簡(jiǎn)介：摻銩光纖激光器的研究1摘要摻銩（TM3）光纖激光器的研究和應(yīng)用最近幾年來受到了國際科技界的廣泛重視。因?yàn)槠涑杀镜?、易于制作等特點(diǎn)，而且工作波長(zhǎng)對(duì)目前和將來的某些應(yīng)用尤其重要，例如在光通信、醫(yī)學(xué)、傳感器和光譜學(xué)等領(lǐng)域。本文共分五章第一章介紹了光纖激光器的結(jié)構(gòu)和工作原理等；第二章和第三章從不同的基質(zhì)材料分別介紹了兩種摻銩光纖激光器；第四章介紹了銩作為敏化劑的銩鈥共摻的光纖激光器；第五章綜合了近幾年來摻銩光纖激光器的發(fā)展現(xiàn)狀。關(guān)鍵詞光纖激光器，頻率上轉(zhuǎn)換，銩，鈥摻銩光纖激光器的研究3目錄緒論4第一章第一章光纖激光器綜述光纖激光器綜述11光纖激光器的基本結(jié)構(gòu)和工作原理512光纖激光器的優(yōu)點(diǎn)9第二章第二章?lián)戒A氟化物光纖激光器摻銩氟化物光纖激光器21摻銩氟化鋯光纖激光器1122摻銩氟化物上轉(zhuǎn)換光纖激光器12第三章第三章?lián)戒A石英光纖激光器摻銩石英光纖激光器31摻銩石英單模光纖激光器1832摻銩石英光纖的頻率上轉(zhuǎn)換21第四章第四章銩鈥共摻光纖激光器銩鈥共摻光纖激光器41銩鈥共摻包層泵浦石英光纖激光器2842高效率銩敏化的摻鈥CW氟化物光纖激光器33第五章第五章?lián)戒A光纖激光器的研究現(xiàn)狀摻銩光纖激光器的研究現(xiàn)狀51摻銩氟化物光纖激光器3852摻銩石英光纖激光器4153結(jié)束語42參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)43

簡(jiǎn)介：免責(zé)聲明圖文來源網(wǎng)絡(luò)征集，版權(quán)歸原作者所有。若侵犯了您的合法權(quán)益，請(qǐng)作者持權(quán)屬證明與本站聯(lián)系，我們將及時(shí)更正、刪除謝謝第1頁共10頁心理健康教育教師職業(yè)幸福感研心理健康教育教師職業(yè)幸福感研究一、心理健康教育教師職業(yè)幸福感的意義（一）定義。國內(nèi)學(xué)者對(duì)教師職業(yè)幸福感的定義研究集中在以下幾個(gè)方面第一，認(rèn)為職業(yè)幸福感是一種生存能力。檀傳寶教授認(rèn)為，幸福是一種有關(guān)幸福實(shí)現(xiàn)的主體條件或能力，是一種在教育工作中體驗(yàn)自身教育工作狀態(tài)及工作意義的能力；陳艷華也把教師職業(yè)幸福感看作是一種能力，是一種當(dāng)教師在職業(yè)中實(shí)現(xiàn)理想，體驗(yàn)到和諧平衡的職業(yè)人生時(shí)，體會(huì)和感受到從中產(chǎn)生的愉快和滿足情感的能力。第二，認(rèn)為職業(yè)幸福感是一種主觀體驗(yàn)。肖杰認(rèn)為，教師職業(yè)幸福感就是教師工作滿足了自身標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)而從中獲得持久的快樂體驗(yàn)；束從敏把教師職業(yè)幸福感看成教師在教育工作中因職業(yè)理想滿足、潛力得到發(fā)揮而產(chǎn)生的持續(xù)愉悅的內(nèi)在體驗(yàn)。綜上所述，心理健康教育教師職業(yè)幸福感是在進(jìn)行學(xué)校心理健康教育過程中，一種能滿足教育需求、實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想、發(fā)揮工作潛能的能力以及在教育工作過程中持續(xù)快樂的體驗(yàn)。（二）意義。研究表明，職業(yè)幸福感是教師教育工作開展乃至專業(yè)發(fā)展的重要影響因素之一。教師的職業(yè)幸福感降低嚴(yán)重影響其工作自信心和積極性，更談不上主動(dòng)規(guī)劃、發(fā)展和提升專業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)技能。心理健康教育教師的職業(yè)幸福感受到其專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的影響，同時(shí)又制約著專業(yè)發(fā)展。免責(zé)聲明圖文來源網(wǎng)絡(luò)征集，版權(quán)歸原作者所有。若侵犯了您的合法權(quán)益，請(qǐng)作者持權(quán)屬證明與本站聯(lián)系，我們將及時(shí)更正、刪除謝謝第3頁共10頁納入學(xué)校范疇和其他專業(yè)一起安排。提升了心理健康教育工作的教育地位，也從側(cè)面反映了心理健康教育教師專業(yè)發(fā)展的重要性。2010年，教育部又頒布了組織中小學(xué)心理健康教育骨干教師參加國培計(jì)劃的相關(guān)通知。這是為了繼續(xù)提升心理健康教育工作者的專業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育教師師資隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)我國中小學(xué)心理健康教育工作長(zhǎng)效、有序地進(jìn)行，教育部啟動(dòng)的針對(duì)中小學(xué)心理健康教育教師的國培計(jì)劃。該計(jì)劃是一項(xiàng)針對(duì)提升心理健康教育教師專業(yè)能力的培訓(xùn)計(jì)劃，國家投入力度大，培訓(xùn)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，培訓(xùn)內(nèi)容多元化。通過培訓(xùn)，幫助參與者更新教育理念，優(yōu)化知識(shí)體系，使教學(xué)能力得到了極大提升。國家這一項(xiàng)計(jì)劃的啟動(dòng)與執(zhí)行，更加說明了對(duì)理健康教育教師專業(yè)發(fā)展的重視。（二）個(gè)人發(fā)展的需要。從工作層面來看，心理健康教育教師專業(yè)發(fā)展是心理健康教育工作專業(yè)化的保障。心理健康教育工作專業(yè)性強(qiáng)，在學(xué)校尤其是中小學(xué)從事心理健康教育工作，并不是單純地進(jìn)行心理健康知識(shí)的傳授與學(xué)習(xí)，而是對(duì)個(gè)體的認(rèn)知、情緒和行為等的調(diào)節(jié)與矯正工作，這就意味著心理健康教育教師不僅需要具備專業(yè)的理論知識(shí)，還要有豐富的實(shí)踐能力。因此，要開展好學(xué)校心理健康教育工作，對(duì)心理健康教育教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)注與投入是一個(gè)必須且持久的需要。從個(gè)人需求層面來看，美國心理學(xué)家馬斯洛將人的需要分為了五種層次。這些需要是個(gè)體行為的內(nèi)在動(dòng)力，它們按照逐級(jí)滿足的順序出現(xiàn)。其中，自我實(shí)現(xiàn)是五種層次中最后出現(xiàn)的需要，它是指

簡(jiǎn)介：康復(fù)醫(yī)學(xué)在我國的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀康復(fù)醫(yī)學(xué)在我國的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀（一）康復(fù)醫(yī)學(xué)在我國的興起康復(fù)醫(yī)學(xué)在我國興起于80年代初期，并同我國傳統(tǒng)康復(fù)醫(yī)學(xué)相結(jié)合。是改革開放后從國外引進(jìn)現(xiàn)代新學(xué)科的碩果之一。15年來，我國康復(fù)醫(yī)學(xué)雖然起步較晚，但發(fā)展較快，學(xué)術(shù)研究、技術(shù)革新和成果推廣應(yīng)用都取得了顯著成績(jī)。（二）我國與康復(fù)有關(guān)的政策法規(guī)1、“中華人民共和國殘疾人保障法”1990年12月28日第七屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十七次會(huì)議通過了中華人民共和國殘疾人保障法，經(jīng)國家主席第36號(hào)令予以公布，并且決定自1991年5月15日起施行。這部法律的誕生，體現(xiàn)了我國社會(huì)的文明與進(jìn)步，是我國人民社會(huì)生活中的一件大事。也是至今為止有康復(fù)有關(guān)的一部最重要的法律，這部發(fā)律的誕生為我國康復(fù)事業(yè)的發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用。本法的第二章“康復(fù)”，對(duì)于培養(yǎng)康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才、設(shè)置康復(fù)醫(yī)學(xué)醫(yī)療機(jī)構(gòu)及其網(wǎng)絡(luò)等，都作了明確的規(guī)定，如“國家有計(jì)劃地在綜合醫(yī)院設(shè)立康復(fù)醫(yī)學(xué)科（室），舉辦必要的專門康復(fù)機(jī)構(gòu)，開展康復(fù)工作”?！皣以卺t(yī)學(xué)院校開設(shè)康復(fù)醫(yī)學(xué)課程，有計(jì)劃地在醫(yī)學(xué)院校和其它有關(guān)院校設(shè)置康復(fù)專業(yè)、培養(yǎng)康復(fù)專業(yè)人員；采取多種形式對(duì)從復(fù)工作的人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)”等。2、“康復(fù)醫(yī)學(xué)事業(yè)“八五”規(guī)劃要點(diǎn)”為了貫徹執(zhí)行殘疾人保障法，衛(wèi)生部、民政部、中國殘疾人聯(lián)合會(huì)共同制定并于1991年7月31日頒發(fā)了康復(fù)醫(yī)學(xué)事業(yè)“八五”規(guī)劃要點(diǎn)，并且先后采取了一系列的具體措施，以推動(dòng)康復(fù)醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展。3、“中華人民共和國老年人權(quán)益保障法”1996年8月29日，國家頒布了中華人民共和國老年人權(quán)益保障法，其中對(duì)于設(shè)置老年人康復(fù)設(shè)施等也都作了規(guī)定。這個(gè)立法是發(fā)展我國老年人康復(fù)事業(yè)的依據(jù)。4、“方便殘疾人使用的城市道路和建筑物設(shè)計(jì)規(guī)范”國家建設(shè)部、民政部、中國殘疾人聯(lián)合會(huì)共同頒布了方便殘疾人使用的城市道路和建筑物設(shè)計(jì)規(guī)范。設(shè)計(jì)規(guī)范規(guī)定了醫(yī)療建筑的設(shè)計(jì)內(nèi)容，其中包括入口、坡道、走廊、門欄、樓梯和臺(tái)階、電梯、扶手、地面、廁所和浴室等。按照設(shè)計(jì)規(guī)范的注釋，其設(shè)計(jì)內(nèi)容適用于醫(yī)院、療養(yǎng)院、門診部所、保健及康復(fù)機(jī)構(gòu)。院也做了大量的工作。少數(shù)醫(yī)學(xué)院校試辦了本科和大專的康復(fù)治療師專業(yè)。上海、湖北舉辦了3年制的康復(fù)治療士班。國內(nèi)目前還有十余所所體育院校開辦了體育保健康復(fù)專業(yè)（后更名為運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)），并誕生了我國第一批具有大學(xué)本科學(xué)歷的康復(fù)治療師。（四）與康復(fù)有關(guān)的學(xué)術(shù)活動(dòng)1、學(xué)術(shù)團(tuán)體1983年4月成立中國康復(fù)醫(yī)學(xué)研究會(huì)，最初中國康復(fù)醫(yī)學(xué)研究會(huì)設(shè)置于河北省，87年經(jīng)中國科協(xié)并民政部批準(zhǔn)，該研究會(huì)更名為中國康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)并將學(xué)會(huì)遷至北京。中國康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)至今設(shè)有康復(fù)醫(yī)學(xué)教育、中醫(yī)與中西醫(yī)結(jié)合、康復(fù)工程、老年病康復(fù)、心血管病康復(fù)、腦血管病康復(fù)等18個(gè)二級(jí)專業(yè)委員會(huì)；同時(shí)已經(jīng)有26個(gè)省、自治區(qū)、直轄市建立了省級(jí)的康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)。除中國康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)外，國內(nèi)與康復(fù)有關(guān)的學(xué)術(shù)組織還有“中國康復(fù)協(xié)會(huì)”，隸屬于中國殘疾人聯(lián)合會(huì)。以及中華醫(yī)學(xué)會(huì)下屬的“物理醫(yī)學(xué)與康復(fù)專業(yè)委員會(huì)”，此外解放軍系統(tǒng)也有專門的物理醫(yī)學(xué)與康復(fù)醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)組織。2、與康復(fù)有關(guān)的出版物1986年2月，創(chuàng)辦了中國康復(fù)醫(yī)學(xué)雜志，隨后又相繼出版了中國脊柱脊髓雜志、中國心血管康復(fù)醫(yī)學(xué)雜志、現(xiàn)代康復(fù)、中華物理醫(yī)學(xué)與康復(fù)、康復(fù)的理論與實(shí)踐等學(xué)術(shù)期刊。1984年出版了我國第一本康復(fù)醫(yī)學(xué)專著。我國目前最大一套共有93個(gè)分卷的中國醫(yī)學(xué)百科全書，也于1988年初出版了康復(fù)醫(yī)學(xué)分卷。1988年10月出版了中國傳統(tǒng)康復(fù)醫(yī)學(xué)，較為系統(tǒng)地反映了我國傳統(tǒng)康復(fù)醫(yī)學(xué)的理論和長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)，這也是發(fā)揚(yáng)中醫(yī)藥學(xué)優(yōu)勢(shì)的一個(gè)措施。1990年9月，衛(wèi)生部、民政部、中國殘疾人聯(lián)合會(huì)共同組織編寫了大型綜合性康復(fù)醫(yī)學(xué)高級(jí)參考書中國康復(fù)醫(yī)學(xué)。1997年人民衛(wèi)生出版社出版了普通高等學(xué)校教材康復(fù)醫(yī)學(xué)，同濟(jì)醫(yī)科大學(xué)也出版了一部高等學(xué)校教材康復(fù)醫(yī)學(xué)。（五）、我國各地區(qū)康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)況康復(fù)醫(yī)學(xué)在各省市得到了迅速地發(fā)展，但仍然存在很多問題需要在今后的工作中不斷地完善。例如北京地區(qū)調(diào)查了21所醫(yī)院三級(jí)甲14、三級(jí)及格7中,稱為康復(fù)醫(yī)學(xué)科、康復(fù)醫(yī)學(xué)中心、物理醫(yī)學(xué)康復(fù)科者9所,脊髓康復(fù)科1所,以上共10所476稱為理療科者9所、物理醫(yī)學(xué)科者1所、針灸理療科者1所北京地區(qū)三級(jí)綜合醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科的建設(shè)已取得一定進(jìn)展,目前已有7所醫(yī)院333基本上或較好地達(dá)到了衛(wèi)生部頒發(fā)的綜合醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科管

簡(jiǎn)介：垃圾回收分類研究性學(xué)習(xí)課題報(bào)告垃圾回收分類研究性學(xué)習(xí)課題報(bào)告大連市第十六中學(xué)導(dǎo)師張慧華成員高二（4）于明慧郭曉慧高雅婷冷鈺彤二零一三年一月目錄一前言1二結(jié)題報(bào)告2三策劃書1開題報(bào)告132活動(dòng)日記153自評(píng)互評(píng)184采訪記錄205調(diào)查問卷22四心得體會(huì)23前言前言在日新月異飛速發(fā)展的今天，許多東西越來越方便人們的生活。但相應(yīng)的大量的垃圾在日新月異飛速發(fā)展的今天，許多東西越來越方便人們的生活。但相應(yīng)的大量的垃圾和污染也向城市席卷而來。街道上，放眼望去到處都是垃圾和廢物，讓人頓時(shí)有種厭煩的和污染也向城市席卷而來。街道上，放眼望去到處都是垃圾和廢物，讓人頓時(shí)有種厭煩的情緒。雖然街道上有垃圾箱，但人們?nèi)圆恢涝鯓尤シ謩e放垃圾。情緒。雖然街道上有垃圾箱，但人們?nèi)圆恢涝鯓尤シ謩e放垃圾。我們課題組研究的我們課題組研究的“垃圾分類垃圾分類”就可以解決這個(gè)就可以解決這個(gè)問題。如果將垃圾全部堆放在一起，會(huì)問題。如果將垃圾全部堆放在一起，會(huì)有怎樣的危害你知道嗎對(duì)于垃圾分類，除了可回收和不可回收，其他的分類方法，其他有怎樣的危害你知道嗎對(duì)于垃圾分類，除了可回收和不可回收，其他的分類方法，其他人都不了解。人們是否想到我們城市每天的大量垃圾是怎樣處理的人都不了解。人們是否想到我們城市每天的大量垃圾是怎樣處理的報(bào)紙、期刊、圖書、各種包裝紙、辦公用紙、廣告紙、紙盒等等，但是要注意紙巾和廁所紙由于水溶性太強(qiáng)不可回收。塑料主要包括各種塑料袋、塑料包裝物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、礦泉水瓶等。玻璃主要包括各種玻璃瓶、碎玻璃片、鏡子、燈泡、暖瓶等。金屬物主要包括易拉罐、罐頭盒、牙膏皮等。布料主要包括廢棄衣服、桌布、洗臉巾、書包、鞋等。通過綜合處理回收利用，可以減少污染，節(jié)省資源。如每回收1噸廢紙可造好紙850公斤，節(jié)省木材300公斤，比等量生產(chǎn)減少污染74％；每回收1噸塑料飲料瓶可獲得0．7噸二級(jí)原料；每回收1噸廢鋼鐵可煉好鋼0．9噸，比用礦石冶煉節(jié)約成本47％，減少空氣污染75％，減少97％的水污染和固體廢物。2、廚余垃圾廚余垃圾包括剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉等食品類廢物，經(jīng)生物技術(shù)就地處理堆肥，每噸可生產(chǎn)0．3噸有機(jī)肥料。3、有害垃圾有害垃圾包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計(jì)、過期藥品等，這些垃圾需要特殊安全處理。4、其他垃圾其他垃圾包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙等難以回收的廢棄物，采取衛(wèi)生填埋可有效減少對(duì)地下水、地表水、土壤及空氣的污染。生活垃圾成分生活垃圾成分所占比例（所占比例（）易腐垃圾易腐垃圾483廢品5094渣礫渣礫635灰土灰土742紙1360布097

簡(jiǎn)介：南開21春學(xué)期（1709、1803、1809、1903、1909、2003、2009、2103）社會(huì)調(diào)查研究方法在線作業(yè)21可以在抽樣設(shè)計(jì)中逐步建立抽樣框的是（）。A簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣B系統(tǒng)抽樣C分層抽樣D整群抽樣【參考答案】D2復(fù)選題的測(cè)量目的是（）A了解范圍B考察重要性C分析迫切性D判斷可行性【參考答案】A3多維度多指標(biāo)但進(jìn)行雙方向測(cè)量的是（）量表A總和B累計(jì)C定距D語義差異【參考答案】D4影響問卷完整性的基本方面是（）。A用高級(jí)尺度B用直接測(cè)量C分解開概念D建構(gòu)設(shè)計(jì)框架【參考答案】D5問卷調(diào)查之前進(jìn)行探索性研究時(shí)同時(shí)對(duì)數(shù)人一起的訪問被稱為（）。A標(biāo)準(zhǔn)化訪問B深訪C座談會(huì)D電話訪問11“請(qǐng)選3項(xiàng)或排序”這個(gè)指導(dǎo)語的錯(cuò)誤是（）A一句兩問B標(biāo)準(zhǔn)不一C存在暗示D同一標(biāo)準(zhǔn)【參考答案】B12對(duì)于因調(diào)查對(duì)象不在家而“接觸不著”的情況要求訪員至少重復(fù)入戶（）之后才可以選擇Q啟用備用樣本。A1次B2次C3次D4次【參考答案】C13“尺的粗糙與精密“是指測(cè)量工具的（）方面A效度B信度C穩(wěn)定性D連續(xù)性【參考答案】A14當(dāng)提出“如果A則B的假設(shè)”時(shí)使用的格式為（）。A差異式B條件式C函數(shù)式D不好說【參考答案】B15對(duì)于“找不到”調(diào)查對(duì)象的困難經(jīng)常采用（）的方式解決。A分層抽樣B地址抽樣C人名抽樣D整群抽樣【參考答案】B16調(diào)查總體也稱“目標(biāo)總體”是指（）被抽取到的元素的集合體。A無可能B有可能C隨機(jī)性D偶然性【參考答案】B17問聽看相結(jié)合的實(shí)地調(diào)查研究活動(dòng)是（）。A簡(jiǎn)單觀察B復(fù)雜觀察C參與觀察D實(shí)驗(yàn)室觀察【參考答案】C18通過查驗(yàn)各變量的數(shù)值范圍進(jìn)行問卷信息錄入檢驗(yàn)稱為（）A雙錄檢驗(yàn)B頻數(shù)檢驗(yàn)C相關(guān)檢驗(yàn)D非邏輯檢驗(yàn)

簡(jiǎn)介：中歐班列研究報(bào)告目錄一．中歐班列概況說明二．中歐班列整體空間布局21中歐鐵路運(yùn)輸通道及主要口岸22三大通道主要貨源吸引區(qū)23中歐班列各類節(jié)點(diǎn)布局24中歐班列線主要運(yùn)行線路三．中歐班列運(yùn)行現(xiàn)狀及問題31中歐班列主要運(yùn)營主體32中歐班列運(yùn)行現(xiàn)狀33中歐班列優(yōu)勢(shì)分析34中歐班列存在的問題四．中歐班列帶來的市場(chǎng)機(jī)遇一、中歐班列概況說明中歐班列是由中國鐵路總公司組織，按照固定車次、線路、班期和全程運(yùn)行時(shí)刻開行，運(yùn)行于中國與歐洲以及“一帶一路”沿線國家間的集裝箱等鐵路國際聯(lián)運(yùn)列車。2014年，即“一帶一路”倡議提出以前，“中歐班列”只在少數(shù)城市開行，2011年最早開行的重慶，主要是為了滿足惠普、宏碁、華碩等IT企業(yè)將其產(chǎn)品銷往歐洲，雖然重慶開行的班列出口貨源比較穩(wěn)定，也是最早實(shí)現(xiàn)每周一班的常態(tài)化運(yùn)行的班列，但是回程載貨率仍然非常低。包括陸續(xù)開行的成都、鄭州、武漢等城市，由于各方面條件不成熟，空箱化非常嚴(yán)重，班列的發(fā)展嚴(yán)重受阻。圖表12011年2017年內(nèi)陸5大城市班列開行量增長(zhǎng)圖2013年9月和10月，“一帶一路”戰(zhàn)略構(gòu)想的提出，大大朗、土耳其等國，通達(dá)歐洲各國；或經(jīng)哈薩克斯坦跨里海，進(jìn)入阿塞拜疆、格魯吉亞、保加利亞等國，通達(dá)歐洲各國。三是由吐爾尕特（伊爾克什坦），與規(guī)劃中的中吉烏鐵路等連接，通向吉爾吉斯斯坦、烏茲別克斯坦、土庫曼斯坦、伊朗、土耳其等國，通達(dá)歐洲各國。中通道由內(nèi)蒙古二連浩特口岸出境，途經(jīng)蒙古國與俄羅斯西伯利亞鐵路相連，通達(dá)歐洲各國。東通道由內(nèi)蒙古滿洲里（黑龍江綏芬河）口岸出境，接入俄羅斯西伯利亞鐵路，通達(dá)歐洲各國。主要口岸阿拉山口、滿洲里、二連浩特、霍爾果斯中歐班列通道不僅連通歐洲及沿線國家，也連通東亞、東南亞及其他地區(qū)不僅是鐵路通道，也是多式聯(lián)運(yùn)走廊。22三大通道主要貨源吸引區(qū)西通道西北、西南、華中、華南等地區(qū)，經(jīng)隴海、蘭新等鐵路干線運(yùn)輸。中通道華北、華中、華南等地區(qū)，經(jīng)京廣、集二等鐵路干線運(yùn)輸。東通道東北、華東、華中等地區(qū)，經(jīng)京滬、哈大等鐵路干線。23中歐班列樞紐節(jié)點(diǎn)布局中歐班列樞紐節(jié)點(diǎn)按照鐵路“干支結(jié)合、樞紐集散”的班列組織方式，在內(nèi)陸主要貨源地、主要鐵路樞紐、沿海重要港口、沿邊陸路口岸等地規(guī)劃設(shè)立一批中歐班列樞紐節(jié)點(diǎn)。內(nèi)陸主要貨源地節(jié)點(diǎn)重慶、成都、鄭州、武漢、蘇州、義烏、長(zhǎng)沙、合

簡(jiǎn)介：【奧鵬電大】東師文學(xué)理論研究21春在線作業(yè)10002試卷總分100得分100一、單選題共10道試題,共30分1抒情性作品指那些以表現(xiàn)人的（）為主要目的的文學(xué)作品A主體情感活動(dòng)B客體情感活動(dòng)C心理情感活動(dòng)D個(gè)人情感活動(dòng)答案A2哪種說法不能成為“文學(xué)是一種語言藝術(shù)”這一命題的依據(jù)（）A語言是文學(xué)意義的中介形式B語言是文學(xué)的直接構(gòu)成因素C語言決定了文學(xué)的特殊性D語言能窮盡文學(xué)作品的意義答案D3文學(xué)鑒賞和文學(xué)批評(píng)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)是（）A文學(xué)閱讀B文學(xué)創(chuàng)作C文學(xué)接受D文學(xué)消費(fèi)答案A4（）是整個(gè)文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，它在頭腦中把生活素材轉(zhuǎn)化為整體內(nèi)心形象結(jié)構(gòu)的思維過程。A藝術(shù)構(gòu)思B藝術(shù)形象C靈感D藝術(shù)想象9歷史上對(duì)文化解釋不確切的是（）A文化是人類創(chuàng)造的事物的總和B文化是包含著人類精神價(jià)值的綜合性實(shí)體C文化即是知識(shí)D文化是一種符號(hào)形式答案C10（）是文學(xué)意義的中介形式。A語言B形象C想象D情節(jié)答案A二、多選題共10道試題,共40分11悖論和反諷的抒情效果表現(xiàn)在（）A表達(dá)多重心理內(nèi)涵B復(fù)雜矛盾的人生體驗(yàn)和感悟C使思想情感表達(dá)更鮮明D具有戰(zhàn)斗力答案ABCD12文學(xué)與科學(xué)的主要區(qū)別包括（）。A反映對(duì)象上的差別B思維習(xí)慣上的差別C創(chuàng)造的社會(huì)價(jià)值差別D文學(xué)家與科學(xué)家的理想態(tài)度上的差別答案ABD

簡(jiǎn)介：華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題申報(bào)書華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題申報(bào)書課題名稱提高小學(xué)品德提高小學(xué)品德課堂教學(xué)有效性的研究堂教學(xué)有效性的研究課題主持人趙奇志任教學(xué)科小學(xué)品德小學(xué)品德申報(bào)日期2010年9月擬結(jié)題時(shí)間2012年12月金壇市華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校二、課題設(shè)計(jì)論證1、選題本課題研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題的意義。2、內(nèi)容本課題研究的主要思路（包括視角、方法、途徑、目的），重要觀點(diǎn)。3、價(jià)值本課題創(chuàng)新程序，理論意義，應(yīng)用價(jià)值。4、研究基礎(chǔ)已有相關(guān)成果，主要參考文獻(xiàn)（限填10項(xiàng)）。（請(qǐng)分4部分逐項(xiàng)填寫，限2500字內(nèi)，可附頁）一、選題本課題研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題的意義。1、問題問題提出提出品德與生活（社會(huì)）課程標(biāo)準(zhǔn)提出課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。課程目標(biāo)主要通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)是教和學(xué)共同的中介。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動(dòng)，而非單純地只講教科書。兒童更多地是通過實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。而心理學(xué)研究表明游戲與活動(dòng)是人類本能和動(dòng)機(jī)之一，兒童的學(xué)習(xí)應(yīng)該是從游戲和活動(dòng)開始。小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡模仿，好奇心強(qiáng)。其次，活動(dòng)是人類社會(huì)生活的主要方式，兒童只有在現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)中才能得到深刻的情感體驗(yàn)，再由直接經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)改變自身認(rèn)知狀態(tài)。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，改變單純接受的學(xué)習(xí)方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)合作探究的學(xué)習(xí)方式，活動(dòng)成為必要的手段。品德與生活（社會(huì)）相比于傳統(tǒng)思品教材最大的變化是以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，雖然品德與生活課程實(shí)施多年，但是小學(xué)品德與生活課程仍存在實(shí)施不到位的情況，再加上我們的教師長(zhǎng)期以來在應(yīng)試教育中摸爬滾打，對(duì)于學(xué)科教學(xué)十分在行，而對(duì)于品德教學(xué)功能性認(rèn)識(shí)不足，缺乏對(duì)課程的構(gòu)成因素的理解與重組技能，缺乏開發(fā)課程的意識(shí)。課堂教學(xué)是課程實(shí)施的基本途徑。如何在課堂教學(xué)中的有效活動(dòng)中讓學(xué)生動(dòng)起來，在活動(dòng)中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去探索。課程標(biāo)準(zhǔn)指出課程主題的確定可以是多種多樣的，也可以是多種方式的，但是必須是來自兒童實(shí)際生活的，必須是有實(shí)際意義的?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我們覺得在小學(xué)品德教學(xué)中開展“提高小學(xué)品德課堂教學(xué)有效性的研究”這一課題是對(duì)新課程下品德教學(xué)規(guī)律的一種研究和探索。2、理、理論依據(jù)依據(jù)指導(dǎo)本課題研究與實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)是本課題理論基礎(chǔ)是國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要及品德與生活課程標(biāo)

簡(jiǎn)介：1小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)與應(yīng)用的研究結(jié)題報(bào)告課題負(fù)責(zé)人課題負(fù)責(zé)人主報(bào)告執(zhí)筆主報(bào)告執(zhí)筆承擔(dān)單位立項(xiàng)時(shí)間立項(xiàng)編號(hào)結(jié)題時(shí)間2010年度重點(diǎn)課題3七、課題研究成果及分析（一）通過課題研究，學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)和數(shù)學(xué)能力得到了全面提高1．學(xué)生獲得全面的個(gè)性的發(fā)展2．培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力3．學(xué)會(huì)合作與交流4．提高了教學(xué)質(zhì)量（二）通過課題研究，達(dá)到了輕負(fù)高質(zhì)的目的1、減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)2、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)有了明顯提高（三）改變了教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為八、課題研究成效分析九、主要參考文獻(xiàn)附件材料詳見附件材料

簡(jiǎn)介：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效性提問的研究結(jié)題報(bào)告一、課題的提出一、課題的提出●課題核心概念小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性提問是指教師根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設(shè)置問題情景，提出有計(jì)劃性、針對(duì)性、啟發(fā)性、能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與欲望、有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的問題?！翊嬖趩栴}分析目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提問的有效性差的問題顯得相當(dāng)突出。不重視創(chuàng)設(shè)問題情境，缺少置疑和認(rèn)知沖突的激發(fā)；忽視對(duì)問題的精心設(shè)計(jì)和組織；隨心所欲地提問；問題欠思考力或太過玄奧；提問的技巧、時(shí)機(jī)掌握不夠好；課堂教學(xué)中嚴(yán)重存在低效提問、無效提問的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)不良提問和失誤提問等等；嚴(yán)重的影響了課堂教學(xué)的效率。二、二、課題研究的意義課題研究的意義1、通過研究，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提高對(duì)課堂提問有效性的價(jià)值認(rèn)識(shí)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的效率提高。2、通過課堂教學(xué)評(píng)議、研究課觀摩、教學(xué)展示、教學(xué)案例分析、課堂教學(xué)診斷等途徑，提高教師的數(shù)學(xué)課堂提問設(shè)計(jì)及應(yīng)用能力。3、通過對(duì)課堂提問存在的問題的調(diào)查分析，結(jié)合典型教學(xué)案例的研究，探索出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性提問的策略，形成一套具有指導(dǎo)意義的有效提問的設(shè)計(jì)方法、技巧及策略。三、三、課題研究?jī)?nèi)容課題研究?jī)?nèi)容1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師提問的現(xiàn)狀調(diào)查及其分析。對(duì)小學(xué)數(shù)堂課堂教學(xué)中提問現(xiàn)狀的調(diào)查是很有必要的。只有通過調(diào)查我們才能針對(duì)課堂中的實(shí)際情況進(jìn)行分析，也只有在這樣一個(gè)前提下才可以為我們更深入的研究打下基礎(chǔ)，不但有依有據(jù)也為研究提供明確的方向。2、教師數(shù)學(xué)課堂提問方法技巧以及策略的研究。問題是數(shù)學(xué)的心臟,也是數(shù)學(xué)的魅力所在,是教學(xué)活動(dòng)中,師生交流的雙邊互動(dòng)過程,亦是教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維的教學(xué)基本環(huán)節(jié)。課堂提問設(shè)計(jì)的恰當(dāng)與否將直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握，能力的提高及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。一個(gè)經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，恰當(dāng)而富有吸引力的問題，往往能撥動(dòng)全班學(xué)生的思維之弦，奏出一曲耐人尋味，甚至波瀾起伏的動(dòng)人之曲。所以我們旨在通過教師數(shù)學(xué)課堂提問方法技巧以及策略的研究提高教師們的提問藝術(shù)。四、課題研究的方法找到了問題就能夠有針對(duì)性地展開研究，課題研究的前期，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，積累豐富的理論知識(shí)，并將閱讀情況寫在博客上。圍繞課題的確立、研究方案的設(shè)計(jì)、確定研究思路和研究?jī)?nèi)容，搜集相關(guān)資料，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的情況均反映在讀書筆記中，同時(shí)認(rèn)真調(diào)查了解教師課堂有效提問的狀況，積累正反兩方面的案例資料，為撰寫讀書筆記和案例分析打下基礎(chǔ)。我借助網(wǎng)絡(luò)資源認(rèn)真查閱大量的資料，充分利用時(shí)間閱讀了學(xué)習(xí)的革命、名師最激發(fā)潛能的課堂提問藝術(shù)、教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑、課堂提問的藝術(shù)、教學(xué)論、課堂設(shè)計(jì)與教學(xué)策略、新課程課堂教學(xué)改革叢書、新課程課堂教學(xué)問題探究與解決叢書、現(xiàn)代教學(xué)論基礎(chǔ)等十幾本教育教學(xué)書籍。一本本經(jīng)典的書籍，讓我茅塞頓開，開闊了眼界；走近名師，精湛的教育藝術(shù)讓我為之折服，探名師成長(zhǎng)之路，讓我的許多困惑煙消云散。（三）理論指導(dǎo)，實(shí)踐革新，豐富認(rèn)識(shí)。（三）理論指導(dǎo)，實(shí)踐革新，豐富認(rèn)識(shí)。在認(rèn)真閱讀教育專著，并積極撰寫讀書筆記。堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)閱讀、自主閱讀，堅(jiān)持寫好博客文章，引發(fā)更多的人參與討論，并及時(shí)取其精華。用先進(jìn)的理論知識(shí)作指導(dǎo)，深入開展課題研究。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，深入研討，不斷反思總結(jié)，撰寫階段總結(jié)論文和讀書筆記，如讓藝術(shù)性的提問貫穿教學(xué)始終等。在深入調(diào)查與查閱大量資料的基礎(chǔ)上，我多次走進(jìn)教室，聽教師上課，與教師學(xué)生一起座談，并在學(xué)校中選取兩位教師和兩個(gè)班級(jí)為實(shí)驗(yàn)班，并將課題研究理論應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行課堂教學(xué)案例分析。我還堅(jiān)持觀摩華應(yīng)龍、黃曉華、張建新等教育專家的教學(xué)錄像，并利用暑期骨干教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)向名師請(qǐng)教我的困惑與課題中的問題，傾聽專家們的指導(dǎo)，特別是張興朝校長(zhǎng)對(duì)我的課題研究提出的改進(jìn)意見，讓我少走了彎路，重新調(diào)整了研究方向。在工作之中，我及時(shí)針對(duì)研究中出現(xiàn)的問題及時(shí)查閱更多的資料，從而保證課題研究吸納最先進(jìn)的理論精華，使課題研究始終站在理論的最前沿。（四）歸納整理，總結(jié)成果，深化認(rèn)識(shí)。（四）歸納整理，總結(jié)成果，深化認(rèn)識(shí)。根據(jù)課題研究進(jìn)程，在豐富的理論知識(shí)指導(dǎo)下，根據(jù)大量的調(diào)查、實(shí)踐、研究階段性成果，進(jìn)一步整理資料，撰寫研究報(bào)告、結(jié)題報(bào)告，課題研究論文。并根據(jù)研究成果進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的理論檢驗(yàn)，查閱大量理論資料，吸取更多的理論精華，堅(jiān)持撰寫博客文章和讀書筆記，并及時(shí)根據(jù)相關(guān)理論修改豐富課題研究成果。大量資料和研究成果顯示１、關(guān)于課堂提問的新認(rèn)識(shí)。１、關(guān)于課堂提問的新認(rèn)識(shí)。我們旨在通過教師數(shù)學(xué)課堂提問方法技巧以及策略的研究提高教師們的提問藝術(shù)。經(jīng)過近一年的調(diào)查研究，在查閱大量資料的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為如果一節(jié)課中的課堂提問共可以分為五類一是常規(guī)管理性問題，它主要的作用是組織教學(xué)，確保教學(xué)能夠順暢進(jìn)行下去。第二

簡(jiǎn)介：“少教多學(xué)”的策略與方法在古詩文教學(xué)中的實(shí)施“少教多學(xué)”的策略與方法在古詩文教學(xué)中的實(shí)施研究實(shí)施方案研究實(shí)施方案一、選題的意義及價(jià)值一、選題的意義及價(jià)值（一）選題的意義中國是詩的國度，五千年的優(yōu)秀文化熔鑄了不計(jì)其數(shù)的膾炙人口的優(yōu)秀詩篇，是我國極其珍貴的精神財(cái)富，也是世界文學(xué)寶庫中的一顆璀璨的明珠。它具有極高的審美價(jià)值，學(xué)好古詩文不僅可以弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化，使中華民族淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化遺產(chǎn)得以發(fā)揚(yáng)光大，還可以陶冶學(xué)生的思想情操，對(duì)于提高小學(xué)生的漢語言水平、思維能力、識(shí)記能力和文化素質(zhì)，以及對(duì)漢語言文字的理解都很有益處。可見，古詩文教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中有極其重要的地位，它的作用是舉足輕重的。我們?cè)诮虒W(xué)中要充分發(fā)揮詩文所蘊(yùn)含的豐富的育人功能，使學(xué)生的綜合能力和審美素養(yǎng)得到提高。但目前的古詩教學(xué)很是令人擔(dān)憂1教學(xué)模式呆板單調(diào)。以解詩為主，大量時(shí)間用于理解分析內(nèi)容。2不注重誦讀吟唱來品味詩意詩情詩韻。3缺少了課程資源和課外的延伸。大部分學(xué)生只會(huì)背誦語文書上的古詩、古詩積累的量不夠。4學(xué)生覺得古詩枯燥乏味，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。以上問題的存在，影響了古詩教學(xué)的效果?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我們嘗試以“少教多學(xué)”的策略與方法為教學(xué)指導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典的美文，欣賞有價(jià)值的作品，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。因此我們提出“‘少教多學(xué)’的策略與方法在古詩文教學(xué)中的實(shí)施”這一課題進(jìn)行研究。（二）選題的價(jià)值中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”。葉圣陶先生也曾指出“教任何功課，最終的目的都在于達(dá)到不需要教。”這種境界其實(shí)質(zhì)就是要學(xué)生多學(xué)，學(xué)會(huì)自主地、主動(dòng)地學(xué)。因此，“少教多學(xué)”的策略與方法它至少有以下幾方面的價(jià)值1有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)課堂活力，提高課堂教學(xué)的有效性。2有利于教師改變教學(xué)觀念，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。3有利于推動(dòng)新課程改革的不斷深入。4是學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。1調(diào)查研究法。經(jīng)過問卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)查、座談等方式，全面了解我校學(xué)生古詩文的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，收集學(xué)生及教師對(duì)古詩文教學(xué)的意見和建議，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以確定課題實(shí)驗(yàn)所采取的有針對(duì)性的措施。2文獻(xiàn)研究法。查閱國內(nèi)外涉及小學(xué)古詩文教學(xué)策略與方法的論文、著作、報(bào)道等，尋找本課題實(shí)施的理論依據(jù)和可資借鑒的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)由過程文獻(xiàn)研究啟迪課題組成員的思想，坦蕩研究思路。3行動(dòng)研究法。指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的過程也是課題研究進(jìn)行的過程，同時(shí)也是尋求解決研究困難方法的過程。構(gòu)建以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的全新課堂教學(xué)模式，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。4音像記錄法。按照計(jì)劃有針對(duì)的開展活動(dòng)，并以文字、圖片、音像等形式記錄活動(dòng)過程，為最后的實(shí)驗(yàn)成果展示積累原始資料。5經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)實(shí)踐中及時(shí)總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)，撰寫專題論文，以便和同伴交流推廣。做到理論能真正指導(dǎo)實(shí)踐，反之實(shí)踐也能驗(yàn)證理論。六、研究思路六、研究思路“少教”就是把古詩文最重要的核心教給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的有效方法教給學(xué)生。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的教學(xué)情境，放權(quán)于學(xué)生，充分挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，釋放學(xué)生內(nèi)在的探究能量。這是需要研究的問題之一，即研究如何在“少教多學(xué)”的課堂教學(xué)模式下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！岸鄬W(xué)”就是教學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。這是需要研究的問題之二，即研究如何在“少教多學(xué)”的課堂教學(xué)模式下，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩文的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。七、課題研究實(shí)施步驟及階段性目標(biāo)七、課題研究實(shí)施步驟及階段性目標(biāo)（一）準(zhǔn)備階段（2012年3月2012年5月）1．召開課題論證會(huì)，通過調(diào)查、分析、討論等方式，反思進(jìn)而確定研究課題。2．確定課題研究的對(duì)象和范圍、目的和意義以及具體內(nèi)容等。3．對(duì)課題組成員進(jìn)行合理分工，明確各自的任務(wù)。4．制定課題研究方案，上報(bào)總課題研究小組審核。（二）理論學(xué)習(xí)階段（2012年7月2012年9月）1．課題負(fù)責(zé)人要做好組織和引導(dǎo)工作。2．要求組員學(xué)習(xí)其他名校的課改經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)教學(xué)理論。3．經(jīng)常組織組員學(xué)習(xí)和研討“少教多學(xué)”高效課堂教學(xué)模式。

簡(jiǎn)介：21春學(xué)期（1709、1803、1809、1903、1909、2003、2009、2103）社會(huì)科學(xué)研究方法在線作業(yè)21下列集中趨勢(shì)分析指標(biāo)最容易受到極端值影響的是A極差B眾數(shù)C中位數(shù)D算術(shù)平均數(shù)【參考答案】D2對(duì)同一組對(duì)象采用同一種測(cè)量方法,在不同的時(shí)間點(diǎn)先后兩次測(cè)量,根據(jù)兩次測(cè)量的結(jié)果計(jì)算出相關(guān)系數(shù),這種相關(guān)系數(shù)叫做A效標(biāo)信度B復(fù)本信度C再測(cè)信度D折半信度【參考答案】C3對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的干擾最多也最復(fù)雜的非實(shí)驗(yàn)因素主要來自A實(shí)驗(yàn)者B實(shí)驗(yàn)對(duì)象C實(shí)驗(yàn)環(huán)境D實(shí)驗(yàn)方法【參考答案】C4從文體性質(zhì)上看,調(diào)查報(bào)告是。A記敘性的文體B說明性和議論性相結(jié)合的文體C記敘性和議論性相結(jié)合的文體D記敘性說明性和議論性相結(jié)合的文體【參考答案】D5在離散趨勢(shì)分析指標(biāo)中只說明兩個(gè)極端值之間變異的范圍,并沒有考慮中間數(shù)值的差異情況,易受極端值的影響。A極差B方差C標(biāo)準(zhǔn)差D間接觀察【參考答案】C11是研究者對(duì)于確定的研究課題和研究對(duì)象進(jìn)行初步了解和熟悉的過程,通過初步考察考察獲得對(duì)研究對(duì)象的感性認(rèn)識(shí)和理性思考。A探索性研究B描述性研究C解釋性研究D初步研究【參考答案】A12下列不屬于行政統(tǒng)計(jì)調(diào)查的是。A人口普查B國民經(jīng)濟(jì)調(diào)查C民意調(diào)查D地質(zhì)資源調(diào)查【參考答案】C13電話訪問的時(shí)間一般以為宜。A5分鐘B10分鐘C15分鐘D30分鐘【參考答案】B14在測(cè)量的四要素中,所對(duì)應(yīng)的是“測(cè)量誰”的問題。A測(cè)量客體B測(cè)量?jī)?nèi)容C測(cè)量方法D數(shù)字或符號(hào)【參考答案】A15大學(xué)生團(tuán)員意識(shí)及思想教育狀況現(xiàn)狀調(diào)查屬于。A直敘式標(biāo)題B提問式標(biāo)題C雙標(biāo)題D主題式標(biāo)題【參考答案】A16下列概念中,抽象程度最高的是A責(zé)任感B職業(yè)C性別D收入【參考答案】A17描述性研究是指A探求社會(huì)狀況之間的邏輯關(guān)系B了解某一社會(huì)現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展過程C推斷社會(huì)現(xiàn)象的發(fā)展趨勢(shì)D通過了解事物的過去，預(yù)測(cè)未來【參考答案】B

簡(jiǎn)介：鄉(xiāng)鎮(zhèn)道路建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告鄉(xiāng)鎮(zhèn)道路建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告一、項(xiàng)目背景及建設(shè)必要性鄉(xiāng)地處縣東南部，總面積平方公里，轄個(gè)村，個(gè)村民小組，總?cè)丝谌?，戶，林地面積萬畝，稻田面積畝，總體呈現(xiàn)“九山半水半分田”的格局。是全縣重點(diǎn)重點(diǎn)林區(qū)鄉(xiāng)和邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)鄉(xiāng)。鄉(xiāng)小城鎮(zhèn)建設(shè)始于1999年，通過多年的發(fā)展，小城鎮(zhèn)范圍大幅度擴(kuò)展，城區(qū)面積擴(kuò)大到100余畝，常居人口達(dá)1600余人，基本具備小城鎮(zhèn)各項(xiàng)功能，小城鎮(zhèn)建設(shè)初具規(guī)模。近幾年，隨著全鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鎮(zhèn)居民迅速增加，城鎮(zhèn)顯得尤為擁擠，住房吃緊，公共用地越來越少，將老區(qū)實(shí)施提質(zhì)擴(kuò)容，建設(shè)大道既是形勢(shì)所迫，又是有深遠(yuǎn)的歷史意義一集鎮(zhèn)老區(qū)與外面是隔離的，老區(qū)與新建的客運(yùn)、貨運(yùn)碼頭沒有道路相通，因此常住老區(qū)的近600余名居民的生產(chǎn)、生活物資帶來無法用車輛運(yùn)出、運(yùn)進(jìn)，只有靠搬運(yùn)，給老區(qū)人民的生產(chǎn)、生活帶來極大的不方便。二由于沒有道路相通，老區(qū)的生活垃圾根本沒有辦法處理，廣大居民只有將垃圾倒在瀟水河里，這樣造成了嚴(yán)重的環(huán)境的污染，每當(dāng)河水上漲時(shí)，垃圾漂浮在水面四碼頭建設(shè)在原碼頭設(shè)計(jì)一處寬為10米的客運(yùn)碼頭。五其他設(shè)施在大道沿線提供方便的水、電設(shè)施，在樁號(hào)208處建一座望江亭，面積為25平方米。四、資金預(yù)算及資金來源經(jīng)初步預(yù)算，工程總投資約需萬元，由于鄉(xiāng)內(nèi)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，盡力籌資萬元，另外，經(jīng)過多方努力，得到其他部門支持資金萬元，尚差萬元，希望通過土地轉(zhuǎn)讓及門面出售獲取資金予以解決。現(xiàn)將經(jīng)濟(jì)分析如下1、資金投入萬元①工程建設(shè)萬元②房屋拆遷補(bǔ)償費(fèi)用，過渡安置費(fèi)用萬元③土地補(bǔ)償費(fèi)用萬元2、資金來源門面出售款萬元3、收支節(jié)余為萬元4、籌資渠道①請(qǐng)求縣局幫助解決經(jīng)費(fèi)萬元②請(qǐng)求縣委幫助解決資金萬元③請(qǐng)求縣局幫助解決碼頭建設(shè)資金萬元④鄉(xiāng)自籌資金萬元。

簡(jiǎn)介：齒輪精深加工生產(chǎn)線建設(shè)項(xiàng)目齒輪精深加工生產(chǎn)線建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告可行性研究報(bào)告中咨國聯(lián)｜出品二〇二一二〇二一年十一月二〇二一二〇二一年十一月第2頁第四章第四章項(xiàng)目建設(shè)條件項(xiàng)目建設(shè)條件181841地理位置選擇地理位置選擇181842區(qū)域投資環(huán)境區(qū)域投資環(huán)境1818421區(qū)域地理位置18422區(qū)域地形地貌條件18423區(qū)域氣候條件19424區(qū)域交通區(qū)位條件19425區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件20第五章第五章總體建設(shè)方案總體建設(shè)方案212151總圖布置原則總圖布置原則212152土建方案土建方案2121521總體規(guī)劃方案21522土建工程方案2253主要建設(shè)內(nèi)容主要建設(shè)內(nèi)容232354工程管線布置方案工程管線布置方案2323541給排水23542供電2555道路設(shè)計(jì)道路設(shè)計(jì)272756總圖運(yùn)輸方案總圖運(yùn)輸方案282857土地利用情況土地利用情況2828571項(xiàng)目用地規(guī)劃選址28572用地規(guī)模及用地類型28第六章第六章產(chǎn)品方案及技術(shù)方案產(chǎn)品方案及技術(shù)方案303061主要產(chǎn)品方案主要產(chǎn)品方案303062產(chǎn)品質(zhì)量指標(biāo)產(chǎn)品質(zhì)量指標(biāo)303063產(chǎn)品價(jià)格制定原則產(chǎn)品價(jià)格制定原則303064產(chǎn)品生產(chǎn)規(guī)模確定產(chǎn)品生產(chǎn)規(guī)模確定303065項(xiàng)目生產(chǎn)工藝簡(jiǎn)述項(xiàng)目生產(chǎn)工藝簡(jiǎn)述3131651產(chǎn)品工藝方案選擇31652工藝技術(shù)流程及簡(jiǎn)述31第七章第七章原料供應(yīng)及設(shè)備選型原料供應(yīng)及設(shè)備選型323271主要原材料供應(yīng)主要原材料供應(yīng)323272主要設(shè)備選型主要設(shè)備選型3232721設(shè)備選型原則32722主要設(shè)備明細(xì)33第八章第八章節(jié)約能源方案節(jié)約能源方案3434

簡(jiǎn)介：黃秋葵種植與深加工生產(chǎn)線建設(shè)項(xiàng)目黃秋葵種植與深加工生產(chǎn)線建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告中咨國聯(lián)｜出品二〇二一二〇二一年十一月二〇二一二〇二一年十一月第2頁41地理位置選擇地理位置選擇171742區(qū)域投資環(huán)境區(qū)域投資環(huán)境1717421區(qū)域地理位置17422區(qū)域地形地貌條件17423區(qū)域氣候條件18424區(qū)域交通條件18425區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件18第五章第五章總體建設(shè)方案總體建設(shè)方案202051總圖布置原則總圖布置原則202052土建方案土建方案2020521總體規(guī)劃方案20522土建工程方案2153主要建設(shè)內(nèi)容主要建設(shè)內(nèi)容222254工程管線布置方案工程管線布置方案2222541給排水22542供電2455道路設(shè)計(jì)道路設(shè)計(jì)262656總圖運(yùn)輸方案總圖運(yùn)輸方案272757土地利用情況土地利用情況2727571項(xiàng)目用地規(guī)劃選址27572用地規(guī)模及用地類型27第六章第六章產(chǎn)品方案及技術(shù)方案產(chǎn)品方案及技術(shù)方案292961主要產(chǎn)品方案主要產(chǎn)品方案292962產(chǎn)品質(zhì)量指標(biāo)產(chǎn)品質(zhì)量指標(biāo)292963產(chǎn)品價(jià)格制定原則產(chǎn)品價(jià)格制定原則292964產(chǎn)品生產(chǎn)規(guī)模確定產(chǎn)品生產(chǎn)規(guī)模確定292965項(xiàng)目生產(chǎn)工藝簡(jiǎn)述項(xiàng)目生產(chǎn)工藝簡(jiǎn)述3030651產(chǎn)品工藝方案選擇30652工藝技術(shù)流程及簡(jiǎn)述30第七章第七章原料供應(yīng)及設(shè)備選型原料供應(yīng)及設(shè)備選型313171主要原材料供應(yīng)主要原材料供應(yīng)313172主要設(shè)備選型主要設(shè)備選型3131721設(shè)備選型原則31722主要設(shè)備明細(xì)32第八章第八章節(jié)約能源方案節(jié)約能源方案333381本項(xiàng)目遵循的合理用能標(biāo)準(zhǔn)及節(jié)能設(shè)計(jì)規(guī)范本項(xiàng)目遵循的合理用能標(biāo)準(zhǔn)及節(jié)能設(shè)計(jì)規(guī)范333382建設(shè)項(xiàng)目能源消耗種類和數(shù)量分析建設(shè)項(xiàng)目能源消耗種類和數(shù)量分析3333