiàn)場(chǎng)觀察分析,討論,反思等方法使教學(xué)過程成為學(xué)習(xí)過程,研究過程,培訓(xùn)過程,教師專業(yè)發(fā)展的過程

簡(jiǎn)介：數(shù)學(xué)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教案優(yōu)秀范文1/16數(shù)學(xué)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教案優(yōu)秀范文數(shù)學(xué)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教案優(yōu)秀范文本課的內(nèi)容是第十一冊(cè)第三單元中的“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”，它是在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的一個(gè)重要概念。下面就是我給大家?guī)淼娜私贪媪昙?jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)精選教案，希望能幫助到大家數(shù)學(xué)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教案一課題倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容P27倒數(shù)的認(rèn)識(shí)，練習(xí)六全部習(xí)題。教材簡(jiǎn)析這個(gè)內(nèi)容是在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法作準(zhǔn)備的。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是注意突出倒數(shù)是表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，它們具有互相依存的特點(diǎn)。教學(xué)要求使學(xué)生認(rèn)識(shí)倒數(shù)的概念，掌握求倒數(shù)的方法，能比較熟練地求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。教學(xué)過程一、用漢字作比喻引入1、師指出我國(guó)漢字結(jié)構(gòu)優(yōu)美，有上下、左右結(jié)構(gòu)，如果把“杏”字上下一顛倒成了什么字“呆”把“吳”字一顛倒呢吞一個(gè)數(shù)也可以倒過來變?yōu)榱硪粋€(gè)數(shù)，比如“3/4”倒過來呢4/3“1/7”倒過來呢7/1也就是7這叫做“倒數(shù)”，隨即板書課題。數(shù)學(xué)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教案優(yōu)秀范文3/16以“假分?jǐn)?shù)”為例8/5的倒數(shù)是5/8假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)。C、以“帶分?jǐn)?shù)”為例帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)。D、以“小數(shù)”為例分兩種情況純小數(shù)和帶小數(shù)，純小數(shù)相當(dāng)于真分?jǐn)?shù)，帶小數(shù)相當(dāng)于假分?jǐn)?shù)E、以“整數(shù)”為例整數(shù)相當(dāng)于分母是1的假分?jǐn)?shù)學(xué)生舉例的過程同時(shí)將如何尋找倒數(shù)的方法也融入其中。3、討論“0”、“1”的情況1的倒數(shù)是1。0沒有倒數(shù)。要求學(xué)生說出想的過程因?yàn)?與1相乘得1，所以1的倒數(shù)是1。0和任何數(shù)相乘都得0，不可能是1，所以0沒有倒數(shù)。4、總結(jié)方法除了0以外你認(rèn)為怎樣可以很快求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置看看書上是這樣寫的嗎讓學(xué)生體會(huì)到一種成就感，自己說的居然和書上的意思一樣三、反饋鞏固1、完成“練一練”。學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。重點(diǎn)問“8”的倒數(shù)是

簡(jiǎn)介：數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)計(jì)知識(shí)點(diǎn)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)計(jì)知識(shí)點(diǎn)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)計(jì)知識(shí)點(diǎn)1、“正”字表示法，“正”表示數(shù)量5。2、在統(tǒng)計(jì)圖中，如果一格表示數(shù)量2，那么半格就表示數(shù)量1。三種類型第一種已知統(tǒng)計(jì)表，來涂出統(tǒng)計(jì)圖，再做題要求涂時(shí)看清每個(gè)格子表示數(shù)量幾，涂得美觀大方方、有半格時(shí)要在格中間畫一條直線第二種已知統(tǒng)計(jì)圖，填出統(tǒng)計(jì)表，再做題要求先看統(tǒng)計(jì)圖中每個(gè)格子表示數(shù)量幾，看好幾后，再填數(shù)第三種根據(jù)題中給的已知條件，填統(tǒng)計(jì)表，涂統(tǒng)計(jì)圖最重要的就是要根據(jù)已知找對(duì)數(shù)字，還能提出哪些問題要求一定要提出與前幾題不一樣的、要用問號(hào)、要解決做應(yīng)用題時(shí)需要注意什么①算式寫對(duì)②得數(shù)算對(duì)③單位④答世界最大的數(shù)和最小的數(shù)最大的數(shù),從數(shù)學(xué)意義上講是不存在的。但是有一個(gè)數(shù)，宇宙間任何一個(gè)量都未能超過它,這個(gè)數(shù)就是10的100次方,也叫“古戈?duì)枴盙OGUL的譯音。目前世界上每秒運(yùn)算10億10的9次方次的最快速的電子計(jì)算機(jī),假定它從宇宙形成時(shí)距今約200億年就開始運(yùn)算,到今天,其運(yùn)算總次數(shù)也不夠10的100次方次。沒有最小的數(shù)字，但有最小的自然數(shù)，就是“0”。質(zhì)數(shù)相關(guān)定理1在一個(gè)大于1的數(shù)A和它2倍之間，即區(qū)間A，2A中必存在至少一個(gè)素?cái)?shù)。2存在任意長(zhǎng)度的素?cái)?shù)等差數(shù)列。格林和陶哲軒，2004年3一個(gè)偶數(shù)可以寫成兩個(gè)數(shù)字之和，其中每一個(gè)數(shù)字都最多只有9個(gè)質(zhì)因數(shù)。挪威布朗，1920年4一個(gè)偶數(shù)必定可以寫成一個(gè)質(zhì)數(shù)加上一個(gè)合成數(shù)，其中的因子個(gè)數(shù)有上界。瑞尼，1948年5一個(gè)偶數(shù)必定可以寫成一個(gè)質(zhì)數(shù)加上一個(gè)最多由5個(gè)因子所組成的合成數(shù)。后來，有人簡(jiǎn)稱這結(jié)果為15中國(guó)，1968年6一個(gè)充分大偶數(shù)必定可以寫成一個(gè)素?cái)?shù)加上一個(gè)最多由2個(gè)質(zhì)因子所組成的合成數(shù)。簡(jiǎn)稱為12中國(guó)陳景潤(rùn)

簡(jiǎn)介：數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)36我熱愛黨,熱愛人民,忠于教育事業(yè)認(rèn)真學(xué)習(xí)三個(gè)代表重要思想,深入貫徹黨的十七大精神,切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,投身于新中國(guó)新時(shí)代教育改革實(shí)踐人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的,不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作,更擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生的重?fù)?dān)自擔(dān)任四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作以來,本著無私奉獻(xiàn),敬業(yè)愛崗的精神,在這個(gè)新的領(lǐng)域中,認(rèn)真履行自己的職責(zé)現(xiàn)將一年的工作作如下總結(jié)一,思想方面本人能積極參加政治學(xué)習(xí),關(guān)心國(guó)家大事,擁護(hù)以江澤民同志為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策,遵守勞動(dòng)紀(jì)律,團(tuán)結(jié)同志,熱心幫助同志教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務(wù),勤奮刻苦工作認(rèn)真負(fù)責(zé),關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,為人師表,有奉獻(xiàn)精神二,教學(xué)工作1,備課開學(xué)初,積極參加教研室組織的教研活動(dòng),在師校教研員的指導(dǎo)下進(jìn)行集體備課,仔細(xì)聽,認(rèn)真記,領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)然后根據(jù)要求,提前兩周備好課,寫好教案平時(shí)做到周前備課備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,教參,學(xué)習(xí)好大綱,虛心向同年組老師學(xué)習(xí),請(qǐng)教力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn),難點(diǎn)為了上好一節(jié)課,我上網(wǎng)查資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,常常工作到深夜為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,我積極查找課件,制作課件,準(zhǔn)備,制作教具復(fù)習(xí)階段,我把每一單元的詞語(yǔ),重點(diǎn)內(nèi)容用電腦打印在四裁的圖畫紙上,為的就是讓學(xué)生有個(gè)清晰的復(fù)習(xí)印象每次,當(dāng)我工作完的時(shí)候,脖子就已經(jīng)感到十分僵硬而疼痛而家人都已熟睡,時(shí)鐘已悄然滑過深夜十一時(shí),十二時(shí),有時(shí)已經(jīng)凌晨一時(shí)多了2,上課上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無準(zhǔn)備之仗上課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,有難度的問題找優(yōu)等生一般問題找中等生簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答桌間巡視時(shí),注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo),課后及時(shí)做課后記,找出不足3,輔導(dǎo)我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,不會(huì)寫字就手把手地教,及時(shí)查缺補(bǔ)漏并與家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)溝通情況,使家長(zhǎng)了解情況,以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)為了輔導(dǎo)學(xué)困生,我常常在班后把他們帶回家,給他們吃小灶4,作業(yè)根據(jù)減負(fù)的要求,我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選,適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的,發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)三,教育工作育人是學(xué)校工作中的重中之重,而育人的秘訣就是愛師愛是偉大的,神圣的師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感,它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神師愛是超凡脫俗的愛這種愛沒有血源和親情,沒有私利與目的,然而這種愛卻有一種巨大的力量愛學(xué)生要深入地愛,愛學(xué)生要理智地愛就是要嚴(yán)格要求學(xué)生,對(duì)學(xué)生不嬌慣,不溺愛對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤,不縱容,不姑息,不放任師愛既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩,又表現(xiàn)出深刻的理智,不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂,更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途四,個(gè)人學(xué)習(xí)積極學(xué)習(xí)各種教育理論,以充實(shí)自己,以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo),更好地進(jìn)行教育教學(xué)努力學(xué)習(xí)英語(yǔ),以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式,給自己充電,為進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)做好準(zhǔn)備積極進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí),爭(zhēng)取三年之內(nèi)拿下本科我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí),學(xué)習(xí)制作多媒體課件,為教學(xué)服務(wù),同時(shí)也幫助其他同志制作課件,上網(wǎng)查找資料等等積極撰寫教育教學(xué)論文,本學(xué)期有兩篇論文同時(shí)獲獎(jiǎng)五,努力方向1,加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),知識(shí)上做到課課清,段段清2,對(duì)差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛心,再多一些耐心,使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步3,加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育,使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí),課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己4,教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生,增強(qiáng)主人翁意識(shí)和責(zé)任感5,利用各種方法,訓(xùn)練學(xué)生提高,集中注意力數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)

簡(jiǎn)介：姓名一、計(jì)算下列各題2＋7＝8＋2＝10＋7＝6＋5＝8－2＝10－5＝3＋45＝10－63＝7－1＋8＝9－0－9＝二、計(jì)算填空（）1＝88（）＝6（）3＝92（）＝6（）2＝67（）＝3（）6＝97（）＝10（）8＝610（）＝7（）6＝102（）＝7（）2＝714（）＝2（）6＝85（）＝9（）3＝96（）＝1（）4＝74（）＝7三、把下列分合式填寫完整10（）8（）7102（）36（）459（）53（）四、數(shù)的分解與組合填空、列算式101035483＋5＝（）4＋（）＝10（）＋8＝10五、數(shù)的分解71096311151815713151012142224十二、看圖列式（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）－（）（）（）（）（）（）－（）（）

簡(jiǎn)介：數(shù)學(xué)練習(xí)題（一）一、分解組合（10分）二、填寫組成。（20分）91215820∕﹨∕﹨∕﹨∕﹨∕﹨2□6□10□5□0□741049663945382729284五、連線。69283519463293815493二、填寫阿拉伯?dāng)?shù)字一十五（）二十（）二十二（）五十七（）三十六（）四十二（）七十三（）三十（）六十五（）三、請(qǐng)將下面的物品分成二等分（20分）○□▽◇四、加法應(yīng)用題（10分）明明買了5本小人書，媽媽又買了2本小人書給明明，明明現(xiàn)在一共有幾本小人書（）（）（）五、減法應(yīng)用題（10分）盤子里有10個(gè)草莓，小紅一口氣吃了6個(gè)草莓，現(xiàn)在盤子里還剩幾個(gè)草莓（）（）（）二、填空題（10分）1、與10相鄰的兩個(gè)數(shù)分別是（）和（）。2、比9小6的數(shù)是（）；比5大4的數(shù)是（）3、把5個(gè)蘋果放在兩個(gè)盤子里，有（）放法。4、8個(gè)3是（）；6個(gè)7是（）。5、486752913這組數(shù)字中右數(shù)第三個(gè)是（），中間的一個(gè)是（）。三、寫出5道得數(shù)都等于6的算式（15分）（1）（2）（3）（4）（5）四、解決問題（60分）1、貝貝有3個(gè)蘋果，歡歡有8個(gè)蘋果，晶晶有6個(gè)蘋果，他們?nèi)齻€(gè)一共有幾個(gè)蘋果答（）2、小華家有4口人，小明家比小華家多2口人，小明家有幾口人答（）3、貝貝有3個(gè)桔子、晶晶有2個(gè)蘋果，歡歡有4個(gè)蘋果，瑩瑩有6個(gè)草莓，妮妮有2個(gè)蘋果，他們5個(gè)人一共有幾個(gè)蘋果答（）三、解決問題（20分）1、小明買了13各棒棒糖，分給了小華4個(gè)，分給了小亮3個(gè)，分給了陽(yáng)陽(yáng)3個(gè)，小明自己還剩幾個(gè)答（）2、有21塊糖果，平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到（）塊糖果?！铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩铩?

簡(jiǎn)介：WORD版數(shù)學(xué)1/2120152016學(xué)年內(nèi)蒙古巴彥淖爾市臨河區(qū)八年級(jí)（下）期中數(shù)學(xué)學(xué)年內(nèi)蒙古巴彥淖爾市臨河區(qū)八年級(jí)（下）期中數(shù)學(xué)試卷試卷一、單選題（本題共一、單選題（本題共10題，每題題，每題3分，共分，共30分）分）1．若在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)有意義，則X的取值范圍是（）A．X＞0B．X＞3C．X≥3D．X≤32．下列二次根式，不能與合并的是（）A．B．C．D．﹣3．下列運(yùn)算正確的是（）A．﹣B．2C．﹣D．2﹣4．在三邊分別為下列長(zhǎng)度的三角形中，是直角三角形的是（）A．9，12，14B．2，，C．4，3，D．4，3，55．如圖，直線L上有三個(gè)正方形A，B，C，若A，C的面積分別為5和11，則B的面積為（）A．4B．6C．16D．556．如圖，矩形ABCD中，AB3，兩條對(duì)角線AC、BD所夾的鈍角為120°，則對(duì)角線BD的長(zhǎng)為（）A．3B．6C．D．7．如圖，菱形ABCD中，E、F分別是AB、AC的中點(diǎn)，若EF3，則菱形ABCDWORD版數(shù)學(xué)3/2114．若Y2，則XY．15．平面直角坐標(biāo)系內(nèi)點(diǎn)P（﹣2，0），與點(diǎn)Q（0，3）之間的距離是．16．已知一個(gè)直角三角形的兩條直角邊分別為6CM，8CM，那么這個(gè)直角三角形斜邊上的高為CM．17．如圖，在?ABCD中，已知AD8CM，AB6CM，DE平分∠ADC，交BC邊于點(diǎn)E，則BECM．18．如圖，折疊形ABCD的一邊AD，點(diǎn)D落在BC邊上的點(diǎn)F處，AE是折痕，已知AB8CM，BC10CM．則CECM．19．已知菱形的一條對(duì)角線長(zhǎng)為12，面積為30，則這個(gè)菱形的另一條對(duì)角線的長(zhǎng)為．20．如圖，正方形ABCD的邊長(zhǎng)為4，點(diǎn)P在DC邊上且DP1，點(diǎn)Q是AC上一動(dòng)點(diǎn)，則DQPQ的最小值為．三、計(jì)算題三、計(jì)算題21．（21分）計(jì)算（1）2﹣（）（2）÷（3）（74）（7﹣4）

簡(jiǎn)介：WORD版數(shù)學(xué)1/1720152016學(xué)年四川省巴中市南江學(xué)年四川省巴中市南江縣下兩中學(xué)八年下兩中學(xué)八年級(jí)（上）期中數(shù)（上）期中數(shù)學(xué)試卷一．一．選擇題選擇題（每（每題3分共30分）分）1．下列運(yùn)算正確的是A．±2B．±3C．﹣2D．﹣|﹣2|22．下列運(yùn)算正確的是A．A3A2A6B．（A2B）3A6B3C．A8÷A2A4D．AAA23．在實(shí)數(shù)，0，，，01010010001，，中無理數(shù)有A．0個(gè)B．1個(gè)C．2個(gè)D．3個(gè)4．大家知道是一個(gè)無理數(shù)，那么﹣1在哪兩個(gè)整數(shù)之間A．1與2B．2與3C．3與4D．4與55．下列從左邊到右邊的變形，屬于因式分解的是A．（X1）（X﹣1）X2﹣1B．X2﹣2X1X（X﹣2）1C．X2﹣4Y2（X4Y）（X﹣4Y）D．X2﹣X﹣6（X2）（X﹣3）6．下列多項(xiàng)式在有理數(shù)范圍內(nèi)能用平方差公式進(jìn)行因式分解的是A．X2Y2B．﹣X2Y2C．﹣X2﹣Y2D．X2﹣3Y7．下列說法正確的是A．無限小數(shù)是無理數(shù)B．不循環(huán)小數(shù)是無理數(shù)C．無理數(shù)的相反數(shù)還是無理數(shù)D．兩個(gè)無理數(shù)的和還是無理數(shù)8．如果（XM）（X﹣N）中不含X的一次項(xiàng)，則M、N滿足A．MNB．M0C．M﹣ND．N09．化簡(jiǎn)（A1）2﹣（A﹣1）2A．2B．4C．4AD．2A22WORD版數(shù)學(xué)3/1720．計(jì)算（3﹣1）（321）（341）（381）（3161）__________．三解答解答題21．計(jì)算題（1）（﹣A2B）2（6AB）÷（﹣3B2）（2）（3X﹣Y）2﹣（3X2Y）（3X﹣2Y）22．將下列各式因式分解（1）8A24AB2A（2）N2（M﹣2）4（2﹣M）（3）（A2B2）2﹣4A2B2（4）A2B2﹣2AB﹣1．23．先化簡(jiǎn)，再求值（1）（AB）2﹣2A（B1）﹣A2，其中A﹣，B2（2）A（2﹣A）﹣（A1）（A﹣1）（A﹣1）2，其中A．24．已知AB3，AB﹣1．求代數(shù)式下列代數(shù)式的值①A2B2②（A﹣B）2．25．有這樣一道計(jì)算題“求（A﹣2B）2（A2B）2﹣2（A2B）（A﹣2B）÷（﹣3B）的值，其中A﹣，B6．”小明同學(xué)誤把A﹣抄成A，但他計(jì)算的最后結(jié)果也是正確的．請(qǐng)你幫他找一找原因，并求出這個(gè)結(jié)果．26．?dāng)?shù)A、B在數(shù)軸上的位置如圖所示，化簡(jiǎn)．