簡介：目錄索引目錄索引第一章第一章細(xì)胞生物學(xué)概述細(xì)胞生物學(xué)概述第二章第二章細(xì)胞概述細(xì)胞概述第三章第三章細(xì)胞的分子基礎(chǔ)細(xì)胞的分子基礎(chǔ)第四章第四章細(xì)胞膜細(xì)胞膜第五章第五章細(xì)胞連接與細(xì)胞外基質(zhì)細(xì)胞連接與細(xì)胞外基質(zhì)第六章第六章內(nèi)膜系統(tǒng)內(nèi)膜系統(tǒng)第七章第七章線粒體線粒體第八章第八章核糖體核糖體第九章第九章細(xì)胞骨架細(xì)胞骨架第十章第十章細(xì)胞核細(xì)胞核第十一章第十一章細(xì)胞的分裂細(xì)胞的分裂第十二章第十二章細(xì)胞周期細(xì)胞周期第十三章第十三章細(xì)胞分化細(xì)胞分化第十四章第十四章細(xì)胞的衰老和死亡細(xì)胞的衰老和死亡第十五章第十五章個(gè)體發(fā)育中的細(xì)胞個(gè)體發(fā)育中的細(xì)胞附錄附錄名詞解釋名詞解釋第二節(jié)第二節(jié)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞原核細(xì)胞和真核細(xì)胞原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較特征原核細(xì)胞真核細(xì)胞細(xì)胞大小較小，1ΜM～10ΜM較大，10ΜM～100ΜM細(xì)胞核根本區(qū)別）無核膜、核仁（擬核）有核膜、核仁（真核）DNA環(huán)狀雙鏈，不與組蛋白結(jié)合線狀雙鏈，與組蛋白結(jié)合成染色質(zhì)細(xì)胞壁不含纖維素、主要由肽聚糖組成不含肽聚糖，主要由纖維素組成細(xì)胞器無（除核糖體外）有核糖體70S80S內(nèi)膜系統(tǒng)無復(fù)雜細(xì)胞骨架無有轉(zhuǎn)錄與翻譯轉(zhuǎn)錄與翻譯同時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)錄在核內(nèi)，翻譯在胞質(zhì)中進(jìn)行細(xì)胞分裂無絲分裂有絲分裂，減數(shù)分裂第三章第三章細(xì)胞的分子基礎(chǔ)細(xì)胞的分子基礎(chǔ)概述1．原生質(zhì)細(xì)胞中的生命物質(zhì)，由細(xì)胞質(zhì)（包括質(zhì)膜）和細(xì)胞核組成。2．元素組成主要元素CHON4種少量元素SPNAKCACLMGFE8種微量元素CUZNMNCOIBRFSISRBA10種3．分子組成無機(jī)化合物水、無機(jī)鹽有機(jī)化合物糖、脂、維生素、蛋白質(zhì)（酶）、核酸。細(xì)胞的小分子物質(zhì)細(xì)胞的小分子物質(zhì)一、水水是細(xì)胞內(nèi)最重要的無機(jī)小分子，占細(xì)胞總重量的70。大多數(shù)代謝過程都需要水參與。二、無機(jī)鹽占細(xì)胞總重量的19左右，以離子形式存在。維持細(xì)胞內(nèi)的滲透壓和酸堿平衡。作為酶的輔助因子。三、有機(jī)小分子是細(xì)胞代謝過程中的中間產(chǎn)物，也是構(gòu)成生物大分子的基本單位。主要包括單糖、脂肪酸、氨基酸、核苷酸。單糖脂肪酸功能1、構(gòu)成細(xì)胞膜的主要成分。2、能量

簡介：醫(yī)學(xué)診斷學(xué)基礎(chǔ)考試重點(diǎn)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)醫(yī)學(xué)診斷學(xué)基礎(chǔ)考試重點(diǎn)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)緒論緒論1、癥狀概念患者主觀感受到的異?；虿贿m,如頭痛,發(fā)熱,眩暈等主訴迫使病人就醫(yī)的最明顯,最主要的癥狀或體征及持續(xù)時(shí)間,也就是本次就診的最主要原因2、體格檢查醫(yī)生運(yùn)用自己的感官或借助于簡單的檢查工具對患者進(jìn)行檢查,稱為體格檢查，3、診斷學(xué)內(nèi)容1癥狀診斷,包括問診和常見癥狀2檢體檢查,包括視觸叩聽嗅3實(shí)驗(yàn)診斷,如三大常規(guī)尿常規(guī)血常規(guī)糞常規(guī)4器械檢查包括心電圖診斷肺功能檢查內(nèi)鏡檢查5影像診斷,包括超聲診斷放射診斷放射性核素診斷6病歷與診斷方法第一篇第一篇常見癥狀常見癥狀1、體征醫(yī)師客觀檢查到的病態(tài)表現(xiàn),如心臟雜音,腹部包塊,皮疹等，2、發(fā)熱高熱持續(xù)期熱型有稽留熱,弛張熱,間歇熱1正常體溫正常人腋測體溫36℃37℃左右發(fā)熱時(shí),體溫每升高1℃,脈搏增加1020次/分2稽留熱體溫持續(xù)于3940℃以上,達(dá)數(shù)日或數(shù)周,24小時(shí)波動(dòng)范圍不超過1℃見于肺炎鏈球菌性肺炎,傷寒傷寒等的發(fā)熱極期3弛張熱弛張熱體溫在39℃以上,但波動(dòng)幅度大,24小時(shí)體溫差達(dá)2℃以上,最低時(shí)一般高于正常水平常見于敗血癥,風(fēng)濕熱風(fēng)濕熱,重癥肺結(jié)核,化膿性炎癥化膿性炎癥等4發(fā)熱階段體溫上升期高熱持續(xù)期體溫下降期5發(fā)熱的原因①感染性發(fā)熱,由病毒,細(xì)菌等各種病原體的感染,其代謝產(chǎn)物或毒素作為發(fā)熱激活物通過激活單核細(xì)胞產(chǎn)生內(nèi)生致熱源細(xì)胞,釋放內(nèi)生致熱源而導(dǎo)致發(fā)熱細(xì)菌是引起發(fā)熱最常見,最直接的物質(zhì)②非感染性發(fā)熱,如無菌性壞死物質(zhì)的吸收抗原抗體反應(yīng)內(nèi)分泌和代謝障礙皮膚散熱減少體溫調(diào)節(jié)中樞功能失常自主神經(jīng)功能紊亂等③原因不明發(fā)熱割樣痛或灼痛時(shí)更劇烈為悶痛持續(xù)時(shí)間不定帶狀皰疹可持續(xù)數(shù)周粘連性胸膜炎為長期鈍痛心絞痛短暫15分鐘心肌梗死時(shí)長縱膈腫瘤呈持續(xù)性且逐漸加重影響因素壓迫局部或胸廓活動(dòng)時(shí)加劇咳嗽,呼吸時(shí)加劇心絞痛誘因明顯,含硝酸甘油可迅速緩解心肌梗死誘因不明顯,含硝酸甘油不明顯吞咽食物時(shí)出現(xiàn)或加重肺梗死為突然劇烈胸痛伴呼吸困難和紫紺,6,急腹癥外科范圍的急性腹痛,是一類以急性腹痛為突出表現(xiàn),需要早期處理和緊急處理的腹部疾病其特點(diǎn)為發(fā)病急,進(jìn)展快,變化多,病情重,如延誤診斷或診治不當(dāng),將會(huì)給病人帶來嚴(yán)重的危害7、急性腹痛的常見原因①腹部疾病,如腹膜炎腹腔臟器炎癥空腔臟器扭轉(zhuǎn)或擴(kuò)張臟器扭轉(zhuǎn)或破裂腹腔或臟器包膜牽張化學(xué)刺激腫瘤壓迫和浸潤①腹腔疾病的牽涉痛,如肺炎,心絞痛,急性心肌梗死等①全身性疾病,如尿毒癥時(shí)毒素刺激腹腔漿膜引起的腹痛或鉛中毒引起的腸絞痛①其他原因,如過敏性紫癜時(shí)的腸管漿膜下出血8,腹部檢查,以觸診為主9,咳嗽或咳痰伴咯血,忤狀指常見于支氣管擴(kuò)張咳嗽伴聲音沙啞3個(gè)月,右鎖骨上窩處1個(gè)腫大淋巴結(jié),質(zhì)硬,無壓痛,診斷為肺癌干性咳嗽見于急性咽炎支氣管擴(kuò)張時(shí),可見咳嗽或于夜間變動(dòng)體位時(shí)加劇咳嗽伴咯血痰液放置分層咳痰顏色呈鐵銹色絲痰見于肺梗死10,咯血定義指喉部一下的呼吸氣管出血,經(jīng)咳嗽動(dòng)作從口腔排出11,咯血量的劃分每日咯血量在100ML內(nèi)者屬小量咯血咯血量在100500ML者屬于中等量咯血咯血量超過500ML者屬大量咯血▲12,咯血與嘔血區(qū)別鑒別咯血嘔血

簡介：有關(guān)醫(yī)療決策權(quán)和知情同意部分問有關(guān)醫(yī)療決策權(quán)和知情同意部分問題的調(diào)查報(bào)告題的調(diào)查報(bào)告調(diào)查時(shí)間201X年X月X日X月X日調(diào)查地點(diǎn)XX大學(xué)第X，X，X附屬醫(yī)院調(diào)查對象醫(yī)生、患者、家屬調(diào)查方法隨機(jī)抽樣調(diào)查調(diào)查人XXXXXXXXXXXXXX問卷制作人XXXXXXXXXX文字整理XXXXXXXXXXXX注意本文檔內(nèi)所有數(shù)據(jù)均已做小幅修改，僅用于參考當(dāng)前社會(huì)，盡管新的醫(yī)療政策，法規(guī)不斷出臺(tái)，但醫(yī)患關(guān)系并沒有如預(yù)期中那樣趨于緩和，反而形勢不容樂觀，特別是今年上半年以來，打醫(yī)、傷醫(yī)、殺醫(yī)事件頻發(fā)，醫(yī)患之間的矛盾仍未得到有效地化解。除了政策，法規(guī)，宣傳教育外，其中存在的倫理問題不容忽視，我們將選取以下幾點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查分析。一、總體情況本次調(diào)查在就近的鄭州大學(xué)第一、三，五附屬醫(yī)院隨機(jī)抽取醫(yī)生，患者及家屬，發(fā)放調(diào)查問卷128份，回收有效問卷96份，其中以上44人，患者52人，家屬7人，由于所調(diào)查家屬的樣本過小，故將其與患者合并綜合為“患方”進(jìn)行討論。調(diào)查內(nèi)容主要為知情同意。包含至少五個(gè)方面1、醫(yī)療決策權(quán)在誰手中。2、醫(yī)方是否可以專斷治療。3、醫(yī)方是否盡到了完全告知的義務(wù)。4、醫(yī)患對手術(shù)簽字的認(rèn)知狀態(tài)。5、是否有必要將手術(shù)同意書上簽字同意手術(shù)改中卻有596，且雙方超過70認(rèn)為家屬可以替無法表達(dá)自己意見的患者做出是否接受治療。這又反映了醫(yī)患之間在治療過程中由誰決策的心理預(yù)期與實(shí)際感受的差異。而且雙方都認(rèn)為選擇的權(quán)利在患者手中。而患方在感受到醫(yī)方專斷治療的同時(shí)，自己要擁有最終的決策權(quán)，醫(yī)方對此也采取謹(jǐn)慎，保守的態(tài)度。這看似矛盾，但與當(dāng)前社會(huì)狀況聯(lián)系起來，卻也有其合理性。雖然如何治療是醫(yī)生的權(quán)利，但就是最終的決策權(quán)來說就不得不考慮現(xiàn)實(shí)情況?，F(xiàn)在由于醫(yī)患雙方經(jīng)濟(jì)，知識(shí)不對等，加之社會(huì)輿論，炒作，患方維權(quán)意識(shí)及法規(guī)不完善等，醫(yī)方趨于自保，盡可能劃清權(quán)限范圍，避開糾紛，無形中將本應(yīng)共同承擔(dān)的責(zé)任，壓力向患方轉(zhuǎn)移了一些。而患方維權(quán)意識(shí)增強(qiáng)，要擁有更多權(quán)力，保護(hù)權(quán)利不受損害，卻也同時(shí)承受更多壓力，為醫(yī)患糾紛的產(chǎn)生埋下一個(gè)隱患。（二）對于手術(shù)治療中知情同意部分問題的分析在參與調(diào)查但醫(yī)方中，有691認(rèn)為自己已經(jīng)做到但完全告知，309認(rèn)為自己依據(jù)情況而進(jìn)行部分告知。但是從患方那里看，感到自己完全了解但僅占154，有658認(rèn)為自己部分了解。而且有327的患者表示醫(yī)療過程中有過懷疑情緒，并且其中的59（1例，占患者總數(shù)的19）由于懷疑影響到了治療。醫(yī)生的反映和患者但感受出現(xiàn)了差異，醫(yī)方認(rèn)為大多已盡到完全告知并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行部分告知，而患方那里感到自己部分了解，而且認(rèn)為自己完全不了解的不是少數(shù)。醫(yī)方的告知與患方對其理解的不平行，可能

簡介：本科論文題目目化學(xué)電池的研究化學(xué)電池的研究學(xué)院院專業(yè)業(yè)年級級姓名名引言引言化學(xué)電池是將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置。它在人們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用范圍極其廣泛?，F(xiàn)在我們就對化學(xué)電池工作原理（主要部分是電解質(zhì)溶液、浸在溶液中的正、負(fù)電極和連接電極的導(dǎo)線）、種類以及它對環(huán)境、對人類健康污染源頭的認(rèn)識(shí)一定要到位。只有做到這些我們才能正確的使用好化學(xué)電池、才能從本質(zhì)上對廢電池做正確的處理,也只有做到這些、我們的處理方法才會(huì)更妥當(dāng)、化學(xué)電池對我們的健康、對環(huán)境、才會(huì)更有利、才能為我們的生活帶來福音。也只有這樣，我們對它的處理才不會(huì)違背可持續(xù)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展觀、和諧發(fā)展的理念?；瘜W(xué)電池才會(huì)有更好的發(fā)展前景，我們的明天才會(huì)更加的美好。

簡介：第1章緒論緒論細(xì)菌的形態(tài)與結(jié)構(gòu)細(xì)菌的形態(tài)與結(jié)構(gòu)名詞解釋名詞解釋微生物微生物是一類肉眼不能直接看見，必須借助光學(xué)或電子顯微鏡放大幾百或幾萬倍才能觀察到的微小生物的總稱。醫(yī)學(xué)微生物學(xué)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是研究與人類疾病有關(guān)的病原微生物的基本生物學(xué)特性、致病性、免疫性、微生物學(xué)檢查及特異性防治原則的一門學(xué)科。中介體中介體是細(xì)菌細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷，折疊、卷曲成的囊狀結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大膜功能，又稱擬線粒體。多見于革蘭陽性菌。質(zhì)粒質(zhì)粒是染色體外的遺傳物質(zhì)，為雙股環(huán)狀閉合DNA，控制著細(xì)菌的某些特定的遺傳性狀。異染顆粒異染顆粒用美蘭染色此顆粒著色較深呈紫色，故名。用于鑒別細(xì)菌。莢膜莢膜某些細(xì)菌在其細(xì)胞壁外包繞的一層粘液性物質(zhì)。鞭毛鞭毛細(xì)菌菌體上附有細(xì)長呈波浪彎曲的絲狀物。鞭毛染色后光鏡可見。菌毛菌毛菌體表面較鞭毛更短、更細(xì)、而直硬的絲狀物。電鏡可見。芽胞芽胞某些細(xì)菌在一定的環(huán)境條件下，胞質(zhì)脫水濃縮，在菌體內(nèi)形成一個(gè)圓形或橢圓形的小體。簡答題簡答題1簡述微生物的種類。簡述微生物的種類。細(xì)胞類型特點(diǎn)種類非細(xì)胞型微生物無典型細(xì)胞結(jié)構(gòu)、在活細(xì)胞內(nèi)增殖病毒原細(xì)胞型微生物僅有原始細(xì)胞的核、缺乏完整細(xì)胞器細(xì)菌、放線菌、衣原體、支原體、立克次體真核細(xì)胞型微生物有完整上的核、有完整的細(xì)胞器真菌2簡述細(xì)菌的大小與形態(tài)。簡述細(xì)菌的大小與形態(tài)。大小測量單位為微米（ΜM）1ΜM1/1000MM球菌直徑1ΜM桿菌長23ΜM寬0305ΜM螺形菌23ΜM或36ΜM形態(tài)球形、桿形、螺形，分為球菌、桿菌、螺形菌。3分析分析G菌、菌、G菌細(xì)胞壁結(jié)構(gòu)與組成特點(diǎn)及其醫(yī)學(xué)意義。菌細(xì)胞壁結(jié)構(gòu)與組成特點(diǎn)及其醫(yī)學(xué)意義。細(xì)菌細(xì)胞壁構(gòu)造比較G菌G菌組成聚糖骨架四肽側(cè)鏈五肽交聯(lián)橋同左同左無特點(diǎn)三維立體框架結(jié)構(gòu)，強(qiáng)度高二維單層平面網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)度差粘肽含量多，50層少，12層其他成分磷壁酸外膜脂蛋白、脂質(zhì)雙層、脂多糖醫(yī)學(xué)意義1、染色性G染色紫色（G）紅色（G）2、抗原性G磷壁酸G特異性多糖（O抗原/菌體抗原）3、致病性G外毒素、磷壁酸G內(nèi)毒素（脂多糖）4、治療G青霉素、溶菌酶有效G青霉素、溶菌酶無效4簡述簡述L型菌的特性。型菌的特性。1、法國LISTER研究院首先發(fā)現(xiàn)命名。2、高度多形性，不易著色，革蘭陰性。3、高滲低瓊脂血清培養(yǎng)基27天荷包蛋樣、顆粒、絲狀菌落。4、具致病性，常在應(yīng)用某些抗生素（青霉素、頭孢）治療中發(fā)生，且易復(fù)發(fā)。5、臨床癥狀明顯但常規(guī)細(xì)菌培養(yǎng)（），予以考慮L型菌感染5分析溶菌酶、青霉素、鏈霉素、紅霉素的殺菌機(jī)制。分析溶菌酶、青霉素、鏈霉素、紅霉素的殺菌機(jī)制。溶菌酶裂解?1,4糖苷鍵，破壞聚糖骨架。青霉素競爭轉(zhuǎn)肽酶，抑制四肽側(cè)鏈和五肽交聯(lián)橋的連接。以上兩者主要是抑制G菌。鏈霉素與細(xì)菌核糖體的30S亞基結(jié)合，干擾蛋白質(zhì)合成。紅霉素與細(xì)菌核糖體的50S亞基結(jié)合，干擾蛋白質(zhì)合成。6為什么為什么G菌的菌的L型菌比型菌比G菌的菌的L型菌更能抵抗低滲環(huán)型菌更能抵抗低滲環(huán)境境G菌細(xì)胞壁缺陷形成的原生質(zhì)體，由于菌體內(nèi)滲透壓很高，可達(dá)2025個(gè)大氣壓，故在普通培養(yǎng)基中很容易脹裂死亡，必須保存在高滲環(huán)境中。G菌細(xì)胞壁中肽聚糖含量較少，菌體內(nèi)的滲透壓56個(gè)大氣壓亦比G菌低，細(xì)胞壁缺陷形成的原生質(zhì)球在低滲環(huán)境中仍有一定的抵抗力。7敘述細(xì)菌的特殊結(jié)構(gòu)及其醫(yī)學(xué)意義。敘述細(xì)菌的特殊結(jié)構(gòu)及其醫(yī)學(xué)意義。莢膜A、抗吞噬作用為重要毒力因子B、黏附作用形成生物膜C、抗有害物質(zhì)的損傷作用鞭毛A、細(xì)菌的運(yùn)動(dòng)器官B、鑒別細(xì)菌（有無鞭毛、數(shù)目、位置）C、抗原性H抗原，細(xì)菌分型D、與致病性有關(guān)（粘附、運(yùn)動(dòng)趨向性）菌毛普通菌毛粘附結(jié)構(gòu)，可與宿主細(xì)胞表面受體特異性結(jié)合，與細(xì)菌的致病性密切相關(guān)。性菌毛A、傳遞遺傳物質(zhì)，為遺傳物質(zhì)的傳遞通道。B、作為噬菌體的受體芽胞A、鑒別細(xì)菌（有無芽胞、位置、大小、形狀）B、滅菌指標(biāo)（指導(dǎo)滅菌，以殺滅芽胞為標(biāo)準(zhǔn)）8分析細(xì)菌芽胞抵抗力強(qiáng)的原因。分析細(xì)菌芽胞抵抗力強(qiáng)的原因。1、含水量少（約40）繁殖體則占802、含大量的DPA（吡啶二羧酸）3、多層致密膜結(jié)構(gòu)游離DNA直接攝取整合遺傳物質(zhì)（質(zhì)粒）金屬鹽類（高濃度）。（2）干擾細(xì)菌的酶系統(tǒng)及代謝（破壞SH，酶失活）氧化劑、重金屬鹽類（低濃度）。（3）損傷菌細(xì)胞膜表面活性劑、酚類（低濃度）。4簡述影響消毒劑消毒滅菌效果的因素。簡述影響消毒劑消毒滅菌效果的因素。微生物的種類微生物的物理狀態(tài)微生物的數(shù)量消毒劑的性質(zhì)、濃度與作用時(shí)間溫度酸堿度有機(jī)物第4章噬菌體噬菌體名詞解釋名詞解釋毒性噬菌體毒性噬菌體能在宿主菌細(xì)胞內(nèi)復(fù)制增殖，產(chǎn)生許多子代噬菌體，并最終裂解細(xì)菌的噬菌體。溫和噬菌體溫和噬菌體噬菌體基因與宿主菌染色體整合，不產(chǎn)生子代噬菌體，但噬菌體DNA能隨細(xì)菌DNA復(fù)制，并隨細(xì)菌的分裂而傳代。該種狀態(tài)稱溶原狀態(tài)。該噬菌體稱溫和噬菌體。前噬菌體前噬菌體整合在細(xì)菌基因組中的噬菌體基因組。第5章細(xì)菌的遺傳與變異細(xì)菌的遺傳與變異名詞解釋名詞解釋轉(zhuǎn)座子轉(zhuǎn)座子是一類在細(xì)菌的染色體、質(zhì)?；蚴删w之間自行移動(dòng)的遺傳成分，是基因組中一段特異的具有轉(zhuǎn)位特性的獨(dú)立的DNA序列。高頻重組菌（株）高頻重組菌（株）F質(zhì)粒整合到細(xì)菌的染色體中可使該菌能高效地轉(zhuǎn)移染色體上的基因。簡答題簡答題1簡述質(zhì)粒的主要特性。簡述質(zhì)粒的主要特性。⑴質(zhì)粒具有自我復(fù)制的能力。⑵質(zhì)粒能編碼某些特定性狀。⑶質(zhì)粒可自行/人工丟失與消除。⑷質(zhì)?？赏ㄟ^接合、轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)導(dǎo)等方式在細(xì)菌間轉(zhuǎn)移。⑸質(zhì)粒的相容性與不相容性。2列舉細(xì)菌常見的質(zhì)粒。列舉細(xì)菌常見的質(zhì)粒。致育質(zhì)粒（F質(zhì)粒）耐藥質(zhì)粒（R質(zhì)粒）毒力質(zhì)粒（VI質(zhì)粒）細(xì)菌素質(zhì)粒（COL質(zhì)粒）代謝質(zhì)粒3分析細(xì)菌基因轉(zhuǎn)移與重組的方式（轉(zhuǎn)化、接合、轉(zhuǎn)導(dǎo)）分析細(xì)菌基因轉(zhuǎn)移與重組的方式（轉(zhuǎn)化、接合、轉(zhuǎn)導(dǎo)）。1轉(zhuǎn)化供體菌裂解游離的DNA片段被受體菌直接攝取，并將其整合到受體菌基因中，使受體菌獲得新的性狀。供菌體受菌體轉(zhuǎn)化因子感受態(tài)細(xì)菌→吸附→進(jìn)入重組菌復(fù)制為突變株、原型株影響轉(zhuǎn)化的因素①供、受體的基因型親緣關(guān)系愈近，轉(zhuǎn)化率愈高。轉(zhuǎn)化的DNA片段（轉(zhuǎn)化因子）分子量小于1107，不超過1020個(gè)基因。②受菌的生理狀態(tài)只有處于感受態(tài)時(shí)，才能攝取轉(zhuǎn)化因子。感受態(tài)是因?yàn)槠浔砻嬗幸环N吸附DNA的受體。出現(xiàn)在細(xì)菌對數(shù)生長期后期。③環(huán)境因素CA2、MG2、CAMP等維持DNA穩(wěn)定，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。2接合是細(xì)菌通過性菌毛相互連接溝通，將遺傳物質(zhì)（質(zhì)粒）從供體菌轉(zhuǎn)移給受體菌。能通過接合方式轉(zhuǎn)移的質(zhì)粒有F質(zhì)粒、R質(zhì)粒、COL質(zhì)粒、VI質(zhì)粒。①F質(zhì)粒的接合F質(zhì)粒通過性菌毛從F菌變成F菌。高頻重組菌是指F質(zhì)粒整合到細(xì)菌的染色體中可使該菌能高效地轉(zhuǎn)移染色體上的基因。F’質(zhì)粒是指F質(zhì)粒從染色體上脫離并帶有染色體上幾個(gè)臨近基因。②R質(zhì)粒的接合R質(zhì)粒有耐藥傳遞因子（RTH）和耐藥（R）決定子組成。耐藥傳遞因子與F質(zhì)粒相似，編碼菌毛的產(chǎn)生和通過菌毛轉(zhuǎn)移。耐藥（R）決定子編碼對抗菌藥物的耐藥性。3轉(zhuǎn)導(dǎo)以溫和噬菌體為載體，將供體菌的一段DNA轉(zhuǎn)移到受體菌內(nèi)，使受體菌獲得新的性狀。供體菌受體菌分為普遍性轉(zhuǎn)導(dǎo)和局限性轉(zhuǎn)導(dǎo)。①普遍性轉(zhuǎn)導(dǎo)由于錯(cuò)誤的包裝將細(xì)菌染色體任何部位基因包裝入噬菌體頭部，并將其注入受體菌內(nèi)。有兩種結(jié)局完全轉(zhuǎn)導(dǎo)（外源性DNA片段與受體菌的染色體整合并隨染色體而傳代。）流產(chǎn)轉(zhuǎn)導(dǎo)（外源性DNA片段游離在胞質(zhì)中既不能與受體菌染色體整合，也不能自行復(fù)制。）②局限性轉(zhuǎn)導(dǎo)所轉(zhuǎn)導(dǎo)的只限于供體菌染色體上特定的基因4比較普遍性轉(zhuǎn)導(dǎo)和局限性轉(zhuǎn)導(dǎo)。比較普遍性轉(zhuǎn)導(dǎo)和局限性轉(zhuǎn)導(dǎo)。溫和噬菌體供菌體受菌體經(jīng)性菌毛

簡介：1醫(yī)學(xué)專業(yè)新生的尸體恐懼感調(diào)查分析醫(yī)學(xué)專業(yè)新生的尸體恐懼感調(diào)查分析摘要摘要本文通過調(diào)查問卷的方式分析了醫(yī)學(xué)專業(yè)新生對尸體恐懼的可能來源，并針對產(chǎn)生恐懼感的原因提出了四條改進(jìn)措施，希望能夠在今后的教學(xué)過程中能夠有效的降低新生對尸體的恐懼感。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞醫(yī)學(xué)新生；尸體；恐懼感；調(diào)查分析人體解剖以及局部解剖均是醫(yī)學(xué)專業(yè)新生學(xué)習(xí)過程中必修的一門基礎(chǔ)課程。其特殊性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一個(gè)方面是由于研究的主體與研究對象對為人，因此對比同類的對動(dòng)物的解剖或者模型的教育方式相比1。具有一定的難度，也大大的降低了同學(xué)的接受程度。另一方面是由于人天生的對于尸體的恐懼感而造成的教學(xué)過程中容易產(chǎn)生諸如學(xué)生不敢進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)過程中發(fā)生嘔吐、實(shí)驗(yàn)后食欲下降等問題2。嚴(yán)重的影響了教學(xué)效果。本文通過針對參加過尸體解剖的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)一步了解同學(xué)對尸體恐懼感產(chǎn)生的原因，為消除恐懼感找出相應(yīng)對策。11對象與方法對象與方法1111調(diào)查對象調(diào)查對象本文選擇的調(diào)查對象為福建省10所有人體解剖條件的醫(yī)學(xué)院校的在校學(xué)生。1212調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)調(diào)查問卷主要以下幾個(gè)方面被調(diào)查者的姓名，性別，所在專業(yè)，所在年級，是否上過人體解剖課；人體解剖過程中是否存在生理不適，如惡心、嘔吐，頭暈等癥狀；在人體解剖后是否存在一定時(shí)期的后遺癥如食欲不振等；在之前是否接觸過恐怖小說，恐怖電影，其他具有僵尸及類似內(nèi)容的信息；在實(shí)習(xí)之前，學(xué)校的心理輔導(dǎo)是否參加，效果如何；對恐怖電影的接受情況如何；您認(rèn)為對被解剖尸體的尊重程度如何等內(nèi)容3。1313調(diào)查方法調(diào)查方法采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷的方式進(jìn)行問詢。制作電子調(diào)查問卷，采用各大學(xué)校論壇以及學(xué)生會(huì)聯(lián)合會(huì)的模式進(jìn)行宣傳與調(diào)查問卷。1414調(diào)查問卷的回收調(diào)查問卷的回收通過一定時(shí)期的調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷700份，回收的調(diào)查問卷為543份。其中滿足調(diào)查對象即參加過人體解剖的在校生的調(diào)查問卷為374份。22結(jié)果結(jié)果3解剖的鬼故事6?？赡苁峭瑢W(xué)在無聊之余編撰的故事但是對于新生的影響還是很大的。也是不良信息的一個(gè)主要來源。313313來自生理的恐懼感來自生理的恐懼感由于研究對象與研究人員均是人體。因此不可避免的存在一定的排斥性，具體表現(xiàn)在不自主的嘔吐，惡心，食欲不振，甚至是頭暈等現(xiàn)象。這種現(xiàn)象是不可避免，因此也是最為普遍，對課堂的教學(xué)效果影響最大的。314314對于尸體尊重而帶來的恐懼感對于尸體尊重而帶來的恐懼感在部分同學(xué)的心中認(rèn)為尸體是神圣的，是應(yīng)該入土為安的。對尸體進(jìn)行解剖是打擾死者“休息”是對死者的極大不尊重7。因此出于這樣的原因而導(dǎo)致了學(xué)生對尸體產(chǎn)生恐懼，不敢進(jìn)行人體解剖課程。進(jìn)而降低了教學(xué)質(zhì)量，浪費(fèi)了珍貴的教學(xué)材料。3232對策對策針對調(diào)查結(jié)果與筆者工作經(jīng)驗(yàn)中分析出的新生對尸體恐懼感的可能來源進(jìn)行分析并且提出可能有效的改進(jìn)對策，來降低這種恐懼感進(jìn)而提高教學(xué)效率與同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。321321針對來自傳統(tǒng)的恐懼感針對來自傳統(tǒng)的恐懼感傳統(tǒng)思維所帶來的恐懼感主要是由于部分的封建思想所帶來的8。因此學(xué)校應(yīng)該在開始人體解剖課程之前。針對所有的新生進(jìn)行唯物主義教育，通過科學(xué)的教育方法來消除同學(xué)心中的封建，迷信的思想。通過一些研究進(jìn)展以及一些科學(xué)理論來證明世界上是沒有“靈魂存在的”322322針對來自不利信息的恐懼感針對來自不利信息的恐懼感根據(jù)不同的不利信息的來源進(jìn)行不同手段的疏通。比如對于書籍與影視方面的信息要進(jìn)行正確引導(dǎo)。一方面做好影片的分級，對于宣傳迷信思想的信息要予以屏蔽。對于其他的信息來源要予以正確指導(dǎo)，讓同學(xué)們通過表面現(xiàn)象看到信息所表達(dá)的深層意義，并且堅(jiān)信信息的不利內(nèi)容是杜撰出來的。此外，針對校園內(nèi)部風(fēng)傳的留言，要予以制止。通過辟謠，參觀等方式來消除此類信息對新生的不良影響。323323針對來自生理的恐懼感針對來自生理的恐懼感針對來自生理的恐懼感是無法避免的。只能在事后或者事前通過相關(guān)的教育，心理疏導(dǎo)，甚至是藥物治療等方式進(jìn)行降低。比如在進(jìn)行實(shí)體解剖之前，可以先用模型進(jìn)行一次模擬解剖。讓同學(xué)具有一定的心理準(zhǔn)備，可以在一定程度上降低同學(xué)的心理負(fù)擔(dān)。此外，在進(jìn)行人體解剖課程之后，可以組織同學(xué)用春游，郊游等方式來放松心情，同樣能夠起到

簡介：動(dòng)物克隆與轉(zhuǎn)基因技術(shù)研究進(jìn)展與安全爭議動(dòng)物克隆與轉(zhuǎn)基因技術(shù)研究進(jìn)展與安全爭議一、【摘要】近幾十年來，克隆和轉(zhuǎn)基因技術(shù)已成為國內(nèi)外分子遺傳學(xué)研究的熱點(diǎn)并取得顯著進(jìn)展。文章綜述了克隆與轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理，概括了克隆與轉(zhuǎn)基因的研究進(jìn)展與安全性爭議。二、【關(guān)鍵詞】動(dòng)物克隆、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、安全爭議三、【正文】0引言伴隨每一次技術(shù)革命，人類都會(huì)以新的認(rèn)知方式框構(gòu)自然。20世紀(jì)以來，隨著生物基因技術(shù)的出現(xiàn)，自然呈現(xiàn)給人類的是一幅全新的基因圖景。在技術(shù)工具理性的驅(qū)動(dòng)下，人類獲得了打破物種間固有邊界并根據(jù)意愿重塑生物的能力。生物技術(shù)以前所未有的速度迅速發(fā)展,并在醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)及食品工業(yè)等領(lǐng)域獲得廣泛的應(yīng)用,取得了巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。1動(dòng)物克隆技術(shù)1111定義定義克隆是指由一個(gè)細(xì)胞或個(gè)體以無性方式重復(fù)分裂或繁殖所形成的一群個(gè)體?？寺?dòng)物即動(dòng)物的無性繁殖，就是將供體細(xì)胞核移入去核的卵母細(xì)胞中，使后者不經(jīng)精子穿透等有性過程即可被激活，分裂并發(fā)育成個(gè)體，使得核供體的基因得到完全復(fù)制。動(dòng)物克隆技術(shù)的核心是核移植，所謂核移植是指將胚胎或體細(xì)胞的細(xì)胞核用顯微外科手術(shù)的方法移入去核的卵母細(xì)胞中，構(gòu)建重組胚，通過體內(nèi)或體外培養(yǎng)、胚胎移植，產(chǎn)生與供體細(xì)胞基因型相同后代的技術(shù)過程。1212意義意義克隆技術(shù)是動(dòng)物育種、繁殖的新概念。應(yīng)用經(jīng)修飾的細(xì)胞群進(jìn)行核移植,可使動(dòng)物基因標(biāo)定變得可行,培育出新的物種,建立重要疾病的基因模型,獲得大量用于生產(chǎn)生物藥物的動(dòng)2222意義意義轉(zhuǎn)基因技術(shù)徹底改變了傳統(tǒng)生物技術(shù)的內(nèi)涵，使得人們可以克服物種間的遺傳屏障，定向培養(yǎng)或創(chuàng)造自然界所沒有的新的生命形態(tài)，以滿足人們的要求。它的迅猛發(fā)展給糧食、能源、醫(yī)療等諸多領(lǐng)域帶來了新的福音。以轉(zhuǎn)基因技術(shù)為核心的生物技術(shù)革命被譽(yù)為第二次“綠色革命”，將使全球農(nóng)業(yè)、制造業(yè)發(fā)生深刻的變革。2323研究進(jìn)展及應(yīng)用研究進(jìn)展及應(yīng)用轉(zhuǎn)基因技術(shù)是生物技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)，是研究基因功能及對動(dòng)植物、農(nóng)作物等進(jìn)行改良的重要策略，在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、食品、生物及能源領(lǐng)域具有極其廣闊的應(yīng)用前景。轉(zhuǎn)基因技術(shù)大致可劃分為兩類一種是載體介導(dǎo)法，即利用另一種生物來實(shí)現(xiàn)基因的轉(zhuǎn)入和整合，如農(nóng)桿菌介導(dǎo)法、病毒介導(dǎo)法等，其中主要的方法就是農(nóng)桿菌介導(dǎo)法；另一種是DNA直接攝取法，即將裸露的DNA通過物理或化學(xué)的方法直接轉(zhuǎn)入細(xì)胞，如基因槍法、聚乙二醇（PEG）介導(dǎo)法、花粉管通道法、電擊法、顯微注射法、超聲波導(dǎo)入法等。迄今為止，國內(nèi)外已得到60種以上轉(zhuǎn)基因植物，其中玉米、棉花、馬鈴薯、煙草和大豆等已大面積種植。實(shí)踐證實(shí)，轉(zhuǎn)基因植物的產(chǎn)業(yè)化，尤其是轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物的產(chǎn)業(yè)化，不僅節(jié)約了大量勞力、提高了作物產(chǎn)量、減少殺蟲劑、除草劑等有害農(nóng)藥的使用量，更給社會(huì)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益。目前已經(jīng)獲得的轉(zhuǎn)基因動(dòng)物有的兔、豬、羊、牛、鼠、蛙及魚等，轉(zhuǎn)基因動(dòng)物通常用作基礎(chǔ)生物學(xué)研究（如外源基因表達(dá)調(diào)控模型、基因打靶、調(diào)控元件的研究等）、醫(yī)學(xué)研究（如制備動(dòng)物疾病模型、作為人類器官移植供體、作為生物反應(yīng)器等）和動(dòng)物育種（如提高生產(chǎn)性能、抗病育種等）。3安全爭議對于動(dòng)物克隆技術(shù)而言，主要存在以下爭議①大多數(shù)出生的克隆動(dòng)物通常都無法避免多種威脅生命的疾病或者體細(xì)胞突變及其它遺傳問題。②基因型相同的細(xì)胞克隆動(dòng)物,會(huì)導(dǎo)致個(gè)體之間沒有差異,使動(dòng)物失去遺傳的多樣性,最終破壞了自然界的多態(tài)性。③克隆動(dòng)物若被應(yīng)用于人類,將會(huì)導(dǎo)致各種各樣的倫理、法律問題。雖然克隆人可以解決許多問題,例如,利用克隆技術(shù)可以使患有不育癥的夫婦擁有自己的孩子、可以避免產(chǎn)生患有嚴(yán)重

簡介：初中英語研究性學(xué)習(xí)案例課題名稱七年級下UNIT8I’DLIKESOMENOODLES廣告等應(yīng)用文的閱讀課時(shí)約2課時(shí)一、研究性學(xué)習(xí)開展的背景英語學(xué)習(xí)要為學(xué)生的生存可持續(xù)發(fā)展,創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力打好基礎(chǔ),要培養(yǎng)學(xué)生收集,處理和運(yùn)用信息的能力,初步的研究能力,實(shí)際能力和選擇能力,以及合作交流能力。在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,尋找切入點(diǎn),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí),激活學(xué)生的熱情,引導(dǎo)學(xué)生通過主動(dòng)參與收集信息,實(shí)踐體驗(yàn),構(gòu)建知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地,富有個(gè)性地學(xué)習(xí),不斷積累經(jīng)驗(yàn),豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷。七年級下冊UNIT8I’DLIKESOMENOODLESSECTIONB的3A3B部分圍繞兩個(gè)餐廳的廣告，展示給學(xué)生如何在生活中讀懂英文廣告，和編寫英文廣告，進(jìn)而學(xué)習(xí)應(yīng)用文的閱讀。本課題著重以英文廣告的內(nèi)容及編寫方法為中心，促進(jìn)學(xué)生自主研究英文廣告的寫作方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生英文應(yīng)用文的閱讀和寫作能力。二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的知識(shí)與技能學(xué)習(xí)廣告的閱讀和寫作，為自己喜歡的店鋪打出廣告；研究應(yīng)用文的閱讀技巧過程與方法培養(yǎng)學(xué)生具備運(yùn)用所學(xué)語言瀏覽因特網(wǎng)網(wǎng)站,收集,處理相關(guān)信息資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用等多媒體演示技能進(jìn)行交流,以達(dá)到知識(shí)的共享。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法和研究態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。三、研究的目標(biāo)與內(nèi)容1能讀懂英文廣告海報(bào)，并準(zhǔn)確索取所需信息；2學(xué)習(xí)英文廣告的寫作方法，能為自己喜歡的商店寫英文廣告；3研究應(yīng)用文閱讀技巧。四、研究過程1第一階段動(dòng)員和培訓(xùn)階段按照教學(xué)內(nèi)容的需要，依據(jù)學(xué)生的能力水平，個(gè)性特點(diǎn)等方面的差異我把全班55人分成以黃露娟、胡家李、鄧世麗、劉清海等為組長的8個(gè)學(xué)習(xí)小組。我給各個(gè)小組布置任務(wù)，要求各個(gè)小組的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找有關(guān)英語廣告的信（3）閱讀應(yīng)用文時(shí)，要依據(jù)自己的需要，用最快速度找到關(guān)鍵詞，對應(yīng)出相應(yīng)的信息并做出記憶符號(hào)。在考題中，可以先讀題，領(lǐng)取閱讀任務(wù)，再快速在文章中索取相應(yīng)信息并標(biāo)注，對應(yīng)選項(xiàng)作答。3反思此次研究性學(xué)習(xí)，以小組合作方式進(jìn)行，使學(xué)生從根本上改變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，使他們有了更多的主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，它提高了學(xué)生的自信心，使學(xué)生學(xué)會(huì)了和別人合作。學(xué)生的組內(nèi)分工非常明確，大家積極通過上網(wǎng)、剪報(bào)、翻閱雜志等方式搜集了不少非常有價(jià)值的資料，繪畫技巧好的同學(xué)負(fù)責(zé)繪制海報(bào)，并且選派了口語流利的學(xué)生上臺(tái)作最后的成果展示。作為代表上臺(tái)陳述的學(xué)生的敘述也顯得相當(dāng)有條理。在這整個(gè)流程當(dāng)中，我只是扮演了指導(dǎo)者的角色，這也是對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的詮釋和實(shí)踐探索，應(yīng)該說研究性學(xué)習(xí)的第一步是成功的。我還意識(shí)到研究性學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起。從知識(shí)技巧上來說，學(xué)生從廣告入手，學(xué)習(xí)了應(yīng)用文的閱讀技巧，舉一反三，受益匪淺。但是，學(xué)生們也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處。如學(xué)生已有的英語知識(shí)基礎(chǔ)對研究性學(xué)習(xí)有一定的制約作用。由于經(jīng)驗(yàn)不足和精力有限,教師沒有完全及時(shí)地關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，學(xué)生課題研究自我感覺不夠深。這些不足將促使我和學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中更多的利用合適的課題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

簡介：基礎(chǔ)教育小課題研究結(jié)題報(bào)告基礎(chǔ)教育小課題研究結(jié)題報(bào)告摘要摘要“學(xué)生有效預(yù)習(xí)”的落實(shí)，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量起著舉足輕重的作用，值得探討和研究。于是,我們選擇了初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)有效性的研究，通過有效預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)，提高對預(yù)習(xí)的興趣，讓學(xué)生帶著問題，帶著自己的思想自己的思維進(jìn)入課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)不同的學(xué)生制定不同的預(yù)習(xí)方案，教給學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率、自學(xué)能力的提高，為其終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生多角度預(yù)習(xí)，拓展思維空間，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、評價(jià)的能力，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。結(jié)題報(bào)告結(jié)題報(bào)告一、課題背景及界定一、課題背景及界定（1）研究的背景和意義新課標(biāo)將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為一項(xiàng)重要目標(biāo)提出，而學(xué)生的有效預(yù)習(xí)則是落實(shí)這一目標(biāo)的一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它對學(xué)生學(xué)會(huì)掌握新知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用。但是長久以來我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)雖然每天都在進(jìn)行著，但是收效甚微，沒有達(dá)到預(yù)習(xí)的真正目的，是“偽預(yù)習(xí)”。它對提高課堂教學(xué)效果的作用也是不言而喻的。更不要說培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至造成學(xué)生不求甚解、敷衍應(yīng)付，逐漸產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒。因此“學(xué)生有效預(yù)習(xí)”的落實(shí)，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量舉足輕重，值得探討和研究。針對這種現(xiàn)狀。我們提出“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，即“以學(xué)生為中心，先學(xué)后教”。先學(xué)也就是預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，后教是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作探究的基礎(chǔ)上開展的教學(xué)活動(dòng)，教師在教學(xué)中起引導(dǎo)、點(diǎn)撥、拔高的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和掌握知識(shí)的能力。（2）課題名稱的界定預(yù)習(xí)的有效性是指學(xué)生在老師講課前自學(xué)教師要教授的新課的內(nèi)容。初中數(shù)學(xué)自主預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與反思研究將著力探究從學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣、預(yù)習(xí)方法措施、預(yù)習(xí)效果等方面去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)效率，并從實(shí)踐中反思學(xué)生自主預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中的策略、效果、科學(xué)性等。二、理論依據(jù)及意義二、理論依據(jù)及意義1理論依據(jù)預(yù)習(xí),主要是指學(xué)生在教師講述新課之前的自主學(xué)習(xí)過程,是學(xué)習(xí)新知的首要環(huán)節(jié)。它要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前自己預(yù)先對有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué),以排除障礙,了解重點(diǎn)、難點(diǎn),拉近與新知的距離,在學(xué)習(xí)的同時(shí)，展現(xiàn)自己的能力，增強(qiáng)自信心，從而激發(fā)興趣，將學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)。通過預(yù)習(xí)，在知識(shí)上做好準(zhǔn)備，是接受和掌握新知識(shí)最便捷，最有效的一環(huán)。新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，讓學(xué)生帶著問題、帶著自己的思想自己的思維進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用。在中學(xué)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的有效性。這一研究中，我們關(guān)注的是學(xué)生預(yù)習(xí)情況的效果如何課文內(nèi)容理解得怎樣例題理解的怎樣概念、法則、公式、性質(zhì)有沒有理解有沒有掌握預(yù)習(xí)方法這些問題都是我們研究過程中關(guān)注的內(nèi)容。（三）研究的方法1、訪問法訪問師生，有什么提高預(yù)習(xí)有效性的良策。2、觀察法觀察學(xué)生日常的學(xué)習(xí)情況。3、調(diào)查問卷法采取問卷方式進(jìn)行學(xué)生、家長問卷調(diào)查，針對問卷結(jié)果分析摸清學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀，圍繞養(yǎng)成良好課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開展小組競賽，增強(qiáng)學(xué)生自主意識(shí)。4、文獻(xiàn)研究法學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，更新教育觀念，吸收最新的研究成果，不斷調(diào)整研究方案。（四）研究的步驟與過程1、準(zhǔn)備階段、準(zhǔn)備階段2013年8月課題組成立，并投入課題申報(bào)環(huán)節(jié)中。經(jīng)過反復(fù)的會(huì)議討論，依據(jù)課題研究目標(biāo)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，進(jìn)行調(diào)查分析，了解學(xué)生預(yù)習(xí)興趣，預(yù)習(xí)態(tài)度，預(yù)習(xí)能力，預(yù)習(xí)習(xí)慣等方面的現(xiàn)狀，形成調(diào)查報(bào)告，在此基礎(chǔ)上研究制定學(xué)生課前預(yù)習(xí)可行的實(shí)施方案。2、調(diào)查分析階段針對我校課前預(yù)習(xí)方面出現(xiàn)的問題，以對學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況的了解為宗旨，以了解教師對課前預(yù)習(xí)的看法為背景，以提高課堂教學(xué)的實(shí)效為目的，征求理科組教師的意見，特訂出初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)有效性的研究學(xué)生調(diào)查問卷。收閱調(diào)查問卷后進(jìn)行研討。在研究中，我們通過調(diào)查研究了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，針對本校七年級、九年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)課程、學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)能力等研究設(shè)計(jì)出目標(biāo)明確、任務(wù)具體、易于操作、適合本校的預(yù)習(xí)導(dǎo)航。接著進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，再結(jié)合理論指導(dǎo)實(shí)踐操作，在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新，尋求最理想的有效預(yù)習(xí)方法，通過一定的預(yù)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考，使預(yù)習(xí)有效，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)服務(wù)，使課堂教學(xué)真正事半功倍。3、方案實(shí)施階段、方案實(shí)施階段（1）嘗試建立適合學(xué)生預(yù)習(xí)的方案；在這個(gè)階段我們利用集體備課的時(shí)間研究預(yù)習(xí)方案的結(jié)構(gòu)，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)、預(yù)習(xí)方案的指導(dǎo)性和具體可操作性，熟悉預(yù)習(xí)方案的寫法和操作流程，使每位參入者都能進(jìn)行熟練的編寫預(yù)習(xí)方案。（2）做好案例研究，并不斷調(diào)整不同基礎(chǔ)的學(xué)生的預(yù)習(xí)方案；針對“學(xué)生不知如何預(yù)習(xí)，教師要求不明確，對預(yù)習(xí)的方法指導(dǎo)不到位，對預(yù)習(xí)的結(jié)果不能進(jìn)行及時(shí)的檢測，學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和有效性低，學(xué)生缺乏預(yù)習(xí)的動(dòng)力等”問題，我首先教給學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法。研究中，我們重點(diǎn)從任務(wù)落實(shí)預(yù)習(xí)法方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。即教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生帶著明確的預(yù)習(xí)任務(wù)去進(jìn)行預(yù)習(xí)。讓學(xué)生先獨(dú)立完成。在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，先同桌交流，再小組交流。還是不能解決的，再請求老師幫助。布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)注重具有誘發(fā)性和趣味性，預(yù)習(xí)要求明確，可操作性強(qiáng)。

簡介：1利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)筑和諧德育環(huán)境的應(yīng)用研究課題方案利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)筑和諧德育環(huán)境的應(yīng)用研究課題方案長沙市芙蓉區(qū)朝陽二村小學(xué)課題組長沙市芙蓉區(qū)朝陽二村小學(xué)課題組一、一、問題的提出問題的提出進(jìn)入21世紀(jì)，呈現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代，各種觀念和意識(shí)形態(tài)交織在一起，不斷沖擊著未成年人思想道德教育工作。德育的根本目的，是構(gòu)筑精神支柱，發(fā)掘創(chuàng)造潛能，構(gòu)筑和諧的德育環(huán)境對培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，形成高尚的道德情操和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣很有必要。當(dāng)前是一個(gè)開放的、信息發(fā)達(dá)的社會(huì)，隨著科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，采用現(xiàn)代教育技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信技術(shù)搭建起來的家校信息互聯(lián)平臺(tái)，能非常方便地滿足學(xué)校、教師、學(xué)生和家長之間的信息需求，促進(jìn)相互之間的信息溝通。如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)筑和諧德育環(huán)境是一個(gè)擺在我們面前的急需解決的問題，根據(jù)當(dāng)前我國教育教學(xué)改革和教育技術(shù)發(fā)展的新形勢、新任務(wù)和新要求，堅(jiān)持“以人為本，和諧社會(huì)，可持續(xù)發(fā)展”的科學(xué)發(fā)展觀，貫徹黨和國家的教育方針，落實(shí)教育部制定的發(fā)展規(guī)劃和戰(zhàn)略部署，促進(jìn)教師與學(xué)生的發(fā)展，提高教育質(zhì)量。黨和國家的要求賦予我們重大的使命，當(dāng)代的未成年人將是未來社會(huì)的接班人，是祖國的棟梁。二、指導(dǎo)思想二、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹十六大精神，全面落實(shí)愛國主義教育實(shí)施綱要、關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見，緊密結(jié)合35、大教育家孔子認(rèn)為“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也?！本褪钦f由于環(huán)境和教育的不同，造成人的本質(zhì)的很大差別。他還提倡“擇友”、“擇鄰”，優(yōu)化環(huán)境的影響。環(huán)境對一個(gè)人的成長具有多么重大的作用。校園是育人的環(huán)境，怎樣適應(yīng)青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)筑良好的、和諧的、積極的德育環(huán)境，提高他們的思想道德素質(zhì)，是值得我們深思的一個(gè)問題。6、著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為要使學(xué)生德智體美勞全面和諧發(fā)展，必須要建立一種“最佳環(huán)境”以充分發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的天賦才能，并促進(jìn)全面和諧發(fā)展。所謂“最佳環(huán)境”就是包括社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境。人的全面發(fā)展教育中，只有在家庭和學(xué)校以及社會(huì)外部環(huán)境中才能得到發(fā)展、表現(xiàn)。構(gòu)筑和諧的德育環(huán)境就是為學(xué)生的健康成長營造一個(gè)最佳的環(huán)境。7、兒童心理學(xué)認(rèn)為整個(gè)小學(xué)階段是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的最佳期。小學(xué)兒童道德行為習(xí)慣的發(fā)展水平呈“馬鞍”型，低年級和高年級較高，中年級較低。總之，小學(xué)生的行為習(xí)慣具有極不穩(wěn)定性。利用現(xiàn)代教育技術(shù)幫助未成年人樹立正確的思想觀念，提高道德的認(rèn)知，培養(yǎng)道德素質(zhì)是極為重要的。四、研究目的四、研究目的1、探索現(xiàn)代教育技術(shù)與德育環(huán)境的內(nèi)在關(guān)系，尋求利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)筑德育環(huán)境協(xié)同教育的創(chuàng)新模式。2、探索利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)、少先隊(duì)陣地、以及學(xué)校與家庭、教師與家長家校之間和諧的德育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，形成高尚的道德情操和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。五、研究原則五、研究原則

簡介：目錄第一章第一章總論總論511項(xiàng)目概況512項(xiàng)目建設(shè)單位基本情況513編制依據(jù)及研究范圍6131編制依據(jù)6132編制原則7133研究范圍814主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)815主要研究結(jié)論9第二章第二章項(xiàng)目建設(shè)背景及必要性項(xiàng)目建設(shè)背景及必要性1121建設(shè)提出背景11211建筑垃圾隨意堆放產(chǎn)生安全隱患11212建筑垃圾影響空氣質(zhì)量11213建筑垃圾對水資源污染嚴(yán)重12214建筑垃圾占用土地，降低土壤質(zhì)量12215建筑垃圾回收利用問題亟待引起關(guān)注1322項(xiàng)目建設(shè)必要性14221是實(shí)現(xiàn)建筑垃圾“減量化、資源化、無害化、產(chǎn)業(yè)化”的需求14222是實(shí)現(xiàn)成都市加快城市化進(jìn)程、發(fā)展綠色生態(tài)城區(qū)的需求15223是西部大開發(fā)戰(zhàn)略對成都市環(huán)境衛(wèi)生更高要求的需要16224有利于增加當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)、促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展16第三章第三章行業(yè)與市場分析行業(yè)與市場分析1731我國建筑垃圾回收再利用現(xiàn)狀分析17311建筑垃圾面廣量大17312建章立法操作性差17313研究成果推廣困難1832我國建筑垃圾資源化對策分析18321完善法律法規(guī)體系，制定再生利用體系18322控制建筑垃圾源頭，實(shí)現(xiàn)綜合歸口管理19323加大政策扶持力度，加快再生技術(shù)研究19324加強(qiáng)國際交流合作，建立標(biāo)準(zhǔn)示范工程2033我國建筑垃圾再生產(chǎn)品市場推廣及應(yīng)用20331市場調(diào)查與分析20332產(chǎn)品規(guī)劃與管理21333銷售策劃與宣傳2134本章小結(jié)21第四章第四章建設(shè)規(guī)模和產(chǎn)品方案建設(shè)規(guī)模和產(chǎn)品方案2341建設(shè)規(guī)模2342建設(shè)內(nèi)容2343產(chǎn)品方案23第五章第五章項(xiàng)目選址項(xiàng)目選址2551項(xiàng)目選址25511選址原則25512項(xiàng)目建設(shè)地點(diǎn)2552建設(shè)條件25521運(yùn)輸條件261015機(jī)構(gòu)設(shè)置48102消防491021消防設(shè)計(jì)依據(jù)491022消防控制措施491023機(jī)構(gòu)設(shè)置50第十一章第十一章節(jié)能及節(jié)能措施節(jié)能及節(jié)能措施51111編制依據(jù)51112項(xiàng)目用能狀況51113節(jié)能措施51第十二章第十二章項(xiàng)目組織管理項(xiàng)目組織管理54121企業(yè)組織54122勞動(dòng)定員54123人員培訓(xùn)54124人員來源55第十三章第十三章項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度56131建設(shè)期56132實(shí)施步驟56133項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度安排57第十四章第十四章項(xiàng)目招標(biāo)方案項(xiàng)目招標(biāo)方案58141招標(biāo)方案編制依據(jù)58142招標(biāo)原則58143招標(biāo)范圍58144招標(biāo)組織方式59145招投標(biāo)程序591451項(xiàng)目招標(biāo)591452資質(zhì)要求601453項(xiàng)目投標(biāo)611454項(xiàng)目開標(biāo)、評標(biāo)和中標(biāo)61146招投標(biāo)費(fèi)用62147招標(biāo)信息發(fā)布62第十五章第十五章投資估算與資金籌措投資估算與資金籌措63151估算范圍63152估算依據(jù)63153編制說明63154建設(shè)投資估算64155建設(shè)期貸款利息64156流動(dòng)資金估算65157總投資估算65158資金籌措65第十六章第十六章財(cái)務(wù)分析財(cái)務(wù)分析66161財(cái)務(wù)估算與評價(jià)依據(jù)66162主要財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)預(yù)測661621主營業(yè)務(wù)收入及稅金預(yù)測661622成本費(fèi)用預(yù)測671623利潤預(yù)測671624現(xiàn)金流量預(yù)測67163財(cái)務(wù)評價(jià)671631盈利能力68

簡介：“創(chuàng)建特色學(xué)校中的班主任與班級管理創(chuàng)新研究創(chuàng)建特色學(xué)校中的班主任與班級管理創(chuàng)新研究”開題報(bào)告開題報(bào)告各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們我校于2013年11月申報(bào)的課題創(chuàng)建特色學(xué)校中的班主任與班級管理創(chuàng)新研究已被批準(zhǔn)為中國教育科學(xué)規(guī)劃課題。經(jīng)過緊張的籌備，今天正式開題了?，F(xiàn)在，我代表課題組向在會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、教師做開題報(bào)告，請領(lǐng)導(dǎo)老師們多提寶貴意見。課題研究的意義課題研究的意義德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在班級管理中，對少年兒童的健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保障的作用。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)“四有”新人，我校堅(jiān)持以追求優(yōu)良的育人效果為目標(biāo)，以學(xué)校德育工作的整體優(yōu)化為宗旨，以德立校，育人為本，認(rèn)真創(chuàng)新德育建設(shè)工程，不斷探索德育的新路子，以長遠(yuǎn)發(fā)展的眼光，加快教育現(xiàn)代化的建設(shè)步伐。而要完成這一神圣使命，固然要依靠我們廣大的教師，但更重要的還是要依靠我們廣大的班主任。這是因?yàn)榘嘀魅问且粋€(gè)班級的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想教育的“排頭兵”，是學(xué)校教育管理體系中重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育工作的重要載體，班主任工作的質(zhì)量直接影響學(xué)校工作的成效，直接關(guān)系到能否更多更好地培養(yǎng)出新時(shí)期的有文化的勞動(dòng)者。此課題的研究，旨在提高班主任的班級管理水平，使學(xué)校的每一個(gè)教學(xué)班形成團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng)，使每位班主任的班級管理逐漸自動(dòng)化，從而使班主任繁瑣的班務(wù)工作有條不紊，更能使學(xué)生的管理能力、學(xué)習(xí)能力、與人交往的能力等都得到提升，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。研究目的研究目的我們都知道，優(yōu)秀的班級可以形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，甚至影響良好的校風(fēng)的形成。所以，通過我們的研究，想促使班主任的班5、本課題組成員有多年的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，樂于和善于進(jìn)行理論總結(jié)，曾有論文和研究成果，近幾年又多次參加省、市教育管理培訓(xùn)，有能力協(xié)同課題組成員完成本課題的研究。6、主持人為此專題以潛心研究了近很長時(shí)間，積累了大量有關(guān)材料，能夠比較準(zhǔn)確地、全方位地把握該課題的研究方向。7、課題是在充分研究文獻(xiàn)、了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出的，對于課題研究的初步方案向有關(guān)教科研部門的專家提請咨詢與論證，因此本課題符合當(dāng)前素質(zhì)教育、課程改革改革的方向，具有現(xiàn)實(shí)針對性，理論依據(jù)充分、科學(xué)。具體措施具體措施1、成立課題組，制訂課題研究方案，定期開展活動(dòng)。由于課題組成員都是懂現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用工作的好老師，因此各課題組成員能根據(jù)課題要求積極承辦各類活動(dòng)。2、規(guī)范課題組成員開展應(yīng)用研究活動(dòng)程序，每次活動(dòng)由課題組成員申請承辦，課題組進(jìn)行討論。3、努力提高課題研究活動(dòng)的質(zhì)量，提高課題研究活動(dòng)的有效性、實(shí)用性、研究性。4．重視課題研究活動(dòng)的資料收集、積累與展示。研究步驟研究步驟1、準(zhǔn)備階段（、準(zhǔn)備階段（20132013年1111月20132013年1212月）月）①學(xué)習(xí)課題相關(guān)資料，深入領(lǐng)會(huì)課題內(nèi)容；做好課題申報(bào)和方案設(shè)計(jì)工作。②因地制宜，組織參加本課題的成員進(jìn)行討論本方案，以便對它修改、補(bǔ)充、進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)方案，讓方案具有科學(xué)性、可行性、可操作性。③確定研究對象選定各年級的實(shí)驗(yàn)班級和對照班級，以便跟蹤記錄成績變化。④開展研究人員的培訓(xùn)活動(dòng)。通過網(wǎng)上資料查尋和學(xué)習(xí)、請專家講課以及參加課題組學(xué)習(xí)活動(dòng)等方式進(jìn)行。2、實(shí)施階段（、實(shí)施階段（20142014年1月20142014年1212月）月）

簡介：精品資料歡迎下載孟村鎮(zhèn)袁麗萍小學(xué)教育科研課題研究方案孟村鎮(zhèn)袁麗萍小學(xué)教育科研課題研究方案【課題名稱】創(chuàng)新作文教學(xué)研究與實(shí)踐一、研究背景習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的主要陣地，是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是一項(xiàng)創(chuàng)造性、實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)。教育教學(xué)改革多年來，眾多語文教學(xué)工作者在習(xí)作教學(xué)上進(jìn)行了多方面的探索和改革，積累了不少經(jīng)念，也取得了不少成績。但習(xí)作難教、習(xí)作難寫仍然是語文教學(xué)界談?wù)摰慕裹c(diǎn),農(nóng)村小學(xué)的習(xí)作教學(xué)仍存在很多問題和不足。農(nóng)村的學(xué)生在習(xí)作語言表達(dá)能力方面明顯比縣城的學(xué)生差，學(xué)生作文水平低，習(xí)作中出現(xiàn)了抄襲、內(nèi)容空洞、說假話、想象脫離實(shí)際的現(xiàn)象，學(xué)生作文采用“拼、湊、壓、擠、抄”等“合作”方式。習(xí)作語言晦澀，作文素材匱乏，缺乏真情實(shí)感。作文題材不新，寫的內(nèi)容都是，人見亦見，人感亦感，沒有認(rèn)識(shí)作用和教育價(jià)值。語言呆板干燥，缺乏生活氣息，羅嗦，不精煉，容量小，機(jī)械套用模仿。一到作文課人人手中不離同步作文或各種作文大全，改頭換面，死板硬套，根本沒有我手寫我心的真實(shí)感，思想膚淺，脫離生活，缺乏觀察和感悟，寫的東西缺少新意和創(chuàng)意，雷同痕跡明顯，不能用獨(dú)特的眼光觀察、感知、創(chuàng)作。二、研究意義精品資料歡迎下載2、發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，實(shí)現(xiàn)作文內(nèi)容上的創(chuàng)新。3、通過創(chuàng)新作文教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教師作文觀念。4、在愉快作文，創(chuàng)新作文的基礎(chǔ)理論及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出一套復(fù)合新課標(biāo)精神及新教材內(nèi)容的完整的作文教學(xué)的方法及理論并推廣使用。5、從我們已有的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，建立一種具有實(shí)驗(yàn)研究基礎(chǔ)的，具有實(shí)用價(jià)值的創(chuàng)新作文教學(xué)的操作模式，包括作文教學(xué)的指導(dǎo)思想體系，作文教學(xué)內(nèi)容的確定，作文教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)模式，作文教學(xué)的手段，及作文教學(xué)的評價(jià)體系等。6、隨著創(chuàng)新作文教學(xué)的研究帶來的學(xué)生作文的積極快樂高質(zhì)的效應(yīng)，建立一種一作文教學(xué)為基礎(chǔ)理論的現(xiàn)代教育觀，并實(shí)現(xiàn)小學(xué)作文整體層次的一個(gè)飛躍。四、研究內(nèi)容本課題是“創(chuàng)新作文教學(xué)探索”。教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想和教學(xué)理論的指導(dǎo)下，圍繞著教學(xué)活動(dòng)中的某一主題所形成的相對穩(wěn)定的，系統(tǒng)化和理論化的教學(xué)模型。本課題的研究運(yùn)用當(dāng)代創(chuàng)新理論和陶行知關(guān)于創(chuàng)造教育理論、建構(gòu)以創(chuàng)新為目標(biāo)的作文教學(xué)模式，通過教學(xué)，使學(xué)生愛習(xí)作、會(huì)習(xí)作、習(xí)好作，從而提高學(xué)生的習(xí)作水平和創(chuàng)新能力，我們確定了以下三方面的研究內(nèi)容1、進(jìn)行教學(xué)思想及教學(xué)理論的研究創(chuàng)新教學(xué)思想和教學(xué)理論的研究是建構(gòu)創(chuàng)新教學(xué)模式的基礎(chǔ)，

簡介：減負(fù)增效背景下物理高效課堂的策略研究減負(fù)增效背景下物理高效課堂的策略研究（定西市安定區(qū)東岳初級中學(xué)周昕明743011）摘要隨著教育文明的發(fā)展，信息技術(shù)教育滲透各個(gè)學(xué)科，全面深化課堂教學(xué)改革，建立低負(fù)高效的課堂教學(xué)模式是教育者和被教育者共同的目標(biāo)。減負(fù)增效是一個(gè)問題的兩個(gè)方面，是和諧統(tǒng)一的。課堂的高效，關(guān)鍵在于教者課前對教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)和學(xué)生在興趣中積極主動(dòng)地參與、合作和探究以及課后拓展作業(yè)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生從生活走向物理，把物理應(yīng)用到生活，真正做到科學(xué)合理的“減負(fù)”，輕輕松松的“增效”。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞減負(fù)增效物理教學(xué)高效課堂信息技術(shù)隨著教育文明的發(fā)展，全面深化課堂教學(xué)改革，建立低負(fù)高效的課堂教學(xué)模式是教育者和被教育者共同的目標(biāo)。然而隨著改革的不斷推進(jìn)，為了達(dá)到所謂的“高效”，致使學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)不斷加重，其后果是學(xué)生沒有了充足的睡眠，犧牲了課外的興趣活動(dòng)，在繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)之下變得厭學(xué)、身體素質(zhì)下降、創(chuàng)造力貧乏、人格不健全，與我們原本期望的目標(biāo)背道而馳。通過對定西市5所中學(xué)和4所九年制學(xué)校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，有近184的小學(xué)生和271的中學(xué)生感到“學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，生活中最沒趣的就是做作業(yè)”，這與全國少工委和中國青少年研究者中心調(diào)查的結(jié)果（小學(xué)生有14，中學(xué)生有22認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)）相近甚至更高。上述問題出現(xiàn)的原因是多方面的，減負(fù)增效是一個(gè)問題的兩個(gè)方面，是和諧統(tǒng)一的，課堂教學(xué)是否高效，關(guān)鍵要看教者課前是否精心設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)中學(xué)生是否主動(dòng)地參與了、合作了、探究了，在此過程中學(xué)生學(xué)習(xí)能力有沒有提高、有沒有感受到課堂學(xué)習(xí)。課堂40分鐘就可以有目的、有針對性地學(xué)習(xí)，并對于重點(diǎn)、難點(diǎn)問題提出恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑。進(jìn)而強(qiáng)化了課堂教學(xué)的民主性、互動(dòng)性，提高了課堂教學(xué)效率。真正做到“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以學(xué)促教、能學(xué)不教。根據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn)，編寫學(xué)案要做到知識(shí)問題化，問題層次化。知識(shí)儲(chǔ)備、小組任務(wù)、典型例題、時(shí)間安排、課堂檢測等內(nèi)容要有層次，按由易到難的順序編排，鞏固練習(xí)要設(shè)置選做題，供學(xué)生選擇。學(xué)案的編寫模式的組成學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、知識(shí)鏈接、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)小結(jié)、達(dá)標(biāo)檢測、學(xué)習(xí)反思等。二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生解決問題的能力，使課堂二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生解決問題的能力，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果教學(xué)達(dá)到最佳效果孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“興趣是最好的老師”。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵是興趣，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，使學(xué)生從“好學(xué)”到“樂學(xué)”再到“會(huì)學(xué)”、“創(chuàng)造性地學(xué)”，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。如在升華和凝華的演示實(shí)驗(yàn)中取一個(gè)平底燒瓶，底部加入少量萘粉，頂部插入一些枯樹枝，用酒精燈對燒瓶底部微微加熱，不一會(huì)兒就看到枯樹枝上已是銀裝素裹，一場奇異的“六月飄雪”的景致便出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生無比興奮。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生參與和探索這種物態(tài)變化的強(qiáng)烈愿望，又給學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)提供了足夠的感性認(rèn)識(shí)，降低了學(xué)習(xí)的難度。物理實(shí)驗(yàn)本身就是一個(gè)操作過程。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，每個(gè)人都有

簡介：1研究報(bào)告研究報(bào)告廣西桂林市全州縣第二中學(xué)（唐新忠541500）作者聯(lián)系方式15878373613GXGLTXZH163COM一、課題的提出11背景新一輪課程教育改革已全面實(shí)施，在實(shí)施新課程教育教學(xué)中，農(nóng)村中學(xué)因獨(dú)特地理狀況、辦學(xué)條件、人文素質(zhì)等地域性影響，形成了客觀上的后進(jìn)，特別在化學(xué)教學(xué)中，面臨著新機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們課題組深入到我縣的紹水、龍水、石塘、廟頭、文橋、黃沙河、永歲等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研，并對學(xué)生及教師發(fā)放了調(diào)查問卷，進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不少問題和困難。12意義改革開放許多年來，我國農(nóng)村面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)村教育也取得了令世人矚目的巨大成績，但同時(shí)也看到農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的發(fā)展過程中，農(nóng)村教育還存在許多不適應(yīng)的地方，面臨著許多問題和困難，農(nóng)村教育仍是我國教育中最薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生整體化學(xué)基礎(chǔ)偏低，化學(xué)“學(xué)困生”多，教師教育觀念滯后以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)中儀器、藥品不完善等情況，本課題認(rèn)為解決化學(xué)教學(xué)中的困難，須從農(nóng)村學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)狀況入手，須展開大量的調(diào)研，分析原因，尋找對策。該課題的研究，對提高農(nóng)村中學(xué)教育質(zhì)量具有3化學(xué)課程要求高，農(nóng)村化學(xué)教學(xué)難以適應(yīng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，在重視“雙基”的基礎(chǔ)上，通過多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活和社會(huì)中的實(shí)際問題，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的全面發(fā)展。讓學(xué)生在“過程與方法”方面得到發(fā)展，學(xué)會(huì)搜集信息并對獲取的信息進(jìn)行加工。這無疑給知識(shí)面窄、信息相對閉塞的農(nóng)村學(xué)生和教師增加了實(shí)施新課程的難度。①時(shí)間上得不到保證。教材中的“研究性學(xué)習(xí)”內(nèi)容相對較多。要求學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)氐挠晁畼悠?，走訪環(huán)保部門等了解產(chǎn)生的原因，大多數(shù)的學(xué)生住在比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，如果到環(huán)保部門調(diào)查了解，僅單向行程坐車就需40～60分鐘，這樣一來，調(diào)查一個(gè)問題，就要耗掉半天時(shí)間。對學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重的高中學(xué)生來說，時(shí)間是不允許的。另外，要讓學(xué)生充分匯報(bào)、交流自己的調(diào)查結(jié)果，每一個(gè)“調(diào)查與研究”至少要用1節(jié)課。在時(shí)間上就談何容易。②農(nóng)村家庭條件不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求?；瘜W(xué)教材中設(shè)置的“研究性學(xué)習(xí)”課題這些活動(dòng)一般課外進(jìn)行，要完成這些調(diào)查研究任務(wù)，需要廣泛查閱資料，而這些資料來自眾多領(lǐng)域，涉及報(bào)刊、雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)等。我對本校高一100名學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示有條件上網(wǎng)查詢信息的家庭只有6人，所占比例為6；而每年訂閱報(bào)刊、雜志的家庭僅有3人，所占