簡(jiǎn)介：1浙江大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究課題申報(bào)書(shū)課題類(lèi)別課題名稱(chēng)課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)人所在單位填表日期浙江大學(xué)社會(huì)科學(xué)研究院2014年1月制3已有研究的綜述列出最主要的相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究文獻(xiàn)5篇，并盡量給出鏈接。本課題研究設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)介：承德市社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題結(jié)項(xiàng)審批書(shū)課題編號(hào)課題名稱(chēng)課題負(fù)責(zé)人承擔(dān)單位成果形式課題組成員報(bào)送時(shí)間年月日承德市社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)印制二O一六年十月2一、基本情況鑒定結(jié)項(xiàng)成果名稱(chēng)課題立項(xiàng)時(shí)間結(jié)項(xiàng)種類(lèi)A正常B延期C申請(qǐng)撤銷(xiāo)或終止課題負(fù)責(zé)人及主要參加人員簡(jiǎn)況姓名性別民族出生日期所在單位行政職務(wù)專(zhuān)業(yè)職務(wù)研究專(zhuān)長(zhǎng)學(xué)歷學(xué)位通信地址負(fù)責(zé)人聯(lián)系電話(huà)郵政編碼姓名單位職稱(chēng)承擔(dān)任務(wù)主要參加者

簡(jiǎn)介：1景德鎮(zhèn)市軟科學(xué)研究成果結(jié)題證書(shū)景德鎮(zhèn)市軟科學(xué)研究成果結(jié)題證書(shū)景軟結(jié)軟結(jié)字［字［］號(hào)成果名稱(chēng)成果完成單位結(jié)題形式組織結(jié)題單位結(jié)題日期景德鎮(zhèn)市科技局景德鎮(zhèn)市科技局二00七年制七年制3三、主要技術(shù)文件目錄及提供單位三、主要技術(shù)文件目錄及提供單位四、評(píng)四、評(píng)審專(zhuān)家組名單序號(hào)姓名單位職務(wù)（稱(chēng)）簽名1234

簡(jiǎn)介：1數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院崗位設(shè)置方案第一章第一章總則第一條為建立健全具有數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)數(shù)學(xué)院）特點(diǎn)的崗位管理制度，實(shí)現(xiàn)人事管理的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，引導(dǎo)和促進(jìn)數(shù)學(xué)院各類(lèi)人員的職業(yè)發(fā)展，根據(jù)中科院關(guān)于印發(fā)〈中國(guó)科學(xué)院崗位管理實(shí)施辦法〉的通知（科發(fā)人教字〔2007〕207號(hào)）的有關(guān)規(guī)定，制定本方案。第二條數(shù)學(xué)院各類(lèi)崗位圍繞科技發(fā)展目標(biāo)和創(chuàng)新基地建設(shè)的要求，遵循配置科學(xué)、按需設(shè)崗、職數(shù)控制、結(jié)構(gòu)合理、動(dòng)態(tài)優(yōu)化、管理規(guī)范的原則，按照中科院核準(zhǔn)的崗位總量及結(jié)構(gòu)比例進(jìn)行崗位設(shè)置。堅(jiān)持按需設(shè)崗、按崗聘任、競(jìng)聘上崗、合同管理。第三條本辦法適用于數(shù)學(xué)院在崗人員，涉及領(lǐng)導(dǎo)干部人員的，按照干部人事管理權(quán)限的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。第四條待崗、離崗安置和長(zhǎng)期病休等不在崗人員，按照2006年收入分配制度改革時(shí)套定的專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位等級(jí)確定，不再進(jìn)行崗位分級(jí)聘用。第二章第二章崗位類(lèi)別類(lèi)別與崗位等位等級(jí)第五條數(shù)學(xué)院設(shè)置創(chuàng)新崗位和項(xiàng)目聘用崗位，分別包括科技、支撐和管理三類(lèi)崗位。第六條科技崗位是指從事基礎(chǔ)研究、戰(zhàn)略高技術(shù)研究、經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展相關(guān)研究等工作，具有相應(yīng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)水33工程師一級(jí)崗位至三級(jí)崗位分別對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)八至十級(jí)崗位；4助理工程師一級(jí)崗位、二級(jí)崗位分別對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)十一、十二級(jí)崗位；5技術(shù)員崗位對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)十三級(jí)崗位。三、科技崗位中除上述兩個(gè)系列崗位外，其他專(zhuān)業(yè)技術(shù)系列崗位參照國(guó)家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。第七條支撐崗位是指為基礎(chǔ)研究、戰(zhàn)略高技術(shù)研究、經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展相關(guān)研究等工作提供支撐與輔助性工作的崗位。數(shù)學(xué)院支撐崗位主要包括工程技術(shù)系列、實(shí)驗(yàn)技術(shù)系列、圖書(shū)資料和出版系列等專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位，也包括工勤技能系列崗位。一、工程技術(shù)系列崗位等級(jí)支撐崗位中的工程技術(shù)系列崗位設(shè)11個(gè)等級(jí)。其中，正高級(jí)工程師崗位設(shè)2個(gè)等級(jí)、高級(jí)工程師崗位設(shè)3個(gè)等級(jí)、工程師崗位設(shè)3個(gè)等級(jí)、助理工程師崗位設(shè)2個(gè)等級(jí)、技術(shù)員崗位設(shè)1個(gè)等級(jí)。工程技術(shù)系列崗位等級(jí)與國(guó)家通用專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位等級(jí)對(duì)應(yīng)關(guān)系如下1正高級(jí)工程師三級(jí)崗位、四級(jí)崗位分別對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)三、四級(jí)崗位；2高級(jí)工程師一級(jí)崗位至三級(jí)崗位分別對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)五至七級(jí)崗位；3工程師一級(jí)崗位至三級(jí)崗位分別對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)八至十級(jí)崗位；4助理工程師一級(jí)崗位、二級(jí)崗位分別對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)十

簡(jiǎn)介：長(zhǎng)江流域薯區(qū)甘薯產(chǎn)業(yè)發(fā)展長(zhǎng)江流域薯區(qū)甘薯產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢(shì)與展望形勢(shì)與展望湖北省農(nóng)業(yè)科學(xué)院糧食作物研究所湖北省農(nóng)業(yè)科學(xué)院糧食作物研究所楊新筍楊新筍傳統(tǒng)的長(zhǎng)江中下游薯區(qū)是指中國(guó)長(zhǎng)江三峽以東的中下游沿岸帶狀平原，其北接淮陽(yáng)山，南接江南丘陵，主要包括貴州、四川、重慶、湖南、湖北、江蘇、浙江等省、直轄市、部分或大部分地區(qū)。目前根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展特征又可以進(jìn)一步細(xì)分為西南加工西南加工用和鮮食用甘薯優(yōu)勢(shì)區(qū)用和鮮食用甘薯優(yōu)勢(shì)區(qū)和長(zhǎng)江中下游食品加工用和鮮食用甘長(zhǎng)江中下游食品加工用和鮮食用甘薯優(yōu)勢(shì)區(qū)薯優(yōu)勢(shì)區(qū)。

簡(jiǎn)介：0廣東省建筑科學(xué)研究院生產(chǎn)研發(fā)大樓工程施工廣東省建筑科學(xué)研究院生產(chǎn)研發(fā)大樓工程施工總承包總承包招招標(biāo)標(biāo)文文件件招標(biāo)單位廣東省建筑科學(xué)研究院招標(biāo)代理單位廣東建科建設(shè)監(jiān)理有限公司日期二0一四年月2投標(biāo)邀請(qǐng)書(shū)投標(biāo)邀請(qǐng)書(shū)致投標(biāo)人名稱(chēng)貴公司已報(bào)名參加我廣東省建筑科學(xué)研究院生產(chǎn)研發(fā)大樓工程施工總承包公開(kāi)招標(biāo)，經(jīng)資格審查后評(píng)為合格并獲得了投標(biāo)資格，如貴公司對(duì)本招標(biāo)工程項(xiàng)目感興趣，請(qǐng)從招標(biāo)代理處購(gòu)買(mǎi)招標(biāo)文件和相關(guān)資料。時(shí)間為年月日上午時(shí)。請(qǐng)注意1招標(biāo)文件售后不退。2貴公司在投標(biāo)文件中，應(yīng)按照有關(guān)規(guī)定提交5萬(wàn)元（人民幣）的投標(biāo)擔(dān)保。3投標(biāo)文件提交的截止時(shí)間為年月日時(shí)分正，提交到廣州建設(shè)工程交易中心室。逾期送達(dá)的或不符合規(guī)定的投標(biāo)文件將被拒絕。4本招標(biāo)工程項(xiàng)目的開(kāi)標(biāo)會(huì)將于上述投標(biāo)截止時(shí)間的同一時(shí)間在廣州建設(shè)工程交易中心室公開(kāi)進(jìn)行，投標(biāo)人的法定代表人或其委托代理人應(yīng)按招標(biāo)文件的要求準(zhǔn)時(shí)參加開(kāi)標(biāo)會(huì)議。招標(biāo)單位廣東省建筑科學(xué)研究院地址廣州市先烈東路121號(hào)聯(lián)系人葉工聯(lián)系電話(huà)02087253248招標(biāo)代理廣東建科建設(shè)監(jiān)理有限公司地址廣州市先烈東路121號(hào)聯(lián)系人陳工聯(lián)系電話(huà)02087257569注本投標(biāo)邀請(qǐng)書(shū)使用注本投標(biāo)邀請(qǐng)書(shū)使用GZZB20100071招標(biāo)文件范本，與范本不同之處均以下劃線(xiàn)標(biāo)明，所有標(biāo)招標(biāo)文件范本，與范本不同之處均以下劃線(xiàn)標(biāo)明，所有標(biāo)明下劃線(xiàn)部分屬于本邀請(qǐng)書(shū)的組成部分，同其他部分具有同樣的效力。明下劃線(xiàn)部分屬于本邀請(qǐng)書(shū)的組成部分，同其他部分具有同樣的效力。

簡(jiǎn)介：1對(duì)省水利科學(xué)研究院管理權(quán)責(zé)清單對(duì)省水利科學(xué)研究院管理權(quán)責(zé)清單序號(hào)權(quán)責(zé)類(lèi)別省水利廳省水利科學(xué)研究院1負(fù)責(zé)監(jiān)督省水利科學(xué)研究院黨委班子建設(shè)；審批院黨委、院紀(jì)委換屆選舉結(jié)果；部署黨建工作任務(wù)，組織年度黨建工作考核；監(jiān)督指導(dǎo)基層黨組織建設(shè)；評(píng)選審批先進(jìn)基層黨組織、優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者人選；指導(dǎo)群團(tuán)組織建設(shè)加強(qiáng)全院思想政治建設(shè)，在思想上、政治上、行動(dòng)上與以習(xí)近平總書(shū)記為核心的黨中央保持高度一致。院黨委、院紀(jì)委按時(shí)組織開(kāi)展換屆選舉工作；組織完成黨建工作各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，做好黨組織建設(shè)工作；按時(shí)開(kāi)展群團(tuán)組織換屆，做好各項(xiàng)群團(tuán)工作2負(fù)責(zé)監(jiān)督省水利科學(xué)研究院思想政治工作，指導(dǎo)學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化、黨風(fēng)廉政教育等工作的開(kāi)展院黨委、各支部組織開(kāi)展學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的十九大精神、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化及黨風(fēng)廉政教育等工作3監(jiān)督省水利科學(xué)研究院黨員發(fā)展、黨費(fèi)收繳使用和管理組織開(kāi)展黨員發(fā)展、黨費(fèi)收繳使用和管理工作；建立黨費(fèi)專(zhuān)用賬戶(hù)并按規(guī)定收繳使用管理黨費(fèi)4監(jiān)督、考核省水利科學(xué)研究院精神文明創(chuàng)建工作制定精神文明建設(shè)工作要點(diǎn)，在人員、政策、經(jīng)費(fèi)、活動(dòng)設(shè)施等方面給予保障，結(jié)合實(shí)際開(kāi)展相關(guān)創(chuàng)建活動(dòng)5黨的建設(shè)監(jiān)督指導(dǎo)省水利科學(xué)研究院黨風(fēng)廉政建設(shè)工作，監(jiān)督黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制落實(shí)情況貫徹落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，按照規(guī)定要求上報(bào)落實(shí)情況313指導(dǎo)、監(jiān)督省水利科學(xué)研究院財(cái)務(wù)工作承擔(dān)單位各項(xiàng)財(cái)政、財(cái)務(wù)收支管理；負(fù)責(zé)編制單位年度預(yù)算并執(zhí)行；負(fù)責(zé)編制單位財(cái)務(wù)決算；管理單位財(cái)政國(guó)庫(kù)集中支付系統(tǒng)、銀行賬戶(hù)；會(huì)同有關(guān)部門(mén)擬訂財(cái)務(wù)管理制度；負(fù)責(zé)單位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員崗位培訓(xùn)14指導(dǎo)、監(jiān)督省水利科學(xué)研究院國(guó)有資產(chǎn)管理工作負(fù)責(zé)單位國(guó)有資產(chǎn)管理工作；按規(guī)定進(jìn)行處置國(guó)有資產(chǎn)；擬訂本單位國(guó)有資產(chǎn)管理規(guī)定；按規(guī)定組織開(kāi)展資產(chǎn)清查工作15財(cái)務(wù)審計(jì)資產(chǎn)管理監(jiān)督、指導(dǎo)省水利科學(xué)研究院內(nèi)部審計(jì)工作按規(guī)定對(duì)所屬部門(mén)（單位）的財(cái)務(wù)收支及相關(guān)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的真實(shí)、合法和效益情況，相關(guān)政策措施落實(shí)情況，以及領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任履行情況進(jìn)行內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督，并督促被審計(jì)部門(mén)（單位）整改16指導(dǎo)省水利科學(xué)研究院科技創(chuàng)新及技術(shù)推廣等工作圍繞水利建設(shè)發(fā)展需求和水利科技發(fā)展規(guī)劃，組織開(kāi)展相關(guān)科學(xué)研究、技術(shù)推廣和創(chuàng)新服務(wù)工作17指導(dǎo)、審核省水利科學(xué)研究院業(yè)務(wù)范圍清單根據(jù)省編辦批復(fù)主要職責(zé)和業(yè)務(wù)范圍，編制院業(yè)務(wù)范圍清單18業(yè)務(wù)管理指導(dǎo)、監(jiān)督、考核省水利科學(xué)研究院安全生產(chǎn)工作根據(jù)安全生產(chǎn)有關(guān)政策法規(guī)，組織實(shí)施院安全生產(chǎn)管理工作

簡(jiǎn)介：山東省軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目山東省軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目序號(hào)項(xiàng)目名稱(chēng)項(xiàng)目類(lèi)別批準(zhǔn)號(hào)主持人單位1山東省創(chuàng)新型企業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究重大項(xiàng)目2013RZB01022李光紅社科處2私立高校的科技創(chuàng)新與保障政策研究基于比較的視角重點(diǎn)項(xiàng)目2013RZB01005范躍進(jìn)軟實(shí)力研究基地3山東省及十七市區(qū)域軟實(shí)力定量測(cè)度及提升對(duì)策重點(diǎn)項(xiàng)目2013RZB01006朱孔來(lái)軟實(shí)力研究基地4面向創(chuàng)新型省份建設(shè)的高校人才薪酬激勵(lì)機(jī)制與政策研究一般項(xiàng)目2013RKB01139韓宏校辦5山東省公民文化建設(shè)的價(jià)值理性與工具理性研究一般項(xiàng)目2013RKB01508劉珂珂宣傳部6網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督信息反應(yīng)機(jī)制研究一般項(xiàng)目2013RKB01105李蕊法學(xué)院7金融支持“兩區(qū)”科技創(chuàng)新對(duì)策研究一般項(xiàng)目2013RKB01138安強(qiáng)身管理學(xué)院8基于供應(yīng)鏈效率視角的藥品價(jià)格規(guī)制研究一般項(xiàng)目2013RKB01093劉西國(guó)管理學(xué)院9基于信息技術(shù)的審計(jì)方法發(fā)展與創(chuàng)新研究一般項(xiàng)目2008RKB096徐向真管理學(xué)院10山東省信用評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)公信力評(píng)價(jià)及其治理研究一般項(xiàng)目2013RKB01420徐偉管理學(xué)院11山東省轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式績(jī)效評(píng)估及與沿海發(fā)達(dá)省份的比較分析一般項(xiàng)目2013RKB01142馬金柱軟實(shí)力研究基地12山東省社會(huì)保障績(jī)效評(píng)價(jià)及與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展研究一般項(xiàng)目2013RKB01233樂(lè)菲菲軟實(shí)力研究基地13生態(tài)現(xiàn)代化理論視野下的山東省“黃三角”發(fā)展戰(zhàn)略研究一般項(xiàng)目2013RKB01156李慧明政治與公共管理學(xué)院14區(qū)域經(jīng)濟(jì)與高校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)協(xié)同發(fā)展研究一般項(xiàng)目2013RKB01131薛必翠自動(dòng)化與電氣工程學(xué)院15資本市場(chǎng)促進(jìn)山東省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展路徑研究以金融創(chuàng)新的視角一般項(xiàng)目2013RKB01096任啟平經(jīng)濟(jì)學(xué)院16山東省低碳生態(tài)城市建設(shè)中的政府投資機(jī)制研究一般項(xiàng)目2013RKB01507李凡經(jīng)濟(jì)學(xué)院17山東省老年人健康促進(jìn)對(duì)策研究基于飲食營(yíng)養(yǎng)改善的視角一般項(xiàng)目2013RKB01437綦翠華酒店管理學(xué)院18黃河三角洲高效經(jīng)濟(jì)區(qū)生態(tài)旅游發(fā)展路徑及對(duì)策研究一般項(xiàng)目2013RKB01215孫淑榮酒店管理學(xué)院19“新繪畫(huà)”思潮中的山東油畫(huà)家群體創(chuàng)作現(xiàn)狀及投資格局研究一般項(xiàng)目2013RKB01505劉雷美術(shù)學(xué)院20齊魯故事背景的動(dòng)漫腳本整理重構(gòu)與應(yīng)用研究一般項(xiàng)目2013RKB01112王紅梅美術(shù)學(xué)院21山東文化產(chǎn)業(yè)的新媒體營(yíng)銷(xiāo)策略研究一般項(xiàng)目2013RKB01089張波歷史與文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院

簡(jiǎn)介：1山東省藝術(shù)科學(xué)研究重大課題指南山東省藝術(shù)科學(xué)研究重大課題指南（20102015）山東省藝術(shù)科學(xué)研究20102015年度重大課題指南的指導(dǎo)思想是高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，大力推進(jìn)理論創(chuàng)新，為黨和政府工作大局服務(wù)，努力繁榮發(fā)展藝術(shù)科學(xué)，促進(jìn)文化大發(fā)展大繁榮，為經(jīng)濟(jì)文化強(qiáng)省建設(shè)做出貢獻(xiàn)。2010年及今后五年，我省藝術(shù)科學(xué)研究重點(diǎn)攻關(guān)方向和目標(biāo)是以“圍繞中心、服務(wù)大局”為宗旨，緊密?chē)@籌辦中國(guó)十藝節(jié)、貫徹落實(shí)文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃和文化體制改革三大重點(diǎn)工作，加強(qiáng)協(xié)同攻關(guān)和資源整合創(chuàng)新，積極運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，加大我省文化建設(shè)實(shí)踐中具有全局性、前瞻性、戰(zhàn)略性的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題研究，推出一批有代表性和重要社會(huì)影響的優(yōu)秀文化成果。山東省藝術(shù)科學(xué)研究20102015年度重大課題指南根據(jù)國(guó)家藝術(shù)科學(xué)研究和我省文化藝術(shù)中心工作編制，分為藝術(shù)科學(xué)研究、文化科技研究、藝術(shù)教育研究三大部分，設(shè)立綜合研究、文化產(chǎn)業(yè)、藝術(shù)理論、戲曲戲劇、音樂(lè)、舞蹈、電影廣電與新媒體藝術(shù)、美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)、文物考古、文化藝術(shù)管理研究十大學(xué)科共186個(gè)分項(xiàng)，旨在確定2010年及今后五年我省藝術(shù)科學(xué)研究的重點(diǎn)領(lǐng)域和重大課題，申請(qǐng)人可在相關(guān)的范圍和方向下自行擬定題目。在選題上要將綜合研究和分類(lèi)研究結(jié)合起來(lái)，基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究結(jié)合起來(lái)，原創(chuàng)317、山東重要藝術(shù)家研究18、山東對(duì)外文化交流研究19、山東與港澳臺(tái)文化交流研究20、山東生態(tài)文化與文化生態(tài)研究二、文化產(chǎn)業(yè)研究二、文化產(chǎn)業(yè)研究1、文化產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)理論研究2、山東文化產(chǎn)業(yè)政策法規(guī)研究3、山東文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究4、黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)文化產(chǎn)業(yè)規(guī)劃與發(fā)展研究5、山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)文化產(chǎn)業(yè)規(guī)劃與發(fā)展研究6、山東區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)規(guī)劃與發(fā)展研究7、山東文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)規(guī)劃建設(shè)研究8、促進(jìn)新型文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的科技支撐研究9、推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)跨地區(qū)跨行業(yè)重組和結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究10、促進(jìn)文化服務(wù)貿(mào)易發(fā)展和文化產(chǎn)業(yè)國(guó)際化研究11、文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理人才培養(yǎng)研究12、文化產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)口徑平臺(tái)建設(shè)13、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展指標(biāo)體系研究14、后金融危機(jī)時(shí)期促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展和文化消費(fèi)政策研究15、新型娛樂(lè)設(shè)備研發(fā)16、動(dòng)漫游戲研發(fā)三、藝術(shù)理論研究三、藝術(shù)理論研究

簡(jiǎn)介：解析中考命題引領(lǐng)課堂教學(xué),南通市教育科學(xué)研究中心陳曉鳳,一、試卷結(jié)構(gòu)說(shuō)明二、試題命制說(shuō)明三、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)解析四、對(duì)教學(xué)與復(fù)習(xí)指導(dǎo)的建議,,一、試卷結(jié)構(gòu)說(shuō)明,考試內(nèi)容和形式,,試題題型及難度,試卷對(duì)考點(diǎn)的覆蓋面廣，每?jī)?cè)教材，每個(gè)單元都有所涉及，同時(shí)適當(dāng)向九年級(jí)傾斜，具體分值分布如下時(shí)政題4分、七年級(jí)占12分、八年級(jí)占8分、九年級(jí)占26分，尤其重視對(duì)主干知識(shí)、核心觀(guān)點(diǎn)的考查。,,義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）明確指出，思想品德課程的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)、參與公共生活、珍愛(ài)生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善惡和美丑觀(guān)念，過(guò)積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民。思想品德是人在對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的。思想品德課程將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行積極探究和體驗(yàn)，通過(guò)道德踐行促進(jìn)思想品德的健康發(fā)展。,二、試題命制說(shuō)明,命題組反復(fù)認(rèn)真地學(xué)習(xí)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)，將課程基本理念作為命題的靈魂；將引領(lǐng)學(xué)生過(guò)積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民；貼近學(xué)生生活及探究體驗(yàn)和道德踐行作為命題的自覺(jué)要求；將課程內(nèi)容的目標(biāo)作為命題法規(guī)，嚴(yán)格遵守。全卷15道選擇題和2道主觀(guān)題都堅(jiān)決執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)“注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決道德實(shí)踐中實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)揮考試對(duì)教學(xué)的正確導(dǎo)向作用”的評(píng)價(jià)建議，力求符合課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中強(qiáng)調(diào)的“應(yīng)準(zhǔn)確把握思想品德課程的德育性，避免概念化、孤立化地傳授和記誦知識(shí)，努力使知識(shí)的學(xué)習(xí)服務(wù)于學(xué)生思想道德發(fā)展的需要。”,,下面就試題作具體分析1．第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議選舉習(xí)近平為①中華人民共和國(guó)主席②中國(guó)共產(chǎn)黨中央委員會(huì)總書(shū)記③中華人民共和國(guó)中央軍事委員會(huì)主席④中國(guó)共產(chǎn)黨中央軍事委員會(huì)主席A．①②B．①③C．②④D．③④均分085,,對(duì)于習(xí)近平當(dāng)選國(guó)家主席、中央軍事委員會(huì)主席、中國(guó)共產(chǎn)黨中央委員會(huì)總書(shū)記，學(xué)生都不陌生，甚至說(shuō)每個(gè)學(xué)校的每位思品初三教師都會(huì)為學(xué)生準(zhǔn)備到。僅僅考查姓名，無(wú)異于是道廢題，沒(méi)有任何區(qū)分度。為了避免純粹的記憶再現(xiàn)，命題組將時(shí)政素材與書(shū)本有關(guān)人大的知識(shí)進(jìn)行整合，既考時(shí)政，又考學(xué)生一定的知識(shí)素養(yǎng)。結(jié)果，有60的考生不能區(qū)分人大與中國(guó)共產(chǎn)黨，導(dǎo)致誤選。,,,課標(biāo)在“內(nèi)容目標(biāo)”中有“理解我國(guó)現(xiàn)階段基本經(jīng)濟(jì)制度和政治制度”。教材P113P114講到我國(guó)的“人民代表大會(huì)制”，有多少初中畢業(yè)生能分清楚國(guó)家行政機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)作為一名合格公民，是否要有對(duì)國(guó)家機(jī)關(guān)最起碼的認(rèn)識(shí)這些知識(shí)完全可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)動(dòng)學(xué)生模擬具體問(wèn)題的解決，讓學(xué)生大致了解一點(diǎn)各國(guó)家機(jī)關(guān)的職能區(qū)別，避免概念化教學(xué)。,3．社會(huì)公共秩序是人類(lèi)共同生活的需要，遵守社會(huì)公共秩序要從小事做起。下列行為中屬于遵守社會(huì)公共秩序的是A．經(jīng)常收拾自己的房間B．主動(dòng)扶起路邊跌倒的老人C．“一米線(xiàn)”外的等待D．阻止衣著不整者乘坐公交車(chē),,城市公交車(chē)，作為很多普通市民選擇的出行工具，沒(méi)有“衣冠不整，謝絕入內(nèi)”的規(guī)定，只有“赤膊者、醉酒者、無(wú)人監(jiān)護(hù)的精神病患者及無(wú)成年人帶領(lǐng)的學(xué)齡前兒童，不準(zhǔn)乘坐車(chē)、船”。作為一名初中畢業(yè)生必須具備必要的社會(huì)生活常識(shí)；同時(shí)，本題考查的是遵守社會(huì)公共秩序的行為，A肢所言不屬于社會(huì)公共生活，而“社會(huì)公共秩序”是有一定的規(guī)則的，B與題干指向不一致。本題不要求考生回答什么是社會(huì)公共秩序，通過(guò)行為選擇，樹(shù)立規(guī)則意識(shí)。,,,課堂教學(xué)不應(yīng)是照本宣科，也不能孤立化，教師備課時(shí)要下足功夫。教材上講“社會(huì)公共生活要有共同的準(zhǔn)則維持”，我們不能只是要求學(xué)生記住這句話(huà)，僅僅記住這句話(huà)有何價(jià)值是說(shuō)教我們要么是自己查找“社會(huì)公共生活一般有哪些共同的準(zhǔn)則”，上課時(shí)讓學(xué)生競(jìng)賽，看哪個(gè)人懂得多；要么發(fā)動(dòng)學(xué)生去查找。這樣的教學(xué)才會(huì)落到實(shí)處。,4．右側(cè)漫畫(huà)主要諷刺的是①“看客”現(xiàn)象②不負(fù)責(zé)任的行為③社會(huì)事務(wù)管理缺失④浪費(fèi)資源的做法A．①②B．②③C．①④D．③④,,,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，很大程度上在于學(xué)會(huì)“思維”。作為能力立意的考試，從漫畫(huà)中提取信息、解讀信息，也是一個(gè)初中畢業(yè)生應(yīng)具備的能力，本題漫畫(huà)反映的主體雖然沒(méi)有終止浪費(fèi)資源的行為，但他不是直接浪費(fèi)者，題干強(qiáng)調(diào)的是主要諷刺，因而選①②。本題考查教材的核心知識(shí)，學(xué)會(huì)親近社會(huì)，就應(yīng)從不做“看客”做起。,,6．品學(xué)兼優(yōu)的小聰同學(xué)在學(xué)習(xí)中做到課前認(rèn)真預(yù)習(xí)課上帶著問(wèn)題聽(tīng)課課后及時(shí)復(fù)習(xí)反思。這一做法表明他具有A．良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B．正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念C．科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣D．理想的學(xué)習(xí)效果,,學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，教材對(duì)初中生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念，提出了具體要求。為避免孤立化的概念教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)嚴(yán)密的邏輯思維能力，本題設(shè)置了這樣的四個(gè)題肢，題干的做法只能直接說(shuō)明小聰同學(xué)具有科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；盡管正確的學(xué)習(xí)理念也要求養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是不能講有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就一定具有正確的學(xué)習(xí)理念。,,7．“千人同心，則得千人之力；萬(wàn)人異心，則無(wú)一人之用”，這句話(huà)旨在說(shuō)明A．合作的價(jià)值B．合作的方法C．合作的類(lèi)型D．合作的內(nèi)涵題干直接取自九年級(jí)教材P48頁(yè)淮南子兵略訓(xùn)，不考學(xué)生是否記住合作的概念、合作的價(jià)值與意義，而是考查學(xué)生對(duì)合作價(jià)值的理解及對(duì)信息的解讀能力。平均得分1分,,8．李琳同學(xué)在給老師的一封信中寫(xiě)道我和同桌王英在學(xué)習(xí)上一直相互較勁，只要她的成績(jī)超過(guò)我，我就受不了。這時(shí)勸解李琳同學(xué)，最恰當(dāng)?shù)慕嵌仁茿．調(diào)整競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)B．面對(duì)挫折的態(tài)度C．敢為人先的膽識(shí)D．調(diào)整學(xué)習(xí)的方法,,本題材料仍然取自九年級(jí)P59頁(yè)教材，樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀(guān)念是中學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必須具備的素質(zhì)。但是如何入題如何通過(guò)考試，讓考生獲得一定的體驗(yàn)感悟，這是命題組反復(fù)推敲打磨試題的原因。所以，試題的幾個(gè)題肢都與題干有著不同程度的聯(lián)系，只有A是準(zhǔn)確地針對(duì)題干的角度，且是當(dāng)前學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)中存在的真問(wèn)題。,,,命題人對(duì)該題的命制是得意的，除了前面所講原因外，還在于考查對(duì)學(xué)生的人際交往能力。同學(xué)、朋友經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些情緒問(wèn)題，如何勸解也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。因而，思品中考這幾年的選擇題更多的是在價(jià)值判斷和行為選擇上下功夫，在培養(yǎng)學(xué)生人生智慧上下功夫。,9．右側(cè)漫畫(huà)真會(huì)說(shuō)話(huà)啟示我們A．要弘揚(yáng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德B．人際交往中要注重禮節(jié)禮貌C．要了解并尊重民族的文化風(fēng)俗習(xí)慣D．必須不斷推進(jìn)民族文化的創(chuàng)新發(fā)展,,清明節(jié)作為中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，又稱(chēng)“鬼節(jié)”，中學(xué)生在人際交往中不僅要弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，還要注重禮節(jié)禮貌，但漫畫(huà)諷刺的不在不講禮貌，而在于是否懂得禮節(jié)禮貌，B肢迷惑性較大，試題意在考查中學(xué)生了解繼承傳統(tǒng)文化的必要性，命題人沒(méi)有要求考生背出書(shū)本P24的三點(diǎn)要求，而是將其中的兩點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，讓考生在生活情境中進(jìn)行甄別，選C。,,,思品考查重視三維目標(biāo)的統(tǒng)一，一定的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)與能力提升也離不開(kāi)必要的品德認(rèn)知。我們作為品德教師，反思一下自己對(duì)傳統(tǒng)禮節(jié)知多少教給學(xué)生多少文明習(xí)慣我始終認(rèn)為我們也需要不斷學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)，與學(xué)生共成長(zhǎng)。品德認(rèn)知不會(huì)由機(jī)械的死記硬背而獲得。,12．右圖反映了我國(guó)相關(guān)企業(yè)在芭比娃娃生產(chǎn)鏈中所處的位置。我們必須從這一事實(shí)中認(rèn)識(shí)到A．中國(guó)的發(fā)展離不開(kāi)世界B．世界的繁榮離不開(kāi)中國(guó)C．改革開(kāi)放使我國(guó)真正走向世界D．經(jīng)濟(jì)全球化使我們面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),,從數(shù)據(jù)、圖表中獲取信息，調(diào)用所學(xué)知識(shí)，分析問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物的現(xiàn)象和本質(zhì)，是中學(xué)生在接觸社會(huì)過(guò)程中應(yīng)該具備的本領(lǐng)。對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化如何認(rèn)識(shí)本題沒(méi)有要求寫(xiě)出機(jī)遇是什么挑戰(zhàn)是什么而是要求在讀懂題干的基礎(chǔ)上，進(jìn)行選擇，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)改革的重要性。這道題對(duì)教師與學(xué)生提出了切實(shí)關(guān)心祖國(guó)發(fā)展，不是簡(jiǎn)單地死記幾條時(shí)政材料的問(wèn)題。,,15．“我給母校丟了臉、抹了黑，我是反面教材”因賣(mài)豬肉而出名的北大畢業(yè)生陸步軒，最近在北大講臺(tái)上哽咽著說(shuō)出這句話(huà)。這可能代表了社會(huì)上不少人的看法大學(xué)生賣(mài)豬肉總讓人覺(jué)得不光彩。在這些人看來(lái)A．對(duì)社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的就是人才B．職業(yè)有高低貴賤之分C．不同的崗位都能發(fā)揮聰明才智D．社會(huì)需要不同層次的人才,,本題沒(méi)有簡(jiǎn)單考查學(xué)生的成才觀(guān)，而是從具體事例入手，通過(guò)價(jià)值澄清的過(guò)程，對(duì)事實(shí)作出實(shí)事求是的評(píng)判，摒棄說(shuō)教和灌輸，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)就業(yè)、正確看待成才?？梢哉f(shuō)我們的15道選擇題，全部要求學(xué)生在新的問(wèn)題情境下，進(jìn)行價(jià)值判斷與選擇，無(wú)一是簡(jiǎn)單的死記教材，單純的知識(shí)再認(rèn)或再現(xiàn)的。,,由于各市考核要求與教學(xué)實(shí)際不同，有些中考試題是直問(wèn)直答純記憶性的。如2013年某市中考第10題我國(guó)制定計(jì)劃生育基本國(guó)策的主要依據(jù)是A．社會(huì)主義初級(jí)階段的國(guó)情B．控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)C．晚婚晚育少生優(yōu)生D．有利于更好地?fù)嵊咚刭|(zhì)后代,,第12題現(xiàn)階段我國(guó)各族人民的共同理想是A．培養(yǎng)一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民B．毫不動(dòng)搖堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線(xiàn)C．堅(jiān)持沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路集中力量進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)D．把我國(guó)建設(shè)成富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家,,第17題下列屬于直接體現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義性質(zhì)的政治制度有①推進(jìn)改革開(kāi)放②公有制為主體，多種所有制共同發(fā)展③民族區(qū)域自治制度④人民代表大會(huì)制度⑤按勞分配為主體，多種分配方式并存A．③④B．②⑤C．③D．①②⑤,,明確地講，類(lèi)似試題在南通的中考中是杜絕的，因?yàn)轭?lèi)似試題（一）嚴(yán)重脫離生活（二）遠(yuǎn)離學(xué)生（三）缺乏問(wèn)題情境，單純考對(duì)教材的死記硬背（四）對(duì)教學(xué)有不良引導(dǎo)（五）不利于促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),,33．有人群便有交往。人們?cè)诮煌型卣沽松娴目臻g，練就了生活的本領(lǐng)，品味著做人的樂(lè)趣，體驗(yàn)著生命的價(jià)值。以下是“我”在與同學(xué)交往中的收獲與困惑?！拔摇钡氖斋@小明是我的同桌，盡管我們倆的興趣愛(ài)好不一樣，對(duì)很多事情的看法也經(jīng)常存在分歧，甚至?xí)屑ち业臓?zhēng)辯，但我們倆都能做到取人之長(zhǎng)，諒人之短我們成了眾人羨慕的好朋友，正印證了“量小失眾友，度大集群朋”的說(shuō)法。（1）“我”的收獲主要反映了我們交往合作中的什么品質(zhì)請(qǐng)根據(jù)你對(duì)這一品質(zhì)的理解說(shuō)說(shuō)它有哪些表現(xiàn)。,,“我”的困惑我把小梅當(dāng)成最知心的朋友，每當(dāng)遇到不開(kāi)心的事情，我都會(huì)第一時(shí)間向她傾訴，生活和學(xué)習(xí)中一遇到困難，就向她求助。以前，小梅總是耐心傾聽(tīng)，不時(shí)地安慰我，幫助我，讓我很感動(dòng)。漸漸地，小梅開(kāi)始疏遠(yuǎn)我，回避我，甚至還把我的秘密告訴了別人。明擺著是小梅背叛了我，可其他朋友卻說(shuō)問(wèn)題主要在我（2）“我”的問(wèn)題到底在哪里呢,,第（1）問(wèn)，盡管是考查學(xué)生對(duì)“寬容”品質(zhì)的理解，但是必須結(jié)合情境材料，方能提煉出“寬容”品質(zhì)的表現(xiàn)，而且教材也沒(méi)有直接呈現(xiàn)。我們就是力圖通過(guò)考試，引領(lǐng)大家正確使用教材。（參考答案寬容的品質(zhì)。寬容表現(xiàn)為尊重差異；諒解別人對(duì)自己無(wú)意中的傷害；寬恕曾經(jīng)傷害過(guò)自己的人。）,,第（2）問(wèn)，可以說(shuō)是來(lái)自學(xué)生的真問(wèn)題，需要學(xué)生真思考，在考試中學(xué)習(xí)人際交往的智慧；同時(shí)，幫助學(xué)生扭轉(zhuǎn)遇到問(wèn)題首先找客觀(guān)原因、他人的原因，很少做自我反省的狀況，真正從思品的考試中提高思品素養(yǎng)。（參考答案“我”缺乏換位思考，沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到小梅成了“我”情緒的垃圾桶，小梅承擔(dān)著為“我”保守秘密所受的壓力；自我保護(hù)的意識(shí)和能力不強(qiáng)。）,,34．生活中我們經(jīng)常要做選擇題，課堂上選ABCD，食堂里選食物，交往中選朋友有同學(xué)說(shuō)，我可以不選嗎哪怕你不選，其實(shí)也是一種選擇選擇放棄嘛。下面就是我們經(jīng)常遇到的幾種選擇。選擇一斑馬線(xiàn)前的選擇過(guò)馬路時(shí)，紅燈還亮著，旁邊的人大都走了，“你”卻等在那邊（1）斑馬線(xiàn)前“你”選擇了遵守交通法規(guī)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“你”還選擇了作為合格公民的哪些要求,,選擇二犯錯(cuò)后的選擇騎車(chē)上學(xué)途中，不小心剮蹭了路邊停車(chē)區(qū)域內(nèi)的一輛汽車(chē)，看著汽車(chē)上新鮮的劃痕，車(chē)主又不在現(xiàn)場(chǎng)（2）你會(huì)做出怎樣的選擇呢請(qǐng)說(shuō)出選擇的理由。,,選擇三課余愛(ài)好的選擇長(zhǎng)這么大，生活中總有許多身不由己。不過(guò)還好，在忙碌的學(xué)習(xí)之余，我們還有屬于自己的課余愛(ài)好。（3）你認(rèn)為在選擇課余愛(ài)好時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢,,應(yīng)該說(shuō)，我們的試題反映了我們的教育理念，那就是思品的學(xué)習(xí)與養(yǎng)成不能依靠灌輸和強(qiáng)制解決，而是必須經(jīng)歷價(jià)值澄清的過(guò)程，學(xué)生的判斷與選擇需通過(guò)一番思考，有對(duì)各種情況的權(quán)衡，在這一基礎(chǔ)上必須慎重作出選擇。本題的三問(wèn)即是讓學(xué)生展示其思考過(guò)程的表現(xiàn)，三大選擇均來(lái)自生活，均能從一定程度上觸及學(xué)生的靈魂。,,主觀(guān)性試題在中考中對(duì)測(cè)量學(xué)生的綜合能力、學(xué)科素養(yǎng)作用獨(dú)特，具有客觀(guān)題替代不了的功能。為避免評(píng)分受評(píng)卷人員主觀(guān)因素的影響，目前閱卷主要采取“踩點(diǎn)給分”的方式，即閱卷教師從學(xué)生答案中找出最顯眼的所謂“關(guān)鍵詞”給分的方式。不能否認(rèn)，“踩點(diǎn)給分”對(duì)減少主觀(guān)題評(píng)分誤差，提高評(píng)分信度起過(guò)積極作用，但是，由于教育教學(xué)與考試關(guān)系的本末倒置，本應(yīng)作為手段的考試成了教育教學(xué)的目的，“踩點(diǎn)給分”也就被異化，出現(xiàn)有違考試乃至教育初衷的問(wèn)題。,三、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)解析,34題第（1）問(wèn)只有三個(gè)得分點(diǎn)，閱卷中發(fā)現(xiàn)，有考生回答了不下十三點(diǎn)之多。像這種不動(dòng)腦筋，企圖通過(guò)死記一個(gè)包打天下的答案來(lái)應(yīng)對(duì)靈活試題的現(xiàn)象，我們堅(jiān)決予以否定。34題第（2）問(wèn)考生若回答選擇離開(kāi)，得0分。選擇耐心等待車(chē)主，準(zhǔn)備賠償，或留下聯(lián)系方式再去上學(xué)等。理由努力做誠(chéng)實(shí)的人；做負(fù)責(zé)任的公民，得全分?？忌暨x擇撥打110，請(qǐng)警察處理，理由努力做誠(chéng)實(shí)的人；做負(fù)責(zé)任的公民；公民必須具有法制觀(guān)念，得全分基礎(chǔ)上另加1分。,,閱卷時(shí)發(fā)現(xiàn)，全體考生中真正能夠想到撥打110的寥寥無(wú)幾，可見(jiàn)，一般的學(xué)生只會(huì)機(jī)械模仿，創(chuàng)新意識(shí)、法制意識(shí)淡薄。令人費(fèi)解的是，不少考生居然既回答選擇逃離，也回答原地等待，或者打電話(huà)給父母請(qǐng)求父母來(lái)賠償，或者留下紙條。將完全相反的道德選擇呈現(xiàn)在一個(gè)問(wèn)題的答案中，造成這種荒唐錯(cuò)誤的原因，極少數(shù)考生是因?yàn)閷忣}不清，將“你會(huì)做出怎樣的選擇呢”誤解成“面對(duì)這種狀況，人們可能會(huì)有哪些選擇”而多數(shù)人錯(cuò)誤的原因與我們教師平時(shí)的答題指導(dǎo)不無(wú)關(guān)系。教師吩咐學(xué)生遇到情況分析題，必須把各種情形都寫(xiě)進(jìn)答案中，防止丟分，反正是“踩點(diǎn)給分”，答對(duì)了能得分，答錯(cuò)了也不倒扣分。此舉照搬到這一問(wèn)題上，結(jié)果可想而知了。,,學(xué)生學(xué)會(huì)所謂觀(guān)點(diǎn)羅列、多答無(wú)害的答題技巧，忽視思維品質(zhì)和對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注及參與，不利于提高基本知識(shí)選用的精確性及分析問(wèn)題思維的針對(duì)性、開(kāi)放性，更談不上創(chuàng)造性，學(xué)生在機(jī)械教條的訓(xùn)練中思維僵化了。,,作為教育人，我們應(yīng)經(jīng)常反思，我們教給了學(xué)生什么學(xué)生從我們的課程教學(xué)中又得到了什么為改變那種只重分?jǐn)?shù)結(jié)果，而忽視過(guò)程的機(jī)械教學(xué)，為了使評(píng)分方式與鮮活的試題相得益彰，更好地從三維目標(biāo)的統(tǒng)一考查學(xué)生，真正考查學(xué)生收集處理信息的能力、調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力、批判以及創(chuàng)新實(shí)踐的能力，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，我們必須不斷思考，敢于自我否定，探索出更為科學(xué)合理的評(píng)分方式，引導(dǎo)教學(xué)為學(xué)生健康成長(zhǎng)服務(wù)。,,綜上所述，2013年思品中考，命題組側(cè)重從以下六個(gè)方面體現(xiàn)命題思想1．遵循課標(biāo)，引導(dǎo)教師在復(fù)習(xí)指導(dǎo)中重視課標(biāo)的使用緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見(jiàn)命題，不打擦邊球。所有試題堅(jiān)持原創(chuàng)、回避各地模擬題，注重公平性；注意控制難度，試題分布合理，做到“低頭翹尾”，“入口寬、坡度緩、鋸齒分布”。,,2．回歸教材，引導(dǎo)教師用教材教，而不是死教教材試卷對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的覆蓋面廣，每?jī)?cè)教材，每個(gè)單元都有所涉及，同時(shí)適當(dāng)向九年級(jí)傾斜，不僅考慮心理、道德領(lǐng)域，2013年的試題更注重對(duì)學(xué)生法制觀(guān)念、公民意識(shí)的考查，涉及對(duì)國(guó)情內(nèi)容的考查。不少試題素材取自教材，所有答案也必須從教材整合、提煉。,,3．貼近生活，引導(dǎo)教師在創(chuàng)設(shè)情境中教學(xué)全卷17道試題，均體現(xiàn)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近熱點(diǎn)的原則。選取貼近現(xiàn)實(shí)生活的素材，聯(lián)系社會(huì)和學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)試題，模擬現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，靈活設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中體驗(yàn)感悟，將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)含在鮮活的生活主題中，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、思考，做出正確價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，體現(xiàn)了“聯(lián)系初中生逐步擴(kuò)展的生活”的課程理念。,,4．考查能力，引導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生多元能力的培養(yǎng)，拒絕死記硬背。在注重基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，試卷注重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)科能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的掌握，指引學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的思維方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。全卷沒(méi)有一題是考查知識(shí)再現(xiàn)的，沒(méi)有一道題是需要通過(guò)死記硬背來(lái)回答的。引導(dǎo)思品教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、創(chuàng)新精神，引導(dǎo)教師在平時(shí)的教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，避免死記硬背、填鴨式教學(xué)。,,5注意初高中銜接，引導(dǎo)教師抬頭看路，擴(kuò)大視野時(shí)政考不考怎么考其實(shí)我們的做法與江蘇省考試院對(duì)時(shí)政考查的要求基本一致，相信從前面的分析中已經(jīng)可以得出結(jié)論。,,6．關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，引導(dǎo)思品教師的教學(xué)向提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。思品學(xué)科不同于一般學(xué)科，它在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)思維方面具有特殊的意義，2013年思品中考的每一道試題都蘊(yùn)含了命題人的這一思想。思想品德如何內(nèi)化，如何踐行是思品教學(xué)的難題，通過(guò)考試來(lái)引導(dǎo)，是更大的難題，這也是近幾年的思品中考命題人一直在探究的問(wèn)題，2012年勞動(dòng)委員如何面對(duì)同學(xué)逃值日如何在生活中提高科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)2013年第33題“我”交往中的收獲與困惑、第34題學(xué)生在日常生活中的三大選擇，可以說(shuō)，在這方面做了較為成功的嘗試。,,2013年南通市中考思想品德試題充分體現(xiàn)義務(wù)教育思想品德新課程的理念，立足學(xué)生，根植生活，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人上下功夫。試題務(wù)實(shí)新穎，穩(wěn)中有變，擯棄死記硬背，著力能力立意，重視品德踐行，突出學(xué)科特色。,,1認(rèn)真學(xué)習(xí)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握課程性質(zhì)，全面落實(shí)課程目標(biāo)準(zhǔn)確把握思想品德課程的思想性、人文性、開(kāi)放性和實(shí)踐性，避免概念化、孤立化地傳授和記誦知識(shí)，努力使知識(shí)的學(xué)習(xí)服務(wù)于學(xué)生思想道德發(fā)展的需要。2關(guān)注生活，注重教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，面向豐富多彩的社會(huì)生活，善于開(kāi)發(fā)和利用初中學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話(huà)題組織教學(xué)，為學(xué)生的思想道德成長(zhǎng)服務(wù)。,四、對(duì)教學(xué)與復(fù)習(xí)指導(dǎo)的建議,3創(chuàng)造性地使用教材，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性資源。我們要了解和研究教材的整體布局，把握教材具體內(nèi)容在單元和整套教材中的地位、任務(wù)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定鮮明而集中的教學(xué)目標(biāo)。在合理使用教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地組織教學(xué)內(nèi)容。4注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐是最重要的道德學(xué)習(xí)方式。我們要善于利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)，深化思想認(rèn)識(shí)。,,5引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式，特別是情境分析方式，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)中的問(wèn)題，在合作和分享中擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，在自主探究和獨(dú)立思考的過(guò)程中增強(qiáng)道德學(xué)習(xí)能力。不少老師工作熟練化和經(jīng)驗(yàn)化,但往往存在著三方面急待提高的問(wèn)題①教育改革意識(shí)與能力不足②知識(shí)面狹窄，用進(jìn)廢退③科研能力較差,,我們必須在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，自己也學(xué)會(huì)“教學(xué)”，在工作中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)批判性思考，探求新思路、新方法，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，做一名真正對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的教師。,,不當(dāng)之處敬請(qǐng)?zhí)岢雠u(píng)指正,,

簡(jiǎn)介：在科學(xué)活動(dòng)中提高中班幼兒大膽提問(wèn)的實(shí)踐研究方案在科學(xué)活動(dòng)中提高中班幼兒大膽提問(wèn)的實(shí)踐研究方案20182019年度第一學(xué)期課題成員張文婷（一）課題的核心概念及其界定1科學(xué)活動(dòng)幼兒園的科學(xué)活動(dòng)是指幼兒在老師的指導(dǎo)、啟發(fā)與組織下，通過(guò)自身的活動(dòng)，對(duì)周?chē)淖匀唤邕M(jìn)行感知、觀(guān)察、操作、發(fā)現(xiàn)，以及提出問(wèn)題、尋找答案的探究過(guò)程。幼兒園的科學(xué)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)。2大膽提問(wèn)提問(wèn)不僅是幼兒的一種語(yǔ)言交流活動(dòng)，還是幼兒自主學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)，是幼兒合作學(xué)習(xí)的一條途徑，也是鍛煉其批判性思維、培養(yǎng)其創(chuàng)新性思維的一個(gè)過(guò)程。（二）國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值1同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀科學(xué)活動(dòng)的研究由來(lái)已久，就研究對(duì)象而言，涉及面也是很廣的，小到幼兒園的孩子，大到大學(xué)里的幼兒?？茖W(xué)活動(dòng)能使幼兒在直接感知中手腦并用地進(jìn)行探索、操作，在與材料和玩具的頻繁接觸中，通過(guò)親身的實(shí)踐，獲取真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒理解并形成簡(jiǎn)單的概念。亞里士多德說(shuō)“思維自疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始?！边@就是說(shuō)，質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火索，是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，它能使幼兒的求知欲由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。對(duì)于疑和問(wèn)，疑是條件，問(wèn)是結(jié)果。因此，活動(dòng)中要使幼兒樂(lè)于提問(wèn)，教師就要培養(yǎng)幼兒提問(wèn)的興趣，引導(dǎo)幼兒提問(wèn)的方法，使他們?cè)趯W(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)。提問(wèn)是科學(xué)探究過(guò)程中一種基本和普遍的能力，也是科學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)部分，但它卻是貫穿整個(gè)活動(dòng)的靈魂。所以注重培養(yǎng)幼兒的大膽提問(wèn)是非常重要的。但是目前很多的科學(xué)活動(dòng)中，教師不注意幼兒大膽提問(wèn)的培養(yǎng)，對(duì)提問(wèn)的方法認(rèn)識(shí)不足，且科學(xué)活動(dòng)形式較單一，幼兒提問(wèn)興趣和能力有待提高。2研究的價(jià)值（1）挖掘出身邊孩子感興趣的科學(xué)活動(dòng)，形成一套關(guān)于中班科學(xué)活動(dòng)的科學(xué)探究系列。（2）幼兒在科學(xué)活動(dòng)中通過(guò)提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)大自然的美好，了解科學(xué)的奧秘。在科學(xué)活動(dòng)中提高大膽提問(wèn)的同時(shí)，不僅對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，對(duì)于他們的思維發(fā)展、語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展也十分有益。（三）研究的目標(biāo)、內(nèi)容（或子課題設(shè)計(jì)）與重點(diǎn)1研究目標(biāo)（1）挖掘孩子熟悉且感興趣的科學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)孩子提問(wèn)的興趣，進(jìn)而提高孩子大膽提問(wèn)的能力。（2）形成適宜中班幼兒的關(guān)于科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。2研究?jī)?nèi)容與重點(diǎn)（1）現(xiàn)狀研究。研究要點(diǎn)①研究現(xiàn)狀。歸納整理國(guó)內(nèi)關(guān)于科學(xué)探究活動(dòng)中幼兒提問(wèn)能力的相關(guān)研究，明確此類(lèi)課題研究狀態(tài)。②對(duì)身邊的科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行歸納整理，并選出孩子感興趣的話(huà)題，從而推進(jìn)科學(xué)探究活動(dòng)。（2）開(kāi)發(fā)適宜提高幼兒大膽提問(wèn)的科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。通過(guò)調(diào)查孩子感興趣的科學(xué)活動(dòng)，已初步總結(jié)出部分科學(xué)活動(dòng)，如生活類(lèi)的汽水火山爆發(fā)、報(bào)紙開(kāi)出水中花、拿不出來(lái)的橡膠手套、玻璃球穿（五）主要觀(guān)點(diǎn)與可能的創(chuàng)新之處本課題研究以“大膽提問(wèn)”為核心，以“科學(xué)認(rèn)知”為基本活動(dòng)形式，以“科學(xué)發(fā)現(xiàn)”為價(jià)值取向，強(qiáng)調(diào)幼兒是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，幼兒在豐富多彩的科學(xué)活動(dòng)中親歷探究自然的奧秘，在觀(guān)察，提問(wèn)，動(dòng)手，表達(dá)，交流中，體驗(yàn)科學(xué)提問(wèn)的過(guò)程，構(gòu)建基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，敢于提問(wèn)，培養(yǎng)思維能力，讓科技創(chuàng)新成為孩子的生活方式。本課題以身邊的科學(xué)活動(dòng)開(kāi)展“科學(xué)認(rèn)知”活動(dòng)，聚焦課堂教學(xué)、關(guān)注區(qū)域游戲、將科學(xué)體驗(yàn)外延至自然科學(xué)角和家庭教育中，營(yíng)造一個(gè)全方位的立體“認(rèn)知場(chǎng)”，支持幼兒獲得多元化的感知經(jīng)驗(yàn)，提升提問(wèn)的能力。（六）預(yù)期研究成果成果名稱(chēng)成果形式完成時(shí)間課題研究方案文本2018年9月階段成果（限5項(xiàng)）撰寫(xiě)相關(guān)研究提問(wèn)的觀(guān)察記錄及論文電子2018年12月課題結(jié)題報(bào)告文本2019年1月最終成果（限3項(xiàng)）中班科學(xué)活動(dòng)課程精品資源庫(kù)電子2019年1月（七）課題組組織及分工1張文婷負(fù)責(zé)課題方案撰寫(xiě)、課題實(shí)施和隨時(shí)跟進(jìn)梳理；2張文婷負(fù)責(zé)課題實(shí)施。

簡(jiǎn)介：國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究“十一五”國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究“十一五”20062010年規(guī)劃全國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組全國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組為貫徹落實(shí)黨的十六屆五中全會(huì)精神和國(guó)家“十一五”規(guī)劃精神、中共中央關(guān)于進(jìn)一步繁榮發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的意見(jiàn)精神，特制定國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究“十一五”20062010年規(guī)劃。深化和拓展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究，事關(guān)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的發(fā)展水平，體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家和民族的思維能力、精神狀態(tài)和文明素質(zhì)。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的研究能力和成果，是國(guó)家文化力量的重要標(biāo)志和體現(xiàn)，是國(guó)家重要的戰(zhàn)略性資源。中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展，離不開(kāi)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究的深化和拓展。一定要從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局的高度，充分認(rèn)識(shí)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究的戰(zhàn)略地位，把深化和拓展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究作為一項(xiàng)重大而緊迫的任務(wù)，切實(shí)抓緊抓好。一、一、“十五”時(shí)期哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究工作的回顧和“十一五”時(shí)“十五”時(shí)期哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究工作的回顧和“十一五”時(shí)期面臨的形勢(shì)期面臨的形勢(shì)“十五”時(shí)期哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究取得顯著成就。黨中央對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)事業(yè)的高度重視，為繁榮發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)提供了重要的政治保證。江澤民同志就繁榮發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)多次發(fā)表重要講話(huà)，以胡錦濤同志為總書(shū)記的黨中央就繁榮發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)作出一系列重大戰(zhàn)略舉措。中共中央專(zhuān)門(mén)下發(fā)關(guān)于進(jìn)一步繁榮發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的意見(jiàn)，同時(shí)，國(guó)家也加大了對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的投入。在黨中央正確領(lǐng)導(dǎo)下，各級(jí)黨委、政府對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重要地位的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步提高，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)對(duì)黨委、政府決策的重要作用進(jìn)一步發(fā)揮，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的支撐作用進(jìn)一步增大，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者的創(chuàng)造活力進(jìn)一步激發(fā)。廣大哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者堅(jiān)持正確的理論方向，適應(yīng)實(shí)踐發(fā)展要求，緊跟時(shí)代前進(jìn)步伐，弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)精神，進(jìn)行理論研究和實(shí)踐探索，作出了重要貢獻(xiàn)。馬克思主義理論研究和建設(shè)工程取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，圍繞馬克思主義中國(guó)化三大理論成果和十六大以來(lái)黨中央提出的一系列重大戰(zhàn)略思想，推出了一批有深度、有分量的研究成果。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)事業(yè)蓬勃發(fā)展，基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和對(duì)策研究明顯加強(qiáng)，傳統(tǒng)學(xué)科、新興學(xué)科和交叉學(xué)科共同發(fā)展，涌現(xiàn)了一大批功底扎實(shí)、銳意進(jìn)取的學(xué)科帶頭人?！笆濉睍r(shí)期我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究工作呈現(xiàn)出積極、健康、向上的發(fā)展態(tài)勢(shì)，為“十一五”時(shí)期哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的進(jìn)一步繁榮發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。在充分肯定成績(jī)的同時(shí)，也要清醒地看到，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究還不能很好地適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的新要求，突出表現(xiàn)在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新能力還不強(qiáng)，有深度的重大成果還不多，還不能很好地回答重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；馬克思主義理論隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)，在國(guó)內(nèi)外有影響力的理論大家和優(yōu)秀中青年理論人才特別是基礎(chǔ)理論人才還比較缺乏；哲學(xué)社會(huì)科學(xué)管理體制機(jī)制還不夠完善，學(xué)科體系、教材體系和人才培養(yǎng)體系建設(shè)還需進(jìn)一步科學(xué)布鮮明。學(xué)術(shù)問(wèn)題的研究和討論沒(méi)有禁區(qū)，要在堅(jiān)持正確理論方向的前提下，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主，鼓勵(lì)自由討論，鼓勵(lì)不同學(xué)派、不同學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)的相互切磋和爭(zhēng)鳴，提倡同志式的、充分說(shuō)理的批評(píng)與反批評(píng)，提倡學(xué)術(shù)流派和學(xué)術(shù)風(fēng)格的多樣化。要努力營(yíng)造生動(dòng)活潑、求真務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)環(huán)境，鼓勵(lì)探索，寬容失敗，在實(shí)踐中不斷認(rèn)識(shí)真理、堅(jiān)持真理、發(fā)展真理。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，注重調(diào)查研究，大力弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)精神，以實(shí)踐作為檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。理論聯(lián)系實(shí)際是深化和拓展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究的根本途徑。要大力弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，堅(jiān)持以實(shí)際問(wèn)題為中心，著眼于馬克思主義理論的運(yùn)用，著眼于對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理論思考，著眼于新的實(shí)踐和新的發(fā)展。要堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾，從中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)廣闊而豐富的實(shí)踐中提煉研究題材，汲取思想養(yǎng)分，升華真知灼見(jiàn)，創(chuàng)造精品力作。堅(jiān)持立足中國(guó)，面向世界，立足當(dāng)代，面向未來(lái)。深化和拓展我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究，必須以放眼全球的寬廣視野，以貫通古今的歷史深度，準(zhǔn)確把握當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì)，深刻認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展規(guī)律，從人類(lèi)歷史的走向中去拓寬研究空間。要瞄準(zhǔn)學(xué)術(shù)發(fā)展前沿，跟蹤學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)，既立足當(dāng)代又繼承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，既立足本國(guó)又充分吸收世界優(yōu)秀文化成果，使哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究始終面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，具有鮮明的中國(guó)特色。要在思想理論體系上具有鮮明的時(shí)代特征，還要?jiǎng)?chuàng)造能夠充分表達(dá)這個(gè)思想理論體系的概念、范疇、邏輯結(jié)構(gòu)，以及為人民群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言風(fēng)格和話(huà)語(yǔ)體系，不斷增強(qiáng)我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究的吸引力和影響力。三、三、“十一五”時(shí)期哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究的主要任務(wù)“十一五”時(shí)期哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究的主要任務(wù)在研究我們黨重大理論創(chuàng)新成果方面取得新的實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。在改革開(kāi)放20多年的偉大實(shí)踐中，我們黨深刻回答時(shí)代和實(shí)踐提出的一系列重大課題，形成了豐碩的理論創(chuàng)新成果，豐富了馬克思主義關(guān)于人類(lèi)社會(huì)發(fā)展規(guī)律、關(guān)于社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、關(guān)于共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律的認(rèn)識(shí)，是馬克思主義思想理論寶庫(kù)的珍貴財(cái)富。在“十一五”時(shí)期，深入研究、科學(xué)闡釋我們黨的這些理論創(chuàng)新成果，是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究工作的重要政治任務(wù)。要深入研究鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的歷史地位、時(shí)代背景、科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，深入研究貫穿鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的馬克思主義立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法，推動(dòng)用鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐。要深入研究闡釋科學(xué)發(fā)展觀(guān)是對(duì)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的繼承和發(fā)展；深入研究闡釋以人為本是科學(xué)發(fā)展觀(guān)的核心，堅(jiān)持發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享，不斷實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益；深入研究闡釋按照又快又好發(fā)展的要求，正確處理以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心同全面發(fā)展的關(guān)系、加快發(fā)展同協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。要通過(guò)全面、系統(tǒng)、深入的研究，不斷推出有深度、有價(jià)值、對(duì)實(shí)踐有指導(dǎo)意義的成果，幫助人們準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)國(guó)際國(guó)內(nèi)的發(fā)展環(huán)境，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)我國(guó)發(fā)展的階段性特征，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨的主要問(wèn)題，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又快又好發(fā)展的基本要求，不斷增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的自覺(jué)性和堅(jiān)定性。在研究重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題方面取得新的實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)只有研究回答好現(xiàn)實(shí)提出的重大問(wèn)題，才能體現(xiàn)自身的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。要把研究回答重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作為

簡(jiǎn)介：教學(xué)案例培養(yǎng)學(xué)生“探究性操作”的科學(xué)研究能力培養(yǎng)學(xué)生“探究性操作”的科學(xué)研究能力“探究測(cè)定物質(zhì)的密度”“探究測(cè)定物質(zhì)的密度”王一青一、背景一、背景在初中物理復(fù)習(xí)課中密度的測(cè)量只局限于課本，只使用天平與量筒，學(xué)生的思維和科學(xué)研究能力就得不到發(fā)展。在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，可用浮力、壓強(qiáng)等知識(shí)來(lái)探求密度的測(cè)量問(wèn)題，這樣可激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神，在初三物理的專(zhuān)題復(fù)習(xí)課“探究測(cè)定物質(zhì)的密度”教學(xué)中，主要滲透培養(yǎng)學(xué)生“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和探究性操作”等兩方面的科學(xué)研究能力。確立這一主題的探究，使學(xué)生具有科學(xué)研究的精神，具備科學(xué)研究的態(tài)度，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的基本方法，從而為他們今后進(jìn)一步具有更高層次或自主性的研究性學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。二、主要教學(xué)環(huán)節(jié)描述二、主要教學(xué)環(huán)節(jié)描述1情景情景阿基米德與皇冠的故事（幻燈片）。教師設(shè)問(wèn)，阿基米德是如何測(cè)皇冠的一位學(xué)生舉手回答（略）教師還有學(xué)生補(bǔ)充嗎有點(diǎn)冷場(chǎng)，學(xué)生沒(méi)有作好準(zhǔn)備，回答不夠完整。沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，出乎意了。以后要多引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生收集信息的研究能力。教師按圖講解，阿基米德從洗澡池中跳出來(lái)，連衣服都沒(méi)穿，就沖到街上，跑到皇宮后立即找來(lái)一盆水，又找來(lái)同樣重量的一塊黃金，一塊白銀，分兩次放進(jìn)盆里，白銀溢出的水比黃金溢出的幾乎要多一倍，然后他又把皇冠和金塊分別泡進(jìn)水盆里，皇冠溢出的水比金塊多，顯然皇冠的質(zhì)量不等于金塊的質(zhì)量，皇冠里肯定摻了假。在鐵的事實(shí)面前，金匠不得不低頭承認(rèn)，皇冠里確實(shí)摻了白銀。阿基米德終于解開(kāi)了冥思苦想的皇冠之謎。教師阿基米德用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)出皇冠摻了假，你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)皇冠嗎學(xué)生先思考，后議論。兩個(gè)學(xué)生中有一個(gè)學(xué)生說(shuō)用彈簧秤和阿基米德原理測(cè)，回答得較好。設(shè)置這一情景，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)家的崇敬，構(gòu)起學(xué)生對(duì)所學(xué)密度、浮力知識(shí)由來(lái)的回憶，通過(guò)小組討論，大組交流，教師點(diǎn)撥和指導(dǎo)等活動(dòng)，同學(xué)們活躍了思維，想象出各自的設(shè)計(jì)方案，使學(xué)生欲欲一試，向往著動(dòng)手實(shí)施方案。2自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案教師展示多種實(shí)驗(yàn)器材，思考實(shí)驗(yàn)?zāi)康模嵝褜W(xué)生注意實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。學(xué)生8個(gè)組自報(bào)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?shí)驗(yàn)方案填寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上。學(xué)生們凝視著實(shí)驗(yàn)儀器，表現(xiàn)積極，氣氛活躍。第四組同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案難度最大只用托盤(pán)天平測(cè)一元硬幣的密度，組長(zhǎng)是班長(zhǎng)，他們挑戰(zhàn)難度大的方案，取得了成功。同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，從課前的準(zhǔn)備，到課堂的展示成功，也經(jīng)歷了像阿基米德似的科學(xué)研究的艱辛，各組都完成了設(shè)計(jì)方案，并寫(xiě)在各自教學(xué)案例型管壓強(qiáng)計(jì)、杠桿儀器、彈簧秤等。大家發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作的精神，進(jìn)行探究性操作，老師協(xié)同學(xué)生一起研究。有成功的喜悅；有失敗的沮喪，但不氣餒，一次一次地總結(jié)；一次一次地修正；一次一次地探究，在激烈競(jìng)爭(zhēng)的氣氛中越來(lái)越多的小組測(cè)得了各種物質(zhì)的密度。分別有四位同學(xué)上黑板寫(xiě)出測(cè)得的物質(zhì)密度的結(jié)果。即探究一雨化石的密度Ρ石294103KGM3探究二銅塊的密度Ρ銅08103KGM3探究三硫酸銅溶液密度Ρ硫16103KGM3探究四蠟塊的密度Ρ蠟093103KGM3測(cè)一元硬幣的組數(shù)據(jù)不準(zhǔn)；還有一組沒(méi)有完成任務(wù)。沒(méi)有達(dá)到完美的結(jié)果，雖屬正常情況，但要抓住契機(jī)。它使我有了更好的思路，如何發(fā)揮老師的點(diǎn)播作用，如何更好地一步一步扎扎實(shí)實(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的“探究性操作”的研究能力。三、科學(xué)研究能力的培養(yǎng)引申到了課外三、科學(xué)研究能力的培養(yǎng)引申到了課外教師歸納了八種探究密度的實(shí)驗(yàn)方案，并分析比較方案的異同和優(yōu)劣。通過(guò)今天的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和探究性操作使我們每個(gè)學(xué)生在兩方面的科學(xué)研究能力都有相應(yīng)的提高。我們已研究完成了測(cè)定固體和液體的密度，請(qǐng)大家思考?xì)怏w密度的測(cè)定如何探究我們已研究完成了漂浮物體和沉底物體密度測(cè)定，請(qǐng)大家思考懸浮物體的密度如何探究課后同學(xué)們測(cè)密度的熱情依然高漲，有三個(gè)小組的成員繼續(xù)研究生雞蛋和熟雞蛋的密度，教師指導(dǎo)學(xué)生使用懸浮條件，選用了密度計(jì)、燒杯、大量筒、鹽水等器材，這些學(xué)生又設(shè)計(jì)了新的方法進(jìn)行研究，有一位學(xué)生還從家里帶了一個(gè)營(yíng)養(yǎng)雞蛋，他們還運(yùn)用了控制變量的思想方法，對(duì)同一個(gè)蛋測(cè)出了生熟兩種狀態(tài)的密度，先將蛋懸浮在鹽水中，再用密度計(jì)測(cè)鹽水密度即為蛋的密度，密度數(shù)據(jù)分別是Ρ生1065103KGM3；Ρ熟1026103KGM3，研究的結(jié)果Ρ生﹥?chǔ)笔?。教師人的血液密度是否可用同樣的方法進(jìn)行測(cè)定，我們是否可以取硫酸銅溶液呢學(xué)生決定繼續(xù)研究，新課題，新方法，測(cè)定物質(zhì)的密度真是意猶未盡。四、本案分析四、本案分析這一探究活動(dòng)有計(jì)劃、有目的、有步驟，有條不紊地進(jìn)行“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和探究性操作”的科學(xué)研究能力的培養(yǎng)，教師注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，展示多媒體影視動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的與密度有關(guān)的物理知識(shí)（如，液體壓強(qiáng)、浮力和杠桿原理等）與多種實(shí)驗(yàn)器材，通過(guò)自主選擇器材、思考實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、分組交流方案和分組實(shí)驗(yàn)研究等大量的課堂活動(dòng)，步步深入地探究物質(zhì)密度的方法，提供了學(xué)生大量參與教學(xué)活動(dòng)的情境。我校學(xué)生研究本課題“探究測(cè)定物質(zhì)的密度”是有一定的難度，但這恰恰給老師提供了深入淺出地培養(yǎng)學(xué)生如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的研究能力；給學(xué)力較好的學(xué)生提供了一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的空間，而絕大部分學(xué)生課前有準(zhǔn)備作過(guò)研究，課堂上八個(gè)探究小組，組內(nèi)與組外群策群力，通過(guò)自主設(shè)計(jì)、操作以及數(shù)據(jù)處理等環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索能力，攻破一個(gè)個(gè)難關(guān)，在聆聽(tīng)他人的交流中，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，在了解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路后也能順利用學(xué)過(guò)的知識(shí)完成探究實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。在探究活動(dòng)中每位學(xué)生像“科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理”一樣，通過(guò)自己的大腦去獨(dú)立思考，探究和學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)和幫助每一位學(xué)生逐漸完善和提高“探究性操作”的科學(xué)研究能力，

簡(jiǎn)介：吉林省教育科學(xué)研究領(lǐng)導(dǎo)小組吉教科研〔2006〕2號(hào)吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法為了加強(qiáng)對(duì)全省教育科學(xué)研究的管理，提高規(guī)劃課題的研究質(zhì)量，促進(jìn)全省教育科學(xué)事業(yè)的繁榮發(fā)展，根據(jù)全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法的有關(guān)規(guī)定和我省實(shí)際情況，特制定本辦法。第一章組織第一條吉林省教育科學(xué)研究領(lǐng)導(dǎo)小組是在省教育廳領(lǐng)導(dǎo)下，由省教育廳、教育科研單位與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家和學(xué)者組成，對(duì)全省教育科學(xué)研究工作具有組織、協(xié)調(diào)與管理等行政職能的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。負(fù)責(zé)全省教育科學(xué)研究的規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)及各類(lèi)課題的審批、督查、鑒定、推廣等管理工作；負(fù)責(zé)組織開(kāi)展重要學(xué)術(shù)交流活動(dòng)；負(fù)責(zé)全省教育科學(xué)研究基地建設(shè)和骨干培訓(xùn)工作，負(fù)責(zé)全省教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果、先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選、表彰和獎(jiǎng)勵(lì)工作。第二條吉林省教育科學(xué)研究領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室以下簡(jiǎn)3行選擇。每項(xiàng)課題的研究期限一般為2～5年；每項(xiàng)課題的最終成果必須含有研究報(bào)告。最終成果形式為研究報(bào)告的，研究期限一般為1年左右；最終成果形式為論文的，研究期限一般為2年左右；最終成果形式為專(zhuān)著的，研究期限一般為35年。第六條課題立項(xiàng)的基本原則1對(duì)教育改革和發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)作用；為教育決策提供必要的理論依據(jù)或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)；對(duì)教育理論的發(fā)展具有豐富、創(chuàng)新的學(xué)術(shù)價(jià)值。2課題研究方向正確，內(nèi)容充實(shí)，論證具體，方法科學(xué)，措施可行。3課題負(fù)責(zé)人及主要成員具備按時(shí)完成研究任務(wù)的能力和條件。第三章申報(bào)第七條課題指南發(fā)布之日起開(kāi)始受理課題申報(bào)，受理時(shí)限為12個(gè)月。第八條凡是在吉林省教育系統(tǒng)工作的包括教育科研和教育行政部門(mén)，大專(zhuān)院校，中、小學(xué)校和幼兒園等、具有副教授或相當(dāng)于副教授以上的高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)、能主持省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題研究的工作的均可以申報(bào)。不具備副高級(jí)以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的，須有兩名具有正高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職

簡(jiǎn)介：吉林大學(xué)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收審批書(shū)項(xiàng)目編號(hào)項(xiàng)目類(lèi)別學(xué)科分類(lèi)項(xiàng)目名稱(chēng)最終成果形式成果形式起止時(shí)間項(xiàng)目負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)人所在單位填表日期年月日吉林大學(xué)社會(huì)科學(xué)處吉林大學(xué)社會(huì)科學(xué)處20052005年0303月2一、數(shù)據(jù)表結(jié)項(xiàng)成果名稱(chēng)預(yù)期成果形式最終成果形式計(jì)劃完成時(shí)間年月日實(shí)際完成時(shí)間年月日成果形態(tài)A出版著作B系列論文C研究報(bào)告D其它結(jié)項(xiàng)種類(lèi)A正常B提前C延期項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及課題組主要成員簡(jiǎn)況姓名職稱(chēng)單位負(fù)責(zé)人聯(lián)系電話(huà)（宅）（辦）EMAIL姓名單位職稱(chēng)承擔(dān)的研究任務(wù)課題組成員注課題組成員需根據(jù)項(xiàng)目評(píng)審書(shū)中填寫(xiě)的課題組成員按照實(shí)際參加課題研究情