簡介：湘潭大學(xué)碩士學(xué)位論文對公司權(quán)力與社會責(zé)任的法社會學(xué)研究姓名李慧蘭申請學(xué)位級別碩士專業(yè)法學(xué)理論指導(dǎo)教師胡平仁20060501IIABSTRACTALTHOUGHTHEETICALRESEARCHOFCOMPANYPOWERSOCIALRESPONSIBILITYINTHECONSTRUCTIONOFCOMPANYLAWISNOTICEDBYPEOPLEFALONGTIMETHECONCEPTIONTHECOGNITIONDON’TPROVIDEPERSUASIVEPROOFFTHESOURCEOFCOMPANYPOWERTHERATIONALITYOFSOCIALRESPONSIBILITYFROMTHEANGLEOFTHEYNOWINDERTOMEETTHESOCIALNEEDOFRECONSTRUCTINGTHECOMPANYLEGALIDEASCHOLARSARETRYINGTOFINDAMEPERSUASIVETHEETICALMETHODMESUITABLESOLUTIONAMEMATURETHEETICALFULCRUMJURISPRUDENCEALWAYSFACESTHEMISSIONTOREACTTHEVARIOUSCHANGESSTIMULATEDBYTHEDEVELOPMENTOFSOCIETYHISTYNOWADAYSSOCIALSCIENCEEMERGINGATENDENCYOFCROSSSUBJECTSUNDERTHEBACKGROUNDOFLEGALSOCIOLOGYTRYINGTOANALYZERESEARCHLEGALPROBLEMSTHEREALCHANGESHAPPENEDINSOCIETYINVIEWOFSOCIOLOGYISTHEDIRECTIONOFLEGALSOCIOLOGYPROCOLEMANAUTHOFTHEFOUNDATIONSOFSOCIALTHEYUSESRATIONALCHOICETHEYTOEXPLAINTHEFMATIONCHANGEOFCPATEACTWHICHNOTONLYCREATESANEWTHOUGHTFSOCIOLOGICALTHEYBUTALSOPROVIDESANOPENEXPLANATIONFRAMEFSOCIALSCIENCESUCHASLEGALSOCIOLOGYSOONHISTHEYABOUTTHEFMATIONOFTHECPATEACTPOWERRESPONSIBILITYPROVIDESANEWTHINKINGWAYTOANALYZETHEPROBLEMOFCOMPANYPOWERSOCIALRESPONSIBILITYTODISCUSSTHEREGULATIONOFCPATEACT’SOPERATIONTHISPAPERINTRODUCESTHENEWFRUITOFSOCIOLOGYCPATEACTTORESEARCHTHECOMPANYLEGAL–PERSON’SPOWERSOCIALRESPONSIBILITYINDERTOEXPLAINTHESOURCEOFCOMPANYPOWERTHEBALANCECHECKOFCOMPANYPOWERTHERATIONALITYOFTHESOCIALRESPONSIBILITYOFCOMPANYPROPERLYWHICHISTHEBASISOFFURTHERRESEARCHINGTHEREGULATIONOFTHEARRANGEMENTOFCOMPANYPOWERTHELEGISLATIONOFCOMPANYSOCIALRESPONSIBILITYINPRC’SACTIVECOMPANYLEGALSYSTEMTHENAMEPERSUASIVETHEETICALPROOFCANBEFOUNDFTHEPERFECTIONOFTHELEGISLATIONOFCOMPANYPOWERSOCIALRESPONSIBILITYFTHENEWINTERPRETATIONOFSOCIALRESPONSIBILITYOFCOMPANYFTHENEWLEGALREACTIONTOTHESOCIALPROBLEMSINTHEPROCESSOFTHECHANGEOFSOCIALSTRUCTUREJURISPRUDENCENEEDSOPENMINDASWELLASTHEMETHODTHEETICALFRUITOFSOCIOLOGYTHISPAPERFOCUSESONTHEANALYSISOFREALCOMPANYLEGALPROBLEMSINVIEWOFSOCIALTHEYONTHENEWTHEETICALPERSPECTIVEOFTHETHEETICAL

簡介：上海大學(xué)碩士學(xué)位論文實(shí)體組織介入的社會管控格局重構(gòu)上海市梅園街道“陽光驛站”研究的組織社會學(xué)分析姓名張志紅申請學(xué)位級別碩士專業(yè)社會學(xué)指導(dǎo)教師李友梅20070401上海大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTWITHTHEECONOMIC，SOCIALANDPOLITICALDEVELOPMENTINTHECITYOFSHANGHAI，THEREAREMANYCHANGESINTHEGRASSROOTCOMMUNITYANDTHEPOLITICALBLINDSPOTSBECOMEANEWPROBLEMINTHECOMMUNITYCONSTRUCTION’ENTITYORGANIZATION’TOORGANIZETHEMOBILIZATIONANDINTEGRATIONHASBECOMEANEWFORMOFSOCIALRESOURCESEITHERFROMTHE’POLITICALPOWER’UNDERTHEDIRECTIONOFTHEGOVERNMENT，ORFROMTHE’GRASSROOTSSOCIALDEVELOPMENT’UNDERTHEDIRECTIONOFTHESOCIALSELFMANAGEMENT，ORGANIZINGENTITIESWILLBECOME8RATIONALCHOICEFORTHETWOTOTHESEORGANIZATIONS，THEDIFFERENCESAREMODESOFOPERATION，LOGICSOFACTIONANDCOOPERATIONMECHANISMSVARIOUSORGANIZATIONSWOULDBECOMETHEVARIOUSPARTICIPANTSINPUBLICAFFAIRS，THEYAREOPERATIVETHROUGHCONSULTATIONS，BYMEANSOFNEGOTIATIONANDEXCHANGEBECAUSETHEIRCOOPERATIONSAREACCOMPANIEDBYTHECONFLICTS，THEPOWERBECOMESTHEIRBALANCEMEANSANDENDSWITHTHEESTABLISHMENTOFANEWORGANIZATION，THEORGANIZATIONHASNOTONLYCHANGEDTHESURROUNDINGSANDENVIRONMENT。BUTALSOPROVIDESAVARIETYOFOPPORTUNITIESFORTHEPARTICIPATORSSUNSHINEPOSTHOUSEISAPLATFORMFORTHERESOURCESEXCHANGEAMONGTHEDIFFERENTORGANIZATIONS，ANDITISTHEINNOVATIVEWORKOFCO刪NISTPARTYORGANIZATIONSINTHENEWPERIODSUNSHINEPOSTHOUSEISATOOLFORTHECCPFORMALAUTHORITYTOSTRENGTHENTHEPOWERPENETRATIONANDPOLITICALCONTR01HLTHOUGHTHESOCIALORDERHASBEENDOMINATEDBYLOCALORDERWHICHHEADEDBYTHEFORMALAUTHORITY，THEVARIOUSORGANIZATIONSAREINAGAMETOPURSUETHEIROWNPROFITSITISFOUNDOUTTHELOCALORDERSACCOMPANIEDWITHTHERECONSTRUCTIONOFTHEPOWERSTRUCTUREANDTHESERECONSTRUCTIONSWOULDHAVENEVERBEENSTOPPED，THEPOWERRELATIONSARESTILLINAGAMEINTHISSTUDY，THEAUTHORISCONCERNEDABOUTTHESPECIFICPHENOMENAINTHEORGANIZATIONALSTRUCTURETHEAUTHORATTEMPTSTOPICTURETHEVL

簡介：VLLL0585蜃商磁￡鑫露饔碩士學(xué)位論文論文日宴造釜盟睦魚豎堡互墨皇G整金主I墾墅主盟雖鲞F型匡指導(dǎo)教師姓名職務(wù)職稱、學(xué)位及單位蛐E墮垡型墊蕉西南政法大學(xué)巾請學(xué)位緞ⅢJ醚專業(yè)名稱造塋墨煎滄女扭變H期上L生豆且論文菩辯H期』業(yè)生且且學(xué)位授F靴自H肌亙宣墮量壅堂替辯委員會主席評閱人年月日個(gè)案的理論來源于霍姆斯的法律預(yù)測理論和布萊克的法律運(yùn)作理論。第二部分是對聯(lián)社會學(xué)視野中的司法一書的內(nèi)容解讀。布萊克分析案件的社會結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)造成案件處理結(jié)果的“差別待遇”的原因，并為消除司法不平等提供了解決方案。第三部分突出Ⅸ社會學(xué)視野中的司法的現(xiàn)實(shí)意義。我國司法實(shí)踐中也出現(xiàn)了布萊克所說的“差別待遇”，他的某些解決方案可以在我國司法領(lǐng)域應(yīng)用。結(jié)語部分是對全文的一個(gè)總結(jié)。關(guān)鍵詞司法平等法律布萊克

簡介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文龐德社會學(xué)法理學(xué)研究姓名江劍峰申請學(xué)位級別碩士專業(yè)法學(xué)理論指導(dǎo)教師孫育瑋20080401憑龐德的文本，關(guān)注其知識生產(chǎn)的特定時(shí)空，尤其是嚴(yán)格遵循其知識增量的具體的內(nèi)在邏輯或理論脈絡(luò)，對龐德社會學(xué)法理學(xué)理論的展開詮釋與重述，進(jìn)而對其進(jìn)行知識增量上的批判，以期對中國的社會學(xué)法理學(xué)乃至中國法律哲學(xué)自身的理論建構(gòu)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。關(guān)鍵詞羅斯科龐德；社會學(xué)法理學(xué)；全球結(jié)構(gòu)；中國視角；詮釋；重述；批判；建構(gòu)；知識增量；中國法律哲學(xué)2

簡介：山東大學(xué)碩士學(xué)位論文反傳統(tǒng)的純粹法社會學(xué)評布萊克法社會學(xué)思想姓名于妙妙申請學(xué)位級別碩士專業(yè)法學(xué)理論指導(dǎo)教師謝暉20070320山東大學(xué)碩士學(xué)位論文用的。他的理論對于司法活動(dòng)尤其具有重要的價(jià)值。正如季衛(wèi)東先生評述的他以最簡明、最優(yōu)雅的表述為認(rèn)識和預(yù)測法與社會的變化關(guān)系提供了分析的框架，為有關(guān)法律制度的歷史學(xué)、社會學(xué)和人類學(xué)的研究奠定了概念基礎(chǔ)。對布萊克著作的研讀和分析將使筆者深入系統(tǒng)的了解布氏理論，了解行為法學(xué)和純粹法社會學(xué)的精髓所在，進(jìn)而認(rèn)識法學(xué)的一種全新的發(fā)展方向和研究進(jìn)路。對布萊克理論的研究和將這樣的理論在司法中的運(yùn)用都很有價(jià)值。關(guān)鍵詞純粹法社會學(xué)社會空間社會結(jié)構(gòu)解釋預(yù)測2

簡介：浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文交互教學(xué)在初二社會學(xué)科中的應(yīng)用研究姓名姜林高申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育管理指導(dǎo)教師張振新20040501ANAPPLIEDSTUDYONRECIPROCALTEAC}{INGOFSOCIALSTUDIESFORJUNL0RHSTUDENTSABS’I’RAC’11W童搬TK髓TIO玨WIDEIMPL懿LEN睪INGEFUSING黼W強(qiáng)A￡IO玨蠢C娃嫡EULU擻，氆ECONTRADICTIONCOMOSTOARISEBETWEENTHENEWIDEAOFNATIONALCURRICULUMANDTHETRADITIONALPROCEDUREINCLASSROOM．SOMENEWWAYISU唱ENTLYNEEDCDTOSOLVCLK掣曲LO薹堇L，L。{SOF瓣SEAFC量LOFINS耄}掛ETIO秘鑫L巍EO黟裊玨DFAELIOO鑫狡。藤瑤呔。呈TVERYCLOARMATRCCIPROCALTEACHINGISAVERYPOTENTIALUSEFULPROCEDUREFORINSTRUCTING．REEI∽C采TEAEHL懿揩是FSTOAP∞EED玨糟，I魏堿C量LLKTE∽沁FUSES巍ECOGNITIVES仃ATEGYINTHEFORMOFADIALOGUEBET、ⅣEENTEACHERSANDSTUDENTS，SOASTOIMPROVCREADINGCOMPREHENSIONANDCOMPREHE黼IONMONITORIN髂AILDWHICHIS氌E8PPLI稍蓮主。廷OFEO黼攮踅{IV主SMFBM氌EO黟論掣8ET呈CE秘LES搬DY醒RECIPROCALTCACLLINGHASBEENCONTINUIRIGFORABOUT20YEARSIN、№STEMCOUNTRIE島WHILE、VCHAVEJUSTSTARTED．THISRESEARCHAPPLIESTOTHEFOURSTRATEGIESTHAT、VEFED。VELO辮D姆P垂I醢CSA勰DB∞嘲I玨A描ER主CA．Q勰ST主醣IN辯MM蕊ZIN整CLARI母IN強(qiáng)PREDICTINGLTOOKOUTARANDOMSAMPLE，ACLASSOF60STUDENTSAMONGTHE12CLASSESINGRADE1’WOATNO．2MIDDIESCHOOLLANXI．THEPURPOSEISTOEXA秘I蘸E氆EV鑫LIDI移MAB￡HVE豫BI鞋鑼AND8PPLIC矗BILI每F。RIMPIEME玨TINGRECIPROCALTEACHINGINSOCIALSTUDIES．THERESUITOFRNYRESEARCHSHO、VS1．鼬CIPROCALTEACHINGHASIMPACTONLE鋤INGSOCIALKNOWLE她E，WHICHCANIMPFOVES粕DE撒S’FE8夔鞋GEOMPREHE懿SLO矬鑫N鑫SEO∞。

簡介：碩士學(xué)位論文村民集體維權(quán)的行動(dòng)邏輯村民集體維權(quán)的行動(dòng)邏輯透過法社會學(xué)和法人類學(xué)的觀察透過法社會學(xué)和法人類學(xué)的觀察THELOGICOFTHECOLLECTIVEACTIONFCOUNTRYSIDERESIDENTSRIGHTSPROTECTIONOBSERVATIONTHROUGHLEGALSOCIOLOGYLEGALANTHROPOLOGY作者姓名薛煒指導(dǎo)教師張永和教授西南政法大學(xué)SOUTHWESTUNIVERSITYOFPOLITICALSCIENCELAW1內(nèi)容摘要當(dāng)今中國的農(nóng)民群體承受著非常沉重的壓力。不斷加快的城市化進(jìn)程從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面給傳統(tǒng)的農(nóng)村帶來極大的沖擊，舊的鄉(xiāng)村秩序已被打破，而新的鄉(xiāng)村秩序還尚未完全建立，致使農(nóng)村的社會矛盾日益尖銳。其突出表現(xiàn)就是突發(fā)性群體性事件和集體上訪等群眾集體維權(quán)行為的數(shù)量逐年攀升，成為社會轉(zhuǎn)型期中的重大社會問題。那么，這些集體維權(quán)行動(dòng)是如何產(chǎn)生的處于這些集體行動(dòng)中的每一個(gè)人的行動(dòng)邏輯是什么考察這些問題有助于重新認(rèn)識當(dāng)今中國集體維權(quán)行動(dòng)的產(chǎn)生和運(yùn)行機(jī)制，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。2002年，Q古跡前環(huán)境改造工程需要征收大量土地，與之相鄰的北槐組需要拆遷50余戶，而政府頒布的安置標(biāo)準(zhǔn)不能滿足村民們的實(shí)際需要，成為了北槐組村民們維權(quán)行動(dòng)的導(dǎo)火索。北槐組村民們的第一次維權(quán)行動(dòng)是通過“選舉村民代表”這一方式展開的，但這一方式并未取到很好的效果。最終，仍有六戶村民沒有得到需要的宅基地，在于街辦交涉無果的情況下，這六戶村民開始了長達(dá)數(shù)年的集體上訪行動(dòng)。而處在上訪集體當(dāng)中的幾戶農(nóng)民都有著極強(qiáng)的理性，并基于自身的理性作出了聯(lián)合、退出、繼續(xù)上訪等行為?？梢钥闯?，這場集體行動(dòng)表現(xiàn)為兩個(gè)階段，第一階段是通過選舉而表現(xiàn)出來的一場“體制內(nèi)”的維權(quán)行動(dòng)，而第二階段是“體制外”的集體上訪行動(dòng)。而整個(gè)集體維權(quán)行動(dòng)表現(xiàn)出一種“弱組織化、強(qiáng)理性”的形態(tài)，在這場集體行動(dòng)中的每個(gè)人都有著較強(qiáng)的理性。而正是因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的理性選擇，不會盲從。使得這場集體維權(quán)行動(dòng)表現(xiàn)出一種弱組織化的狀態(tài)。從目前的研究狀況可以看出，學(xué)界關(guān)注的重點(diǎn)往往是一些組織性強(qiáng)、規(guī)模較大、持續(xù)時(shí)間較長的集體事件，而對這類規(guī)模較小、組織性不強(qiáng)的集體行動(dòng)則關(guān)注不足。但實(shí)際上，這類集體行動(dòng)才是中國集體維權(quán)行動(dòng)的常態(tài)，構(gòu)成了當(dāng)下中國集體行動(dòng)的重要組成部分。大量因征地、拆遷等活動(dòng)中產(chǎn)生的農(nóng)民的集體上訪行動(dòng)都屬于這樣的類別。這種“弱組織化、強(qiáng)理性”的集體行動(dòng)往往會持續(xù)較長的時(shí)間，集體成員訴求也會復(fù)雜多樣，如果在前期不能得到有效的疏導(dǎo)，這類集體行動(dòng)往往會變得非常復(fù)雜。而且由于這類集體的組織性較弱，其成員在訴求得不到解決的情況下，有可能引發(fā)更為極端的事件，造成更加惡劣的社會影響。政府應(yīng)當(dāng)對這類集體行動(dòng)給予足夠的重視，以積極地心態(tài)去了解民眾的訴求，通過有效地手段化解矛盾，切不可采取回避或者壓制的手段。關(guān)鍵詞集體維權(quán)行動(dòng)；行動(dòng)邏輯；弱組織化；利益表達(dá)

簡介：浙江大學(xué)博士學(xué)位論文科學(xué)知識社會學(xué)中的科學(xué)合理性問題姓名邱慧申請學(xué)位級別博士專業(yè)外國哲學(xué)指導(dǎo)教師夏基松20040501論地位的。但是，由于科學(xué)的合理的可接受性標(biāo)準(zhǔn)隨著情境和支配它們的實(shí)踐旨趣的不同而改變，因此，這種“辯護(hù)”并不是一個(gè)一勞永逸的工作，而是一種“持續(xù)的重構(gòu)”，即我們必須在不斷的實(shí)踐反思中理解科學(xué)知諺。通過實(shí)踐，“實(shí)驗(yàn)室研究”可以同時(shí)解決科學(xué)知識的“發(fā)現(xiàn)”和“辯護(hù)”問題。關(guān)鍵詞科學(xué)合理性，科學(xué)知識社會學(xué)，強(qiáng)綱領(lǐng)，相對主義，實(shí)驗(yàn)室研究，實(shí)踐

簡介：華東師范大學(xué)博士后學(xué)位論文社會化研究元問題的教育學(xué)審視姓名俞可申請學(xué)位級別博士后專業(yè)教育學(xué)指導(dǎo)教師丁鋼20071201二、課題的基本設(shè)計(jì)最近幾年。在探究素質(zhì)教育火誤原由過程巾。我國學(xué)者已認(rèn)識到角色化替代社會化的問題1，也察覺到教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)無法完全承擔(dān)個(gè)體對知IJ的爿得和能力的養(yǎng)成2，就足說，社會化已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了教育知識體系，可以說已經(jīng)超越了教育的范疇，受教育者其至被等同與受迫害者3。從聯(lián)邦德國對“社會化”概念的引入、發(fā)展、理論的創(chuàng)新與證實(shí)的繁榮商到九十年代以來的蕭條，對丁剛剛起步的巾國社會化研究，對丁正處丁素質(zhì)教育改革艱難時(shí)期的巾國教育以及對丁社會轉(zhuǎn)犁的巾國社會，德國學(xué)界的一些本I化嘗試上的經(jīng)驗(yàn)無疑是值得借鑒的。聯(lián)邦德國四十年前的“教育災(zāi)難”引發(fā)了社會化研究熱浪隨后逐漸消沉。2000年的“‘比薩’震驚”4使得社會化研究在聯(lián)邦德國“春分吹又生”。對這個(gè)值得深思與探究的問題進(jìn)行元思考，必然會對兩國的學(xué)術(shù)界產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。學(xué)界普遍認(rèn)為，“社會化”概念最先是由涂爾干I邑MILEDURKHEIM1902／03年在索邦大學(xué)SORBONNE的公開課教育、道德和社會中提出的。他把社會化理解為“人類天性的社會進(jìn)程”5。直到二十世紀(jì)七十年代，這個(gè)過丁偏向社會學(xué)的定義仍然對西方人文和社會科學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。不過，早在二I十世紀(jì)初涂爾干的觀點(diǎn)就漸漸被多學(xué)科的社會化理論所取代。那么，在這圍繞著社會化所展開的學(xué)科交叉過程中，教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科扮演了何種角色呢要是以教育學(xué)獨(dú)特的學(xué)科視角來審視，社會化又存在2哪些認(rèn)識論和方法論上的問題即所謂的元問題呢本課題試圖站在教育學(xué)的學(xué)科視角，對社會化研究中的一些元閥題進(jìn)行探究，從麗對社會化概念做出科學(xué)的辨析、1陸有銓素質(zhì)教育值得注意的幾個(gè)問題J】北京大學(xué)教育評論2003，32比如，通過對歷史上教育知識經(jīng)學(xué)知識“日?；边^程的分析，可以充分認(rèn)識到學(xué)校教育的極限【吳剛選擇與分配中國教育知識歷史的社會學(xué)分析【A1丁鋼中國教育研究與評論第一輯【G】北京‘教育科學(xué)出版社，2001】。3吳康寧“誰是迫害者”兒童“受逼”學(xué)習(xí)的成因追詢【J】教育研究與實(shí)驗(yàn)2004，442000年。經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織0ECD在其成員國中展開了三年一次的國際中學(xué)生15歲年齡階段學(xué)習(xí)能力的調(diào)查，2001年公布JJ名結(jié)果，始終以經(jīng)濟(jì)和文化大國自居的德國被列在最后的三分之一隊(duì)列之中。這次排名引起了德意志傾國震驚。由于這次排名活動(dòng)的英文縮寫是PISA四個(gè)字母全稱是PROGRAMMEFORINTERNATIONALSTUDENTASSESSMENT，恰好是意大利歷史名城比薩的德文名字，所以，這場地動(dòng)山搖般的震驚便名日“比薩”震驚?！氨人_”二字倒是把德國的這場震驚形象化了德國的教育制度就象傾斜的比薩斜塔那般危在旦夕【俞可德國教育危機(jī)四伏【J1上海教育2004，2B】?！疌LAUSEN，JOHNAAHISTORICALANDCOMPARATIVEVIEWOFSOCIALIZATIONTHEORYANDRESEARCHFALCLAUSEN，JOHNASOCIALIZATIONANDSOCIETY【G12PRINT。，BOSTONLITTLE，BROWNCO，1968。21

簡介：學(xué)校代碼幽分類號皿霎究生學(xué)主箋叢墮幽QQ11‘OO密級無UU上上‘TUV東北JIF予葒大孚碩士學(xué)位論文我國基礎(chǔ)教育公平性的社會學(xué)分析OURCOUNTRYELEMENTARYEDUCATIONFAIRNESSSOCIOLOGYANALYSIS作者王琰指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向?qū)W位類型趙繼倫教授社會學(xué)社會學(xué)基礎(chǔ)理論學(xué)歷碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評定委員會2010年5月曩1‘參I，曙獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。據(jù)我所知，除了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本人的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中作了明確的說明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名王迷日期砷|O4≥L學(xué)位論文使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解東北師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即東北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)東北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編本學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名曼遂日期趁坦幺≥F學(xué)位論文作者畢業(yè)后去向工作單位通訊地址指導(dǎo)教師簽名糾縫日期鯊12生2I電話郵編

簡介：YJLOL8錘S遼寧師范大學(xué)教育碩士研究生學(xué)位論文題目社會學(xué)習(xí)犀絡(luò)及其構(gòu)建研究研究生姓名劉立宏導(dǎo)師姓名馬治國專鉦學(xué)日業(yè)；教育管理級2004級院教育學(xué)院期2006年12胃社會擘習(xí)網(wǎng)絡(luò)及其構(gòu)建及公益性。3社會學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的組成包把各類博物館、藝術(shù)館各級文化館、文化站；各級豳15館和書店；各類青少年富及老年活動(dòng)中心；各類媒體家庭、社區(qū)、組織等。4社會學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的地位年仃用體現(xiàn)在對于創(chuàng)建學(xué)習(xí)刪社會的基礎(chǔ)作_LJ；對終身教育體系的補(bǔ)充作用；對學(xué)習(xí)裘自主學(xué)習(xí)的保障干1‘塒對實(shí)現(xiàn)白我價(jià)值的激勵(lì)作用四個(gè)方面。5本文指出，社會學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建應(yīng)該堅(jiān)持以F五個(gè)原則，即粘體規(guī)劃原則；重點(diǎn)建設(shè)原則；返_IJ現(xiàn)代化手段原則投資多元化原則以人為本原則。6本文強(qiáng)調(diào)，在補(bǔ)會學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建過種中還要注意R列四個(gè)問題，即在提高認(rèn)識的基礎(chǔ)上加人對社會學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的投入；在整體規(guī)劃的基礎(chǔ)上加快對社會學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)步伐住現(xiàn)代迅科教育網(wǎng)絡(luò)的叢礎(chǔ)上完『菠學(xué)習(xí)平臺的打造住加快學(xué)習(xí)剛絡(luò)對外開放柙度的基礎(chǔ)上充分發(fā)抨它們的1‘HJ。關(guān)鍵詞社會學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)五】終身敦療學(xué)JJ刑F會

簡介：中圖分類號UDC學(xué)校代碼密級高恐大法博士學(xué)位論文民事司法調(diào)解制度的本土化延續(xù)與創(chuàng)新一個(gè)文化社會學(xué)的視角THELOCALCONTINUATIONANDINNOVATIONOFCIVILJUDICIALMEDIATIONSYSTEMACULTURESOCIOLOGICALPERSPECTIV／鬈南開大學(xué)研究生院二O一一年五月南開大學(xué)學(xué)位論文使用授權(quán)書根據(jù)‘南開大學(xué)關(guān)于研究生學(xué)位論文收藏和利用管理辦法，我校的博士、碩士學(xué)位獲得者均須向南開大學(xué)提交本人的學(xué)位論文紙質(zhì)本及相應(yīng)電子版。本人完全了解南開大學(xué)有關(guān)研究生學(xué)位論文收藏和利用的管理規(guī)定。南開大學(xué)擁有在‘著作權(quán)法規(guī)定范圍內(nèi)的學(xué)位論文使用權(quán)，即1學(xué)位獲得者必須按規(guī)定提交學(xué)位論文包括紙質(zhì)印刷本及電子版，學(xué)校可以采用影印，縮印或其他復(fù)制手段保存研究生學(xué)位論文，并編入南開大學(xué)博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫；2為教學(xué)和科研目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文作為資料在圖書館等場所提供校內(nèi)師生閱讀，在校園網(wǎng)上提供論文目錄檢索、文摘以及論文全文瀏覽、下載等免費(fèi)信息服務(wù)；3根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，南開大學(xué)向教育部指定單位提交公開的學(xué)位論文；4學(xué)位論文作者授權(quán)學(xué)校向中國科技信息研究所和中國學(xué)術(shù)期刊光盤電子出版社提交規(guī)定范圍的學(xué)位論文及其電子版并收入相應(yīng)學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫，通過其相關(guān)網(wǎng)站對外進(jìn)行信息服務(wù)。同時(shí)本人保留在其他媒體發(fā)表論文的權(quán)利。非公開學(xué)位論文，保密期限內(nèi)不向外提交和提供服務(wù)，解密后提交和服務(wù)同公開論文。論文電子版提交至校圖書館網(wǎng)站HTTP／／202113201618001／INDEXHUN。本人承諾本人的學(xué)位論文是在南開大學(xué)學(xué)習(xí)期間創(chuàng)作完成的作品，并已通過論文答辯；提交的學(xué)位論文電子版與紙質(zhì)本論文的內(nèi)容一致，如因不同造成不良后果由本人自負(fù)。本人同意遵守上述規(guī)定。本授權(quán)書簽署一式兩份，由研究生院和圖書館留存。作者暨授權(quán)人簽字奎麓2011年5月26日南開大學(xué)研究生學(xué)位論文作者信息論文題目民事司法調(diào)解制度的本土化延續(xù)與創(chuàng)新一個(gè)文化社會學(xué)的視角姓名李靜一L學(xué)號L1120070520I答辯日期L2011年5月25日論文類別博士√學(xué)歷碩士口碩士專業(yè)學(xué)位口高校教師口同等學(xué)力碩士口院／系／所周恩來政府管理學(xué)院L專業(yè)L社會學(xué)聯(lián)系電話13821309338LEMAILILELEL08108VIP126COLL通信地址1TLJ編天津市南開區(qū)衛(wèi)津路94號南開大學(xué)，300000備注是否批準(zhǔn)為非公開論文注本授權(quán)書適用我校授予的所有博士、碩士的學(xué)位論文。由作者填寫一式兩份簽字后交校圖書館，非公開學(xué)位論文須附南開大學(xué)研究生申請非公開學(xué)位論文審批表。Ⅱ

簡介：分類號密級學(xué)校代碼10165遣掌售尹筢夫擎碩士學(xué)位論文關(guān)于社會弱勢群體保護(hù)的法社會學(xué)思考ONSOCIAIPROTECTIONOFVULNERABLEGROUPS。FS。CI0109Y作者姓名孫鵬學(xué)科、專業(yè)法學(xué)理論研究方向法理學(xué)導(dǎo)師姓名于沛霖教授O一一年四月學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人承諾所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所取得的研究成果。論文中除特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含他人和其他機(jī)構(gòu)已經(jīng)撰寫或發(fā)表過的研究成果，其他同志的研究成果對本人的啟示和所提供的幫助，均已在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名圣立盥童學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解遼寧師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，及學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤，允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán)遼寧師范大學(xué)，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫并進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。，保密的學(xué)位論文在解密后使用本授權(quán)書。學(xué)位論文作者簽名至圣圈鳥指導(dǎo)教師簽名簽名日期汐F1年R月／占日

簡介：山西大學(xué)2011屆碩士學(xué)位論文社區(qū)矯正的社會學(xué)實(shí)踐以太原市為例作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向培養(yǎng)單位學(xué)習(xí)年限馬小兵閆鐘副教授社會學(xué)應(yīng)用社會學(xué)哲學(xué)社會學(xué)學(xué)院2008年9月2011年6月二O一一年六月LIIIIMIHIIIIIIIILLLULIIIY2681597目錄中文摘要??????????????????????????????．IABSTRACT??????????????????????????????????????????ILL第一章引言????????????????????????????????11．1問題的提出???????????????????????????．．11．2研究的意義???????????????????????????．21．3文獻(xiàn)綜述????????????????????????????．21．3．1國外文獻(xiàn)研究綜述??????????????????????21．3．2國內(nèi)文獻(xiàn)研究綜述??????????????????????41．4研究方法與研究對象???????????????????????．．51．4．1研究方法??????????????????????????51．4．2研究對象??????????????????????????61．5“社會排斥一社會支持一融入”模式的研究思路????????????．．81．5．1社會排斥的界定???????????????????????81．5．2社會支持網(wǎng)絡(luò)????????????????????????91．5．3“融入”界定????????????????????????10第二章太原市社區(qū)矯正的現(xiàn)狀??????????????????????122．1太原市社區(qū)矯正工作取得的成績??????????????????132．2太原市社區(qū)矯正工作中存在的不足?????????????????142．3太原市社區(qū)矯正工作體現(xiàn)出的特點(diǎn)?????????????????17第三章社會排斥對太原市社區(qū)矯正工作的影響???????????????223。1家庭排斥????????????????????????????223．2教育排斥????????????????????????????223．3社區(qū)排斥????????????????????????????233．4就業(yè)排斥????????????????????????????233．5醫(yī)療排斥????????????????????????????243．6社會福利歧視??????????????????????????25第四章“社會排斥一社會支持一融入”的社會矯正研究思路????????。274．1“社會排斥一社會支持一融入”模式的理論闡述???????????274．1．1社會排斥的類型分析????????????????????．．274．1．2社會支持的類型分析????????????????????．．29

簡介：當(dāng)代中國“高考移民“問題的社會學(xué)研究THESOCIOLOGICALSTUDYONTHECONTEMPORARY‘‘NATIONALENTRANCEEXAMINATIONMIGRANT’’PHENOMENON南開大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人完全了解南開大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意如下各項(xiàng)內(nèi)容按照學(xué)校要求提交學(xué)位論文的印刷本和電子版本；學(xué)校有權(quán)保存學(xué)位論文的印刷本和電子版，并采用影印、縮印、掃描、數(shù)字化或其它手段保存論文；學(xué)校有權(quán)提供目錄檢索以及提供本學(xué)位論文全文或者部分的閱覽服務(wù)；學(xué)校有權(quán)按有關(guān)規(guī)定向國家有關(guān)部門或者機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版；在不以贏利為目的的前提下，學(xué)?？梢赃m當(dāng)復(fù)制論文的部分或全部內(nèi)容用于學(xué)術(shù)活動(dòng)。學(xué)位論文作者簽名年月日經(jīng)指導(dǎo)教師同意，本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書。‘指導(dǎo)教師簽名學(xué)位論文作者簽名‘J解密時(shí)間年月日各密級的最長保密年限及書寫格式規(guī)定如下