簡介：分類編號(hào)密級(jí)公玨單位代碼10065學(xué)號(hào)083023003天滓了幣苊大學(xué)研究生學(xué)位論文論文題目酉部地匡壅丕立教墮巫繼續(xù)塾直型堂筮屋砑究二二叢苴壺鏖縣趁倒學(xué)生姓名周瑾申請學(xué)位級(jí)別亟±?一申請專業(yè)名稱型堂社會(huì)主豎獨(dú)國匝基亡主豎研究方向蟲國掛魚整會(huì)主豎理途指導(dǎo)教師姓名王丞圭專業(yè)技術(shù)職稱副塾握提交論文日期2QQ二5二魚中文摘要“因運(yùn)興衰，系于教育；教育成敗，系于教師“。曾經(jīng)“教育一次，管用一生”的觀念已無用武之地，取而代之的是“終身教育，貫穿一生”教育理念。實(shí)踐證明，繼續(xù)教育是提升教師綜合素質(zhì)的一條可行之路。西部農(nóng)村教師綜合素質(zhì)的提高關(guān)系到西部農(nóng)村的全面發(fā)展，西部特殊的人文地域環(huán)境需要對(duì)西部地區(qū)農(nóng)村教師繼續(xù)教育的科學(xué)發(fā)展進(jìn)行專門的研究。本研究在既往理論綜述的基礎(chǔ)上，通過將西部地區(qū)農(nóng)村教師科學(xué)發(fā)展的理論分析與以康縣為例的實(shí)地調(diào)研相結(jié)合，提出了西部地區(qū)農(nóng)村教師繼續(xù)教育科學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略和對(duì)策。本論文共分為四個(gè)部分。第弓器分介紹了本文的研究背景和選題意義，以及研究方法和創(chuàng)新點(diǎn)。并對(duì)既往關(guān)于繼續(xù)教育界定、繼續(xù)教育理念的轉(zhuǎn)變、以及西部地區(qū)農(nóng)村教師繼續(xù)教育發(fā)展的文獻(xiàn)做了簡要述評(píng)。第二部分對(duì)西部地區(qū)農(nóng)村教師繼續(xù)教育科學(xué)發(fā)展做了學(xué)理分析，提出了學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)由“學(xué)歷取向”向“社會(huì)需求”轉(zhuǎn)變；學(xué)習(xí)者理念由“提高素質(zhì)”向“改進(jìn)實(shí)踐’’轉(zhuǎn)變；學(xué)習(xí)者方法由“專家主講”向“互動(dòng)共享“轉(zhuǎn)變；課程體系設(shè)置由“教材搬家“向“因材施教”轉(zhuǎn)變；教學(xué)資源由“重復(fù)建設(shè)”和“資金短缺”向“優(yōu)化配置“轉(zhuǎn)變；教育環(huán)境由“政府壟斷’’向“社會(huì)參與”轉(zhuǎn)變。第三部分通過對(duì)甘肅康縣的實(shí)地調(diào)研，重點(diǎn)就西部地區(qū)農(nóng)村教師對(duì)繼續(xù)教育的整體認(rèn)識(shí)、對(duì)繼續(xù)教育目的的認(rèn)識(shí)、對(duì)繼續(xù)教育課程設(shè)置的認(rèn)識(shí)、對(duì)繼續(xù)教育授課方式的認(rèn)識(shí)、對(duì)繼續(xù)教育管理方面的認(rèn)識(shí)等問題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。在上述理論分析和實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)上，第四部分提出了西部地區(qū)教師農(nóng)村繼續(xù)教育發(fā)展的對(duì)策建議。就長期發(fā)展戰(zhàn)略而言，西部地區(qū)農(nóng)村教師繼續(xù)教育的目標(biāo)是促進(jìn)西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的科學(xué)發(fā)展，戰(zhàn)略指導(dǎo)是科教興國戰(zhàn)略，具體發(fā)展方式是堅(jiān)持政府主導(dǎo)、社會(huì)廣泛參與的方式，同時(shí)，在西部地區(qū)農(nóng)村教師繼續(xù)教育的發(fā)展過程中政府要給予適度的財(cái)政傾斜。就具體策略而言，建立健全促進(jìn)西部地區(qū)農(nóng)村教師繼續(xù)教育發(fā)展的新體制，要注重發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)西部地

簡介：廣州大學(xué)碩士學(xué)位論文高中化學(xué)新課程中科學(xué)方法教育的研究姓名尤興豹申請學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師陳迪云20050401英文摘要ABSTRACTKE．Y帥R．DCHE蚵STRYNEWCURRICULUMILL∞MORHIGHSCH00L；SCIENCEMETHOD；SCIENCERRLETLLODEOUCATLON

簡介：江西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文“做中學(xué)”小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式研究姓名盧葦申請學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師鐘志賢20040501ABSTRACTBASEDONTHERESEARCHONSTATUSINQUOANDDEVELOPMENTOFSCIENCETEACHINGINPRIMARYSCHOOLSINFOREIGNCOUNTRIES，THISTHESISEXPLORESTHESCIENCETEACHINGMODELINPRIMARYSCHOOLSGUIDEDBYTHEIDEASOFINQUIRYLEAMING，ACCORDINGTO“SCIENCECOURSECRITERIONK3～6”，THISTHESISTAKESACTIVITYASITSFRAMEWORK，ANDEMPHASIZEDONUTILIZINGITTOOPTIMIZESCIENCETEACHINGPROCESSANDSCIENCELEARNINGCONTEXTWITHTHEGUIDELINEOF“LEARNINGBYDOING’EDUCATIONALIDEASANDCONSTMCTIVISMANDACTIVITYTHEORY，THISTHESISALSODISCUSSESTHEMAINSTRUCTUREOFSCIENCETEACHINGMODELANDITSAPPLICATIONFROMTWOASPECTSGENUINESCIENCEINQUIRYMODELANDFICTITIOUSSCIENCEINQUIRYMODELWEARGUETHATTHISRESEARCHONSCIENCETEACHINGMODELCANNOTONLYFACILITATETHEINTEGRATIONOFIDEASOFNEWCURRICULUMINNOVATIONANDEEDUCATIONBUTALSOINTEGRATEITWITHDISCIPLINESMEANWHILE，ITISHELPFULTOPROMOTEPUPILS’SCIENCELITERACY，ANDPUSHONTHEIMPLEMENTATIONOF“LEARNINGBYDOING’，INQUIRYLEARNING，INSCIENCELEARNINGINTHEFIRSTSECTION，THEAUTHORBROUGHTOUTTHEQUESTIONSOFDISCUSSIONSANDEXPLAINEDSOMEIMPORTANTCONCEPTS，STATEDTHESTUDYREASONANDTHESTATUSQUOINTHISDOMAIN，THENMADEOUTTHESTUDYMETHOD，THESTUDYAIMANDITSTHEORYBASISINTHESECONDSECTION，THEAUTHORUSEDTHELITERATUREMETHOD，INVIEWOFTHECHARACTERISTICOFSCIENCE，ILLUMINATEDTHEMEANINGOFSCIENCELITERACYTHENTHEAUTHORMADEAQUESTIONNAIREANDINVESTIGATEDONEPRIMARYSCH001BYANALYZINGTHERESULT，THEAUTHORFOUNDTHEGAPBETWEENTHEACTUALANDIDEALGOALAFTERTHESEINVESTIGATIONANDSDY，INTHIRDSECTION，THEAUTHORPUTFORWARDTWOCULTIVATIONMODELFORIMPROVEMENTOFPUPILS’SCIENCELITERACY，THEYAREGENUINESCIENCEINQUIRYMODELANDFICTITIOUSSCIENCEINQUIRYMODELINTHEFOURTHSECTION，F(xiàn)ORTHEPURPOSEOFAPPLICATION，THEAUTHORDISCUSSESHOWTOUTILIZEITTOOLSTOCREATESUCCESSFULINQUIRYLEARNINGENVIRONMENT，OUTLINETHEMAINSTEPSOFACTIVITYINQUIRYANDPUTFORWARDTHEMETHODSOFCARRYINGOUTGENUINESCIENCEINQUIRYANDFICTITIOUSSCIENCEINQUIRY’THEFIFTHSECTIONCONSTRUCTSAMODELOFEVALUATION，WHICHCONTAINSTHREEDIMENSIONSSCIENCEKNOWLEDGE，SCIENCESENSIBILITYANDSCIENCEINQUIRYABILITYKEYWORDSSCIENCELITERACY；LEARNINGBYDOING；CONSTRUCTIVISM；ACTIVITYTHEORY；SCIENCEIPQUIRY；TEACHINGMODEL

簡介：隨著社會(huì)的發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行以及全球化速度的突飛猛進(jìn)越來越多的人意識(shí)到未來將是一個(gè)以科技研發(fā)能力高低論成敗的時(shí)代缺乏學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力的國家是難以在世界民族之林立足的。然而提升科技研發(fā)能力需要良好的科研環(huán)境形成適合學(xué)術(shù)研究的良好環(huán)境和建立創(chuàng)新型國家需要長期的過程目前我國的科研水平與發(fā)達(dá)國家相比還有很大距離為了盡快縮短這段差距我們有必要從其他國家科研發(fā)展史中尋找啟示。本文試圖沿著美國大學(xué)學(xué)術(shù)研究的發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行研究旨在揭示美國學(xué)術(shù)研究發(fā)展如此迅速的內(nèi)、外在因?yàn)椤Ｕ撐挠删w論、正文、結(jié)語三部分構(gòu)成。緒論部分主要包括問題提出研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的介紹以及核心概念界定。正文部分包括五章內(nèi)容。第一章內(nèi)容主要是十九世紀(jì)下半葉至第二次世界大戰(zhàn)美國研究型大學(xué)學(xué)術(shù)研究奠基階段從介紹該時(shí)期學(xué)術(shù)研究發(fā)展的背景開始接著分析當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)研究的特點(diǎn)緊接著就學(xué)術(shù)研究與知識(shí)專業(yè)化、專業(yè)期刊和專業(yè)協(xié)會(huì)的關(guān)系進(jìn)行了簡單探討。第二章內(nèi)容主要是20世紀(jì)初期到二戰(zhàn)結(jié)束美國研究型大學(xué)學(xué)術(shù)研究起步階段首先介紹此時(shí)期美國學(xué)術(shù)研究的背景情況包括美國社會(huì)在該時(shí)期引入大量杰出的科學(xué)家大學(xué)認(rèn)識(shí)到教授從事學(xué)術(shù)研究活動(dòng)的重要性。第三章內(nèi)容主要是第二次世界大戰(zhàn)到二十世紀(jì)八十年代美國研究型大學(xué)學(xué)術(shù)研究活動(dòng)快速發(fā)展階段創(chuàng)新成果不斷涌現(xiàn)美國逐漸成為世界上最大的諾貝爾獎(jiǎng)得主國。從美國高等教育發(fā)展歷史來看二戰(zhàn)結(jié)束后的四分之一世紀(jì)里大學(xué)進(jìn)入了“黃金時(shí)代”美國著名的高等教育家克拉克克爾認(rèn)為“第二次世界大戰(zhàn)以后的四分之一世紀(jì)在很多國家明顯的是一個(gè)黃金時(shí)代。從世界范圍來看這是歷史上的大學(xué)最輝煌的時(shí)期?！雹倭硗庖斫膺@段時(shí)期美國大學(xué)學(xué)術(shù)研究的發(fā)展就必須了解它所處的特殊的歷史背景即冷戰(zhàn)這是一場以美國和蘇聯(lián)為首的兩大陣營在政治經(jīng)濟(jì)和意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域表現(xiàn)出來的非暴力對(duì)抗的無硝煙的斗爭。在冷戰(zhàn)初期美國聯(lián)邦政府為實(shí)現(xiàn)冷戰(zhàn)目的對(duì)大學(xué)學(xué)術(shù)研究進(jìn)行史無前例的贊助對(duì)學(xué)術(shù)研究的方向、內(nèi)容和性質(zhì)產(chǎn)生了影響然而由于聯(lián)邦政府的資助也使得一些新的學(xué)科和研究領(lǐng)域在為聯(lián)邦政府服務(wù)的同時(shí)得到了發(fā)展。除了政府對(duì)大學(xué)學(xué)術(shù)研究感興趣外企業(yè)為了自身利益的考慮也積極地與大學(xué)合作此外慈善機(jī)構(gòu)也偶爾為大學(xué)學(xué)術(shù)研究貢獻(xiàn)自己的一份力量。該時(shí)期學(xué)術(shù)研究活動(dòng)較重視應(yīng)用研究強(qiáng)調(diào)大學(xué)、聯(lián)邦政府科研實(shí)驗(yàn)室和企業(yè)的合作三方合作不僅能增加科學(xué)研究資金而且更重要的是能充分發(fā)揮科學(xué)家和工程師的作用三方合作是該時(shí)期學(xué)術(shù)研究的特點(diǎn)之一。第四章內(nèi)容主要是二十世紀(jì)末至今美國研究型大學(xué)學(xué)術(shù)研究持續(xù)發(fā)展階段提出當(dāng)今美國研究型大學(xué)學(xué)術(shù)研究面臨著新的形勢和挑戰(zhàn)及該時(shí)期學(xué)術(shù)研究的特點(diǎn)。二十世紀(jì)末至今美國研究型大學(xué)學(xué)術(shù)研究活動(dòng)持續(xù)不斷向前發(fā)展階段在發(fā)展過程中美國大學(xué)學(xué)術(shù)研究也面臨著新形勢和新問題。第五章內(nèi)容主要論述了美國聯(lián)邦政府為了保持其在全球的科技領(lǐng)先地位對(duì)大學(xué)學(xué)術(shù)研究活動(dòng)的持續(xù)發(fā)展做出了努力并著重分析了美國大學(xué)學(xué)術(shù)研究活動(dòng)持續(xù)發(fā)展的原因所在為我國大學(xué)學(xué)術(shù)研究發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒。

簡介：浙江大學(xué)人文學(xué)院博士學(xué)位論文科學(xué)、技術(shù)與政治的社會(huì)契約關(guān)系研究姓名董金華申請學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)外國哲學(xué)指導(dǎo)教師龐學(xué)銓20081001之間的契約關(guān)系。司托克斯首先從分析科學(xué)研究中的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用這兩個(gè)目標(biāo)入手，重申了在認(rèn)識(shí)與應(yīng)用之間有張力這一被廣泛接受的觀點(diǎn)，并引證了一個(gè)典型事例巴斯德在一個(gè)世紀(jì)以前奠定的微生物學(xué)，既是基礎(chǔ)研究，又是應(yīng)用研究。從那時(shí)起，技術(shù)越來越多地以科學(xué)為基礎(chǔ)一一科研問題的選擇和研究的方向常常由社會(huì)需要引起。根據(jù)這種科學(xué)技術(shù)相互作用的新觀點(diǎn)，司托克斯建立了一個(gè)令人信服的模型，并通過對(duì)“應(yīng)用引起的基礎(chǔ)研究”的重要性的認(rèn)識(shí)，建立起了政府與科學(xué)間的新型契約關(guān)系。戈斯頓的科技與政治間委托一代理者理論模型為我們分析這種契約關(guān)系提供了一個(gè)很好的理論工具。他指出，科學(xué)研究活動(dòng)是依賴誠信與效益進(jìn)行的；二戰(zhàn)后的科學(xué)技術(shù)與政治之間的社會(huì)契約關(guān)系中所假定的誠信與效益是自由的科學(xué)研究的自動(dòng)產(chǎn)品，它經(jīng)受了忠誠、財(cái)經(jīng)責(zé)任及科學(xué)家技術(shù)目標(biāo)的訴求；直到20世紀(jì)80年代，各種科學(xué)不端行為和跌落的經(jīng)濟(jì)績效打破了政治與科技問的這種信賴；為重構(gòu)這種信賴和解決委托代理問題，科學(xué)家與非科學(xué)家必須在新的邊界組織中攜手合作；靈活的體制設(shè)計(jì)可創(chuàng)建政治與科技間穩(wěn)定的伙伴關(guān)系。戈斯頓的委托者一一代理者理論對(duì)于闡明科技與政治之間的契約關(guān)系具有重要意義，但仍然存在一定缺陷。論文最后結(jié)合中國的現(xiàn)實(shí)，探討了如何構(gòu)建科技與政治之間的和諧關(guān)系。由于論文主題所限，論文只分析了科技與政治之間的契約關(guān)系，而這對(duì)于構(gòu)建科技與人類社會(huì)的美好未來來說是不夠的。在當(dāng)前情況下，一方面應(yīng)該讓產(chǎn)業(yè)界參與進(jìn)來，另一方面也應(yīng)該讓廣大民眾參與進(jìn)來。當(dāng)前我國更應(yīng)該在推進(jìn)以科學(xué)為基礎(chǔ)的自主技術(shù)創(chuàng)新政策，重視治理科研不端行為以及完善管理和監(jiān)督機(jī)制方面做出更多的努力。而無論哪一方面的工作，都離不開產(chǎn)業(yè)界和公民的支持和參與。政治作為民眾委托的代理方，不能離開民意，不能離開民眾對(duì)科學(xué)的理解和支持；產(chǎn)業(yè)界作為促進(jìn)科技發(fā)展必不可少的一支力量，離開產(chǎn)業(yè)界談科技與人類社會(huì)的和諧發(fā)展也是不充分的?？萍寂c政治的和諧發(fā)展需要四方力量的支持科技、政治、產(chǎn)業(yè)、民眾，這四種力量的匯合更能保證科技與政治之間和諧契約關(guān)系的實(shí)瑚。。關(guān)鍵詞契約、委托、代理、科技、政治Ⅱ

簡介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文武漢市初中科學(xué)考試評(píng)價(jià)研究姓名胡學(xué)軍申請學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)生物指導(dǎo)教師崔鴻20061101ABSTRACTTHECOREOFTHESCIENTIFICCURRICULUMREFORMISTOCHANGE“TAKETHEKNOWLEDGESYSTEMASTHECENTRALOFSDENTI丘CCONCLUSIONEDUCATION”INTO“TAKETHEINQUIRINGINTO勰THECENTRALOFSCIENTIFICPROCESSEDUCATION”，EMPHASIZINGSTUDYINTHEPROCESSWHILE，APPRAISESOFTESTISPRECISELYTHEKEYOFMANIFESTINGTHISCHARACTERTHISARTICLEBASED0NTHETRACKOFSTUDENTSWHOARCINTHEFIRSTFALLOF2004SCIENTIFICCURRICULUMREFORILLINWUHAN，TAKINGTHECITYTERMINALEXAMINATIONSEACHSEMESTERASBREAKTHROUGHPOIⅡT，CARRYINGONSTUDYOFAPPRAISESOFTESTINGRADESCVCNANDEIGHTANDTHISPAPERTAKETHOROUGHRESEARCHINTHREEDIMENSIONALGOALSWHICHCONTAINSTHEKNWLEDGEANDTHESKILL，THEPROCESSANDTHEMETHOD，THEEMOTIONMANNERVALUESONTHEASPEDOFESTABLISHINGTHETESTQUESTIONS，PROPOSINGTHEGOALTESTSYSTEMWHOSECENTERISTHEABILITYANDRCJCCTINGTHETRADITIONALSYSTEMWHOSECENTERISTHEKNOWLEDGESOASTOIMPROVEUNCEASINGLYTHROUGHPRACTICETHETOCESTABFISHMENTISDIVIDEDINTOTWOKINDSWHICHCONTAINSCHOICEQUESTIONANDEXPRESSIONWRITES，ANDARCAINDEXINGOFTHETESTISESTABLLSHCDMAINLYINEXPRESSIONWRITESTHEMARKOFEXAMINATIONPAPERIS150THETIMEOFTESTIS120MINUTESANDTHE衄CULTYCOO伍DENTIS07KEYWORDSSD曲衄CCURRICULUM；APPRAISESOFTEST

簡介：湖北大學(xué)碩士學(xué)位論文Z法院人力資源的科學(xué)化管理研究姓名鄒定宇申請學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)工商管理指導(dǎo)教師郭清霞20100501ABSTRACTALONGWITH0111“COUNTRYREFORMANDOPENPOLICY’STHORNUGHDEVELOPMENT，THESOCIETYHASHADTHEEARTHSHAKINGCHANGEINTHESOCIALREFORMINGPROCESS，THEBENEFITPATTERN’SADJUSTMENT，THECONFLICTAGGRAVATINGANDBETWEENTHECONTRADICTORYGUARDMELTMECHANISMLAG’SCONTRADICTIONISDAYBYDAYPROMINENT，THEMASSIVEDISPUTESRUSHTHECOURT，F(xiàn)ORLACKEDTHEENOUGHSYSTEM，THEMANPOWERCOURTTOBRINGTHEHUGEPRESSURETHISKINDOFHUGECHALLENGE’SROOTISTOAGREATEXTENTBECAUSECOURTHUMANRESOURCESMANAGEMENTLACKSTHESCIENTIFICSTYLETOCREATEHOWTHEREFOREACCORDINGTOTHECOURTACTUALSITUATION，TOINTRODUCETHEMODERNHUMANRESOURCESMANAGEMENTIDEAASSOONASPOSSIBLE，THEPERFECTCOURTINTERIORHUMANRESOURCESMANAGEMENTMECHANISM，THEOPTIMIZATIONHUMANRESOURCESDISPOSITION，ENHANCESTHEMANAGEMENTPOTENCYWITHOUTDOUBTBECOMESFROMTHECOURTINTERIORALLEVIATESCONTRADICTORYISMOSTFEASIBLE，ISMOSTPRACTICAL，THEMOSTEFFECTIVEWAYTHISARTICLEPROFITSFROMTHEMODERNHUMANRESOURCESSCIENTIFICSTYLEMANAGEMENTTHETHEORYANDTHEPUBLICSECTORHUMANRESOURCESSCIENTIFICSTYLEMANAGEMENTEXPERIENCE，UNIFIESTHEZCOURTHUMANRESOURCESMANAGEMENTPRESENTSITUATIONANDANALYZESTOITSQUESTION，CONDUCTSTHERESEARCHTOTHEZCOURTHUMANRESOURCESMANAGEMENT’SIDEAANDTHECORRELATIONMECHANISM‘SCONSTRUCTION，SIMULTANEOUSLYTOTHEZCOURTPERSONNELSORTMANAGEMENT，THETRAININGOFMANPOWERTHEACHIEVEMENTSEXAMINATION，THECOURTCULTURALRECONSTRUCTIONHASCARRIEDONTHEPRACTICEDISCUSSION，PROPOSESTHEZCOURTHUMANRESOURCESSCIENTIFICSTYLEMANAGEMENTNEWCONCEPTIONTHISARTICLESTRENGTHENSZBYTHETIMECOURTHUMANRESOURCESMANAGEMENTABILITYENHANCESJUDGETHETROOPOVERALLQUALITYPROVIDESTHEPOWERFULJUDICIALSAFEGUARDFORTHELOCALSOCIOECONOMICDEVELOPMENTKEYWORDSCOURT；HUMANRESOURCESMANAGEMENT；SORTMANAGEMENT；TRAINING；ACHIEVEMENTSEXAMINATIONII

簡介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文微格教學(xué)與高師生物科學(xué)專業(yè)教學(xué)技能培養(yǎng)的實(shí)踐研究姓名程瑤申請學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)生物課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師崔鴻20090501⑧碩士學(xué)位論文MASTER’STHESISABSTRACTTEACHERSAREENGINEERSOFHUMANSOULS．UNDERTHENEWSITUATIONOFDEEPENINGEDUCATIONREFORMANDCOMPREHENSIVELYPUSHINGONEDUCATIONFORALLAROUNDDEVELOPMENT,WHETHERTHEREFORMCALLACHIEVETHEDESIREDRESULTS，TEACHERLITERACYISESSENTIAL．AMONGIT,THEDEGREEOFPROFICIENCYANDMASTERYOFTEACHINGSKILLSDIRECTLYDETERMINETHEQUALITYOFTEACHINGANDPERSOIMELTRAINING．ASTHECRADLEOFCULTIVATINGTHEFUTURETEACHERSENGAGINGINBASICEDUCATION,NORMALUNIVERSITYCALLCOMBINETHECHARACTERISTICSOFVARIOUSPROFESSIONANDUSETHEMEARLSOFMODEMEDUCATIONMICROTEACHINGTOIMPROVENORMALSTUDENTSTHEBASICTEACHINGSKILLSRAPIDLYANDEFFECTIVELYINTHESHORTTERM．BUTTHROUGHTHEFEEDBACKOFTEACHINGSKILLSAFTERNORMALSTUDENTSENTERTHETEACHINGPOSITIONSINRECENTYEARS，WEHAVEFOUNDTHATTHECULTIVATIONOFNORMALSTUDENTS’TEACHINGSKILLSINNORMALUNIVERSITYEXISTSIGNIFICANTDEFICIENCIES．INVIEWOFTHECHARACTERISTICOFBIOLOGICALDISCIPLINES，INTEGRATINGWIMTHEPRESENTSITUATIONOFMICROTEACHINGINBIOLOGICALSCIENCEPROFESSIONOFCENTRALCHINANORMALUNIVERSITY，ONBASISOFCOMPARINGANDANALYZINGTHEPRESENTSITUATIONOFMICROTEACHINGATHOMEANDABROAD，THISPAPERREFINESTHEBASICPATTERN,THEEVALUATIONSTRATEGYANDTHEIMPLEMENTATIONSUGGESTIONSFORMICROTEACHINGINBIOLOGICALPROFESSIONOFNORMALUNIVERSITY．IHOPETHATITCANPROVIDECERTAINMODELSANDENLIGHTENMENTSFORTHEEFFECTIVEIMPLEMENTATIONOFMICROTEACHINGINNORMALUNIVERSITY．THETHESISISCOMPOSEDBYFOURPARTSINTRODUCTION,BASICTHEORY,PRACTICERESEARCH，CONCLUSIONSANDRECOMMENDATIONS．THEFIRSTPARTELABORATESTHEBACKGROUND，THESIGNIFICANCEOFSELECTINGTHISTOPICANDTHERESEARCHMETHODS．THESECONDPARTSHOWSCLEARLYTHEBASICTHEORYOFTEACHINGSKILLSANDMICROTEACHING，MAINLYINCLUDINGTHECONNOTATIONOFTEACHINGSKILLSANDMICROTEACHING，THECLASSIFICATIONOFTEACHINGSKILLS，WHATTEACHINGSKILLSNORMALUNIVERSITYSHOULDTRAINNORMALSTUDENTS，THEBASICTHEORYOFMICROTEACHINGEDUCATIONTHEORY，LEARNINGTHEORY，SYSTEMTHEORY，INFORMATIONTHEORYANDCYBERNETICSANDTHEBASICPROCESSOFMICROTEACHING．THETHIRDPARTISTHEPRACTICERESEARCHOFMICROTEACHINGINBIOLOGICALSCIENCEPROFESSIONOFNORMALUNIVERSITY．TLLISPARTTRIESTOLEARNTHEPRESENTSITUATIONANDDEFICIENCYOFMICROTEACHINGIMPLEMENTATIONINNORMALUNIVERSITYANDVERIFYTHEE．FFECTIVENESSOFTHECURRENTBASICTRAININGMODEOFMICROTEACHINGTHROUGHQUESTIONNAIRESURVEYSANDACTIONRESEARCHMETHODS．THELASTPARTPROVIDESTHEPRELIMINARYPROPOSALSANDREQUESTSTOIMPROVETHEMICROTEACHINGIMPLEMENTATIONINBIOLOGICALSCIENCEPROFESSIONOFNORMALUNIVERSITY．ITSUGGESTSNORMALUNIVERSITYMAKETHEIMPROVEMENTFROMADJUSTINGTHEMICROTEACHINGLL

簡介：環(huán)境教育是當(dāng)前世界各國普遍高度重視的教育領(lǐng)域，被視為從根本上解決日益嚴(yán)峻的環(huán)境問題、實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的一條必由之路。筆者在文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上梳理環(huán)境教育的概念、發(fā)展歷程、目標(biāo)以及當(dāng)前我國教育界對(duì)環(huán)境教育目標(biāo)的闡述全面提高學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)。通過對(duì)初中學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)的問卷調(diào)查，了解目前中學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)的狀況，分析環(huán)境教育存在的問題，為有效提高環(huán)境教育的效果和質(zhì)量，同時(shí)為環(huán)境教育方式和內(nèi)容的探索提供依據(jù)。從基礎(chǔ)教育課程改革綱要、科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)7～9年級(jí)以下簡稱標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材等不同層面來剖析，中學(xué)科學(xué)課程為有效地進(jìn)行環(huán)境教育提供了可能。在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革中，把提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)作為課程改革的目標(biāo)之一，在基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行中明確提出“要使學(xué)生具有初步的環(huán)境意識(shí)”。以科學(xué)課程為主體，多學(xué)科滲透將是初中環(huán)境教育的主要課程模式。通過對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的解讀，科學(xué)課程按照“盧卡斯模式關(guān)于環(huán)境的教育、在環(huán)境中的教育、以及為了環(huán)境的教育”構(gòu)建了有關(guān)環(huán)境教育的內(nèi)容?？茖W(xué)教材是體現(xiàn)科學(xué)課程目標(biāo)和內(nèi)容的重要載體，標(biāo)準(zhǔn)所闡述的環(huán)境教育目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)在教材中得到體現(xiàn)，以華東師范大學(xué)出版社出版的科學(xué)7～9年級(jí)教材的編寫為例進(jìn)行分析，充分展示科學(xué)教材中環(huán)境教育內(nèi)容的編寫特點(diǎn)。課題從科學(xué)課程學(xué)習(xí)方式的變革與環(huán)境教育的手段、課程目標(biāo)與環(huán)境教育目的整合的視角來研究環(huán)境教育。在科學(xué)課程的實(shí)施過程中，根據(jù)新課程改革的理念，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，主要通過課堂教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)保專題活動(dòng)以及命題與考試等途徑進(jìn)行環(huán)境教育。

簡介：4）科學(xué)探究自我效能感與探究問題解決能力的關(guān)系；5）科學(xué)探究自我效能感與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)分析；6）不同開放層次的探究活動(dòng)對(duì)不同自我效能感的學(xué)生探究活動(dòng)完成的影響。通過對(duì)以上內(nèi)容所得信息進(jìn)行深入的分析研究，本研究得出了如下結(jié)論1）初中生科學(xué)探究自我效能感存在顯著的年級(jí)差異，八年級(jí)學(xué)生的科學(xué)探究自我效能感最低，七年級(jí)和九年級(jí)學(xué)生科學(xué)探究自我效能無顯著差異，且均顯著高于八年級(jí)；科學(xué)探究自我效能感的標(biāo)準(zhǔn)差隨年級(jí)升高而增大。2）初中生的科學(xué)探究自我效能感與學(xué)習(xí)自我效能感都存在顯著的性別差異，男生的都要顯著高于女生。3）八、九年級(jí)學(xué)生的科學(xué)探究自我效能感存在顯著的性別差異，而七年級(jí)性別差異不顯著。與科學(xué)探究效能感相同，學(xué)習(xí)自我效能感方面七年級(jí)學(xué)生的性別差異也不顯著，而八、九年級(jí)性別間存在顯著差異。4）三個(gè)年級(jí)學(xué)習(xí)自我效能感與科學(xué)探究的自我效能感都達(dá)到了0000的極其顯著性相關(guān)水平，這表明初中生學(xué)習(xí)自我效能感與科學(xué)探究的自我效能感從總體上來說存在相關(guān)。5）科學(xué)探究自我效能感與探究問題的解決能力是也是顯著相關(guān)的，七年級(jí)和八年級(jí)科學(xué)探究自我效能與開放性探究、引導(dǎo)性探究的問題解決能力均呈顯著正相關(guān)，九年級(jí)科學(xué)探究自我效能只與引導(dǎo)性探究呈顯著正相關(guān)。6）初中三個(gè)年級(jí)的科學(xué)探究自我效能均與學(xué)業(yè)成績呈顯著正相關(guān)，學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀的學(xué)生有較高的科學(xué)探究自我效能感。7）不同科學(xué)探究自我效能感水平的學(xué)生在層次一與層次二的探究活動(dòng)中都有顯著差異。8）不同年級(jí)學(xué)生面對(duì)不同開放層次探究活動(dòng)的差異顯著。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞中學(xué)生自我效能感學(xué)習(xí)自我效能感科學(xué)探究開放層次

簡介：點(diǎn)擊查看更多科學(xué)發(fā)展觀視閾下我國縣級(jí)政府績效評(píng)估研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：河北工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文科學(xué)發(fā)展觀理論淵源研究姓名侯佳申請學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)思想政治教育指導(dǎo)教師韓劍鋒20091201科學(xué)發(fā)展觀理論淵源研究IISTUDYONTHEETICALIGINOFTHESCIENTIFICOUTLOOKONDEVELOPMENTABSTRACTDEVELOPMENTISTHEETERNALSUBJECTOFCONCERNTOHUMANSOCIETYTHEOUTLOOKONDEVELOPMENTISCRITICALBECAUSEITISLARGELYDETERMINESACOUNTRYSDEVELOPMENTPATHDEVELOPMENTMODELSDEVELOPMENTOUTCOMESHUJINTAOATTHECEOFTHENEWLEADERSHIPOFTHEPARTYSTHIRDPLENUMPUTSFWARDTHESCIENTIFICOUTLOOKONDEVELOPMENTNAMELY“ADHERETOTHEPEOPLEIENTEDESTABLISHINGCOMPREHENSIVECODINATEDSUSTAINABLEDEVELOPMENTCONCEPTTHEPROMOTIONOFECONOMICSOCIALALLROUNDDEVELOPMENT“ASANEWERAOFECONOMICSOCIALDEVELOPMENTOFCHINASGUIDINGIDEOLOGYOVERALLAWARENESSUNDERSTINGOFITSTHEETICALIGINISSUEHASIMPTANTSIGNIFICANCEFIRSTOFALLMARXISMASTHESCIENTIFICOUTLOOKONDEVELOPMENTPROVIDESATHEETICALBASISSECONDTHEMODERNWESTERNDEVELOPMENTTHEYHASUNDERGONECONTINUOUSEVOLUTIONDEEPENINGOFTHEPROCESSWHICHCONTAINSANUMBEROFPOSITIVERESULTSPLAYSANIMPTANTROLEONTHEFMATIONOFTHESCIENTIFICOUTLOOKONDEVELOPMENTINLEARNINGFINALLYDEVELOPMENTTHINKINGOFTHEPARTYSTHREEGENERATIONSOFLEADERSHIPISTHEDIRECTSOURCEOFTHESCIENTIFICOUTLOOKONDEVELOPMENTTHECHINESECOMMUNISTSALWAYSPAIDGREATATTENTIONTODEVELOPMENTISSUESTHECEOFTHREEGENERATIONSOFCPCCENTRALLEADERSHIPINCHINASECONOMICSOCIALDEVELOPMENTPROCESSOFTHEDIFFICULTISSUESFTHEDEVELOPMENTOFEXPLATIONPRACTICEMADEASERIESOFDEVELOPMENTTHINKINGINTHENEWPERIODOFCHINASSCIENTIFICDEVELOPMENTCONCEPTFMATIONVALUABLEEXPERIENCEWHICHISTHEDIRECTSOURCEOFTHESCIENTIFICOUTLOOKONDEVELOPMENTCOMBINGTHROUGHTHETHEETICALIGINOFTHESCIENTIFICOUTLOOKONDEVELOPMENTWESAYTHATTHESCIENTIFICOUTLOOKONDEVELOPMENTPUTSFWARDINTHEYNOTACCIDENTALLYSINCETHEFMATIONHASSOLIDOFTHEETICALBASISACRECTUNDERSTINGOFTHISPROBLEMISGOODFOURINDEPTHUNDERSTINGOFDEVELOPMENTTHEYOFTHEPARTYINTHENEWPERIODITPLAYSANIMPTANCEROLEONIMPLEMENTOFTHESCIENTIFICOUTLOOKONDEVELOPMENTINCOMPREHENSIVELYBUILDINGAMODERATELYPROSPEROUSSOCIETYKEYWDSTHESCIENTIFICOUTLOOKONDEVELOPMENTTHEETICALIGINMARXISMMODERNWESTERNDEVELOPMENTTHEYTHECEOFTHREEGENERATIONSOFLEADERSHIPDEVELOPMENTTHINKING

簡介：東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中生物學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)個(gè)案研究姓名宋雙鳳申請學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論生物指導(dǎo)教師王永勝20090501ABSTRACTTHELATESTHIGHSCHOOLBIOLOGYCURRICULUMSTANDARDSTRIALBRINGSFORWARDCLEARLYTHATSENIORHIGHSCHOOLBIOLOGYCURRICULUMISTOFURTHERIMPROVETHESCIENTIFICLITERACYOFSTUDENTSANDCULTIVATETHEMFROMKNOWLEDGEANDSKILLS，PROCESSESANDMETHODS，EMOTIONALATTITUDESANDVALUESITWILLLAYTHEFOUNDATIONSFORTHELIFELONGDEVELOPMENTOFSTUDENTSANDTHEABILITYTODEALWITHMODEMSOCIETYWEREALIZETHATIMPLEMENTINGTHEMULTIPLEDEVELOPMENTOBJECTIVESORNOTWILLNEEDTHESCHOOLWORKASSESSMENTTOEXAMINETHUS，TOPERFECTSCHOOLWORKASSESSMENTSYSTEMMATCHINGWITHTHENEWCURRICULUMREFORMISTHEGOALOFBASICEDUCMIONCURRICULURNREFORMHOWEVERTHEREISALOTOFDISHARMONYWITHTHENEWCURRICULUMREFORMINTHESCHOOLWORKASSESSMENTOFBIOLOGYCURRICULUMCOMPAREDWITHTHEPHILOSOPHYPRINCIPLES，CONTENTSANDMETHODSOFNEWCURRICULUMTHEREALITYHASMANYDISCREPANCIESINTHISPAPERISTUDYTHEFROSHINASENIORHIGHSCH001IINVESTIGATETHESTATUSQUOOFSCHOOLWORKASSESSMENT，ANALYZEITSPROBLEMSANDREVEALTHEREASONSTHENIPUTFORWARDREFORMSTRATEGIESANDRECOMMENDATIONSTHEYCALLPROVIDETHEBASISOFTHETHEORYANDPRACTICEFORTHESCHOOLWORKASSESSMENTOFBIOLOGYINSENIORHIGHSCH001INTHISWAYTHENEWBIOLOGYCURRICULUMREFORMCALLBEPUTINTOEFFECTFIRST，THISPAPERDISCUSSESTHEADVANCEANDMEANINGOFTHETHESIS，ANDINTERRELATEDDEVELOPMENTOVERSEASANDHOMELANDAREDISCUSSEDTHENITMAKESANI11鋤DUCTIONT0NLETHEORYOFSCHOOLWORKASSESSMENTINPARTTHREE，ITISTHESURVEYTOTHESTATUSQUOOFSCH001WORKASSESSMENTTHROUGHAQUESTIONNAIRESURVEYANDRESULTSANALYSIS，IFINDTHATTHEREAREALOTOFPROBLEMSFOREXAMPLE，F(xiàn)EATURES，STANDARDSANDMETHODSOFASSESSMENTARESINGLETHEMAINBODYOFASSESSMENTISDISLOCABLEANDTHECOMMUNIONBETWEENESTIMATORSANDSTUDENTSISMISSINGAIMINGATTHESEPROBLEMS，THISPAPERPROPOSESSOMERECOMMENDATIONSFROMSUBJECTS，STANDARDS，METHODSANDFUNCTIONSOFASSESSMENTITMEANSTOHELPTOPERFECTTHEBIOLOGICALEVALUATIONSYSTEMUNDERTHENEWCURRICULUMREFORLXZKEYWORDSBIOLOGYINSENIORHIGHSCHOOL；SCHOOLWORKASSESSMENT；CASESTUDY；NEWCURRICULUNLⅡ

簡介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文國際學(xué)校信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)科學(xué)課程的教學(xué)方法研究姓名黃文良申請學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師黃美霞20090401ABSTRACTFROMTHEWRITER。SEXPERIENCESINONEOFTHEMOSTFAMOUSINTERNATIONALSCHOOLSASATEACHEROFINFORMATIONANDTECHNOLOGYIHAVEBEENFULLYAWAREOFTHETEACHINGSYSTEMANDMETHODOFTHEINTERNATIONALSCHOOLSBYTHECOMPARISONANDCONTRASTBETWEENTHOSESCHOOLSANDLOCALSCHOOLS，SOMEOFTHEFEATURESOFINTERNATIONAISCHOOLSHAVEBEENFOUNDWIDESOURCEOFSTUDENTS，MULTICULTURALBACKGROUND，TRAININGOBJECTIVESSIMILARTOTHOSEABROAD，WORLDCLASSCURRICULUMANDINTERNATIONALLYFEATUREDADMINISTRATIONMODETHROUGHTHEOBSERVATION，ANALYSIS，ANDTEACHINGPRACTICEFORALONGTIME。THEFEATURESOFSTUDENTSINTHEJNTERNATIONALSCHOOLSHAVEBEENFOUNDMULTICULTURALBACKGROUNDINTHESCHOOLSWITHVARIOUSNATIONALITIES，BIGCULTURALGAPBETWEENSTUDENTS，MOBILITYOFSTUDENTSANDBIGDIFFERENCEOFTHEIRLEARNINGANDCAPABILITYLEVELTHROUGHTHESTUDYOFTHEMETHODOFTEACHINGDESIGNSOFCONSTRUCTIVISM，OPTIMIZATIONTHEORYOFTEACHINGPROCESS，ANDEFFECTIVETEACHING，ITHASBEENFOUNDTHATTHETASKBASEDTEACHINGMETHODOLOGYANDCOOPERATIVETEACHINGMETHODCANNOTONLYATTRACTTHEATTENTIONOFTHESTUDENTSANDACHIEVEBETTERTEACHINGEFFECTSINTHECLASSOFINFORMATIONANDTECHNOLOGYINTHISTHESIS，THERECORDOFACLASSOF‘BASISOFADVERTISEMENTDESIGN‘ISINCLUDEDSOASTOANALYSETHEEFFECTOFTHISTEACHINGMETHODANDDISCUSSWHETHERTHETEACHINGPROCESSOFTHISCLASSHASBEENOPTIMIZEDSINCETHELIMITEDABILITYOFTHEWRITERTHEREAREALOTOFPLACESINTHISTHESIST0BEIMPROVEDKEYWORDINTERNATIONALSCHOOLS，OPTIMIZATIONTHEORYOFTEACHINGPROCESS，EFFECTIVETEACHING，TASKBASEDTEACHINGMETHODOLOGYCOOPERATIVELEARNINGMETHOD

簡介：國內(nèi)圖書分類號(hào)G641國際圖書分類號(hào)37法學(xué)碩士學(xué)位論文高校德育模式的科學(xué)化與人性化整合研究碩士研究生導(dǎo)師副導(dǎo)師申請學(xué)位級(jí)別學(xué)科、專業(yè)所在單位授予學(xué)位單位尹亞美李尊實(shí)教授朱廣榮教授法學(xué)碩士馬克思主義理論與思想政治教育文法學(xué)院燕山大學(xué)I燕山大學(xué)碩士學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明此處所提交的碩士學(xué)位論文高校德育模式的科學(xué)化與人性化整合研究，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，在燕山大學(xué)攻讀碩士學(xué)位期間獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。據(jù)本人所知，論文中除已注明部分外不包含他人已發(fā)表或撰寫過的研究成果。對(duì)本文的研究工作做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式注明。本聲明的法律結(jié)果將完全由本人承擔(dān)。作者簽字日期年月日燕山大學(xué)碩士學(xué)位論文使用授權(quán)書高校德育模式的科學(xué)化與人性化整合研究系本人在燕山大學(xué)攻讀碩士學(xué)位期間在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的碩士學(xué)位論文。本論文的研究成果歸燕山大學(xué)所有，本人如需發(fā)表將署名燕山大學(xué)為第一完成單位及相關(guān)人員。本人完全了解燕山大學(xué)關(guān)于保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向有關(guān)部門送交論文的復(fù)印件和電子版本，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)燕山大學(xué)，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文，可以公布論文的全部或部分內(nèi)容。保密□，在年解密后適用本授權(quán)書。本學(xué)位論文屬于不保密□。請?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打“√”作者簽名日期年月日導(dǎo)師簽名日期年月日