簡介：分類號分類號學(xué)號學(xué)號D201378387學(xué)校代碼學(xué)校代碼10487密級密級博士學(xué)位論文食管鱗狀細(xì)胞癌的生物學(xué)預(yù)后因素研究食管鱗狀細(xì)胞癌的生物學(xué)預(yù)后因素研究學(xué)位申請人學(xué)位申請人李婧李婧學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)腫瘤學(xué)腫瘤學(xué)指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師袁響林教授袁響林教授答辯日期答辯日期2016年5月獨創(chuàng)性聲明獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明，本學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果的總結(jié)。盡我所知，除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本人將承擔(dān)本聲明引起的一切法律后果。學(xué)位論文作者簽名日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中科技大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。保密□，在_____年解密后適用本授權(quán)書。本論文屬于不保密□。（請在以上方框內(nèi)打“√”）學(xué)位論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名日期年月日日期年月日

簡介：西南醫(yī)科大學(xué)碩士學(xué)位論文中圖分類號中圖分類號R573；R7352；R4466碩士學(xué)位論文間皮素在胃癌中的表達(dá)及其生物學(xué)意義間皮素在胃癌中的表達(dá)及其生物學(xué)意義院（系）、所院（系）、所臨床醫(yī)學(xué)院研究生姓名研究生姓名王元學(xué)科、專學(xué)科、專業(yè)外科學(xué)導(dǎo)師姓導(dǎo)師姓名姜淮蕪學(xué)位類型學(xué)位類型科學(xué)學(xué)位二〇一七年二月〇一七年二月西南醫(yī)科大學(xué)碩士學(xué)位論文間皮素在胃癌中的表達(dá)及其生物學(xué)意義摘要背景及目的在消化系統(tǒng)腫瘤中，胃癌發(fā)病率高、死亡率高。世界衛(wèi)生組織的統(tǒng)計表明，胃癌的發(fā)病率在全球居于第5位。胃癌發(fā)病率在我國位列第2位，死亡率為第3位。我國胃癌患者確診時多已到中晚期。胃癌患者需要進(jìn)行綜合的治療已成基本共識，免疫治療、分子靶向治療在胃癌綜合治療中至關(guān)重要。間皮素是一種在細(xì)胞表面表達(dá)的糖蛋白，在腹膜腔、胸膜腔和心包腔的間皮細(xì)胞上間皮素有低表達(dá)。同時人們發(fā)現(xiàn)間皮素也在胰腺癌、惡性間皮瘤、卵巢癌等多種惡性腫瘤中過度表達(dá)。間皮素已在多個腫瘤靶向治療中成為熱點。據(jù)最新國外文獻(xiàn)報道，間皮素有望成為胃癌治療新靶點，而胃癌有顯著的異質(zhì)性，所以本實驗的主要目的是探索胃癌及淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移灶間皮素的表達(dá)特點、間皮素的表達(dá)與臨床病理因素的關(guān)系、間皮素表達(dá)對患者生存狀況的影響，從而探討間皮素作為胃癌治療新靶點的價值、間皮素的生物學(xué)作用及間皮素對預(yù)后的預(yù)測作用。同時我們還會對自制組織芯片的可行性及價值進(jìn)行探索。方法采用回顧性研究的方法，隨機選取于2009年1月2011年1月在綿陽四0四醫(yī)院腹部外科已行胃癌根治術(shù)的80個病例納入實驗。從這些病例中取出80個腫瘤原發(fā)灶、相應(yīng)的55個轉(zhuǎn)移淋巴結(jié)和10個隨機陰性切緣的石蠟標(biāo)本；再隨機選取我院內(nèi)鏡中心的胃炎性病變石蠟標(biāo)本10個。將每個病例的性別、年齡、腫瘤大小、位置、病理類型、腫瘤浸潤深度、淋巴轉(zhuǎn)移、TNM分期錄入數(shù)據(jù)庫同時記錄患者5年隨訪資料的生存

簡介：目的與正常細(xì)胞比較，分析敲除IHH基因的軟骨細(xì)胞在體外培養(yǎng)過程中的力學(xué)生物學(xué)特性變化，明確IHH基因在軟骨細(xì)胞力學(xué)生物學(xué)特性維持作用。方法1、取剛出生的IHHFLFL純合并具有COL2A1CREERT2的基因工程小鼠40只，隨機分為實驗組與對照組，實驗組腹腔注射TM（TAMOXIFEN），對照組腹腔注射等量的植物油，連續(xù)注射5天后，急性分離肋軟骨細(xì)胞。2、實時熒光定量PCR（RTPCR）檢測IHH基因相對表達(dá)量，明確IHH基因的敲除效率。3、CCK8法和流式細(xì)胞術(shù)檢測同一時間點實驗組與對照組肋軟骨細(xì)胞的增殖和凋亡（N10）。4、RTPCR檢測COLI、GLI1、COLII、COLX、AGG和MMP13的MRNA表達(dá)水平的變化（N5）。5、微管吸吮技術(shù)及半無限體細(xì)胞力學(xué)模型測定IHH基因敲除后肋軟骨細(xì)胞力學(xué)特性的變化（N5）。結(jié)果1、CCK8檢測發(fā)現(xiàn)，敲除IHH基因后，軟骨細(xì)胞增殖效率較對照組降低，其中48H、72H最為顯著，450NM波長吸光度分別為（0534±015）、（0722±013）（P2、流式細(xì)胞術(shù)檢分析發(fā)現(xiàn)第3天、第5天、第7天的實驗組細(xì)胞早期凋亡率較對照組均增加P3、RTPCR分析COLII和AGG的MRNA表達(dá)水平較對照組分別增高42倍（P4、微管吸吮及半無限體細(xì)胞力學(xué)模型測定軟骨細(xì)胞力學(xué)特性發(fā)現(xiàn)瞬時模量（E0）、平衡模量（E∞）、表觀黏性（Μ）均相對于對照組較高（P結(jié)論條件性敲除軟骨細(xì)胞IHH基因后能夠有效的提高軟骨細(xì)胞COLII和AGG的表達(dá)，抑制COLX和MMP13的表達(dá)。并且軟骨細(xì)胞力學(xué)特性明顯的增加。提示，敲除INDIANHEDGEHOG基因?qū)τ趦?yōu)化種子細(xì)胞具有一定的價值。

簡介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中師生物學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的內(nèi)容及途徑姓名劉春霞申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)生物指導(dǎo)教師侯福林曹道平200111起調(diào)控作用?？梢?，在科學(xué)素質(zhì)的構(gòu)成霧紊中，各要素之間的關(guān)系不是孤立的，而是彼此相互作用和影響的。少9在生物學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，要遵循生物學(xué)知識、技能和策略的學(xué)習(xí)規(guī)律，改革傳統(tǒng)的教育觀念，樹立新型的教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，努力構(gòu)建具有創(chuàng)造性、實踐性的學(xué)生主體活動，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的全面發(fā)展。為此，我們提出了以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為目的的學(xué)校、社會、家庭三條培養(yǎng)途徑的培養(yǎng)模式。，在三條培養(yǎng)途徑為主的培養(yǎng)模式中，各環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，相互交叉，相互促進(jìn)，其中學(xué)校教育是主要渠道，占據(jù)主導(dǎo)地位，可通過課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、課外活動等來實現(xiàn)科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，社會教育和家庭教育也起一定的重要作用，體現(xiàn)了實踐性和社會性，不可忽視√在教學(xué)中實施科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)模式時，為了有效地完成既定的培養(yǎng)目標(biāo)，教師還應(yīng)精心設(shè)計和選擇相應(yīng)的教學(xué)策略。實踐證明，通過采取“創(chuàng)設(shè)問題情境”、“構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)”、“培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略”等教學(xué)策略，建立由學(xué)校、社會、家庭三個系統(tǒng)相互密切配合的教育網(wǎng)絡(luò)，多向性、多渠道、多層次地對學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)科學(xué)素質(zhì)教育，有利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的形成和發(fā)展。關(guān)鍵詞科學(xué)素質(zhì)學(xué)校教育社會教育家庭教育

簡介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文建構(gòu)主義理論與的生物學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究姓名鄭召英申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育碩士學(xué)科教學(xué)（生物）指導(dǎo)教師侯福林200161ARESEARCHFORBIOLOGICALTEACHINGMETHODOFINDEPENDENTSTUDYGUIDEDBYTHETHEORYOFCONSTRUCTIONABSTRACTBASICEDUCATIONALCOURSESIMPROVEMENTISREQUITEDTOCHANGETHETRADITIONALTEACHINGMODETHATCENTERSONTEACHERSCOMMENCETOPROCEEDTHETEACHINGRESEARCHFROMTHETEACHINGMODEISTHEMAINDIRECTIONOFEDUCATIONREFORMINRECENTYEARSANYPRODUCINGOFTEACHINGMODEHASITSOWNBACKGROUNDPRACTICALDEMANDINGTHEORETICALFOUNDATIONANDOBJEODVEMATERIALCONDITIONS“TEACHINGMODEOFINDEPENDENTSTUDY’’INBIOLOGYTHATAUTHORCONSTRUCTSCOMESFROMTHISSITUATION，ONTHEBASISOFDEEPLYUNDERSTANDINGTHETHEORYOFCONSTRUCTION，THISPAPERMAINLYDISCUSSESTHEDIRECTIVESIGNIFICANCEOFTHECONSTRUCTIONTHEORYONTHETEACHINGMODEOFINDEPENDENTSTUDYINBIOLOGYTHEREFORE，AUTHORCONSTRUCTSTHETEACHINGMODEOFINDEPENDENTSTUDYCENTERINGONTHETHEORYOFCONSTRUCTIONTHISMODEWASDISCUSSEDFORTHEPURPOSEOFTHEDISADVANTAGEOFTEACHINGMODEITSTOTALTEACHINGOBJECTISTHATDURINGTHESTUDYINGTHECONSTRUCTIONABOUTBASICKNOWLEDGEANDBASICSKILLINBIOLOGYLEADINGSTUDENTSTOTAKEPARTINTHEPROCEDUREOFTEACHING，CONSTRUCTINGSTUDENTS’PRINCIPALSTATUS，TRAININGSTUDENTS’ABILITYONEXPLORATIONTHEKNOWLEDGEACTIVELYRESEARCHINGANDCONSTRUCTINGA11HESHEMASTEREDTHEKNOWLEDGESO，ITISUSEFULTOTRAINSTUDENTS’PRINCIPALCONSCIOUSNESS，SPIRITOFEXPLORATIONANDINDEPENDENTSTUDYHABITS，DEVELOPINGSTUDENTS’COGNITIONELEMENTANDUNCOGNITIONELEMENTHARMONIOUSLYANDITISTHEBASEOFSTUDENTS’STUDYINGANDWORKINGHEMISITSPROCEDURE慨慨’TCTWIWIMTOTTTING∞MM哪鏘蜘IN蛐Ⅵ劬噸耐幽他嘶唧伽Q嘲鋤埔暑_一TMININGUFMMCMNGMTLCOIVEDJ啦帥TSTUDENT’SACTIVITYTHROWINGACTIVELYININDELMDEM“P㈣∞∞MN棚∞OFSISNIFICANCEIMLOVUTINGLMOWLEDOESELFCONTROLLINGPROCEDUTCOFC。印LN硼聲印舯∞OFRZGNITIONFORMT％CO弘LT黼DC砷∞哪∞髓ITI锎D“CI雌‘鴨CEGNITIONCOOSUMRMTMGCOGMTIOASTUDENTS’DEVCLOPRAENT站I卜MLPLR咖∞L一辯I‘C∞，咖T傭帕∞咖呻CM雌I伽蚰E“一咒IFIMP|I刖黼T球16丑PP俺哪鴨2

簡介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文生物學(xué)探究性教學(xué)模式的初步研究姓名秦凡申請學(xué)位級別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師周吉源200351ABSTRACTWITHSOCIETYENTERINGTHE215‘CENTURYBIOLOGYSTARTSANEWANDRAPIDLYDEVELOPMENTCENTURYINWHICHSCIENCETECHNOLOGYANDSOCIETYWILLINTERACTONEACHOTHERSTRONGLYINTHAT，THEPOSITIONANDTHEFUNCTIONOFBIOLOGYINSOCIALDEVELOPMENTREQUIREALARGEGROUPOFINNOVATIVETALENTSSPRINGINGUPATTHEFIRSTLINEOFBIOLOGYINTHISSENSE，HIGHSCHOOLBIOLOGYTEACHONTHEONEHAND，SHOULDHAVESTUDENTSACQUIREHIGHERBIOLOGICALACCOMPLISHMENTS，ONTHEOTHERHAND，HAVESOMEOFTHEMACQUIREFIRMBIOLOGYBASE，WHOPROBABLYWORKINBIOLOGYAREAINFUTURE，INTHEIRAUITUDE、CONCEPTS、KNOWLEDGEANDCAPABILITY，ONTHEOPTIONOFMODEMTEACHCONCEPT，ITISREQUIREDTHATSTUDENTSSHOULDSTRENGTHENPRACTICEONRESEARCHKNOWLEDGEANDSCIENTIFICMETHODS，WHICHTRAINTHEIRCAPABILITIESOFSTUDYINDEPENDENTLYANDRESEARCHONTHEIROWNFEET，ANDDEVELOPTHEIRPOTENTIALENERGIESOFINTELLIGENCEINTHEPROCESSOFTEACHTHEINVESTIGATIVETEACHROOTSINTHEFERTILESOILOFTEACHMETHODOFELICITATIONANDFIND，DISSOLVESINTHESTRONGVITALITYTEACHACTIVITYANDITCONFIRMSITSELFTOTHETRENDOFCURRENTTEACHREFORM，SOWESAYTHATITISONEOFTHEMOSTVALIDMETHODSANDWAYSWHICHCANBECARRIEDOUTTHEQUALITYANDINNOVATIVETEACHTHEREFORE，INTHEBASICTEACHREFORM，THEREISIMPORTANTLYREALIZEANDDEEPLYHISTORICALMEANINGINVESTIGATIVEBIOLOGYTEACHHASINHERITEDANDDEVELOPEDTHEADVANCEDTEACHANDPENPECTIVEOFELICITATIONMETHOD，F(xiàn)INDINGMETHODANDACTIVECLASS，ANDHASFORMEDITSESPECIALTEACHTHEORYTEACHPRINCIPLE，TEACHPATTERNANDTEACHTACTICINTHISPAPERWESIMPLYINTRODUCETHEDEVELOPMENTHISTORYTHESTATUSQUOANDTHECHARACTERISTICSOFHIGHSCHOOLBIOLOGYTEACH，ASWELLASTHECHARACTERISTICSOFFOREIGNBIOLOGYTEACHANDTHEEXPERIENCESOFINVESTIGATIVEBIOLOGYTEACHWEREALIZEFURTHERITSFIRMTHEORYBASETHROUGHTHERESEARCHOFPEDAGOGYPSYCHOLOGYANDPHYSIOLOGYANDBUILTITSBASICPATTERN，ASSESSABLESYSTEMATTHESAMETIME，WEALSOSTUDYITSPOSITIONANDFUNCTION，ANDREVEALTHATITISAVALIDWAYFORCARRYINGOUTBIOLOGYQUALITYTEACHANDTRAININGINNOVATIVETALENTSASARESULT，BIOLOGYINVESTIGATIVETEACHISANEWMETHODFORCARRYINGOUTBASICCOUPEREFORM，BETTERINGTEACHSTRUCTUREANDPROMOTINGTHEFUNCTIONOFBIOLOGYTEACHKEYWORDSINQUIRYBASEDTEACHING，BASICTHEORY，PRINCIPLEOFINSTRUCTION，INSTRUCTIONALMODELS，BIOLOGY

簡介：內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文在高中生物學(xué)教學(xué)中應(yīng)用概念圖教學(xué)策略的研究姓名郭愛萍申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（生物）指導(dǎo)教師紅雨20100531內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文A。BSTRACTCONCEPTMAPISAKINDOFCOGNITIVETOOLINCHARACTERIZATION，INSPECTION，ANDPERFECTKNOWLEDGE，ANDITSUNIQUETEACHINGFUNCTIONISINCREASINGLYOBVIOUSTHEAUTHORHADAGRASPONDOMESTICANDINTEMATIONALSTATUSOFAPPLIEDRESEARCHCONCEPTMAP，BASEDONTHESTUDYOFTEACHINGHIGHSCHOOLBIOLOGYCONCEPTMAPSTRATEGYFORTHEAPPLICATIONOFBIOLOGYTOSTUDENTS’PROBLEMSOLVINGCAPACITYFIRST，THEAUTHORSORTEDOUTTHECONCEPTMAPANDTHERELATEDKNOWLEDGEOFTHESORT，UNDERSTOODTHECONCEPTMAPTEACHINGSTRATEGYINBIOLOGYTEACHINGANDAPPLICATION，STUDIEDTHECONCEPTMAPASTEACHERSTEACHINGSTRATEGYANDSTUDENTSINLEARNING”STRATEGYINHIGHSCHOOLBIOLOGYANALYZEDCOMPULSORYSUBJECTFORHIGHSCHOOLBIOLOGYTEXTBOOKSINDEPTHRESEARCH，THECONCEPTMAPWHICHCANBEAPPLIEDTOTHECONTENTOFTEACHINGCONDUCTEDACOMBING，DRAWINGTHECORRESPONDINGCONCEPTMAPANDAPPLIEDTOCLASSROOMTEACHINGANDSTUDENTLEARNINGINORDERTOIMPROVECLASSROOMTEACHINGEFFECTIVENESS，STUDENT’COMPREHENSIVE，ANALYTICALABILITYTOPROVIDESTUDENTSWITHMEANINGFULLEARNINGSECONDLYTHEAUTHORSTUDIEDTHEAPPLICATIONOFTHECONCEPTDIAGRAMBIOLOGYTEACHINGSTRATEGIESONSTUDENTSPROBLEMSOLVINGCAPACITYINTHENEWCOURSESOFSENIORTWOANDTHEREVISIONLESSONSINSENIORTHREEPARALLELTOTHESTUDENTSOFTWOCLASSESINTWOGRADESBEFOREANDAFTERTHETEST，THERESULTSWERESIGNIFICANTLYDIFFERENTTOTHEAVERAGEDOUBLETHEOVERALLZTESTN30INTHESENIORTWO，THEEXPERIMENTALCLASSOFPOSTTESTSHARED47POINTSHIGHERTHANTHECONTROLCLASSES，Z222PO05，ANDIT’SASIGNIFICANTDIFFERENCE；INTHESENIORTHREETHEEXPERIMENTALCLASSSHAREDPOSTTESTHIGHERTHANTHECONTROLCLASS5POINTS，Z256PO05，ANDIT’SALSOASIGNIFICANTDIFFERENCE，WHICHSHOWEDTHATINTWOGRADES，THROUGHCONCEPTMAPSOFTEACHINGBIOLOGYITCOULD

簡介：點擊查看更多骨髓增生異常綜合征的臨床及生物學(xué)研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：天津師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中學(xué)生物學(xué)教材的教學(xué)資源庫構(gòu)建基于人民教育出版社七年級上冊姓名溫興偉申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育生物指導(dǎo)教師劉祥君20060501ABSTRACTINORDERTOADAPTTHENEWCENTURYEDUCATIONFORALLAROUNDDEVELOPMENTMESOZOICTEACHINGDEVELOPMENTCOMPLETELYDEPENDEDUPONTHEBIOLOGICALTEACHINGRESOURCESWHICHTHEBOOKKNOWLEDGECONSTRUCTEDALREADYNOTTOBEABLETOADAPTTHEBIOLOGICALTEACHINGDEMANDTHEREUPONTHEAUTHORINREORGANIZESTHEPREDECESSORRESEARCHRESULTSINTHEFOUNDATION，THEUNIONMODEMMULTIMEDIATECHNOLOGYFORMEDTOBEABLETOHELPTHETEACHERANDTHESTUDENTEFFECTIVELYCARRIESONTHEBIOLOGICALSTUDYTHEBIOLOGICALTEACHINGRESOURCESSTOREHOUSEINTHERESEARCH，THEBIOLOGICALTEACHINGRESOURCESSTOREHOUSEWHICHTHEAUTHORCONSTRUCTSMAINLYISTHROUGHGLANCESOVERTHEWEBSITETOGAINTHECONTENTINTHEBIOLOGICALTEACHINGRESOURCESSTOREHOUSERESOURCESCONFORMSTOTHEEDUCATIONRESOURCESCONSTRUCTIONTECHNOLOGYSTANDARD，THEMANUFACTURETEXTRESOURCESFORMUNIFICATIONIS”THETXTFONN”，THEPICTURERESOURCESFORMUNIFICATIONIS”THEJPGFORM”，THEVIDEOFREQUENCYRESOURCESFORMUNIFICATIONIS”THEWMVFORM”INTHEBIOLOGICALTEACHINGRESOURCESSTOREHOUSERESOURCESMAYUSEINEACHKINDOFCLASSMANUFACTURESINSOFTWARE，ASPRESENTSTHEFORMTAKETHETEACHINGMATERIALCHAPTE5EACHRESOURCESDIVIDESINTO”PREPARESALESSONTHEMAMRIAL”，”THETEACHINGMATERIALILLUSTRATION”，”THECORRELATIONPICTURE”，”THEEXPANSIONMATERIAL””THECORRELATIONVIDEOFREQUENCY”FIVEPARTSAMONG’’PREPARESALESSONTHEMATERIAL’’PARTIALLYTOENUMERATEISTHETEXTRESOURCES’’THETEACHINGMATERIALILLUSTRATION’’HASPARTIALLYINCLUDEDTHEILLUSTRATIONWHICHTHETEACHINGMATERIALUSES”THERELATEDPICTURE”AREPARTIALISTOOKTHETEACHINGMATERIALILLUSTRATIONTHERESOURCESEXPANSION，HASCOVEREDANDATEACHINGMATERIALKNOWLEDGERELATEDPICTURE’’THEEXPANSIONMATERIAL”AREPARTIALISTHEACHIEVEMENTPREPARESALESSONTHEMATERIALEXPANSIONKNOWLEDGE”THERELATEDVIDEOFREQUENCY”AREPARTIALISTHEBIOLOGICALTEACHINGRESOURCESSTOREHOUSEUNIQUEPLACE，HASGATHEREDANDTHETEACHINGMATERIALKNOWLEDGERELATEDVIDEOFREQUENCYRESOURCES，F(xiàn)INALLYTHEAUTHORALSOPROPOSEDNEXTSTEPWORKSTHETENTATIVEPLAN，HOPEDONESELFALSOCANHAVETHEBREAKTHROUGHTHISRESEARCHCONSTRUCTEDTHEBIOLOGICALTEACHINGRESOURCESSTOREHOUSEFORTHEMIDDLESCHOOLBIOLOGYTEACHERTOPROVIDETHENEWMENTALITYSIMULTANEOUSLYTHEAUTHORALSOPROPOSEDMETTHEQUESTIONINTHEDEVELOPMENTANDINTHECONSTRUCTIONBIOLOGYTEACHINGRESOURCESSTOREHOUSEPROCESSWHICHWAITEDFORFURTHERSOLVESKEYPHRASETHEPEOPLEEDUCATESPUBLISHINGHOUSEBIOLOGYTEACHINGMATERIALSEVENGRADESVOLUMEONESTEACHINGRESOURCESSTOREHOUSECONSTRUCTION

簡介：點擊查看更多S1P誘導(dǎo)Ⅱ型肺泡上皮細(xì)胞發(fā)生間質(zhì)轉(zhuǎn)化生物學(xué)效應(yīng)的觀察及其機制探討.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：重中唯J『鬣夫垮碩士學(xué)位論文镕主豎睦筮墮查型塾至魚堡壘魚塞些蕉壹二叢堡壘塹堂基至疊翌墮盤型堡堡盤型學(xué)位巾請人姓名墮室莖申請碩士學(xué)位類別壘璺舅勇申請學(xué)位專業(yè)方向生塹堡堡壘煎至堡指導(dǎo)教師姓名生煎煎整寶拍一㈣騶L。一㈣M⑨碩士學(xué)位論文MASTER’STHESISABSTRACTENTERINGTHE21STCENTURY，WITHTHERAPIDDEVELOPMENTOFECONOMY，ASWELLASTHEEXPANSIONOFSCOPEINTHEELEMENTARYEDUCATIONTHESOCIETYPUTFORWARDMOREREQUIREMENTTOTHEQUALITYOFEDUCATION，ESPECIALLYTHETEACHEREDUCATIONINORDERTOCULTIVATELLIGHQUALITYTEACHERSWHOCALLADAPTTOSOCIALDEVELOPMENT，THENORMALUNIVERSITISEMUSTMAKETHENECESSARYREFORMSOFLATEYEARS，WITHLOTSOFEDUCATORS’EFFORS，THERESEACHANDPRACTICEOFTEACHEREDUCATIONHASMADEMUCHPROGRESSINTHENORMALUNIVERSITISEBUTMOSTNORMALUNIVERSITISESTILLUSETHETRADITIONALTEACHINGMODE，ANDTHEREAREMANYDRAWBACKSINTEACHINGCONTENTS，TEACHINGMETHODS，TEACHINGMEANSANDEVALUATIONMODETHESEGOAGAINSTTHECULTIVATIONOFRESEACHINGTEACHERS、析THINNOVATIONSPIRITANDPRACTICEABILITYBASEDONINVESTIGATION，THEAUTHORDIDSOMERESEARCHFORTHERESEARCHBASEDTAECHINGOFNORMALUNIVERSITISE，ANDTHENBROUGHTFORWARDSOMEMETHODSANDSTRATEGYOFTEACHINGFORTHERESEARCHBASEDTAECHINGDEVELOPINGINNORMALUNIVERSITISE，HOPINGTHATCANBRINGSOMEAPOCALYPSETOEDUCATIONALINNOVATIONOFTEACHEREDUCATIONOFNORMALUNIVERSITISE‘THETHESISISCOMPOSEDBYFIVEPARTSTHEFIRSTPARTELABORATESTHEBACKGROUND，THESIGNIFICANCEOFSELECTINGTHISTOPICANDTHERESEARCHMETHODS，POINTSOUTTHEINEVITABILITYANDIMMINENCYOFDEVOLOPINGTHERESEARCHBASEDTAECHINGINNORMALUNIVERSITISETHESECONDPARTSHOWSCLEARLYTHEBASICTHEORYOFTHERESEARCHBASEDTAECHING，MAILYINCLUDINGTHEDEFINITIONOFTHECONCEPT，THEORETICALFOUNDATIONBASICCHARACTERISTICSANDMAINTEACHINGMODEOFTHERESEARCHBASEDTAECHINGPARTTHREEDESCRIBESTHEPRESENTDEVELOPMENTSITUATIONOFTHERESEARCHBASEDTAECHINGCARRIEDOUTINCOLLEGESANDUNIVERSITIESATHOMEANDABROAD，F(xiàn)OREXAMPLE，SOMEUNIVERSITIESOFTHEUSA，JAPAN，ENGLANDANDQINGHNAUNIVERSITYSOUTHEASTUNIVERSITYSHANGHAIJIAOTONGUNIVERSITY嬲WELLASSOMEAPOCALYPSETONORMALUNIVERSITISEFROMTHOSEBASEDABOVETHEORYANDINTHEANALYSISFOUNDATION，THEFORTHPARTISTHETEACHINGPRACTICERESEARCHONTHERESEARCHBASEDTAECHINGOFBIOLOGYCURRICULUMINSTRUCTIONINCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYFISTLYTHEAUTHORDISCUSSESTHEFEASIBILITYANDNECESSITYOFTHERESEARCHBASEDTAECHINGINBIOLOGYCURRICULUMINSTRUCTIONTHENBYANALYSINGPRACTICALTEACHINGCASE，ABSTRACTSSOMETEACHINGSTRATEGIESANDEVALUATION，DESCRIBINGSPECIFICTEACHINGCASESINDETAILFINALLYANALYSETHEEFFECTOFTHETHERESEARCHBASEDTAECHINGINBIOLOGYCURRICULUMINSTRUCTION

簡介：目的脈絡(luò)叢上皮細(xì)胞除了分泌腦脊髓液，在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中其它作用知之甚少，對綠色熒光裸小鼠脈絡(luò)叢上皮細(xì)胞進(jìn)行原代培養(yǎng)，旨在開發(fā)出－種有自然熒光示蹤特征的工具細(xì)胞，并對其生物學(xué)特性進(jìn)行研究，為進(jìn)一步研究提供便利。方法解剖顯微鏡下提取裸小鼠脈絡(luò)叢組織，機械分離成細(xì)胞團(tuán)，在盛有20％胎牛血清DMEM（F12培養(yǎng)基的多孔培養(yǎng)板中培養(yǎng)，3天后第1次換液，之后每2天半量換液，1周后每3天換液1次，細(xì)胞貼壁后用CCK8及KI67測增殖活性，倒置熒光顯微鏡下觀察細(xì)胞形態(tài)和密度，TTR、S100，GFAP，ALPHASMA和NESTIN免疫細(xì)胞化學(xué)熒光染色對培養(yǎng)細(xì)胞類型進(jìn)行鑒定。結(jié)果培養(yǎng)的脈絡(luò)叢上皮細(xì)胞穩(wěn)定表達(dá)綠色熒光（EGFP），發(fā)出明亮的綠色熒光，在形態(tài)上呈多邊形，伸展寬廣，胞體大，幾乎每個細(xì)胞都高表達(dá)脈絡(luò)叢上皮細(xì)胞特異標(biāo)志TTR，但不表達(dá)GFAP，ALPHASMA和NESTIN，并且具有較強的增殖活性，在體外可連續(xù)傳代7代。結(jié)論本方法可成功培養(yǎng)表達(dá)TTR的綠色熒光裸小鼠脈絡(luò)叢上皮細(xì)胞，穩(wěn)定表達(dá)EGFP，有望作為具有自然示蹤特征的工具細(xì)胞用于相關(guān)實驗之中。

簡介：中學(xué)生物學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論與實踐中文摘要合作學(xué)習(xí)是以異質(zhì)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素促進(jìn)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會分工的精細(xì)化，個人解決問題的能力和范圍越來越受到限制。世界成為合作性世界，社會越來越需要具有合作意識和合作能力的新型人才。生物領(lǐng)域也不例外。而當(dāng)今我國中學(xué)生物學(xué)教育仍存在著“滿堂灌”、重知識輕能力、推崇競爭學(xué)習(xí)等弊端，合作型生物人才的培養(yǎng)呼吁合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式有利于調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更大限度地促進(jìn)個體認(rèn)知發(fā)展，促進(jìn)合作意識的養(yǎng)成。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式主要理論基礎(chǔ)是約翰遜兄弟為代表的社會互賴論，也得到了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、接觸理論、選擇理論、認(rèn)知發(fā)展理論、認(rèn)知精制理論、行為學(xué)習(xí)理論等很多教育理論的支持。真正開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式必須具備五大要素積極的相互依靠，面對面的促進(jìn)性的相互作用，人際交往技能，強的個人責(zé)任心，反思能力。開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，在劃分學(xué)習(xí)小組時應(yīng)采用異質(zhì)分組的方法，小組規(guī)?？刂圃?人左右，組員角色應(yīng)根據(jù)課型確定并定期進(jìn)行輪換小組保持時間相對長些為益，以增強小組凝聚力。生物教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)遵循以下幾個主要原則主體性原則，分工協(xié)作原則，探究性原則，漸進(jìn)性原則，過程性原則，開放性原則。教學(xué)過程一般包括布置課題任務(wù)、小組討論學(xué)習(xí)、組間交流、再學(xué)習(xí)、再交流、教師評價、小組反思等環(huán)節(jié)。本文列舉了三個案例。均為筆者教學(xué)實驗中的教學(xué)實錄，其中既包括學(xué)生間合作學(xué)習(xí)的過程，也含有教師之間的合作。筆者于2002年在我校初一級部進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的教學(xué)實驗，采用等組方式。學(xué)年末進(jìn)行了兩次測試和一次問卷調(diào)查。結(jié)果表明，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式適于中學(xué)生物教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，對提離學(xué)生生物學(xué)基礎(chǔ)知識和荃本技能有幫助，特別是對后進(jìn)生對學(xué)生生物學(xué)知識的應(yīng)用能力、實驗設(shè)計和操作能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有突出作用。實驗中也發(fā)現(xiàn)，該模式適于小班教學(xué)，便于教師組織和指導(dǎo)。另外，該模式適于中學(xué)生物學(xué)大部分知識內(nèi)容的教學(xué)，也有部分理論性較強的內(nèi)容不適用，教學(xué)中應(yīng)輔以其他教學(xué)模式，因材施教方能達(dá)到最佳效果。關(guān)鍵詞中學(xué)生物學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式異質(zhì)小組分類號G63391DISCUSSIONLEARNINGAGAINEXCHANGINGAGAINTEACHEREVALUATIONANDGROUPREFLECTIONETCINTHISDISSERTATIONILISTTHREECASESTUDIESALLOFWHICHARERECORDSOFMYOWNLEACHINGEXPERIMENTSINCLUDINGCOOPERATIONAMONGBOTHSTUDENTSANDTEACHERSICONDUCTEDCOOPERATIVETEACHINGPATERNINGRADEONEOFJUNIORHIGHSCHOOLINTHE2002SEMESTERATTHEENDOFTHATSEMESTERIGAVETHESTUDENTSTWOTESTSANDAQUESTIONNAIREIANALYZEDTHESTATISTICSOFTHESEFIRSTHANDMATERIALSTHERESULTSSHOWTHATCOOPERATIVELEARNINGISSUITABLEFORBIOLOGYTEACHINGATMIDDLESCHOOLSITHELPSSTIMULATESTUDENTSINTERESTSINBIOLOGYITNOTONLYWIDENSSTUDENTSKNOWLEDGEBUTALSOHELPSDEVELOPTHEIRBASICSKILLSESPECIALLYOFTHOSEBACKWARDSTUDENTSINADDITIONALTHOUGHITISSOMEWHATNOTINAPPROPRIATIONWITHSOMETHEORETICALCONTENTSTHISPATERNISSUITABLETOMOSTOFTHECONTENTSOFMIDDLESCHOOLBIOLOGYTEACHERSSHOULDCOMBINECOOPERATIVETEACHINGPATERNWITHOTHERPATERNSINORDERTOGETTHEBESTCONSEQUENCESKEYWORDSMIDDLESCHOOLBIOLOGYCOOPERATIVELEARNINGTEACHINGPATTERNHETEROGROUPINGCATEGORYNUMBERG63391

簡介：碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）膠質(zhì)瘤干細(xì)胞與骨髓源性間質(zhì)細(xì)胞融合的鑒定及生物學(xué)特性分析IDENTIFICATIONACTERISTICSANALYSISOFFUSIONBETWEENGLIOMASTEMCELLSWITHBONEMARROWDERIVEDSTROMACELLS研究生姓名王海洋指導(dǎo)教師姓名董軍（教授）專業(yè)名稱外科學(xué)研究方向神經(jīng)外科學(xué)所在院部蘇州大學(xué)附屬第二醫(yī)院

簡介：點擊查看更多基于元認(rèn)知的高中生物學(xué)自主學(xué)習(xí)實踐研究.pdf精彩內(nèi)容。