簡介：“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計研究根據(jù)教育部門扎實推進(jìn)“雙減”工作落地見效的工作精神，為進(jìn)一步減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，數(shù)學(xué)教師要緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)要求，整體設(shè)計課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動；要把課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡單、機(jī)械、重復(fù)性的大量作業(yè)，達(dá)到“減負(fù)增效”目的；要使作業(yè)真正為教學(xué)服務(wù)，為素質(zhì)教育服務(wù)，使之有利于學(xué)生知識、能力、綜合素質(zhì)的發(fā)展。一、提高認(rèn)識，更新作業(yè)設(shè)計理念一、提高認(rèn)識，更新作業(yè)設(shè)計理念作業(yè)作為課程與教學(xué)活動的重要組成部分，目前在作業(yè)的設(shè)計方面仍存在一些問題，如作業(yè)形式枯燥、單調(diào)、僵化；作業(yè)評價缺乏層次性和針對性等，長此以往將會降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和有效性。作為教師我們應(yīng)積極、正確地看待作業(yè)改革，努力探討如何布置能有效布置作業(yè)，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)數(shù)學(xué)問題解決能力。二、整體把握，明確作業(yè)設(shè)計原則二、整體把握，明確作業(yè)設(shè)計原則通過作業(yè)改革，我們希望數(shù)學(xué)教師通過學(xué)生的作業(yè)及時了解教學(xué)效果，找出現(xiàn)狀和預(yù)期狀態(tài)之間的差距，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，以便于及時改進(jìn)教學(xué)方法，降低教學(xué)難度和調(diào)整教學(xué)進(jìn)度；通過作業(yè)學(xué)生了解自己知識、技能的掌握情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，數(shù)學(xué)知識之間是相互聯(lián)系的，已有知識是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)。前置型作業(yè)是指教師預(yù)先設(shè)計探究性問題，以作業(yè)單的形式布置給學(xué)生，學(xué)生結(jié)合已有的數(shù)學(xué)知識和活動經(jīng)驗進(jìn)行自主探究。設(shè)計前置型作業(yè)的目的是喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，為新知的探究做好準(zhǔn)備。例如，在教學(xué)“圖形的密鋪”時，鼓勵學(xué)生在家自己借助圖形動手拼擺，學(xué)生帶著初步了解的圖形密鋪知識進(jìn)課堂學(xué)習(xí)，會提升課堂教學(xué)的效率。同時學(xué)生在剪一剪、拼一拼的過程中，鞏固了對圖形的認(rèn)識，在操作中體驗到了數(shù)學(xué)的美，享受了成功的喜悅。（二）實踐型作業(yè)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣（二）實踐型作業(yè)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣圍繞現(xiàn)實問題，我們讓學(xué)生動手實踐或是實際調(diào)查，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，拉近知識與實際生活的距離。例如，在教學(xué)“110各數(shù)的認(rèn)識”后，設(shè)計“找找生活中的數(shù)字”實踐活動，教師鼓勵學(xué)生找一找生活中的數(shù)，通過有趣的找數(shù)、認(rèn)數(shù)活動既鞏固了10以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識，同時也有助于激發(fā)對數(shù)學(xué)的熱愛。再比如，在教學(xué)“時分秒的認(rèn)識”后，設(shè)計“家庭作息時間表”實踐活動，鼓勵學(xué)生設(shè)計自己的作息時間表，既鞏固了時分秒的知識，又能引導(dǎo)教育學(xué)生學(xué)會珍惜時間。（三）復(fù)習(xí)型作業(yè)，整體建構(gòu)知識體系（三）復(fù)習(xí)型作業(yè)，整體建構(gòu)知識體系

簡介：1國家癌癥醫(yī)學(xué)中心設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)國家癌癥醫(yī)學(xué)中心設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)一、基本要求國家癌癥醫(yī)學(xué)中心應(yīng)當(dāng)為三級甲等腫瘤?？漆t(yī)院或具備相應(yīng)腫瘤?？颇芰Φ娜壖椎染C合醫(yī)院。診療科目齊全、特色鮮明、優(yōu)勢明顯，具備完善的配套醫(yī)技科室與研究平臺，滿足醫(yī)療、科研、教學(xué)和預(yù)防所需的醫(yī)療與研究儀器設(shè)備，高水平的人才梯隊，高水平的醫(yī)院管理能力，廣泛的醫(yī)療服務(wù)輻射力、影響力和研究創(chuàng)新能力。堅持醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的公益性，認(rèn)真落實醫(yī)改相關(guān)工作，具有承擔(dān)全國腫瘤臨床、教學(xué)、科研、預(yù)防等方面的技術(shù)指導(dǎo)，引導(dǎo)腫瘤相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域前沿發(fā)展，承擔(dān)國家重大研究任務(wù)，組織或協(xié)調(diào)國內(nèi)腫瘤相關(guān)專業(yè)開展國際學(xué)術(shù)交流與合作的能力。國家癌癥醫(yī)學(xué)中心具體應(yīng)當(dāng)滿足以下基本條件（一）規(guī)模滿足功能定位，具有規(guī)范的腫瘤診療區(qū)域，醫(yī)護(hù)比≤113；（二）近三年年均收治腫瘤住院患者≥7萬人次，出院患者手術(shù)占比≥40；（三）腫瘤放射治療基礎(chǔ)雄厚、放射治療設(shè)備配備齊全，近三年年均腫瘤放射治療病例數(shù)≥1萬例或擁有放射與治療相關(guān)國家級平臺；（四）腫瘤病理技術(shù)領(lǐng)先，近三年年均病理會診量≥3萬次或擁有病理學(xué)國家重點學(xué)科或國家級平臺；具備完整的病理亞3近三年收治腫瘤病例中惡性腫瘤占比≥90，提供針對疑難危重癥（清單詳見附表1）的治療服務(wù)，覆蓋清單所列疑難危重癥病種≥95。（三（三）核心技術(shù)核心技術(shù)。具備利用核心技術(shù)（清單詳見附表2）開展診療的能力，近三年可開展技術(shù)覆蓋清單所列技術(shù)90以上；完成腫瘤手術(shù)病例數(shù)≥4萬例/年，其中微創(chuàng)手術(shù)病例數(shù)≥6000例/年；手術(shù)病例中核心技術(shù)病例數(shù)占比≥50；三四級手術(shù)占比≥90。（四）日間病房開展情況。（四）日間病房開展情況。開設(shè)日間病房，開展日間化療和日間手術(shù)工作。日間化療人次≥2萬人次/年，日間手術(shù)人次占總手術(shù)人次比例≥5。（五）腫瘤診療服務(wù)質(zhì)量控制。（五）腫瘤診療服務(wù)質(zhì)量控制。1承擔(dān)腫瘤質(zhì)量控制相關(guān)監(jiān)督和培訓(xùn)工作，積極配合和完成國家衛(wèi)生健康委開展的腫瘤單病種質(zhì)控工作，定期開展抗腫瘤藥物臨床應(yīng)用監(jiān)測與評價，高質(zhì)量完成國家抗腫瘤藥物臨床應(yīng)用監(jiān)測數(shù)據(jù)上報，數(shù)據(jù)上報合格率≥90。2臨床路徑管理情況。開展臨床路徑管理，覆蓋全院80以上的臨床科室，臨床路徑完成率≥90。3多學(xué)科診療（MDT）開展情況。積極開展MDT診療工作，加快MDT診療模式推廣。建立了MDT診療標(biāo)準(zhǔn)化操作流程和制度，組建相關(guān)專家委員會，明確相關(guān)管理部門，覆蓋全院100的臨床科室及80以上的腫瘤相關(guān)病種。不斷提升MDT規(guī)范化診療水平和管理質(zhì)量。開展基于腫瘤全程管理的多學(xué)科門診診療

簡介：20212021年1212月河南三門峽市特招醫(yī)學(xué)院校畢月河南三門峽市特招醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生和特崗全科醫(yī)生招聘工作實施方案模業(yè)生和特崗全科醫(yī)生招聘工作實施方案模擬題擬題一1、單選題11月8日，舉世矚目的中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會在北京召開。這次大會是我國_____關(guān)鍵階段召開的。A全面建成小康社會B全面實現(xiàn)現(xiàn)代化C黨的反腐倡廉建設(shè)D全面實現(xiàn)城鎮(zhèn)化2、單選題下列屬于第一產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動是_____。A礦業(yè)B旅游業(yè)C漁業(yè)D通信業(yè)5、單選題下列法律關(guān)系中的法律事實屬于行為的是哪個_____A空難導(dǎo)致保險理賠B超過訴訟時效導(dǎo)致喪失勝訴權(quán)C因為爭奪遺產(chǎn)而殺害其他繼承人導(dǎo)致喪失繼承權(quán)D因為年滿18周歲而開始享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)6、單選題勇于選擇就是要做一個積極主動的員工，為了職業(yè)團(tuán)隊和社會利益，敢于創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的_____。A小聰明B大智慧C主觀能動性D發(fā)散性思維

簡介：第一篇初中化學(xué)作業(yè)布置中的減負(fù)增效教學(xué)設(shè)計篇初中化學(xué)作業(yè)布置中的減負(fù)增效教學(xué)設(shè)計摘要從現(xiàn)行的教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和各級部門要求的課時安排來看，化學(xué)教學(xué)面臨著教學(xué)時間不足、教學(xué)內(nèi)容較多、課程進(jìn)度過快、作業(yè)過多的問題。為了將學(xué)生從過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)尤其是作業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來，筆者認(rèn)為就要進(jìn)行作業(yè)設(shè)計的思考。具體做法從學(xué)生實際出發(fā)，結(jié)合自身教學(xué)實際，將整體的作業(yè)分散處理，這既保證了作業(yè)量，又一定程度上減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，具有一定的可操作性。關(guān)鍵詞減負(fù)增效分散作業(yè)解決方案一、減負(fù)增效作業(yè)設(shè)計思考的原因近年來，各地教育行政管理部門切實要求減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，尤其是減少學(xué)生作業(yè)量。而作業(yè)具有落實和鞏固知識目標(biāo)、延伸課堂、提升學(xué)生興趣、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升等功能，在學(xué)生學(xué)習(xí)中所占有的地位是顯而易見的。就目前我市的初中化學(xué)教學(xué)總體情況來看，在規(guī)范教學(xué)行為的要求下，化學(xué)教學(xué)處于比較尷尬的境地。按照新課程實施的要求，化學(xué)課在九年級為每周3課時，而就人教版教材來講，上下冊12單元，按照上學(xué)期18周、下學(xué)期16周的安排，還需要安排近8周的復(fù)習(xí)時間，總的新課教學(xué)時間大致為26周。因此，學(xué)生的作業(yè)量，可想而知。而中考的競爭日趨激烈，按照要求，初中生每天課外作業(yè)總量不超過（三）實驗型作業(yè)這種類型作業(yè)主要以教材后面的“課外實驗為主”。事實上大量的化學(xué)結(jié)論都是需要在實踐中得來的，學(xué)生通過自己做實驗，可以把抽象的結(jié)論和化學(xué)公式具體化、形象化，進(jìn)而化繁為簡，加深對于相關(guān)知識的理解，達(dá)到提升興趣和鍛煉學(xué)初中化學(xué)三、具體作業(yè)設(shè)計解決方案目前，作業(yè)改革也是課堂改革的一個重要方面。我校依托課堂自主學(xué)習(xí)單應(yīng)用的“125一模多樣”高效課堂改革，一個主體，20分鐘左右自主學(xué)習(xí)，“導(dǎo)、學(xué)、展、點、練”五環(huán)節(jié)教學(xué)，深入研究課堂，研究作業(yè)，提高教育教學(xué)績效。結(jié)合課程改革的實施，對于學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了以下幾個方面的設(shè)計，讓學(xué)生吃飽、吃好而又不顯著增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，達(dá)到了“少食多餐，便于消化”的目的。第一部分，課前作業(yè)。課堂自主學(xué)習(xí)單是我校使用的用于學(xué)生當(dāng)堂完成的輔助教學(xué)資料，由教師設(shè)計，學(xué)校印刷，供學(xué)生上課使用。內(nèi)容大致包括知識點回顧、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、探究新知、當(dāng)堂檢測幾個部分。前兩部分用于學(xué)生課前作業(yè)的準(zhǔn)備，主要以填空的形式，設(shè)計完成時間課堂前3分鐘，用于引入新課。設(shè)計內(nèi)容為上一課時的知識要點、基礎(chǔ)概念和重要實驗操作。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)為本課時要點，一般設(shè)計為填空或者簡答，題量設(shè)計在5分鐘以內(nèi)，供學(xué)生課前的預(yù)

簡介：某某某某某某縣東城區(qū)水生態(tài)提升工程項縣東城區(qū)水生態(tài)提升工程項目目錄1總論111項目概況112項目建設(shè)的理由413項目可行性研究報告的編制依據(jù)514可行性研究范圍和內(nèi)容615結(jié)論與建議72項目建設(shè)必要性項目建設(shè)必要性921項目建設(shè)背景922項目建設(shè)必要性103項目建設(shè)內(nèi)容項目建設(shè)內(nèi)容1431建設(shè)目標(biāo)1432建設(shè)內(nèi)容與規(guī)模144建設(shè)條件與土地利用建設(shè)條件與土地利用1741建設(shè)條件1742某某某縣社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況2043土地利用285規(guī)劃設(shè)計方案規(guī)劃設(shè)計方案3051方案設(shè)計原則3052整體結(jié)構(gòu)及功能分區(qū)3053規(guī)劃設(shè)計方案3154配套設(shè)施336工程建設(shè)方案工程建設(shè)方案3561項目建設(shè)指導(dǎo)思想及基本原則3562工程方案367環(huán)境保護(hù)環(huán)境保護(hù)5371評價依據(jù)5372評價分析原則5373環(huán)境現(xiàn)狀分析54某某某某某某縣東城區(qū)水生態(tài)提升工程項縣東城區(qū)水生態(tài)提升工程項目某某某某某某III132招標(biāo)原則77133招標(biāo)方案78134評標(biāo)要點7914社會影響分析評價社會影響分析評價81141社會效益分析81142社會影響分析83143互適性分析83144綜合評價8415社會穩(wěn)定風(fēng)險評估社會穩(wěn)定風(fēng)險評估85151評估意義85152評估原則85153風(fēng)險調(diào)查85154項目的組織運作問題86155風(fēng)險估計87156風(fēng)險防范和化解措施87157風(fēng)險等級及結(jié)論8816水土保持方案水土保持方案90161水土流失防治措施應(yīng)遵循的規(guī)定90162施工中應(yīng)采取的措施90163水資源保護(hù)措施9217結(jié)論與建議結(jié)論與建議93171結(jié)論93172建議93附圖總平面布置圖

簡介：“雙減”背景下小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計初探2021年秋季，教育部對義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理提出了新的要求，近期教學(xué)中，結(jié)合親身教學(xué)實踐與探索，嘗試對小學(xué)第三學(xué)段語文閱讀作業(yè)進(jìn)行設(shè)計和思考，努力實現(xiàn)閱讀作業(yè)的多樣化，努力從提高語文課堂效率的角度，積極探索語文閱讀作業(yè)的設(shè)計與布置。本文以小學(xué)第三學(xué)段語文閱讀教學(xué)為切入點，從語文積累式作業(yè)、主題式閱讀作業(yè)兩個方面設(shè)計學(xué)生閱讀作業(yè)。語文閱讀作業(yè)設(shè)計，主要指以課堂閱讀教學(xué)為中心，梳理教材積累點與表達(dá)點，聯(lián)系學(xué)生課內(nèi)閱讀與課外閱讀及表達(dá)開展的系列閱讀作業(yè)。在作業(yè)設(shè)計中努力尋求“聽、說、讀、寫”一體化路徑，給予學(xué)生閱讀策略，提升學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)和表達(dá)能力。一、積累表達(dá)式作業(yè)設(shè)計一、積累表達(dá)式作業(yè)設(shè)計積累表達(dá)式閱讀作業(yè)，主要指在語文閱讀課的教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)孩子關(guān)注課文在表達(dá)方式方面的特點和表達(dá)規(guī)律，當(dāng)堂設(shè)計小練筆作業(yè)，以實現(xiàn)將文本的表達(dá)方式通過閱讀內(nèi)化為自己的表達(dá)能力的目標(biāo)。作業(yè)的設(shè)計與課文的閱讀教學(xué)與學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，作業(yè)成為課文學(xué)習(xí)進(jìn)一步推進(jìn)的一個重要環(huán)節(jié)，真正實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)“工具性與人文性的統(tǒng)一”。積累表達(dá)式閱讀作業(yè)的設(shè)計，大致分三步走第一步，確定語言訓(xùn)練點。教師結(jié)合統(tǒng)編教材小有效拓展。于是，形成了主題式閱讀作業(yè)設(shè)計的思考。以下以統(tǒng)編教材五六年級語文中關(guān)于“革命故事”為主題的課文作業(yè)設(shè)計為例，談具體的實踐思考。（一）重組革命故事類文章作業(yè)設(shè)計目標(biāo)（一）重組革命故事類文章作業(yè)設(shè)計目標(biāo)關(guān)于敘事類作品的教學(xué)，義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）分學(xué)段提出了以下的教學(xué)目標(biāo)第一學(xué)段閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。第二學(xué)段能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。第三學(xué)段閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。橫著看每個學(xué)段敘事性作品的教學(xué)目標(biāo)，大致可以分三步了解大意──感知人物──內(nèi)化感受，即“知事、識人、潤心”。豎看三個學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)每個年段有不同的要求。為了使實際的教學(xué)更具操作性，筆者對名人故事類敘事性作品的作業(yè)設(shè)計目標(biāo)作了如下的補(bǔ)充和梳理（二）提煉革命故事主題式作業(yè)設(shè)計基本路徑（二）提煉革命故事主題式作業(yè)設(shè)計基本路徑

簡介：某某某某某某市白沙園區(qū)瑞佳路跨賈魯河橋梁工市白沙園區(qū)瑞佳路跨賈魯河橋梁工程可行性研究報告可行性研究報告1某某某某某某院股份公司院股份公司目錄一、一、概述概述11111編制依據(jù)編制依據(jù)11212項目研究的范圍及主要內(nèi)容項目研究的范圍及主要內(nèi)容21313主要研究結(jié)論及項目總體評價主要研究結(jié)論及項目總體評價3二、二、現(xiàn)狀評價及建設(shè)必要性分析現(xiàn)狀評價及建設(shè)必要性分析62121鄭東新區(qū)概況鄭東新區(qū)概況62222現(xiàn)狀及規(guī)劃條件現(xiàn)狀及規(guī)劃條件92323工程建設(shè)必要性及對城市發(fā)展、國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用工程建設(shè)必要性及對城市發(fā)展、國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用11三、三、交通分析及預(yù)測交通分析及預(yù)測133131概述概述133232道路功能定位分析道路功能定位分析143333現(xiàn)狀交通調(diào)查與分析現(xiàn)狀交通調(diào)查與分析143434交通出行生成預(yù)測交通出行生成預(yù)測183535交通分布預(yù)測交通分布預(yù)測223636交通方式劃分預(yù)測交通方式劃分預(yù)測253737交通分配交通分配263838道路通行能力分析道路通行能力分析263939各交叉節(jié)點交通量分析及預(yù)測各交叉節(jié)點交通量分析及預(yù)測30四、四、自然條件及基礎(chǔ)資料自然條件及基礎(chǔ)資料324141自然條件自然條件324242相關(guān)基礎(chǔ)資料相關(guān)基礎(chǔ)資料32五、五、建設(shè)規(guī)模及設(shè)計技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)規(guī)模及設(shè)計技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)355151工程設(shè)計依據(jù)工程設(shè)計依據(jù)355252主要技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)主要技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)375353工程建設(shè)的規(guī)模及論證工程建設(shè)的規(guī)模及論證37六、六、工程方案論證工程方案論證396161線位方案設(shè)計線位方案設(shè)計396262總體設(shè)計總體設(shè)計396363橋型方案設(shè)計橋型方案設(shè)計416464附屬工程附屬工程466565橋梁的養(yǎng)護(hù)與管理橋梁的養(yǎng)護(hù)與管理66某某某某某某市白沙園區(qū)瑞佳路跨賈魯河橋梁工市白沙園區(qū)瑞佳路跨賈魯河橋梁工程可行性研究報告可行性研究報告3某某某某某某院股份公司院股份公司附圖附圖附圖附圖1項目位置示意圖項目位置示意圖共1頁附圖附圖2瑞佳路道路平面設(shè)計圖瑞佳路道路平面設(shè)計圖共1頁附圖附圖3瑞佳路縱斷面設(shè)計圖瑞佳路縱斷面設(shè)計圖共1頁附圖附圖4西岸防汛通道平面設(shè)計圖西岸防汛通道平面設(shè)計圖共2頁附圖附圖5西岸防汛通道縱斷面設(shè)計圖西岸防汛通道縱斷面設(shè)計圖共2頁附圖附圖6東岸防汛通道平面設(shè)計圖東岸防汛通道平面設(shè)計圖共2頁附圖附圖7東岸防汛通道縱斷面設(shè)計圖東岸防汛通道縱斷面設(shè)計圖共2頁附圖附圖8道路橫斷面設(shè)計圖道路橫斷面設(shè)計圖共2頁附圖附圖9路面結(jié)構(gòu)設(shè)計圖路面結(jié)構(gòu)設(shè)計圖共3頁附圖附圖1010瑞佳路交通平面設(shè)計圖瑞佳路交通平面設(shè)計圖共1頁附圖附圖1111方案一橋位圖方案一橋位圖共1頁附圖附圖1212方案一橋梁總圖方案一橋梁總圖共5頁附圖附圖1313方案二橋梁總圖方案二橋梁總圖共4頁附圖附圖1414雨水管道總平面圖雨水管道總平面圖共1頁附圖附圖1515管道橫斷面設(shè)計圖管道橫斷面設(shè)計圖共2頁附圖附圖1616雨水管道平面圖雨水管道平面圖共2頁附圖附圖1717雨水管道縱斷圖雨水管道縱斷圖共2頁附圖附圖1818東岸防汛路雨水提升泵井及閥門井工藝圖東岸防汛路雨水提升泵井及閥門井工藝圖共1頁附圖附圖1919雨水提升泵井及閥門井設(shè)備材料表雨水提升泵井及閥門井設(shè)備材料表共1頁附圖附圖2020照明橫斷面設(shè)計圖照明橫斷面設(shè)計圖共1頁附圖附圖2121綠化橫斷面設(shè)計圖綠化橫斷面設(shè)計圖共1頁附圖附圖2222賈魯河橋瑞佳路橋位處規(guī)劃斷面賈魯河橋瑞佳路橋位處規(guī)劃斷面共1頁附圖附圖2323河底護(hù)砌及堤坡防護(hù)設(shè)計圖河底護(hù)砌及堤坡防護(hù)設(shè)計圖共4頁

簡介：◆目錄目錄◆目錄目錄評審后調(diào)整說明評審后調(diào)整說明第一章第一章概述概述111、概述1111項目名稱、承辦單位名稱、投資項目性質(zhì)1112項目背景、研究過程及建設(shè)必要性1113編制依據(jù)1514研究范圍及內(nèi)容1515研究結(jié)論及建議16第二章第二章現(xiàn)狀及發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展2121研究區(qū)域概況2122項目影響區(qū)域分析2223項目影響區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀與發(fā)展情況2224項目影響區(qū)域土地利用現(xiàn)狀與規(guī)劃2625項目影響區(qū)域交通設(shè)施現(xiàn)狀與規(guī)劃2626擬建道路在路網(wǎng)中的功能定位27第三章第三章交通量分析及預(yù)測交通量分析及預(yù)測3131現(xiàn)狀交通調(diào)查與分析3132交通預(yù)測方法3133交通預(yù)測思路和方法32第四章第四章技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)4141采用的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)定等4142道路通行能力分析4243主要技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及采用的設(shè)計指標(biāo)42第五章第五章建設(shè)方案與規(guī)模建設(shè)方案與規(guī)模5151建設(shè)條件51◆目錄目錄◆104招標(biāo)形式102105招標(biāo)方式102106評標(biāo)專家來源102107招標(biāo)程序和招標(biāo)基本情況表102第十一章第十一章勞動安全衛(wèi)生安全衛(wèi)生消防111111危害要素和危害程度分析111112安全措施、衛(wèi)生消防設(shè)施方案113第十二章第十二章社會評價社會評價121121社會影響分析121122互適性分析126123社會風(fēng)險分析127124社會評價結(jié)論1211第十三章第十三章研究結(jié)論及建議結(jié)論及建議131131研究范圍及內(nèi)容131132研究結(jié)論與建議132附圖、附表附圖、附表

簡介：高中學(xué)業(yè)水平測試研究性學(xué)習(xí)研究課題報告高中學(xué)業(yè)水平測試研究性學(xué)習(xí)研究課題報告文言文虛詞研究文言文虛詞研究一、課題背景課題名稱文言文虛詞的研究課題組長課題成員指導(dǎo)教師所屬領(lǐng)域語文各自的用法又是什么針對以上問題，我們小組進(jìn)行了如下研究。二、課題目的對于高考中所涉及到的重點文言文虛詞“之、其、以”進(jìn)行深入的研究，以期對中學(xué)文言文中的虛詞的教與學(xué)提供參考和幫助。三、課題研究方法收集資料、查閱相關(guān)信息、小組討論四、研究過程六、正文（一）文言文虛詞的概述1虛詞的定義漢語虛詞在古代有各種稱謂，如“語助”、“虛字”等。關(guān)于虛詞，北宋周輝在清坡雜志里記載“東坡教諸子作文或辭多而意寡，或虛字多，實字少，皆批諭之。”許多古代學(xué)者認(rèn)為虛詞沒有實在意義，卻推動感情抒發(fā)。馬氏文通首次從語法學(xué)的角度對實詞和虛詞進(jìn)行了明確的界定。他認(rèn)為實字即“有事理可解者”，是文的“體骨”；虛字即“無解而惟以助實字之情態(tài)者”是文的“精神”。郭紹虞在漢語語法修辭新探中指出“古人的虛實說，是在沒有詞類說以前，是在沒有語法學(xué)以前，所以目的重在漢語的實際應(yīng)用。這樣,當(dāng)然結(jié)合到修辭，而適合于古人學(xué)文寫文之用。”總之，虛詞是詞匯的構(gòu)成部分，歷來對于虛詞的界說各不相同，比較一致的看法，認(rèn)為虛詞一般只有語法意義，表示各種關(guān)系和語氣，很少有詞匯意義。2虛詞的分類

簡介：目錄第一章第一章總論811、項目概況812、編制單位及編制依據(jù)813、項目建設(shè)背景914、項目研究范圍、內(nèi)容及過程1015、項目建設(shè)規(guī)模與內(nèi)容1016、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)1117、投資估算、資金來源1218、工期安排1219、社會效益13110、研究結(jié)論與建議13第二章第二章項目建設(shè)的必要性項目建設(shè)的必要性1421、項目建設(shè)行業(yè)背景1422、項目建設(shè)背景1623、項目建設(shè)的必要性16第三章第三章項目選址及建設(shè)條件項目選址及建設(shè)條件1931、項目選址1932、項目建設(shè)地社會、經(jīng)濟(jì)概況2033、交通條件2134、建設(shè)條件2135、建設(shè)材料和運輸條件23第四章第四章項目建設(shè)規(guī)模與內(nèi)容項目建設(shè)規(guī)模與內(nèi)容2441、項目建設(shè)規(guī)模2442、項目建設(shè)內(nèi)容26第五章第五章工程技術(shù)方案工程技術(shù)方案2851、設(shè)計依據(jù)2852、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)2853、道路工程2954、無障礙設(shè)計3455、平面交叉口設(shè)計3556、給水工程3957、污水工程4058、雨水工程4259、照明工程45510、交通工程46511、綠化工程48第六章第六章投資估算及資金籌措投資估算及資金籌措5261、投資估算528第一章第一章總論11、項目概況、項目概況111111項目名稱某某某港口物流產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)港縱四路等三條道路建設(shè)項目112112項目承辦單位項目單位某某某港口物流產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)管理委員會聯(lián)系人高青松電話138386569365882256113113項目建設(shè)地址本項目為某某某港口物流產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)港縱四路（港城大道港橫五路）等三條道路建設(shè)項目，均位于某某某港口物流產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)內(nèi)。12、編制單位及編制依據(jù)、編制單位及編制依據(jù)121121編制單位編制單位編制單位南京永道工程咨詢有限公司發(fā)證單位發(fā)證單位國家發(fā)展和改革委員會備案號備案號3200002018020007法人代表法人代表彭國璽122122任務(wù)依據(jù)某某某港口物流產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)管理委員會關(guān)于編制某某某港口物流產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)港縱四路（港城大道港橫五路）等三條道路建設(shè)項目項目建議書的委托書。

簡介：某某民通環(huán)境安全科技有限公司11目錄第一章第一章總論1第一節(jié)項目名稱及承辦單位1第二節(jié)報告編制依據(jù)和原則3第三節(jié)報告編制范圍和內(nèi)容5第四節(jié)項目概況5第二章第二章項目背景及建設(shè)的必要性項目背景及建設(shè)的必要性13第一節(jié)項目提出的過程13第二節(jié)項目提出的背景15第三節(jié)項目建設(shè)的必要性18第四節(jié)環(huán)境容量和旅游規(guī)模預(yù)測20第五節(jié)旅游市場預(yù)測20第三章第三章項目區(qū)域概況及建設(shè)條件項目區(qū)域概況及建設(shè)條件22第一節(jié)區(qū)域概況22第二節(jié)國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展?fàn)顩r24第三節(jié)工程建設(shè)條件26第四節(jié)基礎(chǔ)設(shè)施條件33第四章第四章環(huán)境容量和規(guī)模預(yù)測環(huán)境容量和規(guī)模預(yù)測34第一節(jié)環(huán)境容量估算34第二節(jié)旅游規(guī)模預(yù)測37第五章第五章項目建設(shè)指導(dǎo)思想與原則項目建設(shè)指導(dǎo)思想與原則40某某民通環(huán)境安全科技有限公司31第十四章第十四章經(jīng)濟(jì)影響分析經(jīng)濟(jì)影響分析87第十五章第十五章生態(tài)效益、社會效益分析生態(tài)效益、社會效益分析91第一節(jié)生態(tài)效益91第二節(jié)社會效益評估93第十六章第十六章結(jié)論與建議結(jié)論與建議96第一節(jié)結(jié)論96第二節(jié)建議96附圖圖1、項目位置示意圖2、項目南北區(qū)平面分布示意圖

簡介：1目錄一、項目概況31、項目建設(shè)規(guī)模及內(nèi)容32、項目建設(shè)必要性3二、運作模式81、運作方式82、回報機(jī)制8三、項目產(chǎn)出說明13四、風(fēng)險識別與分配141、項目風(fēng)險因素識別與分析142、風(fēng)險分配基本框架16五、物有所值定性評估181、全生命周期風(fēng)險分配及管理評估182、產(chǎn)出績效導(dǎo)向評估193、可實現(xiàn)評估204、補(bǔ)充評估21六、物有所值定性評估結(jié)論271、全生命周期風(fēng)險分配及管理評估272、產(chǎn)出績效導(dǎo)向評估283、可實現(xiàn)評估294、補(bǔ)充評估313優(yōu)化辦學(xué)條件，提高辦學(xué)水平，而且有利于擴(kuò)大招生規(guī)模，為社會培養(yǎng)更多的醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)合格人才。（2）項目的建設(shè)將有利于促進(jìn)當(dāng)?shù)馗咝０l(fā)展，為“中原崛起、某某某振興”做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)近年來，隨著經(jīng)濟(jì)收入不斷提高，獨生子女比例不斷加大，人們的教育需求和教育消費也發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)變，接受高等教育的希望日益強(qiáng)烈。由于經(jīng)濟(jì)快速穩(wěn)步的發(fā)展需要越來越多的高層次人才，高等教育的發(fā)展也將從精英化經(jīng)大眾化到普通化。要達(dá)到這一目標(biāo)，高等學(xué)校就要持續(xù)不斷地擴(kuò)招。但是，隨著2005年國家開始在部分地區(qū)實行免費義務(wù)教育，國家要優(yōu)先保證對義務(wù)教育的投入，從而導(dǎo)致完全依靠國家增加對高等教育的投入已經(jīng)變得不太現(xiàn)實。目前經(jīng)過幾年的擴(kuò)招，我省高校的辦學(xué)規(guī)?；撅柡停y以實現(xiàn)繼續(xù)擴(kuò)張，現(xiàn)有的高校已經(jīng)不能滿足越來越多人接受高等教育的需求。該項目的建設(shè)將有效緩解當(dāng)?shù)馗咝＾k學(xué)力量不足，有力促進(jìn)當(dāng)?shù)馗咝０l(fā)展，進(jìn)而為“中原崛起、某某某振興”做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。（3）項目的建設(shè)是實現(xiàn)某某某醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要某某某醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校創(chuàng)建于1921年，是一所歷史悠久、文化底蘊深厚、教風(fēng)學(xué)風(fēng)純樸、學(xué)校管理嚴(yán)謹(jǐn)、讀書氛圍濃郁的學(xué)校。多年來，學(xué)校始終堅持社會主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，求真務(wù)實，大膽創(chuàng)新，從教育體制、教育理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面進(jìn)行了

簡介：在我國，教師培訓(xùn)作為促進(jìn)教師專業(yè)成長與提升的重要途徑歷來備受關(guān)注。在學(xué)前教育事業(yè)快速發(fā)展以及從規(guī)模數(shù)量遞增向內(nèi)涵質(zhì)量提升轉(zhuǎn)型的背景下，對旨在促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的教師培訓(xùn)質(zhì)量之關(guān)注也越來越傾向于效能意識，即聚焦于用系統(tǒng)分析的方法對改進(jìn)幼兒園教師的知識、技能、態(tài)度及其工作行為所設(shè)計的一系列活動，在培訓(xùn)完整周期后對項目實用性和需求滿足服務(wù)性的“評價”和“估量”。近年來的研究表明，評價與分析幼兒園教師培訓(xùn)效能對優(yōu)化項目有積極意義1，幼兒園教師培訓(xùn)效能評估已成為我國教師教育質(zhì)量提升的重要內(nèi)容。然而，目前關(guān)于我國幼兒園教師培訓(xùn)效能評估的研究相對較少，為此，本文聚焦幼兒園教師培訓(xùn)的“效能評估”展開文獻(xiàn)綜述，通過中國知網(wǎng)、萬方中文數(shù)據(jù)庫和SCIENCEDIRECT、WEBOFSCIENCE兩個英文數(shù)據(jù)庫來進(jìn)行檢索。中文數(shù)據(jù)庫使用兩類檢索詞1“培訓(xùn)效能”；2“效能評估”。英文數(shù)據(jù)庫使用兩類檢索詞1“TEACHERTRAININGEFFECTIVENESS/ASSESSMENT”2“TEACHEREFFECTIVENESSEVALUATION”“TEACHERPERFORMANCEEVALUATION”“TEACHEREFFICIENCYEVALUATION”。檢索中英文數(shù)據(jù)庫時，同類內(nèi)的檢索詞使用“或”進(jìn)行組合，類間的檢索詞使用“并含”進(jìn)行組合。按照這一規(guī)則，從檢索主題、篇名、關(guān)鍵詞和摘要四個方面檢索得到近二十年國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)共計108篇。本文通過對幼兒園教師培訓(xùn)效能評估相關(guān)研究的梳理和歸納，發(fā)現(xiàn)研究問題并進(jìn)行總結(jié)、反思與展望，以期為豐富我國幼兒園教師培訓(xùn)效能評估研究以及提升幼兒園教師培訓(xùn)效能提供借鑒和啟示。一、培一、培訓(xùn)效能效能評估的理估的理論研究研究培訓(xùn)效能評估理論多源于西方，主要圍繞培訓(xùn)滿意度、培訓(xùn)成果、成果轉(zhuǎn)化三方面展開。其中，關(guān)于培訓(xùn)滿意度的效能評估，主要以滿意度指數(shù)模型2、瑞典客戶滿意度晴雨表3、美國客戶滿意度指數(shù)模型4、歐洲客戶滿意度指數(shù)模型5、中國顧客滿意指數(shù)6、不滿意度調(diào)查等為代表；關(guān)于培訓(xùn)成果的效能評估，主要以諾伊（NOE）的培訓(xùn)成果評估模型7、伯曼（BORMAN）和莫特維多（MOTOWIDLO）等人的績效理論為代表8；關(guān)于成果轉(zhuǎn)化的效能評估，主要以同因素理論、激勵推廣理論、認(rèn)知轉(zhuǎn)化理論9為代表。（一）關(guān)于培（一）關(guān)于培訓(xùn)滿訓(xùn)滿意度的效能意度的效能評估自1965年美國學(xué)者卡多佐（CARDOZO）首次提出“顧客滿意”10概念后，滿意度成為效能評估的重要指標(biāo)。隨著人們對服務(wù)質(zhì)量與效能理解的深入，產(chǎn)品的“客觀質(zhì)量”和與顧客背景、偏好有關(guān)的“感知質(zhì)量”逐漸被視作培訓(xùn)效能評估的關(guān)鍵要素。1988年，美國學(xué)者費奈爾（FORNELL）結(jié)合結(jié)構(gòu)方程與滿意度心理路徑，提出了滿意度指數(shù)模型（CUSTOMERSATISFACTIONINDEX，簡稱素、工作環(huán)境（學(xué)員對成果轉(zhuǎn)化實踐情景的感知、管理者的重視、同事間的支持、將培訓(xùn)所學(xué)應(yīng)用于實踐的機(jī)會，以及電子計算機(jī)等輔助操作系統(tǒng)）因素是促成培訓(xùn)學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化的主要要素。由此可見，對成果轉(zhuǎn)化的關(guān)注逐漸成為培訓(xùn)效能評估的重要趨勢。從注重影響成果轉(zhuǎn)化的驅(qū)動力、工作環(huán)境相似性，到加入培訓(xùn)投入、媒介支持等要素，學(xué)者們逐漸挖掘出更多對成果轉(zhuǎn)化有影響的關(guān)鍵要素，并將其整合。二、幼兒園教二、幼兒園教師培訓(xùn)效能效能評估的估的應(yīng)用研究用研究自20世紀(jì)80年代以來，伴隨培訓(xùn)效能評估理論的影響，國內(nèi)外有關(guān)幼兒園教師培訓(xùn)效能評估的應(yīng)用研究日漸興起，此類研究大致聚焦在三個方向一是側(cè)重培訓(xùn)本身的質(zhì)量與效能評估；二是側(cè)重教師變化的質(zhì)量與效能評估；三是側(cè)重幼兒變化的質(zhì)量與效能評估。（一）（一）側(cè)重培重培訓(xùn)方案的方案的總體效能體效能評估自20世紀(jì)80年代起，世界各國展開了一系列幼兒園教師培訓(xùn)效能評估研究。1984年，英國師資培訓(xùn)咨詢委員會提出教師培訓(xùn)評價的九項指標(biāo)，即（1）教師是否根據(jù)學(xué)校和地方教育及本專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)確定自己培訓(xùn)的需求計劃；（2）校董事會/校長/高級管理人員/地方教育當(dāng)局是否支持、保證全體教職員參與培訓(xùn)；（3）地方教育當(dāng)局是否有師資培訓(xùn)的配套政策；（4）是否擁有教師培訓(xùn)的校舍設(shè)備；（5）是否有可供教師選擇的適當(dāng)形式；（6）是否有可供教師選擇的適當(dāng)培訓(xùn)時間和活動方式；（7）培訓(xùn)課程是否與教師需要相關(guān)，是否以解決實際問題為主；（8）開設(shè)課程的高等院校和其他機(jī)構(gòu)是否具備一定的經(jīng)驗技術(shù)；（9）學(xué)校的培訓(xùn)準(zhǔn)備是否充分，培訓(xùn)后是否積極推廣培訓(xùn)成果。131992年，英國成立了一個教師教育的專業(yè)性顧問組織MIRANDANET，它主要是從決策者、培訓(xùn)者、學(xué)校以及教師的角度，通過電話訪談、面談和問卷調(diào)查等方式，評估整個項目所產(chǎn)生的影響，評估參與培訓(xùn)的學(xué)校的硬件條件并指出教師培訓(xùn)出現(xiàn)的問題，給出學(xué)校顯著變化的證據(jù)以及項目推廣的必要性。14為擺脫傳統(tǒng)教師教育職前職后脫節(jié)的局面，英國政府規(guī)定1998年9月起，確定以“業(yè)績起點”來實施評估工作。2004年起，東帝汶的巴福圖魯（BAFUTURU）發(fā)布的教育工作者兒童訓(xùn)練手冊中提出對幼兒園教師培訓(xùn)效能評估包含需求評估、訓(xùn)前評估和訓(xùn)后培訓(xùn)三方面，通過對幼兒園教師培訓(xùn)的質(zhì)量評估，來提升當(dāng)?shù)氐慕逃|(zhì)量。152009年，美國著名學(xué)者莎朗卑爾根（SHARONBERGEN）倡導(dǎo)運用“培訓(xùn)項目調(diào)查第三階段的評估”工具，以及幼兒園教師培訓(xùn)所學(xué)的實踐應(yīng)用、領(lǐng)導(dǎo)/同事支持、培訓(xùn)所學(xué)有效轉(zhuǎn)化等因素來評估幼兒園教師培訓(xùn)效能。16在我國，側(cè)重培訓(xùn)方案總體的效能評估多為現(xiàn)狀評估。2012年，張云亮等人通過測查幼兒園教師培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)制度、參訓(xùn)機(jī)會、需求滿足情況、培訓(xùn)問題及其阻礙因素等，

簡介：加強(qiáng)作業(yè)評價研究，促進(jìn)“教”與“學(xué)”質(zhì)量提升作業(yè)管理是學(xué)校教育教學(xué)管理的一個重要環(huán)節(jié)，作業(yè)的布置、評價、反饋是學(xué)生鞏固知識、提高能力的重要途徑，也是教師檢測教學(xué)效果、精準(zhǔn)分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段。可見，作業(yè)與教師的教和學(xué)生的學(xué)息息相關(guān)。在當(dāng)前“雙減”政策全面實行后，教師如何通過對學(xué)生作業(yè)檢查與反饋改進(jìn)個人的教學(xué)、學(xué)生如何通過評價反饋改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法就成為一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不容忽視。一、目前教師作業(yè)評價中存在的幾種問題第一，作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)不太明晰。教師沒有向?qū)W生描述清晰的作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生不能按照評價標(biāo)準(zhǔn)來完成作業(yè)。通常，教師在布置作業(yè)時會口頭告訴學(xué)生作業(yè)的要求，主要涉及的是作業(yè)格式，對于將按怎樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行批閱評價沒有多作說明。第二，作業(yè)評價信息采集能力欠缺。教師特別是年輕教師還不具備從學(xué)生作業(yè)中獲取信息并幫助學(xué)生改進(jìn)作業(yè)表現(xiàn)的能力。教師批閱學(xué)生的作業(yè)后，對如何收集學(xué)生的作業(yè)數(shù)據(jù)，形成有效的反饋，并改進(jìn)學(xué)生下一階段的作業(yè)表現(xiàn)，還缺乏實踐支撐。一段時間的作業(yè)狀況，分析出該學(xué)生掌握某知識的程度，是完全掌握、基本掌握，還是沒有掌握；分析出該學(xué)生掌握該知識的速度，是直達(dá)、漸進(jìn)，還是起伏；甚至可以分析出全班學(xué)生掌握該知識的情況。對那些還沒有掌握知識的學(xué)生，教師則需要考慮進(jìn)行輔助教學(xué)或個別輔導(dǎo)。值得說明的是，這樣的“跟蹤”，無論是教師還是學(xué)生，都能及時地從作業(yè)中獲取信息，并且依據(jù)作業(yè)信息去改進(jìn)教或?qū)W。3、加強(qiáng)作業(yè)評價的多元化場景應(yīng)用。一是智能化教與學(xué)的服務(wù)。比如借助智學(xué)網(wǎng)、人人通、智慧課堂等網(wǎng)絡(luò)平臺的診斷工具為師生提供科學(xué)的信息化環(huán)境與服務(wù)。師生可以基于手機(jī)、掃描儀、閱卷機(jī)等各類智能終端設(shè)備，針對作業(yè)反饋中教的重點問題與學(xué)的難點問題，實現(xiàn)重點、難點問題進(jìn)行隨堂練習(xí)、課后作業(yè)、測驗聯(lián)考等各類教學(xué)場景下的過程性教學(xué)數(shù)據(jù)采集，數(shù)據(jù)采集技術(shù)突破使得全學(xué)科智能批改和自動分析。二是個性化教與學(xué)的契合。基于每個學(xué)生與教師的學(xué)與教的實情不同，怎么讓作業(yè)評價實現(xiàn)針對性更強(qiáng)，個性化服務(wù)更到位呢比如利用智學(xué)網(wǎng)、人人通等，對學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)分析，實現(xiàn)個性化、基于知識圖譜的學(xué)習(xí)診斷，不但可以幫助學(xué)生挖掘錯題根源，還可以推送相匹配的微課講解和難度適中的習(xí)題資源為學(xué)生針對性學(xué)習(xí)；還可以利用師生互動答疑的私聊工

簡介：1全國2012年10月自學(xué)考試護(hù)理學(xué)研究試題及答案一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1．記錄知識和信息的一切載體稱為（）A．文獻(xiàn)C．論文B雜志D專著2．在護(hù)理研究選題過程中，選題范圍不可（）．．A．過小C．過深B過大D過淺3．在體重與血壓的關(guān)系的探討中自變量是（）A．血壓C．年齡B體重D性別4．研究者想要回答的特殊疑問稱為（）A．研究變量C．研究設(shè)計B研究問題D研究假設(shè)5．不論研究結(jié)果能帶來多大的效益都不能實施的研究是因為該研究的風(fēng)險為（）A．暫時的不適C．永久傷害的可能6．知識或信息是文獻(xiàn)的（）A．外部形態(tài)C．外表特征311．在護(hù)理研究過程中，由于僅利用醫(yī)院就診患者或住院患者作為研究對象，入院率不同而導(dǎo)致的偏倚屬于（）A．選擇性偏倚C．信息性偏倚B混雜性偏倚D報告偏倚12．在“記憶訓(xùn)練對于社區(qū)老年人認(rèn)知功能改善的研究中”中，干預(yù)措施具體是指（）A．認(rèn)知功能B記憶訓(xùn)練C．老年支持小組D對家屬進(jìn)行健康指導(dǎo)13．以下關(guān)于LIKERT量表說法不正確的是（）．．．A．是以心理學(xué)家RENSISLKERT的姓命名的B是不常使用的量表C．由一組句子組成，測量人們對某一主題的看法D一般由1020個項目組成，答案一般為5個分類14．下列資料收集方法在護(hù)理研究中最常用的是（）A．問卷調(diào)查法C．觀察法15．以下說法正確的是（）A．結(jié)構(gòu)式資料收集是按提前設(shè)計的特定結(jié)構(gòu)（例如問卷）進(jìn)行資料收集B半結(jié)構(gòu)式資料收集是提出開放性問題，在個或幾個主題下讓研究對象自由闡述C．非結(jié)構(gòu)式資料收集是按事先設(shè)計的提綱進(jìn)行D非結(jié)構(gòu)式方法所收集的資料一般可做精確的統(tǒng)計分析