簡介：“農(nóng)村初中單親家庭子女德育實效性研究”結題報告湖南省瀘溪縣永興場中學課題組執(zhí)筆人曹金華楊艷主要成員陳湘波曹金華楊萬良楊自力李建兵唐均林楊艷周曉芳梁時德鄧小桂楊文江楊秀寬梁勝鵬一、課題研究背景1、問題的提出近年來，在學校教育過程中，存在著一部分特殊的教育對象，他們或者違反學校的規(guī)章制度和組織紀律，或者思想處于封鎖狀態(tài)，從不與他人交往，這些不異常的行為引起學校和社會的關注，經(jīng)過深入調查、了解后，發(fā)現(xiàn)這些學生大多來自不健全的家庭單親家庭。社會學家指出，家庭作為人最基本的生活單位，不但使家庭教育和家庭生活合二為一，而且影響著青少年的健康成長。根據(jù)調查表明，生活在單親家庭的子女往往是學校中的后進生，由于不良的物質生活環(huán)境，他們的智力發(fā)展受到嚴重的影響。因此，對于農(nóng)村初中單親家庭子女德育實施性研究是一項長期而艱巨的工作，是關系到青少年健康成長的頭等大事。2、課題界定單親家庭主要指家庭人口不健全的家庭，對于農(nóng)村來說，僅僅只包含父母一方死亡或離異這兩種情況。單親家庭中的子女在學校大多數(shù)表現(xiàn)差、學習差，不思進取、上網(wǎng)、打電子游戲、夜不歸宿等等，父母親中的任何一方要么放任不管，要么就是拳頭加大棒，導致很多學生產(chǎn)生了畸形心態(tài)，從而出現(xiàn)惡性循環(huán)。因此，要搞好單家家庭子女的教育問題，首先要轉變他們的思想和行為，即從德育這個方面加以引導，為此，特提出“農(nóng)村初中單親家庭子女德育實效念的轉變等等。所以，采用諸如經(jīng)典的實驗研究法顯然不能實施研究，因此，為了順利開展研究工作，我們選用了當今最流行的、也是最歡迎的一種研究方法，行動研究法。針對本課題研究的狀態(tài)以及研究過程中所需要解決的重要問題，采用以事實證明、以行為佐證的方法，將研究工作步步推進。（2）調查訪問法摸清問題癥結所在，為了摸清特殊家庭學生心理狀況和家庭教育背景，我們對特殊家庭學生以及他們的家長進行了問卷調查，從中發(fā)現(xiàn)特殊家庭學生教育中存在的一些問題，使得研究工作具有針對性和成效性。（3）個案研究法由于每一個特殊家庭都是一個小小的社會，都有其獨特的地方。所以，采用個案研究法，進行單親家庭學生教育的策略研究，是最切合實際的一種研究方法。因此，我們在學生個體發(fā)展、家長教育觀念研究、單親家庭學生教育個案研究等方面，都采用了這個方法，單親家庭學生教育個案集等研究成果就是最好的佐證。2、實施步驟（1）2008年6月2008年8月，搜集整理與課題相關的資料，了解與本課題相關的研究現(xiàn)狀，為課題研究提供科學依據(jù)，并認識課題研究價值，制定課題研究方案。（2）2008年9月2009年7月，選擇研究對象，進行個案解剖、社會調查，聯(lián)系家庭和社會，形成學校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡，探求德育實效性的方式與途徑。（3）2009年8月2010年7月，召開研討會，總結研究成果，寫出論文和研究報告，并請專家評審。四、研究過程根據(jù)課題實施方案，本課題研究順利進行了準備階段、實施階段和結題階段（一）、準備階段2008年6月2008年8月（立項初期），主要工作包括組建課題研究組織；課題組成員家訪，詳盡了解特殊家庭學生的家庭情況及家庭教育狀況，掌握各特殊家庭學生的行為、心理特征，建立特殊家庭學生教育檔案；學習有關課題研究理論，制定課題實施方案。

簡介：小學數(shù)學課堂教學評價方式的實踐與研究課題結題報告執(zhí)筆者朱愛香一、課題提出的背景與所要解決的主要問題1課題提出的背景（1）課程改革背景基礎教育課程改革把課程評價觀的轉變作為重要樞紐?；A教育課程改革綱要（試行）指出，要“建立促進學生素質全面發(fā)展的評價體系”，要“建立促進教師不斷提高的評價體系”，要“建立促進課程不斷發(fā)展的評價體系”。（2）教學現(xiàn)狀背景長期以來，在我們的小學數(shù)學課堂教學評價中存在諸多問題評價目的片面、評價范圍狹窄、評價手段單一、評價主體局限。評價小學數(shù)學課堂教學時，往往是“以知識為本”的，重心是評價數(shù)學教師“教”的設計、“教”的過程和“教”的效果，是對教師知識傳授水平的一種評估，而學生在課堂教學過程中學習的方式、學習的能力和學習的情感、態(tài)度、價值觀，即對學生終身學習和發(fā)展必需具備的基本素質的發(fā)展，卻沒有引起足夠的關注。不僅小學數(shù)學課堂教學是否有效得不到正確評價，而且還不時產(chǎn)生誤評，因而對小學數(shù)學課堂有效教學實踐產(chǎn)生了較大的負面影響。（3）學校生源背景近年來，我鄉(xiāng)經(jīng)濟迅速發(fā)展，吸引了大批外來務工人員，同時他們的子女也隨之大量涌入我鄉(xiāng)。目前，我校的學生大部分是外來務工人員的子女，人數(shù)已經(jīng)占全校學生總數(shù)的70以上，而絕大部分外來民工子女來都自于山區(qū)，另一部分學生是土生土長的本地農(nóng)村孩子，這些學生誠實而又樸實，但基礎等問題造成了他們在學習上特別是數(shù)學學習有較大的困難。這在客觀上對數(shù)學課堂教學的有效性提出了更高的要求。因此，采用正確的策略，對數(shù)學課堂教學有效性實行正確評價顯得尤為迫切而重要。2．所要解決的主要問題①課堂上針對能力較強孩子的一般評價方式；②針對能力薄弱孩子的評價方式；③針對特殊群體孩子的評價方式。具體的研究目標主要體現(xiàn)在以下三方面目標一通過課題研究，教師深入學習（書本、各項培訓、網(wǎng)絡資源學習等）更深入、準確的把握小學數(shù)學課堂中積極有效的對學生的評價方式，讓老師能及時反思自我，發(fā)現(xiàn)一節(jié)課中自身的優(yōu)點與不足，提高自身的課堂效率。目標二通過本課題的研究，讓學生真正成為學習的主人。老師利用恰當有效的課堂評價調動孩子們的學習積極性，把學習的過程交給學生自己體驗，充分給學生展現(xiàn)自我的空間，不再把考試分數(shù)看作唯一。讓學生在老師最優(yōu)化的評價中得到最全面的發(fā)展。目標三利用在一線課堂研究中提煉出的對學生的評級初級體系，運用到我校的數(shù)學課堂中不斷的檢驗，從而讓實踐檢驗理論，理論指導實踐，真正發(fā)揮出課題研究、教研工作的作用，提高我校乃至我學區(qū)數(shù)學課堂教學的整體水平三、課題研究的方法與具體措施1主要研究方法閩侯縣竹岐小學學區(qū)部分教師參加本課題研究，課題組以自愿組合的方式成立課題研究小組，研究小組分工協(xié)作，共同完成課題研究工作。聘請教科研專家擔任顧問，由趙坤書記全程跟蹤，指導課題研究的深入開展，保證研究的順利進行。研究方法1調查分析法對本年段數(shù)學課堂教學評價現(xiàn)狀進行調查研究和分析。2文獻資料法查找已有的與數(shù)學課堂評價相關的文獻、資料、成果，進行驗證和實踐。3行動研究法以自己的教學為研究主體，通過自己的教學實驗、反思、總結，再實驗、反思、總結，去蕪存精，取得預期成果。4經(jīng)驗總結法在課題研究過程中注重積累第一手資料，不斷進行概括和歸納，最終提煉出切實可行的研究成果。2主要措施本課題主要采取以下具體研究措施

簡介：初中數(shù)學集錯本建立與應用之研究之結題報告初中數(shù)學集錯本建立與應用之研究之結題報告初中數(shù)學集錯本建立與應用之研究是浙江省教育科學規(guī)劃“農(nóng)村青年教師專項”研究課題，此課題得到了浙江省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室的大力支持，并在市區(qū)教研領導的關心、支持、指導下，在課題組成員的共同努力下，于2010年9月啟動，已進行了近一年半的研究。我們一改學生錯誤多撒且無心理會的現(xiàn)象，系統(tǒng)規(guī)范的將學生的錯誤集中到一個本子里，并進行學生和教師雙方面的分析，本著為提高學生的學習效率和教師的教學效率為終極目的，結合新的理念和手段，使這項課題的研究具有實效性和可操作性。一、課題提出的背景一、課題提出的背景1、學校小沙中學是目前舟山農(nóng)村中學的典型代表，存在生源急劇下降的低谷時期。一方面表現(xiàn)為數(shù)量的削弱?，F(xiàn)在我校每個年級段分兩班，每班25人不到（包括外地生），這一局面在當今的小班化教學的契機下，應該說是一種“綠色有機產(chǎn)品”，這為課題的開展提供了天時地利人和的條件。另一方面是令人擔憂的較低的生源素質。盡管學生人數(shù)少，但個個是令老師棘手的，抓教學的合格率、平均分和較差率已經(jīng)成為壓在我校教師肩上的三座大山。所以集錯本的建立迫在必行。2、學生通過問卷調查、訪談和作業(yè)調查，我們發(fā)現(xiàn)學生數(shù)學學習效率低的普遍原因有以下幾個（1）學習缺乏針對性圖1學生對20道會做題和2道錯題喜歡情況的統(tǒng)計圖從圖1中明顯反映了特別在復習階段學生不會衡量自己學習上的重點和難點。他們只做對（題）的，不做錯（題）的。只做無用（題）的，不做難2道自己的錯題20道自己會做的題有點贊成3750沒考慮過2500有點反對1250非常反對000從不000有時6563經(jīng)常3125能自主分析學生的錯因總是312從不000有時7188經(jīng)常2812在課堂里滲透和運用學生的錯誤總是000從不625有時6250經(jīng)常3125引導學生反思自己錯誤的原因總是000表1教師對學生錯誤的態(tài)度和利用情況統(tǒng)計表從表中我們可以看出學生的錯誤還沒有得到教師足夠的重視，在處理和應用上遠遠達不到新課標的要求，教學的效果大打折扣。上述調查分析表明，學校為此課題的開展提供了有利的時機和條件。學生和教師對錯誤的態(tài)度和措施成為此課題開展的助推器。所以，集錯本的建立為我校下了一場“及時雨”。二、課題研究的設計二、課題研究的設計1、課題的界定【集錯本的建立】學生層面這是一種創(chuàng)新的學習方式，要求每個學生都要建立自己的集錯本。把自己在考試中的全部錯題通過剪切、粘貼和整理都放進集錯本中。通過分析錯因，過段時間完成正確的解答（要求有完整的解答過程），直至消除所有的錯題為止。教師層面這是一種有效的教學方式，要求教師在每次考試后，摘抄學生典型的錯題，認真分析學生的錯因，并尋求改正的

簡介：護理學研究全國自考真題試題及答案解析一、單選題（共40題，共80分）1下列有關研究對象權利的描述中屬于“有益的原則”的是（）A自主決定的權利B公平治療的權利C充分認知的權利D不被剝削或利用的權利2下列關于護理研究中“知情同意”的敘述，不正確的是（）A同意是知情的前提和條件B研究對象的同意必須是自愿的C知情同意具有自主性D同意必須由有行為能力的人做出3在某護理研究中，療效按治愈、顯效、好轉、無效分類，此變量類型為（）A無序分類變量B連續(xù)型變量C有序分類變量D非連續(xù)型變量4關于研究假設，下列敘述正確的是（）C反饋法D推測法8預試驗時選擇研究對象的例數(shù)可為研究設計總樣本量的（）A10％20％B30％40％C50％60％D70％80％9先規(guī)定收集資料的方式，通過數(shù)字資料或其他方式的量化方法來研究現(xiàn)象間的關系的研究為（）A質性研究B量性研究C現(xiàn)象學研究D行動研究10對一個特定人群進行定期隨訪，觀察疾病或某種特征在該人群及個體中的動態(tài)變化，這種研究是（）A現(xiàn)況調查B縱向研究C相關性研究D比較性研究

簡介：小學數(shù)學練習題組設計的有效性研究結題報告荔灣區(qū)華僑小學黃麗青摘要“練習題組設計”的課題研究，希望通過對“題組”的作用、設計、實施的探究，以問題鏈的形式收獲單個問題解決達不到的效果。在這個課題研究中，我們嘗試從系統(tǒng)論的角度進行題組練習的研究，目的是提高學生學習興趣、扎實知識基礎、發(fā)展學習能力、鍛煉數(shù)學思維、提高數(shù)學學習質量，同時為進一步的相關教學實踐與研究積累一些經(jīng)驗、提供一些參考。本報告從“教師設計與運用題組的教研教學能力的提升”、“學生數(shù)學學習的興趣和效率的提升”兩大方面闡述研究的過程和成效。關鍵詞練習題組、有效、提升、化難為易。正文一、問題的提出題組練習是數(shù)學常態(tài)練習課中經(jīng)常采用的一種練習形式，是獲得教學整體效益的重要途徑。它要求教師從整體出發(fā)，按數(shù)學知識的內在聯(lián)系，根據(jù)學生的學習生長點、疑惑點、升華點進行設計。促學生在比較、分析、概括、探索中發(fā)展全面靈活的數(shù)學思考，克服一課一例一題一練的淺表化練習形式。對提高學生的學習能力和學習質量起著至關重要的作用。近幾年，在廣州市教研室、荔灣區(qū)教研室?guī)ьI下，我們一線教師開展“小學數(shù)學練習設計與實施”的研究已有一段時間。研究過程發(fā)現(xiàn)，教師“低投入、高產(chǎn)出”的意識增強，在減輕學業(yè)負擔的同時提高教學質量，使“練習的有效性”更具研究價值。但，受應試教育的影響，面對“成績”，又有不少老師陷入矛盾數(shù)學是練出來的，“精練”“少練”在期末沖刺時還有效嗎于是，重復、枯燥、無思維價值的練習又占據(jù)常態(tài)練習課堂，尤其是面臨抽測、期末考等階段，“以練代講”的現(xiàn)象故態(tài)復萌。對這種現(xiàn)象的存在深究其因，不是教師沒有自信，而是教師沒有從教學根本上查找原因。根據(jù)前段時間的練習設計、觀課、交流探討，我們發(fā)現(xiàn)，練習效率低的主要原因之一是教師未形成數(shù)學知識的整體意識，未能從數(shù)學知識的整體出發(fā)，把有相關聯(lián)的知識設計成題組進行對比練習，也未能抓住知識間的內在聯(lián)系與區(qū)別設計形成知識網(wǎng)絡的練習。大量獨立的習題只讓學生掌握零碎的知識，練習自然事倍功半。因此，我們提出“練習題組設計”的課題研究，希望通過對“題組”的涵義、類型、作用、設計、實施的探究，以問題鏈的形式收獲單個問題解決達不到的效果。在這個課題研究中，我們嘗試從系統(tǒng)論的角度進行題組練習的研究，目的是提高學生學習興趣、扎實知識基礎、發(fā)展學習能力、鍛煉數(shù)學思維、提高數(shù)學學習質量，同時為進一步的相關教學實踐與研究積累一些經(jīng)驗、提供一些參考。七、預期研究成果及形式1、結題報告2、教學論文3、綜合文集（含練習課例、練習設計、案例分析等）八、課題研究成效一教師設計與運用題組的教研教學能力得到提升教師設計與運用題組的教研教學能力得到提升通過一年多的本課題研究，教師觀念得到改變，善于從知識整體出發(fā)，按數(shù)學知識的內在聯(lián)系，合理設計和運用題組。下面從題組的功能與作用小結我們研究的成果如何有效發(fā)揮數(shù)學練習題組的張力。1、化難為易，關注學生學習生長點，降低知識難度?；y為易，關注學生學習生長點，降低知識難度。練習要能發(fā)揮其促進學習的作用，設計者應立足于學習者的學習生長點。例如三年級下冊“用乘法兩步計算解決問題”這一知識，把握此類題型的結構和解題方法對于三年級小朋友有一定難度，練習時不妨從“用一步乘法計算解決問題”這個已有基礎出發(fā)，設計層次性題組層次性題組，循序漸進、由淺入深地加以引導根據(jù)已有知識填空（1）出示情境圖及填空題。①一個小隊有8人，平均每人摘棉花5千克，一個小隊共摘棉花（）千克。4個小隊共摘棉花（）千克。②一個小隊有8人，4個小隊共有（）人。平均每人摘棉花5千克，4個小隊共摘棉花（）千克。（2）學生獨立填空后，再比較兩題的異同。引導學生說出相同點①3個已知條件相同不同點中間解決的問題不同。②最后的問題相同。③都用乘法解決問題。本題組通過填空，理清“用乘法兩步計算解決問題”的數(shù)量關系；通過比較，突出中間問題，讓學生明確用乘法兩步計算解決同一個問題的方法可以因為信息組合的不同而不同。由一步計算延伸至兩步計算，凸顯學習重點“中間問題”的位置與作用，起到化繁為簡、化難為易的作用。2、化疑惑為明白，關注學生不懂點，破解知識難點?；苫鬄槊靼祝P注學生不懂點，破解知識難點。練習要能體現(xiàn)其價值，關鍵是練在學生疑難處，練在學習困惑時。例如五年級上冊“商的近似數(shù)”，新課時學生已掌握取近似數(shù)的三種方法四舍五入法、進一法、去尾法，但具體到哪種情景采用哪種方法取近似數(shù)表示商，需要在對比中明辨。以下對比性題組對比性題組直面學生疑惑天河體育中心占地58萬平方米。①是廣州體育館占地面積的24倍，廣州體育館占地面積多少萬平方米②按每24萬平方米準備一套智能環(huán)保系統(tǒng)，至少要準備多少套③按每24萬平方米建一個比賽場館，最多能建多少個場館④是寶崗體育場占地面積的29倍，寶崗體育場占地多少萬平方米（1）分組合作每人解決一個問題，然后說說你是怎樣表示商的為什么第①題用四舍五入法取近似值表示商；

簡介：學科教學中滲透民族傳統(tǒng)文化的研究結題報告學科教學中滲透民族傳統(tǒng)文化的研究結題報告一、課題的提出一、課題的提出（一）文化缺失的歷史與現(xiàn)狀分析（一）文化缺失的歷史與現(xiàn)狀分析在全球化條件下文化滲透日益加劇的今天，未成年人已成為國際范圍內媒體影響和爭奪的主要對象。文化滲透往往是由發(fā)達國家向不發(fā)達國家和地區(qū)滲透，如近年來“韓流”、“日流”、“過洋節(jié)”和“跨國界追星”在我國未成年人群體中越來越流行。這些一方面為我們增添了新的文化元素，與此同時，我們也要看到，面對伴隨著MP3、卡拉OK、VCD光盤、卡通讀物、網(wǎng)絡視屏等一起撲面而來的高強度的外來文化沖擊，本民族文化根基薄弱、生活閱歷淺和鑒別能力弱的未成年人極易迷失文化方向，從而喪失文化自信，成為文化缺失的一代。另一方面，中華文明以其頑強的凝聚力和雋永的魅力，歷經(jīng)滄桑而完整地延續(xù)下來，使之擁有5000年的文明史。1988年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎發(fā)表宣言如果人類要在21世紀生存下去，必須回到2500年前去汲取孔子的智慧”因此，如何使學生在學習借鑒外來文化的同時打牢民族文化的根基，在擁有開放的文化心態(tài)的同時擁有民族文化的自信，弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)文化傳人成為學校教育面臨的重大課題。（二）我校學生的民族文化現(xiàn)狀分析（二）我校學生的民族文化現(xiàn)狀分析為了解和掌握我校學生對于民族文化了解的現(xiàn)實狀況，我們在全校范圍內進行一次“民族文化知多少”問卷調查。通過問卷調查，就學生的傳統(tǒng)節(jié)日、經(jīng)典文學作品等方面進行分析，發(fā)現(xiàn)學生對民族傳統(tǒng)文化的接觸和吸收相當薄弱，在發(fā)放的500多份有效問卷中，知道重陽節(jié)是中國傳統(tǒng)節(jié)日的只有67的學生，526的學生知道中國的文房四寶，所以增加學生在民族傳統(tǒng)文化方面的積累和精神積淀就成為我們課題研究的突破口之一。（三）相關研究領域的歷史與現(xiàn)狀分析（三）相關研究領域的歷史與現(xiàn)狀分析國外對中華民族傳統(tǒng)文化的研究處于介紹階段，沒有找到系統(tǒng)的可用于課題研究的參考資料。國內在中華民族傳統(tǒng)文化教育方面開展了大量的實踐研究，其中影響較大的如云南大學人類學系教授尹紹亭編著的中國民族文化專題研究叢書，以專題的形式多方面、多角度地探討中國各民族的民族生態(tài)，生產(chǎn)生活、社會結構，婚姻家庭，禮儀節(jié)慶、信仰禁忌、語言文字、科技文藝等方面的傳統(tǒng)文化與變遷。雖然關于民族傳統(tǒng)文化的學校教育實踐事例較多,但理論研究方面找不到什么可用于該課題研究的支撐性理論，而且在各學科教學中滲透民族傳統(tǒng)文化的課堂教學設計幾乎是空缺的，可借鑒的學習資料少之又少，更沒有關于此類的系統(tǒng)研究。資料整理、總結、階段（07年9月07年12月）（五）主要研究人員（五）主要研究人員負責人組員總課題組肖韓符愛琴、魏麗英、吳國旺語文學科滲透民族傳統(tǒng)文化的研究徐岸慧周莉娜、張麗芬、鞠蘇、陳怡、朱燕青、潘琪數(shù)學學科滲透民族傳統(tǒng)文化的研究李珍葉向陽、陸曉磊、馬國慶、魯麗娜、吳冬梅、季正榮、田廣青政治學科滲透民族傳統(tǒng)文化的研究荊玉琴吳玉萍美術學科滲透民族傳統(tǒng)文化的研究李高峰常新華音樂學科滲透民族傳統(tǒng)文化的研究王濤楊佩奕體育學科滲透民族傳統(tǒng)文化的研究沈越李海峰、張濤物理學科滲透民族傳統(tǒng)文化的研究萬小稻徐傲林、朱巧鳳英語學科滲透民族傳統(tǒng)文化的研究朱福、丁春華甘蘊、周紅梅化學學科滲透民族傳統(tǒng)文化的研究湯麗萍符愛琴子課題組歷史學科滲透民族傳統(tǒng)文化的研究吳臻金麗芬地理學科滲透民族傳統(tǒng)文化的研究雷開峰趙卉信息學科滲透民族傳統(tǒng)文化的研究高金東陳吟秋生物學科滲透民族傳統(tǒng)文化的研究湯宇紅韓玉萍三、提升課題研究能力的舉措三、提升課題研究能力的舉措（一）專家引領（一）專家引領學校每學期請市教研室專家來校進行專業(yè)引領，魯興樹主任的“教師如何做課題”、王俊老師的“教師研究如何深入”、汪履平副主任的“提高課堂教學質量的三個要素”等專題報告，通過引領，提升課題研究的水平。（二）同伴互助（二）同伴互助每學期開展智慧論壇，交流研討課題研究進展與心得；一學年組織一次課研究報告會，將課題研究取得的成果介紹給全校教師；每期關于“民族傳統(tǒng)文化”專題論壇與師生的優(yōu)秀作品都在校園網(wǎng)上公開交流與學習；學校專門組織課題組成員學習“京劇臉譜”制作和太極拳的活動，了解其中所蘊涵的文化內涵、發(fā)展歷史以及人文精神，感受到民族傳

簡介：新英格蘭醫(yī)學雜志臨床案例翻譯翻譯來自網(wǎng)絡，并感謝網(wǎng)友南衛(wèi)賈騏瑞。僅供學習。醫(yī)學內容僅供參考，不能視作專業(yè)意見。網(wǎng)上任何關于疾病的建議都不能替代執(zhí)業(yè)醫(yī)師的當面診斷。AHEALTHY3YEAROLDBOYWASBROUGHTTOOUREMERGENCYDEPARTMENTBECAUSEOFANACUTELYDILATEDRIGHTPUPILPANELA,WHICHDEVELOPEDAFTERHEHADPLAYEDINTHEGARDENHALFANHOURBEFOREPRESENTATION,HISPARENTSNOTICEDHEHADBEENCRYINGTHEYREPORTEDNOFALLANDNOOCULARORHEADTRAUMATHERIGHTEYESHOWEDNOPUPILLARYLIGHTREFLEXANDNOACCOMMODATIONPHYSICALEXAMINATIONWASOTHERWISENORMALADETAILEDHISTORYREVEALEDTHATHEHADTOUCHEDANDHELDAFLOWERFROMANANGELSTRUMPETPLANTPANELBANDTHENRUBBEDHISRIGHTEYEANGELSTRUMPET,AMEMBEROFTHEGENUSBRUGMANSIA,ISANORNAMENTALPLANTFROMSOUTHAMERICATHATISINCREASINGLYFOUNDWORLDWIDEANDCONTAINSPARASYMPATHOLYTICALKALOIDSSUCHASSCOPOLAMINE,HYOSCYAMINE,ANDATROPINEINCASESOFSUDDEN,UNILATERAL,NONREACTIVEMYDRIASISINHEALTHYCHILDREN,EXPOSURETOANGELSTRUMPETSHOULDBESUSPECTEDSEVEREINTOXICATIONRESULTINGFROMINGESTIONCANLEADTOHALLUCINATIONS,HYPERTHERMIA,CONVULSIONS,FLACCIDPARALYSIS,ANDDEATHINTHEABSENCEOFANYOTHERSIGNOFTOXICITY,WEREASSUREDTHEPARENTSANDDISCHARGEDTHECHILDTHEMYDRIASISDISAPPEAREDSPONTANEOUSLYWITHIN3DAYS一既往健康三歲男孩,因急性右瞳孔擴張（圖A）,被送至急診部門。患兒就診前曾在花園玩耍。就診前半小時，患兒父母發(fā)現(xiàn)患兒一直在哭，他們說患兒并未有墜落傷，也無腦外傷。查體提示右側瞳孔無光反射，無調節(jié)反射。左側瞳孔光反射及調節(jié)反射正常。詳細病史提示患者曾經(jīng)觸摸并握持曼陀羅（圖B）,并擦過他的右眼。曼陀羅曼陀羅木屬，是一種裝飾用植物，原產(chǎn)自南美，如今廣泛種植于世界各地，含有抗副交感的生物堿東莨菪堿，莨菪堿，阿托品。如果既往健康兒童出現(xiàn)了急性的，單邊的，無反應的散瞳癥，應懷疑曼陀羅暴露史。由采食所致的嚴重中毒可致幻覺，高熱，抽搐，馳緩性麻痹，甚至有性命之虞。在此患者缺乏其他中毒征象的情況下，我們消除了家長的疑慮，讓患兒出院。其散瞳癥將會在三天內自行消失?，F(xiàn)前的晚上，有家貓密切接觸史。A54YEAROLDWOMANPRESENTEDTOOURCLINICWITHPROGRESSIVESWELLINGOFHERFACEPANELASHOWSTHEPATIENTSFACEWITHOUTSWELLINGANDPANELSBTHROUGHDSHOWTWODIFFERENTEPISODESOFSWELLING,WITHPANELSBANDCSHOWINGHERFACE2HOURSAND6HOURS,RESPECTIVELY,AFTERTHEBEGINNINGOFONEEPISODE,ANDPANELDSHOWINGHERFACE4TO6HOURSAFTERTHEBEGINNINGOFANOTHEREPISODETHEPATIENTDIDNOTHAVESHORTNESSOFBREATHORDIFFICULTYBREATHINGDURINGEITHEREPISODETHEPATIENTHADAHISTORYOFALMOST10YEARSOFPERIODICSWELLINGOFTHETONGUE,LARYNX,TRUNK,ANDEXTREMITIES,STARTINGBETWEENTHEAGESOF30AND35YEARSTHESEEPISODESOCCURREDWITHOUTPRODROMEORANYDISCERNIBLECAUSEANDGENERALLYLASTEDFROMSEVERALHOURSTO3DAYS,IRRESPECTIVEOFINTAKEOFANTIHISTAMINESORGLUCOCORTICOIDSSHEWASNOTTAKINGANANGIOTENSINCONVERTING–ENZYMEACEINHIBITORORANANGIOTENSINII–RECEPTORANTAGONISTCOMPLEMENTLEVELSWERENORMAL,ANDFUNCTIONALC1INHIBITORACTIVITYWAS122ATENTATIVEDIAGNOSISOFTYPEIIIHEREDITARYANGIOEDEMAWASMADEUNLIKETYPESIANDIIHEREDITARYANGIOEDEMA,TYPEIIIISNOTCAUSEDBYADEFICIENCYOFC1INHIBITORBUTISTHOUGHTTORESULTFROMTHEPERIODICACCUMULATIONOFBRADYKININTHROUGHALTERNATIVEMECHANISMSMAINTENANCETHERAPYWITH

簡介：1微生物生態(tài)菌制劑可行性研究報告申報項目名稱微生物生態(tài)菌劑可行性研究報告項目申報單位鄭州后羿制藥有限公司申報單位地址鄭州市航空港區(qū)新港大道項目主管單位二0一二年八月二十日編制一二年八月二十日編制I目錄第一章概述111概述112建設項目概況1第二章項目的意義和必要性221國內外現(xiàn)狀和技術發(fā)展趨勢222對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的作用與影響323產(chǎn)業(yè)關聯(lián)度分析424與國家高技術落后產(chǎn)業(yè)化專項總體思路關聯(lián)情況4第三章項目前期技術基礎631成果來源及知識產(chǎn)權情況732已完成的研究開發(fā)工作及中試情況和鑒定年限733與現(xiàn)有技術比較所具的優(yōu)勢834關鍵技術對行業(yè)技術進步的重要意義和作用10第四章市場預測1341產(chǎn)品規(guī)格及需求說明1342產(chǎn)品質量標準1443該產(chǎn)品國內外的生產(chǎn)能力、產(chǎn)量情況和變化趨勢2144產(chǎn)品價格分析2245以產(chǎn)業(yè)發(fā)展的作用與影響22第五章項目建設方案2451項目的產(chǎn)能概況24

簡介：陜西省規(guī)劃辦陜西省規(guī)劃辦20142014年立項課題年立項課題農(nóng)村小學生課外閱讀指導策略研究農(nóng)村小學生課外閱讀指導策略研究課題研究結題報告課題研究結題報告課題立項號課題立項號課題負責人課題負責人課題課題研究主要成員課題實驗單位課題實驗單位聯(lián)系電話聯(lián)系電話郵箱地址（或郵箱地址（或QQ）漢中市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室二〇一三年二〇一三年印制印制注的焦點。但是，目前小學生課外閱讀的現(xiàn)狀卻令人擔憂為數(shù)不少的學生沒有良好的閱讀習慣和方法，缺乏細讀、研讀的良好心理；有些教師把課外閱讀作為一種任務硬壓給孩子，造成壓抑的心理環(huán)境，影響了他們的閱讀興趣和求知欲望，從而使課外閱讀成為負擔，再加上閱讀資源蕪雜，讀物缺少童趣等因素也妨礙了學生的閱讀習慣的形成，課外閱讀難見成效。如何有效地開展語文課外閱讀實踐活動，全面提高學生的語文素養(yǎng)，也是當前一個亟待研究的重大課題。我校是一所地處城鄉(xiāng)接合部的農(nóng)村學校，教育教學的對象是農(nóng)村的小學生。經(jīng)過學校的調查，農(nóng)村小學生的課外閱讀現(xiàn)狀十分不理想，主要表現(xiàn)在1、學生家長對子女教育觀念落后，唯分數(shù)論。沒有也無法理解讀書對提升孩子人文素養(yǎng)的重要性。因此，很少有家長有目的、有層次、有步驟、有耐心地將營造書香氛圍作為家庭教育中的一項重要工程去實施。2、隔代教育情況嚴重，爺爺奶奶大多文化水平低，常年不看書讀報的現(xiàn)象屢見不鮮。家庭藏書少，缺乏良好的讀書氛圍。3、學生缺乏良好的閱讀習慣和閱讀方法的指導。4、部分教師陳舊的教育教學理念、“滿堂灌”的課堂教學策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)”擠去了學生大量的讀書時間。

簡介：小學中段語文預習習慣的培養(yǎng)研究小課題實施方案篇一小學中段語文預習習慣的培養(yǎng)研究小課題實施方案“小學中段語文預習習慣的培養(yǎng)研究”課題實施方案一、課題研究的現(xiàn)實背景意義1、新課程標準提出“學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣?！倍囵B(yǎng)學生良好預習習慣是養(yǎng)成學生自主學習的重要手段。2、禮記中庸“凡事預則立，不預則廢?！鳖A習是一種重要的學習方式，長期堅持便形成習慣，它不僅是學習的第一步，更是成功的起點。正如烏申斯基所言“良好的習慣是一個人一生所儲存的資本，這個人一生便享用它的利息?！?、預習，是語文教學中的一個重要環(huán)節(jié)，是教師講課前學生先行自學的一個階段。這個階段最能體現(xiàn)新課標所倡導的自主學習的精神。預習最大的好處是能有效地提高學生獨立思考問題的能力，培養(yǎng)學生自己獲取知識的習慣，同時也為老師上課做好準備。4、本校實際我校地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學生都是農(nóng)村兒童。家長在外打工的占大多數(shù)，相當?shù)囊徊糠殖蔀榱恕傲羰貎和?。留在家的多為大字不識的老人家，無法輔導孩子的學習。孩子沒有安靜的學習空間，家長為了生計忽視了孩子的學習。孩子在性格、行為習慣、學習成績等方面都不盡人意。我們發(fā)現(xiàn)，這些學生的學習活動以被動接受居多，主動參與不夠，沒有養(yǎng)成好的學習習慣。葉圣陶在論中學國文課程的改訂一文中說“指導預習的辦法實施了，上課的情形就將和現(xiàn)在完全兩樣。上課做什么呢在學生是報告和討論，不再是一味聽講，在教師是指導和訂正，不再是一味講解。”看來，培養(yǎng)學生的預習習慣，是提高課堂教學效率的有效途徑。二、課題研究的理論依據(jù)1、發(fā)現(xiàn)學習法美國心理學家布魯納積極創(chuàng)導的發(fā)現(xiàn)學習法，是讓學生按教師提供的材料自己探究和主動發(fā)現(xiàn)問題,從而得出相應結論的一種教學模式或教學方法。這種學習法其實在語文教學中，特別是預習階段應經(jīng)常使用。長期運用此種學習方法，有助于學生自主走進學習，獨立去發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題，養(yǎng)成良好的學習習慣，能使學生始終保持一顆敏銳的心面對學習。2、建構主義學習觀學習是通過已有的認知結構對新信息進行加工而建成的。由此可以看出，學習是一個主動建構的過程，學習者不是被動地吸收信息，而是主動地建構信息，這里的建構一方面是對新信息的意義的建構，另一方面也包含對原有經(jīng)驗的改造或重組。預習可使學生初步了解教材的大概內容，使學生對新知在思想上有所準備；能使學生運用2、文獻研究法查閱與課題相關的基礎理論、應用理論資料，及時分析整理，充實本課題的理論基礎，提高教師的理論素養(yǎng)，促進研究的深入。3、行動研究法行動研究是從實際工作需要中尋找課題，在實際工作過程中進行研究，由實際工作者理解、掌握和應用，從而達到解決實際問題，改變社會行為的目的的研究方法。4、經(jīng)驗總結法在研究過程中，及時進行階段性小結，撰寫經(jīng)驗總結，積累資料。六、研究內容（一）以激“趣”促進學生預習習慣的養(yǎng)成興趣是學生最好的老師，要使學生有科學的學習方法，端正的學習態(tài)度，良好的學習習慣，就要從學生的興趣出發(fā)。生動直觀和趣味盎然的學習會激發(fā)學生對學習的欲望。由此可以看出，要使學生由被動到主動，由不自覺到自覺，由“要我預習”變成“我要預習”，必須從“趣”著手，引領學生走入文本，從而促進學生預習習慣的養(yǎng)成，以此提升預習的有效性。1、懸念激趣，激發(fā)“思”趣正所謂“情隨心動，趣從內生?！贬槍πW生年齡小、好奇心強的這一特點，我們可以在預習階段創(chuàng)設懸念情境，以此激發(fā)學生的預習興趣，讓其帶著期待與思考對課文內容進行自主探究。這種激趣方式目的是讓學生在初步了解課文的大概內容的基礎上，抓住懸念，自主嘗試、解讀懸疑，從而使學生上課時對老師教的內容在思想上有所準備，以此激發(fā)學生學習新課的“思”趣，更近一步的“探”趣，促進學生預習習慣的養(yǎng)成。2、質疑激趣，激發(fā)“學”趣質疑是學習與創(chuàng)新的起點。在預習中指導學生學會從不同角度去質疑，初步去解疑，收獲預習的成功與快樂，就顯得尤為重要。如課題是文章的眼睛。指導學生領會課題含義，對學生深入學習和理解課文有著舉足輕重的作用。預習時教師可讓學生對課題進行質疑，并根據(jù)質疑初步走入新課自主探究，找尋答案。也可讓學生到課文中去質疑答題，以此激發(fā)學生學習新課的“學”趣，促進學生預習習慣的養(yǎng)成。3、聲形激趣，激發(fā)“情”趣“感人心者，莫過于情”。教師在進入新課前，利用課前導讀、自學提示、插圖、、錄音、網(wǎng)絡視頻等形式創(chuàng)設與課文內容相符的情境，充分調動學生的求知欲，使其自覺走入文本，感受“情”趣。以此達到動情、感知、曉理的預習效果，促進學生預習習慣的養(yǎng)成。

簡介：免責聲明圖文來源于網(wǎng)絡搜集，版權歸原作者所以若侵犯了您的合法權益，請作者與本上傳人聯(lián)系，我們將及時更正刪除。第1頁共27頁初中化學作業(yè)設計研究初中化學作業(yè)設計研究劉友嫻一、研究的背景、意義對教師來說，布置作業(yè)就是檢查教學效果和獲得信息反饋、指導學生的一個重要手段；對學生來說，完成作業(yè)是對所學知識的復習、鞏固。然而，對如何以新課程標準為依據(jù)，優(yōu)化化學作業(yè)，促進學生有效地學習，促進學生個性發(fā)展等，卻依然關注不夠?，F(xiàn)在初中生的化學作業(yè)形式呆板，內容枯燥，要求劃一，評價單一，作業(yè)量與質的巨大反差形成了十分明顯的負面效應，它挫傷了學生的積極性，損害了學生的身心健康，影響了教學質量的提高，不利于學生綜合素質的培養(yǎng)?？傊诮虒W實踐中，“作業(yè)”是一個薄弱環(huán)節(jié)、一個忽視的環(huán)節(jié)，多數(shù)教師對這一環(huán)節(jié)重視得不夠，研究得不深。學生的課業(yè)負擔很重，造成課業(yè)負擔重的主要原因是不少教師在布置與處理作業(yè)的過程中，常常不自覺地步入”題?！保浣Y果增加了學生負擔，導致學生厭學。在新一輪的”減負”活動中，教研室建議，教師要精選課堂訓練及作業(yè)，保證訓練與作業(yè)內容與課堂教學緊密相連。要免責聲明圖文來源于網(wǎng)絡搜集，版權歸原作者所以若侵犯了您的合法權益，請作者與本上傳人聯(lián)系，我們將及時更正刪除。第3頁共27頁布置的內容是否適合每個學生。這是一個研究的難點。3、由于課題組成員都比較年輕，工作經(jīng)驗不夠。教學觀念、實驗能力、研究手段等方面都是亟待解決的問題。三、研究方案設計（一）、本課題主要研究方法1、調查研究法。調查研究學生作業(yè)的數(shù)量、時間、評價、作業(yè)效果。通過調查了解到教師在作業(yè)設計中存在的問題。2、文獻研究法。查閱與本課題相關的基礎理論，并在科學理論的指導下來研究分析，在具體理論研究的指導下，研究作業(yè)，提高教學的有效性。3、實驗法。課題組成員即按照課題研究目標，有計劃地創(chuàng)設條件，設置自變量、因變量和無關變量，以主動引起或改變某些客觀對象，從而分析研究，主動揭示其因果關系。4、行動研究法。運用具體的思路方法和在日常的教學活動中進行實踐和研究。5、個案研究法。通過個案追蹤調查分析，了解作業(yè)的方式、效果，便于針對性研究。（二）、研究主要思路1、本課題研究主題及主要目的。（1）、通過對初中化

簡介：課題編號課題編號JXKTZS04057JXKTZS04057初中數(shù)學分層作業(yè)有效性策略的實踐研究課題研究實踐初中數(shù)學分層作業(yè)有效性策略的實踐研究課題研究實踐報告報告一、本學期主要研究任務一、本學期主要研究任務（1）深化、細化分層批改的策略實踐研究。（2）進行分層作業(yè)有效糾錯策略的實踐研究二、本學期完成任務、本學期完成任務（1）改進、完善作業(yè)有效分層的策略實踐研究（2）深化、細化分層批改的策略實踐研究。（2）進行分層作業(yè)有效糾錯策略的實踐研究。三、本學期任務研究實踐報告三、本學期任務研究實踐報告（一）改進完善作業(yè)分層策略研究（一）改進完善作業(yè)分層策略研究1、原、原預設學生分組、作業(yè)分層設計策略預設學生分組、作業(yè)分層設計策略學生分組。學生分組。根據(jù)學習實際和作業(yè)完成能力，學生分為基礎組A組、鞏固組B組、提高組C組三組類別。作業(yè)分層。作業(yè)分層。作業(yè)對應布置分為基礎、鞏固、提高三個層次。其中基礎組必做題為基礎層次作業(yè)，注重知識的直接運用與基礎練習，以掌握基礎知識為主；鞏固組必做題為基礎層次作業(yè)，選做題為鞏固層次作業(yè)，鞏固層次為變式題或簡單的綜合題，重在技能訓練；提高組必做題為鞏固層次，選做題為提高層次，提高層次為綜合題或探索性問題，重在提高綜合能力。2、改進完善、改進完善學生分組、作業(yè)分層設計策略學生分組、作業(yè)分層設計策略學生分組。學生分組。及時解決好分組分層問題。借鑒學校學習北郊中學理解性教育下的“小組合作模式”，對學生重新進行分層。具體做法如下將全班學生按不同層次、性別、性格等合理搭配，進行分組，每組八人，每組各選一名正副組長，負責本組的學習等工作。1、存在問題、存在問題之前并沒有預設作業(yè)分層布置策略，教師作業(yè)分層布置缺乏策略，隨意性大，作業(yè)分層缺乏層級間的遞進性，缺乏作業(yè)層級一體化下的層次性分層。2、補充完善作業(yè)布置策略、補充完善作業(yè)布置策略通過實踐，探索形成為以下布置策略（1）緊扣四點設計作業(yè)是前提。緊扣四點設計作業(yè)是前提。作業(yè)設計必須緊扣四點，即教學目標、知識重難點，中考考點及學生實際進行作業(yè)設計。（2）以）以B層作業(yè)確定層作業(yè)確定A、C層作業(yè)，具體如下層作業(yè)，具體如下首先設計好B層作業(yè)，在此基礎上通過刪減難題、增加基礎題等方式設計A層作業(yè),再在B層作業(yè)基礎上通過減少簡單題，增加開放題、綜合題等方式設計C層作業(yè)。（3）剛性作業(yè)與彈性作業(yè)相結合。）剛性作業(yè)與彈性作業(yè)相結合。A、B、C各層次作業(yè)屬于剛性作業(yè)，必須完成，在此完成的基礎上，各層次學生還可自由選擇彈性作業(yè)。彈性作業(yè)可自行確定完成。比如以數(shù)學八年級下冊107頁教學內容（等腰梯形判定）為例，課堂作業(yè)設計過程如下首先設計好B層作業(yè)（1）作業(yè)本上完成109頁習題第3題。如圖，梯形ABCD中，AD∥BC,∠A與∠C互補,求證梯形ABCD是等腰梯形。（2）作業(yè)本上完成110頁習題第7題。如圖，四邊形ABCD中，AD∥BC,M是AD中點，MBMC,求證四邊形ABCD是等腰梯形（3）選做110頁習題10。如圖，在梯形ABCD是矩形，AB4CM,AD3CM把矩形沿直線AC折疊，點B落在點E處，連接DE四邊形ACED是什么圖形為什么它的面積是多少周長呢接下來設計A層作業(yè)在B層作業(yè)基礎上減掉（3），增加“閱讀107至108頁內容，會默寫等腰梯形判定理，理解例題?！弊詈笤O計C層作業(yè)

簡介：優(yōu)秀范文農(nóng)村小學生作文能力培養(yǎng)策略研究農(nóng)村小學生作文能力培養(yǎng)策略研究開題報告各位領導，老師們大家好我校申報的農(nóng)村小學生作文能力培養(yǎng)策略研究教育科研課題，經(jīng)奉節(jié)縣教育科學規(guī)劃辦批準，立項為奉節(jié)縣20XX年基礎教育課程改革專項課題。（奉節(jié)教基〔2010〕21號）根據(jù)奉節(jié)縣教育科學規(guī)劃辦的相關要求，定于今天開題。下面，我代表課題組作課題研究開題報告，請領導指正、審議。一、課題提出的背景及意義一、課題提出的背景及意義21世紀是科學技術、信息技術迅猛發(fā)展的時代，在這個知識經(jīng)濟高速發(fā)展的時代中，人們越來越重視以語言文字作為載體，介紹科技成果，傳播科學知識，交流社會信息，儲存精神財富，人類已在不知不覺中進入了一個空前絕后的寫作時代。語文課程標準指出“學生的寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。”寫作能力的高低，對于學生一生的發(fā)展起著至關重要的作用。因此，研究如何有效地進行寫作教學，切實提高小學生的習作能力，是一個具有現(xiàn)實意義和應用價值的課題。二、我校作文教學現(xiàn)狀及存在的問題分析二、我校作文教學現(xiàn)狀及存在的問題分析最近，我們對我校學生的作文情況作了深入地調查、了解。其結果令人擔憂很多學生在平時寫作練習中，采用的寫作方式是抄（抄襲習作選上的作文）、編（胡編亂造一些不切實際的事情）、臨（即像臨帖練字般地仿寫作文，事件一樣，只變換了人物）。而在考試時，他們的方法就更為簡單了，那就是“默”將平時背好的優(yōu)秀作文有選擇地默寫在試卷上，以換取高分。造成這些寫作現(xiàn)狀的主要因素有以下幾個優(yōu)秀范文研究動機。三、課題的界定課題的界定作文能力小學語文大綱指出“作文是學生認識水平和語言文字表達能力的體現(xiàn)”這種認識能力和表達能力的統(tǒng)稱，就叫做作文能力。作文能力培養(yǎng)策略通過科學方法激發(fā)學生寫作興趣，增強寫好作文的信心。讓學生掌握一些寫作基本知識和技巧，了解一些寫作途徑，增強學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造性能力，提高學生的寫作能力。農(nóng)村小學生作文能力培養(yǎng)策略研究實質上就是培養(yǎng)學生的認識能力和語言表達能力。通過作文能力培養(yǎng)的原則、方法、途徑，提高學生的口語交際能力、應變能力、創(chuàng)新能力，充分調動學生的習作情感和興趣使作文教學富有生命力。四、研究的目標及要解決的問題研究的目標及要解決的問題1通過課題研究與實踐，培養(yǎng)學生的認識能力和語言表達能力，使學生樂學、善學，激發(fā)學生的寫作熱情，增強寫好作文的信心。2通過研究，讓學生掌握一些寫作基本知識和技巧，了解一些寫作途徑，培養(yǎng)學生的觀察力，想象力和思維能力，提高學生的寫作能力?？朔魑奶摷倏斩吹默F(xiàn)象，全面提高學生語文素養(yǎng)。3通過研究，探索提高小學各學段學生寫作能力的有效方法和途徑，完善作文教學的評價體系。4以實驗為依托，提升教師自身教育教學理論水平、研究能力及教學能力，促進教師個性的健康發(fā)展。改變我校作文教學的現(xiàn)狀，提高作文教學的質量。五、研究的基本方法五、研究的基本方法1調查法選定研究對象，通過問卷、談話等方法與手段，有目的，有計劃地調查搜集實驗對象的材料，針對學生現(xiàn)有作文水平，教師作文教學方

簡介：理論學習專著目錄理論學習專著目錄在理論和實際之間架起橋梁在理論和實際之間架起橋梁新課程教學組織策略與技術新課程教學組織策略與技術新課程說課、聽課與評課新課程說課、聽課與評課課程建設的理論與實踐課程建設的理論與實踐現(xiàn)代教育教學理論選講現(xiàn)代教育教學理論選講現(xiàn)代中學學科知識與教學選講現(xiàn)代中學學科知識與教學選講教學方法現(xiàn)代化的研究教學方法現(xiàn)代化的研究教學情境設計、實錄與評析教學情境設計、實錄與評析課堂教學論課堂教學論減負增效背景下的課堂教學與作業(yè)優(yōu)化策略研究課題學習材料一減負增效背景下的課堂教學與作業(yè)優(yōu)化策略研究課題學習材料一關于作業(yè)布置與評價的幾點思考關于作業(yè)布置與評價的幾點思考據(jù)調查，“在語文學習過程中有71％的學生因為作業(yè)而傷腦筋，有36％的學生將不要布置太多的作業(yè)、少寫作文和日記等作為對語文老師最大的希望?！眰鹘y(tǒng)的作業(yè)形式不但沒有達到預期的效果，反而成了學生的負擔，甚至使部分學生因為作業(yè)完不成，而被老師訓斥、批評，甚至被打入十八層地獄，還有可能改變一個本來很有前途的學生。苦于這種情形，我大膽改革，努力創(chuàng)新，從作業(yè)形式、內容著手，積極引入現(xiàn)代教育理念，構建人文交互動性作業(yè)評價機制，形式上追求活潑多樣，內容上體現(xiàn)個性化、生活化和社會化，形成了\“以程序性自立學習為主線、以師生人文信息互動為主體\“的作業(yè)設計與指導策略。下面，我就平時自己是如何做的，談談自己的看法一、關于作業(yè)的形式與內容1、作業(yè)形式多樣，充分調動學生的多種感官參與實踐證明，采取豐富多采的教學方法多方面調動學生的多感官參與，引導學生進行積極參與學習，能激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性，提高教學效率。這讓我想到作業(yè)也不應只是單一枯燥的文本，而是富有色彩、充滿情趣的多元復合體，由此激發(fā)學生進行多方面的感官體驗．在愉悅合理的環(huán)境中獲取知識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學習能力，并積累大量的愉快而幸福的經(jīng)歷。于服務，切斷學生于社會、與家庭的聯(lián)系是不可取得。因此，布置作業(yè)應該把語文學習與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓作業(yè)成為聯(lián)結語文教學與社會生活的紐帶，讓作業(yè)生活化、社會化。如學了一個小村莊的故事，可以讓學生觀察周圍的環(huán)境是否被污染，應該怎樣制止人們任意污染環(huán)境的現(xiàn)象，怎樣提高人們的意識并寫一份觀察報告或合理化建議。之后，再組織學生搞一次語文實踐活動宣傳環(huán)境保護的重要性。讓學生親身參與到實際生活中，用生活中鮮明的例子來教育學生，不是更有效嗎4、作業(yè)也應順應時代發(fā)展的要求。由于我國的特殊政策，大多數(shù)兒童都是獨生子女，他們在家里嬌生慣養(yǎng)，過著衣來伸手，飯來張口的日子，在社會上交際能力，缺乏理事能力。不懂得為他人著想，目光僅僅囿于家庭、學校中。針對這些情況，我有目的的精心安排作業(yè)內容，利用作業(yè)適時的對學生進行教育。如利用“三八婦女節(jié)”讓學生為自己的媽媽過節(jié)日，可以為媽媽獻一首歌兒，可以為媽媽做一件力所能及的事情，還可以寫一首小詩獻給媽媽。教師節(jié)，鼓勵學生自己制作小制作，或畫一副畫寫上最喜歡的話，獻給最竟敬愛的老師。重陽節(jié)，布置學生為村里老人過節(jié)，或采訪作過貢獻的老人等，讓學生在完成作業(yè)的過程中，受到關心他人，尊敬老人的教育。再如讓學生定時看電視，看奧運會、亞運會，然后談感受。真正讓學生以主人翁的身份看中國，看世界，關注社會新動向，不僅利用作業(yè)對學生進行了思想教育，也為學生的全面發(fā)展奠定了基礎。二、關于作業(yè)批改新課程標準的實施，使評價主體也發(fā)生了巨大的變化，我在作業(yè)批改中，分為優(yōu)、良、達標三等，由學生本人、同學、家長、老師多方參與，綜合評價。在評價中，既要評價結果，更要評價過程。1、教師評改教師的每一次作業(yè)批改，都應當及時抓住學生的思想動態(tài)，主動介入其學習生活乃至心靈世界，在傳授知識的同時，教育他熱愛生活，鼓勵他勤奮學習，解答他的疑難困惑，指點他走出挫折，為他提出合理建議，分享他的成功快樂，等等，潛移默化地引導學生學會生活、學會做人。有一次，一名學生在日記中這樣寫道“自然老師（梁老師）待我們很好，他非常關心我們?？墒俏以诶蠋熝劾锊⒉皇且粋€好學生”說句實在話，這個學生平時一直不愛做作業(yè)，讓我很頭疼。這次，看了他偶爾交來的日記，我很高興，并在他的本子上寫了這樣一句話“鑫月，在老師眼里，你是一個很聰明的孩子，真的，你很有前途。老師很喜歡你你的漂亮的字”并在班里表揚了他。122之后他又在日記里寫了“老師，我能問你一個問題

簡介：全科醫(yī)學導論復習題一、單項選擇題1、下列說法錯誤的是（C）A、WONCA正式成立于1972年B、全科醫(yī)療正式引入中國是在80年代未C、生物醫(yī)學模式是多因多果，立體網(wǎng)絡式的系統(tǒng)論思維方式D、全科醫(yī)療與初級衛(wèi)生保健既有聯(lián)系又有區(qū)別2、1970年始，美國的一個醫(yī)生只有完成3年的家庭醫(yī)療住院醫(yī)師培訓項目，并通過綜合性考試之后，才能由美國家庭醫(yī)療?？莆瘑T會授予專科醫(yī)師證書，這種證書的有效期為D（）A、終身B、15年C、8年D、6年3、關于WONCA的論述，下列哪一點是錯誤的（B）A、WONCA是全科/家庭醫(yī)學的國際學術組織，主要活動是舉辦全科醫(yī)學國際會議B、WONCA正式成立于1972年，是一個官方的，國際性的全科醫(yī)學學術團體C、WONCA是WHO的學術咨詢組織，在學術上，尤其在初級衛(wèi)生保健方面，和WHO有著密切的合作D、WONCA的主要活動包括舉辦國際學術會議，出版和發(fā)行國際性雜志刊物等4、全科醫(yī)學?？频姆諏ο笫牵―）A、病人B、就診者C、未就診者D、所有人5、以下四種說法正確的是（C）A、全科醫(yī)療有機會做二級，三級預防B、專科醫(yī)療心身疾患很多C、全科醫(yī)療大多數(shù)就醫(yī)活動由病人尋求D、全科醫(yī)療為了明確診斷，需做更多昂貴的有創(chuàng)性檢查6、全科醫(yī)學?？频奶攸c是（A）A、以門診服務為主體B、以治療為導向C、以個人為單位D、以心理咨詢服務為主7、醫(yī)生用心傾聽病人訴說，引導問句時一般采用哪種引導方式（B）A、封閉式B、開放式C、漸進深入式D、迂回式8、人類最早出現(xiàn)的生存所必需的需要是（D）A、自尊的需要B、歸屬和愛的需要C、安全的需要D、生理的需要9、慢性病的三級預防工作主要由誰來承擔（B）A、?？漆t(yī)生B、初級衛(wèi)生保健醫(yī)生C、親友D、臨床醫(yī)生10、婚姻自由包括（C）A、結婚自由B、離婚自由C、結婚和離婚自由D、結婚自由和離婚不自由11、父母及其未婚子女組成的家庭，包括無子女夫婦和養(yǎng)父母及養(yǎng)子女組成的家庭為（A）A、核心家庭B、主干家庭C、聯(lián)合家庭D、單親家庭12、一般說疾患對病人的影響不包括的是（C）A、生活規(guī)律被攪亂或正?；顒邮芟拗艬、導致某些關系受一一威脅或破裂C、導致精神癥狀的出現(xiàn)D、生活拮據(jù)或社會地位的改變E、威脅到軀體功能甚至生命的完整13、我國傳統(tǒng)權威型家庭權力結構即一家之主是（A）A、父親B、母親C、長子D、長女14、家庭感情生活中起決定作用的人擔當決策者，其他的家庭成員因對他（她）的感情而承認其權威，屬家庭權力結構哪種類型（D）A、傳統(tǒng)權威型B、工具權威型C、分享權威型D、感情權威型15、家庭問題的根本原因是（A）A、家庭成員的交往方式問題B、缺乏知識C、缺乏技能D、認知錯誤16、下列哪一項不屬于家庭參與的二級預防（D）A、醫(yī)生同病人共同監(jiān)測健康B、鼓勵病人及時就醫(yī)C、監(jiān)督病人遵醫(yī)囑D、家庭生活教育17、家庭問題的根本原因往往是（D）A、缺乏知識B、遭遇緊張事件C、認知錯誤D、交往方式問題38、自然環(huán)境特征的影響，以下錯誤的是（D）A、居民患病種類和疾病的發(fā)生、發(fā)展B、全科醫(yī)師服務方式C、為居民提供健康照顧的資源D、以上不一定全對39、社區(qū)人口年齡構成屬健康水平較高的是（C）A、縮減型B、增長型C、靜止型D、以上都不是40、衛(wèi)生服務狀況不包括（D）A、門診統(tǒng)計B、轉診統(tǒng)計C、住院統(tǒng)計D、人口統(tǒng)計41、家庭健康檔案不包括（C）A、家庭基本資料B、家庭問題和家系圖C、人口資料D、家庭生活周期健康維護42、人口結構指標中以下錯誤的是（D）A、性別比和年齡構成及社區(qū)家庭構成B、負擔人口比例和文化構成C、人口職業(yè)構成和社會階層構成D、社區(qū)婚姻構成和人口再生產(chǎn)指標43、鄉(xiāng)村一體化管理是指（C）A、合理使用衛(wèi)生資源B、凈化醫(yī)療市場C、鄉(xiāng)級和村級衛(wèi)生機構實行統(tǒng)一管理D、社區(qū)衛(wèi)生服務中心對社區(qū)衛(wèi)生服務站進行業(yè)務指導44、社區(qū)衛(wèi)生服務運作方式中錯誤的是（A）A、以家庭疾病保險為主B、以全科醫(yī)療服務為模式C、以合作醫(yī)療制度為基礎D、鄉(xiāng)村一體化管理為網(wǎng)絡45、關于社區(qū)衛(wèi)生服務站的組建不合理的是（D）A、服務人口一般20005000人B、經(jīng)濟、實用、方便、符合日常診療需求的醫(yī)療設備C、配備常用的基本藥物D、按分科的需要配備醫(yī)護人員46、畢業(yè)后全科醫(yī)學教育的培訓方法為三個階段，其中社區(qū)實踐可安排幾個月（B）A、3個月B、12個月C、24個月D、33個月47、診斷性試驗的評估中尤為重要的是（A）A、準確性B、精密性C、實用性D、邏輯性48、ABFP規(guī)定；家庭醫(yī)師獲得的家庭醫(yī)學專科醫(yī)師證書的有效期為幾年（C）A、3年B、5年C、6年D、10年49、根據(jù)衛(wèi)生部規(guī)定，具有中級或中級以上專業(yè)技術職務的技術人員每年都應參加繼續(xù)醫(yī)學教育活動，取得多少學分（C）A、15學分B、20學分C、25學分D、30學分二、多選題1、全科醫(yī)生與其他?？漆t(yī)生的區(qū)別，正確的是BCDEA、全科醫(yī)生是以生物醫(yī)學模式為基礎B、全科醫(yī)生提供連續(xù)的整體性的服務C、其他?？漆t(yī)生不善于處理心理社會方面的問題D、全科醫(yī)生以處理早期未分化的問題為主E、其他?？漆t(yī)生只為個人服務2、全科醫(yī)生應具備的能力ABCDEA、處理個人問題方面的能力B、處理自我與事業(yè)發(fā)展方面的能力C、處理家庭問題方面的能力D、處理社區(qū)工作方面的能力E、處理常見疾病與病患的能力3、關系健全的家庭主要有哪些基本類型ABCA、核心家庭B、主干家庭C、聯(lián)合家庭D、單身家庭E、單親家庭4、家庭權力結構類型分ABCDA、傳統(tǒng)權威型B、工具權威型C、分享權威型D、感情權威型E、以上都不是5、新婚時期必須面對的適應問題是ABCEA、經(jīng)濟來源與支配B、學習溝通與接納對方的感受C、學習夫妻生活所必需的人際交往技巧D、父母角色的適應E、建立解決問題的共同各作模式6、全科醫(yī)生應指導家長在兒童學齡前期預防的重點是BDA、發(fā)育異常B、意外傷害C、營養(yǎng)不良D、感染的預防E、弱智