簡(jiǎn)介：【奧鵬】南開(kāi)大學(xué)21秋管理心理學(xué)在線作業(yè)試卷總分100得分100一、單選題共20道試題,共40分1按照通路目標(biāo)理論，邀請(qǐng)員工提供有關(guān)決策的輸入，并且在最終決策中努力使用他們的建議，屬于（）領(lǐng)導(dǎo)。A指揮型B支持型C成就導(dǎo)向型D參與型答案D2關(guān)于自我效能感，下列說(shuō)法不正確的是（）A自我效能感并非一個(gè)人的真正能力B自我效能感越強(qiáng)的人所設(shè)定的目標(biāo)挑戰(zhàn)性越強(qiáng)C自我效能感高的人自控能力強(qiáng)D自我效能感可用于預(yù)測(cè)個(gè)體在不同情境中的行為答案C3根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)方格理論，注重人際關(guān)系、不關(guān)心生產(chǎn)任務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格是（）A11型B91型C19型D99型答案C4主體對(duì)某特定對(duì)象進(jìn)行認(rèn)知、評(píng)價(jià)并做出價(jià)值判斷所形成的心理傾向被稱為（）A性格B氣質(zhì)C態(tài)度D動(dòng)機(jī)答案C5俗話說(shuō)“以小人之心度君子之腹”，這是（）的表現(xiàn)。A合理化作用B投射作用C壓抑作用D逃避作用答案B6影響領(lǐng)導(dǎo)效果的情境因素不包括。A群體氣氛B任務(wù)結(jié)構(gòu)C領(lǐng)導(dǎo)者的職位權(quán)力D外部環(huán)境13管理心理學(xué)的兩重性與下列哪一項(xiàng)無(wú)關(guān)（）A人自身的兩重性B管理的兩重性C心理與行為的兩重性D多學(xué)科的兩重性答案D14依據(jù)菲德勒模型，在環(huán)境適宜程度中等的情況下，哪種領(lǐng)導(dǎo)者最有效（）A結(jié)構(gòu)導(dǎo)向B任務(wù)導(dǎo)向C關(guān)懷型D支持型答案C15根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)方格理論，管理績(jī)效最好的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格是（）。A91型B19型C99型D11型答案C16下列有關(guān)決策民主化的說(shuō)法有誤的是。A決策觀念民主化B決策體制合理化C決策研究公開(kāi)化D決策方法科學(xué)化答案D17按照韋伯的觀點(diǎn)，下列哪項(xiàng)權(quán)力才是穩(wěn)定的組織體系的基礎(chǔ)A傳統(tǒng)權(quán)力B法定權(quán)力C世襲權(quán)力D超凡權(quán)力答案B18對(duì)企業(yè)做出貢獻(xiàn)的員工實(shí)行累進(jìn)獎(jiǎng)勵(lì)的辦法屬于（）A偶然性因素B積極性因素C自覺(jué)性因素D消極性因素答案C19以熱情但急躁易沖動(dòng)，剛強(qiáng)但較粗暴為特征的人其氣質(zhì)屬于（）A多血質(zhì)

簡(jiǎn)介：【奧鵬電大】東師青少年心理學(xué)21秋在線作業(yè)10001試卷總分100得分100一、單選題共15道試題,共37分1（）是在一定道德意識(shí)支配之下所采取的各種行動(dòng)。A道德認(rèn)識(shí)B道德情感C道德意志D道德行為答案D2導(dǎo)致異裝癖的因素很多，但目前比較認(rèn)同的觀點(diǎn)認(rèn)為是由于（）所致。A生物因素B心理因素C社會(huì)因素D生物心理社會(huì)三方面的綜合因素答案D3（）是指?jìng)€(gè)體能采取別人的觀點(diǎn)來(lái)理解他人的思想與情感的一種必需的認(rèn)知技能，即能夠認(rèn)識(shí)到對(duì)同一事物或事件別人可能會(huì)有不同觀點(diǎn)和看法，并能試圖站在他人的立場(chǎng)上去看待問(wèn)題的能力。A友誼B觀點(diǎn)采擇C親子關(guān)系D權(quán)威答案B4由于遺傳素質(zhì)的差異、社會(huì)和教育條件的不同及個(gè)體各種主客觀因素的影響，處于同一發(fā)展階段的個(gè)體的心理發(fā)展存在（）性。A同一性B主觀性C個(gè)體差異性D社會(huì)性答案C5社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，兒童性別角色的發(fā)展是通過(guò)（）和工具性條件反射的形成而獲得的。A模仿學(xué)習(xí)B技能學(xué)習(xí)C知識(shí)學(xué)習(xí)D觀察學(xué)習(xí)答案D6情緒的產(chǎn)生由（）決定。A需要12青少年表現(xiàn)在對(duì)自己行為的自覺(jué)調(diào)節(jié)方式和水平方面的心理特征就是個(gè)性的（）特征。A認(rèn)知B意志C情感D記憶答案B13（）是指人在社會(huì)化過(guò)程中按社會(huì)規(guī)范、道德、習(xí)俗等要求自己而形成的一套思維習(xí)慣、觀點(diǎn)與行為。A社會(huì)性B社會(huì)認(rèn)知C社會(huì)性行為方式D社會(huì)道德答案A14社會(huì)性主要由兩部分組成，包括人的社會(huì)認(rèn)知和（）。A社會(huì)性B人際認(rèn)知C社會(huì)性行為方式D社會(huì)道德答案C15（）認(rèn)為人的品德甚至整個(gè)人格都是道德行為方式的總和，是人們各種行為習(xí)慣的最終產(chǎn)物。A精神分析學(xué)派B人本主義學(xué)派C行為主義學(xué)派D認(rèn)知主義學(xué)派答案C二、多選題共10道試題,共25分16青少年自己舒緩壓力應(yīng)從（）幾方面入手。A適當(dāng)調(diào)節(jié)緊張B學(xué)會(huì)放松自己的身體C學(xué)會(huì)尋求心靈的寧?kù)oD學(xué)會(huì)適當(dāng)宣泄自己的情感答案BCD17青少年在“心理性斷乳”期尋找的精神“替代品”主要有（）。A英雄人物B老師或大朋友C父母D同齡伙伴或好朋友

簡(jiǎn)介：【奧鵬電大】東師青少年心理學(xué)21秋在線作業(yè)210004試卷總分100得分100一、單選題共15道試題,共37分1我國(guó)著名心理學(xué)家（）提出了較為系統(tǒng)的辯證的兒童心理發(fā)展觀。A張德B林崇德C潘菽D朱智賢答案D2解決一個(gè)難題后產(chǎn)生的興奮感，遭受失敗時(shí)的挫折感以及取得成功時(shí)的成就感等等都是（）的表現(xiàn)。A道德感B理智感C美感D社會(huì)性情感答案B3情緒的產(chǎn)生以（）為中介。A需要B期望C認(rèn)知評(píng)定D動(dòng)機(jī)答案B4學(xué)校德育工作有目的、有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培育的方法有文化傳遞法，價(jià)值澄清法和（）等。A道德認(rèn)知法B道德意志法C道德情感法9品德形成的第一步是（）的形成。A道德認(rèn)知B道德情感C道德意志D道德行為答案A10（）是最大的、最松散的青少年同伴關(guān)系。A小群體B個(gè)人友誼C朋黨D團(tuán)伙答案D11（）即個(gè)體認(rèn)識(shí)到自己是男性還是女性。A性別角色B性別認(rèn)同C性別同一D性別辯認(rèn)答案B12測(cè)量結(jié)果的穩(wěn)定性程度是指測(cè)驗(yàn)的（）A信度B效度C真實(shí)度D穩(wěn)定度答案A13（）是個(gè)性結(jié)構(gòu)的基本因素，是最原始的，與生俱來(lái)的非理性因素，受快樂(lè)原則支配

簡(jiǎn)介：【奧鵬電大】東師青少年心理學(xué)21秋在線作業(yè)210001試卷總分100得分100一、單選題共15道試題,共37分1科爾伯格的道德發(fā)展階段論屬于（）的觀點(diǎn)。A行為學(xué)派B認(rèn)知學(xué)派C精神分析學(xué)派D人本主義答案B2因?yàn)閹状涡⌒〉牟蝗缫饣虼煺郏屯耆灰环N無(wú)助和抑郁的情緒所淹沒(méi)，長(zhǎng)時(shí)間不能自拔，嚴(yán)重者甚至自殺，表現(xiàn)出情緒的（）。A可變性B溫和性C暴怒性D固執(zhí)性答案D3青少年社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展表現(xiàn)出開(kāi)始注意事物（）特征的趨勢(shì)。A外在品質(zhì)B內(nèi)因C內(nèi)在品質(zhì)D外因答案C4盧梭在愛(ài)彌兒書(shū)中提出（）是青年期的開(kāi)始并稱之為“第二次出生”。A10歲B12歲C15歲D19歲答案C5在情緒的通訊交流中起主導(dǎo)作用的表情是（）。A動(dòng)作表情B面部表情C肢體表情D言語(yǔ)表情答案D6性沖動(dòng)不是（）。A青少年生理和心理發(fā)展的正?，F(xiàn)象B低級(jí)下流的行為C在性激素的作用下產(chǎn)生的D在外界相關(guān)刺激下產(chǎn)生的答案A13要了解小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律最好采用（）的方法。A橫向研究B觀察法C實(shí)驗(yàn)法D縱向研究答案D14（）主要是指那些與生俱來(lái)的解剖生理特點(diǎn)，如神經(jīng)系統(tǒng)、感覺(jué)器官和運(yùn)動(dòng)器官的特性。A先天遺傳B個(gè)體差異C身體素質(zhì)D成長(zhǎng)水平答案A15（）是通過(guò)父母教養(yǎng)把社會(huì)規(guī)范、道德準(zhǔn)則、價(jià)值判斷內(nèi)化的結(jié)果，是一個(gè)人的“道德”、“良知”、“良心”、“理性”等側(cè)面，它是一個(gè)人在社會(huì)化過(guò)程中形成的，監(jiān)督制約著本我。A本我B自我C他我D超我答案D二、多選題共10道試題,共25分16青少年友誼的特點(diǎn)有（）。A選擇性B敏感性C親密性D穩(wěn)定性答案ACD17青少年心理發(fā)展的過(guò)渡性主要表現(xiàn)在（）。A心理上的成人感B否定童年，又眷戀童年C獨(dú)立性D半幼稚、半成熟性答案AB18對(duì)待青少年與父母關(guān)系的發(fā)展變化的方法有（）。A圍繞著承認(rèn)差異，相互溝通了解，正確看待對(duì)方B尊重對(duì)方，理智地對(duì)待對(duì)方的態(tài)度和行為

簡(jiǎn)介：【奧鵬】東北師范大學(xué)青少年心理學(xué)21秋在線作業(yè)210003試卷總分100得分100一、單選題共15道試題,共37分1個(gè)體著眼于社會(huì)的希望和要求，能夠從社會(huì)成員的角度去思考道德問(wèn)題，開(kāi)始意識(shí)到人的行為必須符合群體或社會(huì)的準(zhǔn)則，是（）水平。A前習(xí)俗B習(xí)俗C后習(xí)俗D自律答案B2（）是指通過(guò)面部、眼部和嘴部的肌肉的運(yùn)動(dòng)、變化來(lái)表達(dá)各種情緒狀態(tài)。A面部表情B肢體表情C言語(yǔ)表情D語(yǔ)言表情答案A3（）是人類特有的一種社會(huì)現(xiàn)象，是人際關(guān)系的起點(diǎn)。A人際關(guān)系B人際交往C傳達(dá)思想D語(yǔ)言溝通答案B4格塞爾認(rèn)為，個(gè)體的生理和心理發(fā)展從一開(kāi)始就是受基因控制的，他把這種通過(guò)基因來(lái)控制發(fā)展過(guò)程的機(jī)制定義為（）。A成長(zhǎng)B成熟C長(zhǎng)成D生長(zhǎng)答案B5根據(jù)塞爾曼的觀點(diǎn)，兒童能同時(shí)考慮自己與他人的觀點(diǎn)，能以一個(gè)客觀的旁觀者的身份對(duì)事件進(jìn)行解釋和反應(yīng)，屬于觀點(diǎn)采擇發(fā)展的（）階段。A自我中心的或無(wú)差別的觀點(diǎn)B社會(huì)信息角色采擇C自我反省式觀點(diǎn)采擇D相互性角色采擇答案D6我國(guó)建國(guó)以來(lái)的第一部青年心理學(xué)專著是中國(guó)科學(xué)院心理研究所的（）寫(xiě)的青年心理學(xué)。A潘菽D易性癖答案C13（）由社會(huì)輿論力量和個(gè)人內(nèi)在信念系統(tǒng)驅(qū)使支持的行為規(guī)范的總和。A道德B品德C道德情感D道德動(dòng)機(jī)答案A14以感知過(guò)的事物的具體形象為內(nèi)容的記憶，它具有鮮明的直觀性是（）記憶。A情緒B形象C運(yùn)動(dòng)D抽象答案B15（）是指人依據(jù)一定的社會(huì)道德準(zhǔn)則和規(guī)范在行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)穩(wěn)定的心理特征或傾向。A道德B品德C道德情感D道德動(dòng)機(jī)答案B二、多選題共10道試題,共25分16青春期性教育的原則有（）。A科學(xué)性原則B適宜性原則C全面性原則D差異性原則答案ABCD17青少年道德認(rèn)識(shí)的形成，主要反映在（）。A道德概念的掌握B道德評(píng)價(jià)的發(fā)展C道德信念的確立D道德情感的發(fā)展答案ABC18偏重心理發(fā)生的青少年理論觀點(diǎn)的代表人物有（）A法國(guó)的瓦龍B德國(guó)的斯普蘭格C美國(guó)的埃里克森

簡(jiǎn)介：【奧鵬】東北師范大學(xué)青少年心理學(xué)21秋在線作業(yè)210001試卷總分100得分100一、單選題共15道試題,共37分1科爾伯格的道德發(fā)展階段論屬于（）的觀點(diǎn)。A行為學(xué)派B認(rèn)知學(xué)派C精神分析學(xué)派D人本主義答案B2因?yàn)閹状涡⌒〉牟蝗缫饣虼煺?，就完全被一種無(wú)助和抑郁的情緒所淹沒(méi)，長(zhǎng)時(shí)間不能自拔，嚴(yán)重者甚至自殺，表現(xiàn)出情緒的（）。A可變性B溫和性C暴怒性D固執(zhí)性答案D3青少年社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展表現(xiàn)出開(kāi)始注意事物（）特征的趨勢(shì)。A外在品質(zhì)B內(nèi)因C內(nèi)在品質(zhì)D外因答案C4盧梭在愛(ài)彌兒書(shū)中提出（）是青年期的開(kāi)始并稱之為“第二次出生”。A10歲B12歲C15歲D19歲答案C5在情緒的通訊交流中起主導(dǎo)作用的表情是（）。A動(dòng)作表情B面部表情C肢體表情D言語(yǔ)表情答案D6性沖動(dòng)不是（）。A青少年生理和心理發(fā)展的正?，F(xiàn)象B低級(jí)下流的行為C在性激素的作用下產(chǎn)生的D在外界相關(guān)刺激下產(chǎn)生的答案A13要了解小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律最好采用（）的方法。A橫向研究B觀察法C實(shí)驗(yàn)法D縱向研究答案D14（）主要是指那些與生俱來(lái)的解剖生理特點(diǎn)，如神經(jīng)系統(tǒng)、感覺(jué)器官和運(yùn)動(dòng)器官的特性。A先天遺傳B個(gè)體差異C身體素質(zhì)D成長(zhǎng)水平答案A15（）是通過(guò)父母教養(yǎng)把社會(huì)規(guī)范、道德準(zhǔn)則、價(jià)值判斷內(nèi)化的結(jié)果，是一個(gè)人的“道德”、“良知”、“良心”、“理性”等側(cè)面，它是一個(gè)人在社會(huì)化過(guò)程中形成的，監(jiān)督制約著本我。A本我B自我C他我D超我答案D二、多選題共10道試題,共25分16青少年友誼的特點(diǎn)有（）。A選擇性B敏感性C親密性D穩(wěn)定性答案ACD17青少年心理發(fā)展的過(guò)渡性主要表現(xiàn)在（）。A心理上的成人感B否定童年，又眷戀童年C獨(dú)立性D半幼稚、半成熟性答案AB18對(duì)待青少年與父母關(guān)系的發(fā)展變化的方法有（）。A圍繞著承認(rèn)差異，相互溝通了解，正確看待對(duì)方B尊重對(duì)方，理智地對(duì)待對(duì)方的態(tài)度和行為

簡(jiǎn)介：第一章第一章教育心理學(xué)概述教育心理學(xué)概述一、選擇題一、選擇題1、教育心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，一般被認(rèn)為產(chǎn)生于（）。A、18世紀(jì)末B、19世紀(jì)末C、18世紀(jì)中期D、19世紀(jì)中期2、美國(guó)教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時(shí)期所對(duì)應(yīng)的年代是（）。A、20世紀(jì)20年代到50年代B、20世紀(jì)80年代以后C、20世紀(jì)60年代到70年代D、20世紀(jì)90年代以后3、美國(guó)教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的時(shí)間大致為（）。A、19世紀(jì)20年代以前B、19世紀(jì)80年代C、20世紀(jì)20年代以前D、20世紀(jì)80年代4、美國(guó)教育心理學(xué)完善時(shí)期的時(shí)間大致為（）。A、19世紀(jì)20年代以前B、19世紀(jì)80年代C、20世紀(jì)20年代以前D、20世紀(jì)80年代以后5、20世紀(jì)60年代初期，在美國(guó)發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)的著名心理學(xué)家是（）。A、桑代克B、斯金納C、華生D、布魯納6、1903年，美國(guó)心理學(xué)家（）編著出版了教育心理學(xué)，這是西方第一部以教育心理學(xué)命名的專著。A、斯金納B、布魯納C、華生D、桑代克7、教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A、華生B、桑代克C、布魯納D、加涅8、1924年我國(guó)第一本教育心理學(xué)教科書(shū)出版，它的作者是（）。A、陶行知B、蔡元培C、潘菽D、廖世承9、俄國(guó)著名教育家烏申斯基于18671869年出版了（），對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。A、大教學(xué)論B、人是教育的對(duì)象C、教育心理學(xué)D、教育心理學(xué)大綱10、世界上第一部以教育心理學(xué)命名的著作是俄國(guó)的（）1877年出版的教育心理學(xué)。A、卡普杰列夫B、烏申斯基C、維果斯基D、布隆斯基11、（）是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。A、教學(xué)環(huán)境B、教學(xué)過(guò)程C、教學(xué)媒體D、教學(xué)手段12、（）在1994年美國(guó)教育研究會(huì)的特邀專題報(bào)告中，精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)80年代以來(lái)的研究成果。A、布魯納B、皮亞杰C、維果斯基D、烏申斯基13、主張把教育心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立科學(xué)的分支來(lái)進(jìn)行研究，反對(duì)把普通心理學(xué)的成果簡(jiǎn)單的移植到教育心理學(xué)，并創(chuàng)立了心理學(xué)的“文化歷史發(fā)展理論”，并從這一理論出發(fā)提出了“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)，他是前蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家（）。A、維果斯基B、布隆斯基C、魯賓斯坦D、列昂節(jié)夫14、確立了心理與活動(dòng)相統(tǒng)一的原理，認(rèn)為心理過(guò)程不但在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，而且也是在活動(dòng)中形成的，是前蘇聯(lián)著名的教育心理學(xué)家（）。A、魯賓斯坦B、維果斯基C、布隆斯基D、列昂節(jié)夫15、在教育心理學(xué)中，（）不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過(guò)程研究和教學(xué)設(shè)計(jì)研究所不能忽視的重要內(nèi)容。A、教學(xué)內(nèi)容B、教學(xué)媒體C、教學(xué)環(huán)境D、評(píng)價(jià)/反思過(guò)程16、在學(xué)與教的過(guò)程中，要有意傳遞的主要信息是（）。A、教學(xué)過(guò)程B、教學(xué)手段C、教學(xué)內(nèi)容D、教學(xué)媒體17、在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是（）。A、教學(xué)媒體B、教師C、學(xué)生D、教學(xué)環(huán)境18、學(xué)習(xí)的主體因素是（），任何教學(xué)都必須通過(guò)它起作用。A、教師B、教學(xué)環(huán)境C、學(xué)生D、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)19、一般認(rèn)為，教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科是以1903年教育心理學(xué)的出版為標(biāo)志，其作者是（）。A、華生B、桑代克C、布魯姆D、詹姆士20、教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A、教學(xué)過(guò)程B、學(xué)習(xí)過(guò)程C、評(píng)價(jià)過(guò)程D、反思過(guò)程21、學(xué)與教相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含的要素有（）。A、學(xué)生B、教師C、教學(xué)內(nèi)容D、教學(xué)媒體E、教學(xué)環(huán)境22、學(xué)與教相互作用過(guò)程由下列哪些活動(dòng)交織在一起。（）A、學(xué)習(xí)過(guò)程B、教學(xué)過(guò)程C、評(píng)價(jià)/反思過(guò)程D、管理過(guò)程E、互動(dòng)過(guò)程23、教育心理學(xué)擁有自身獨(dú)特的研究課題，即（）。A、如何教B、如何評(píng)價(jià)C、如何學(xué)D、如何管理E、學(xué)與教之間的相互作用1、B2、C3、C4、D5、D6、D7、B8、D9、B10、A11、C12、A13、AA、學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)B、學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)C、學(xué)習(xí)的過(guò)程D、學(xué)習(xí)的條件E、學(xué)習(xí)資源的利用51、教育心理學(xué)的主要研究對(duì)象是（）。A、學(xué)生B、教師C、學(xué)習(xí)D、教學(xué)52、教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A、學(xué)生B、教師C、教學(xué)心理D、學(xué)習(xí)心理53、C54、A55、A56、B57、B58、B59、C60、B61、C62、D63、C64、A65、C66、D67、ABCE68、ABE53、初創(chuàng)時(shí)期的教育心理學(xué)著作，內(nèi)容多以（）的原理闡述實(shí)際的教育問(wèn)題，主要是一些有關(guān)學(xué)習(xí)的資料。A、兒童心理學(xué)B、教育心理學(xué)C、普通心理學(xué)D、學(xué)習(xí)心理學(xué)54、瑞士教學(xué)家（）曾主張教師要研究學(xué)生的本性，并提出“教學(xué)要心理化”，這在客觀上推動(dòng)了教育心理學(xué)的產(chǎn)生。A、裴斯泰洛奇B、卡普杰列夫C、烏申斯基D、維果斯基55、教育心理學(xué)成熟時(shí)期比較注重結(jié)合教育實(shí)際，注重為學(xué)校教育服務(wù)。（）思潮掀起一場(chǎng)教育改革。A、人本主義B、行為主義C、認(rèn)知心理學(xué)D、信息論56、（）研究如何促使學(xué)生從內(nèi)部理解所學(xué)內(nèi)容的意義，并對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。A、主動(dòng)性研究B、反思性研究C、合作性研究D、社會(huì)文化研究57、實(shí)驗(yàn)法的主要特點(diǎn)是（）。A、簡(jiǎn)便易行B、控制嚴(yán)格C、定量研究D、探討相關(guān)關(guān)系58、教育心里學(xué)受弗洛伊德理論的影響，擴(kuò)展了研究領(lǐng)域，同時(shí)程序教學(xué)興起的時(shí)期大致在（）。A、19世紀(jì)末20實(shí)際初B、20世紀(jì)20年代50年代末C、20世紀(jì)60年代70年代末D、20世紀(jì)80年代以后59、教育心理學(xué)是（）的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。A、自然科學(xué)B、普通心理學(xué)C、應(yīng)用心理學(xué)D、理論心理學(xué)60、在學(xué)校教育中起關(guān)鍵作用的是（）。A、學(xué)生B、教師C、教學(xué)內(nèi)容D、教學(xué)方法61、在教育心理學(xué)家看來(lái)，（）不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過(guò)程研究和教學(xué)設(shè)計(jì)研究所不能忽視的重要內(nèi)容。A、學(xué)習(xí)過(guò)程B、教學(xué)過(guò)程C、教學(xué)環(huán)境D、評(píng)價(jià)/反思過(guò)程62、當(dāng)需要了解行為的自然狀態(tài)或?qū)σ恍╇[秘行為進(jìn)行研究時(shí)，最好采用的方法是（）。A、個(gè)案研究法B、調(diào)查法C、測(cè)驗(yàn)法D、觀察法63、下列屬于間接收集資料的方法的是（）。A、個(gè)案研究法B、測(cè)驗(yàn)法C、調(diào)查法D、個(gè)案研究法64、對(duì)單一研究對(duì)象的某個(gè)或某些方面進(jìn)行廣泛深入研究的方法是（）。A、個(gè)案法B、調(diào)查法C、測(cè)驗(yàn)法D、觀察法65、同時(shí)向一個(gè)總體的有代表性的樣本問(wèn)一些同樣問(wèn)題的方法是（）。A、觀察法B、測(cè)驗(yàn)法C、問(wèn)卷法D、實(shí)驗(yàn)法66、在教育心理學(xué)的發(fā)展進(jìn)程中，提出反思性教學(xué)研究的是在其（）。A、初創(chuàng)時(shí)期B、發(fā)展時(shí)期C、成熟時(shí)期D、完善時(shí)期67、教育心理學(xué)是一門(mén)交叉學(xué)科，其主要關(guān)注（）。A、發(fā)展與教育B、學(xué)習(xí)與教學(xué)C、認(rèn)知與個(gè)性D、一致與差異E、教育與教學(xué)68、關(guān)于教育心理學(xué)發(fā)展進(jìn)程的說(shuō)法，下列正確的有（）。A、第一次提出“教育教學(xué)的心理學(xué)化”的思想是在初創(chuàng)時(shí)期B、布魯納的課程改革運(yùn)動(dòng)發(fā)生在成熟時(shí)期C、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)出現(xiàn)在完善時(shí)期D、合作性研究時(shí)成熟期的成果E、反思性研究時(shí)完善期的成果69、ABCDE70、CE71、BCDE72、ABCD69、教育心理學(xué)的主要研究方法是（）。A、觀察法B、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法C、產(chǎn)品分析法D、實(shí)驗(yàn)法E、訪談法70、常用的調(diào)查法有（）。A、觀察法B、產(chǎn)品分析法C、問(wèn)卷法D、個(gè)案法E、訪談法71、教育心理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了（）幾個(gè)階段。A、獨(dú)立時(shí)期B、初創(chuàng)時(shí)期C、發(fā)展時(shí)期D、成熟時(shí)期E、完善時(shí)期72、教育心理學(xué)研究的基本原則有（）。A、理論聯(lián)系實(shí)際B、系統(tǒng)性原則C、教育性原則D、客觀性原則E、主觀性原則二、二、填空題填空題1、學(xué)與教之間的相互作用

簡(jiǎn)介：教育心理學(xué)分章節(jié)練習(xí)題第一章教育心理學(xué)概述一、一、選擇題選擇題1、在學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素中，課堂紀(jì)律、課堂氣氛及校風(fēng)等屬于（）A、學(xué)生B、教學(xué)內(nèi)容C、教學(xué)媒體D、教學(xué)環(huán)境2、在學(xué)習(xí)與教學(xué)過(guò)程中，教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A、教學(xué)過(guò)程B、學(xué)習(xí)過(guò)程C、評(píng)價(jià)過(guò)程D、反思過(guò)程3、桑代克建立教育心理體系的基本出發(fā)點(diǎn)是把人作為一個(gè)（）A、動(dòng)物的存在B、生物的存在C、物的存在D、意識(shí)的存在4、現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人是（）A、弗洛依德B、馮特C、華生D、桑代克二、填空二、填空題1、教育心理學(xué)是一門(mén)研究＿＿＿＿情境中＿＿＿＿＿＿＿＿規(guī)律的科學(xué)。2、學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素包括學(xué)生、＿＿＿＿、教學(xué)內(nèi)容、＿＿＿＿和＿＿＿＿五個(gè)方面。3、1903年，美國(guó)心理學(xué)家＿＿＿＿出版的教育心理學(xué)是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。4、教育心理學(xué)旨在理解＿＿＿＿，并據(jù)此創(chuàng)設(shè)有效的＿＿＿＿，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。5、在學(xué)與教的要素中，學(xué)習(xí)的主體因素是＿＿＿＿，作為教學(xué)內(nèi)容的載體和表現(xiàn)形式的要素是＿＿＿＿。6、學(xué)生這一要素主要從兩個(gè)方面來(lái)影響學(xué)與教的過(guò)程，一是＿＿＿＿，一是＿＿＿＿。7、教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是＿＿＿＿。8、師生關(guān)系、課堂氣氛等也是構(gòu)成學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素，他們屬于＿＿＿＿。9、學(xué)與教相互作用的過(guò)程主要包括＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等三個(gè)過(guò)程。其中，＿＿＿＿是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。10、桑代克的教育心理學(xué)三卷本主要包括人的本性、＿＿＿＿和＿＿＿＿。11、教育心理學(xué)的成熟時(shí)期是＿＿＿＿，而完善時(shí)期是＿＿＿＿以后。12、對(duì)教育心理學(xué)的發(fā)展起重大影響的理論有40年代＿＿＿＿的精神分析，50年代斯金納的＿＿＿＿和教學(xué)機(jī)器的興起，以及60年代＿＿＿＿發(fā)起的課程改革運(yùn)動(dòng)。13、布魯納在1994年將教育心理學(xué)的研究成果總結(jié)為＿＿＿＿、＿＿＿＿以及＿＿＿＿和＿＿＿＿四個(gè)方面。14、我國(guó)第一本教育心理學(xué)教科書(shū)是1924年＿＿＿＿編寫(xiě)的。三、三、問(wèn)答題簡(jiǎn)答教育心理學(xué)的意義。第一章教育心理學(xué)概述一、選擇題1－4DBBD二、填空題1、學(xué)校，學(xué)與教的基本心理規(guī)律2、教師、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境3、桑代克4、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，教學(xué)情境5、學(xué)生，教學(xué)媒體6、第一是群體差異，包括年齡、性別和社會(huì)文化差異等。第二是個(gè)體差異，包括先前知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生方式、智力水平、興趣和需要等差異。C、動(dòng)作與語(yǔ)言分化D、形象與表象分化14、最近發(fā)展區(qū)是指（）A、最新獲得的能力B、正處于掌握邊緣的能力C、即將達(dá)到的發(fā)展水平D、需要在下一階段發(fā)展掌握的水平15、根據(jù)反應(yīng)時(shí)間與精確性，兒童的認(rèn)知方式可以分為（）A、場(chǎng)獨(dú)立型與場(chǎng)依存型B、沉思型與沖動(dòng)型C、內(nèi)傾型與外傾型D、輻合型與發(fā)散型16、世界上最早的智力測(cè)驗(yàn)量表是（）A、比奈一西蒙量表B、斯坦福－比奈量表C、瑞文量表D、韋克斯勒量表17、人格的核心是（）A、能力B、氣質(zhì)C、性格D、世界觀18、掌握學(xué)習(xí)的提出者是（）A、布魯納B、維果茨基C、奧蘇伯爾D、布盧姆19、韋氏量表主要包括兩個(gè)分量表，即（）A、智力量表與情緒智力量表B、言語(yǔ)量表與操作量表C、言語(yǔ)量表與空間知覺(jué)量表D、數(shù)理邏輯量表與操作量表20、心理發(fā)展上主要表現(xiàn)為半成熟、半幼稚的兒童，處于（）A、童年期B、少年期C、青年初期D、青年期21、決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征，是（）A、人格B、性格C、認(rèn)知風(fēng)格D、態(tài)度22、個(gè)體在認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來(lái)的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格，稱為（）A、性格B、認(rèn)知風(fēng)格C、學(xué)習(xí)策略D、定勢(shì)23、下列智商最高的人是（）A、CA4，MA5B、CA5，MA6C、CA6，MA7D、CA7，MA8二、填空二、填空題1、皮亞杰把嬰兒到青春期的認(rèn)知發(fā)展分為感知運(yùn)動(dòng)階段、＿＿＿＿階段、具體運(yùn)算階段和＿＿＿＿階段。2、學(xué)生心理發(fā)展的特征有連續(xù)性與＿＿＿＿、定向性與＿＿＿＿、＿＿＿＿以及差異性。3、根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展一般屬于＿＿＿＿階段。4、最近發(fā)展區(qū)是兒童＿＿＿＿水平與＿＿＿＿水平之間的差距。5、根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論，守恒概念的獲得是在＿＿＿＿階段。6、少年期兒童，＿＿＿＿思維已占主導(dǎo)地位，但在一定程度上仍以＿＿＿＿為支柱。7、從青少年心理發(fā)展的階段特征來(lái)看，成人感的產(chǎn)生是在＿＿＿＿階段，辯證思維的出現(xiàn)是在＿＿＿＿階段。8、兒童生理或心理的某一方面發(fā)展速度最快的時(shí)期稱為＿＿＿＿。這一時(shí)期的存在也說(shuō)明了人的心理發(fā)展具有＿＿＿＿特點(diǎn)。9、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)習(xí)原有的知識(shí)水平或＿＿＿＿水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的＿＿＿＿。10、兒童發(fā)展過(guò)程中兩個(gè)相鄰階段間的過(guò)渡狀態(tài)是＿＿＿＿。這一理論的提出者是＿＿＿＿。11、個(gè)別化教育的理論基礎(chǔ)是學(xué)生心理發(fā)展具有＿＿＿＿特點(diǎn)。12、少年期兒童的思維類型是＿＿＿＿。13、兒童口語(yǔ)發(fā)展關(guān)鍵期是＿＿＿＿歲，形狀知覺(jué)形成的關(guān)鍵期是＿＿＿＿歲，書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期是＿＿＿＿歲。14、維果茨基認(rèn)為兒童有兩種發(fā)展水平，一是＿＿＿＿，二是＿＿＿＿，這兩者的差距稱為＿＿＿＿。15、人格又稱為＿＿＿＿，是指決定個(gè)體的外顯行為和＿＿＿＿并使之與他人的行為有＿＿＿＿的綜合心理特征。16、根據(jù)艾里克森的人格發(fā)展理論，個(gè)體組織自己的動(dòng)機(jī)、能力、信仰及其活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)而形成的有關(guān)自我的一致性形象稱為＿＿＿＿。17、學(xué)生原有的知識(shí)水平或心理發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，稱為＿＿＿＿。18、在個(gè)體生命中對(duì)某種刺激特別敏感的時(shí)期稱為＿＿＿＿。

簡(jiǎn)介：心理學(xué)與生活22春在線作業(yè)10004試卷總分100得分100一、單選題共20道試題,共60分1對(duì)人格的生物遺傳因素進(jìn)行研究時(shí)，心理學(xué)家認(rèn)為是最好的研究方法A家譜分析B雙生子研究C歸因溯源法D臨床病理分析答案B2下列說(shuō)法中不屬于訪問(wèn)前準(zhǔn)備工作內(nèi)容的是A一切可用的記錄工具，如錄音機(jī)、照相機(jī)、紙筆等B知識(shí)和心理方面的準(zhǔn)備C交通工具D被訪問(wèn)者的合作答案C3巴浦洛夫根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果把高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)劃分成等類型A膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)B興奮型、活潑型、安靜型和抑制型C內(nèi)向型、外向型、中間型和特異型D甲狀腺型、垂體腺型、腎上腺型、性腺型答案B4與許多復(fù)雜的認(rèn)知技能（如閱讀理解、詞匯學(xué)習(xí)、邏輯推理等）有密切聯(lián)系的記憶是A感覺(jué)記憶B短時(shí)記憶C工作記憶D長(zhǎng)時(shí)記憶答案C格具有A獨(dú)特性B整體性C穩(wěn)定性D功能性答案B10主要與人的社會(huì)性需要或高級(jí)需要相聯(lián)系A(chǔ)情感B情緒C感情D心情答案A11異相睡眠期腦電波活動(dòng)相當(dāng)于（）A慢波四期B慢波三期C慢波二期D慢波一期答案D12氣質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型說(shuō)的提出者是A馮特B榮格C巴浦洛夫D希波克拉底答案C13馮特和鐵欽納是學(xué)派的創(chuàng)始人A格式塔心理

簡(jiǎn)介：智慧樹(shù)知到社會(huì)心理學(xué)章節(jié)測(cè)試答案第一章1、1924年，（）發(fā)表了社會(huì)心理學(xué)一書(shū)，標(biāo)志著科學(xué)社會(huì)心理學(xué)的正式形成，為現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)奠定了基礎(chǔ)。A馮特B麥孤獨(dú)C奧爾波特D羅斯答案奧爾波特2、在社會(huì)心理學(xué)的研究范圍中，態(tài)度屬于（）的研究?jī)?nèi)容。A個(gè)體層面B群體層面C人際層面D社會(huì)層面答案?jìng)€(gè)體層面3、社會(huì)心理學(xué)的研究對(duì)象是（）。A社會(huì)心理B社會(huì)行為C群體心理D以上全是答案以上全是4、社會(huì)心理學(xué)研究要考慮社會(huì)情境的作用。A對(duì)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是（）。A預(yù)期社會(huì)化B早期社會(huì)化C再社會(huì)化D發(fā)展社會(huì)化答案預(yù)期社會(huì)化3、個(gè)體在社會(huì)生活中，學(xué)會(huì)按自己的性別角色的規(guī)范行事的過(guò)程，稱為。A政治社會(huì)化B道德社會(huì)化C民族社會(huì)化D性別角色社會(huì)化答案性別角色社會(huì)化4、社會(huì)化的目的是。A約束個(gè)體的行為B適應(yīng)社會(huì)的變化C培養(yǎng)合格的社會(huì)成員D有助于社會(huì)成員的互動(dòng)答案培養(yǎng)合格的社會(huì)成員5、不同的父母教養(yǎng)方式和家庭氣氛對(duì)于個(gè)體社會(huì)化的影響是不同的。A對(duì)B錯(cuò)答案對(duì)

簡(jiǎn)介：2013內(nèi)蒙古教師資格考試教育心理學(xué)初等真題內(nèi)蒙古教師資格考試教育心理學(xué)初等真題注意圖片可根據(jù)實(shí)際需要調(diào)整大小注意圖片可根據(jù)實(shí)際需要調(diào)整大小卷面總分27分答題時(shí)間240分鐘試卷題量27題練習(xí)次數(shù)1次單選題（共10題，共10分）1心理定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題具有（）。A積極作用B消極作用C既有積極作用也有消極作用D沒(méi)有作用正確答案C本題解析心理定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題既有積極作用也有消極作用。2關(guān)于人在學(xué)習(xí)工作中精神狀態(tài)和注意力的變化模式，說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是。A先高后低B中間高兩頭低C先低后高D中間低兩頭高正確答案D本題解析一般存在三種模式先高后低、中間高兩頭低和先低后高。31978年9月，國(guó)際初級(jí)衛(wèi)生保健大會(huì)發(fā)表了有關(guān)身心健康的。A巴黎宜言B北京宣言C開(kāi)羅宣言D阿拉木圖宣言正確答案D本題解析1978年9月，世界衛(wèi)生組織和聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)聯(lián)合在前蘇聯(lián)的阿拉木圖主持召開(kāi)國(guó)際初級(jí)衛(wèi)生保健大會(huì)，通過(guò)了著名的阿拉木圖宣言，明確了初級(jí)衛(wèi)生保健是實(shí)現(xiàn)“2000年人人享有衛(wèi)生保健”全球戰(zhàn)略目標(biāo)的基本途徑和根本策略。1979年的聯(lián)合國(guó)大會(huì)和1980年的聯(lián)合國(guó)特別會(huì)議，分別表示了對(duì)阿拉木圖宣言的贊同，使初級(jí)衛(wèi)生保健活動(dòng)得到了聯(lián)合國(guó)的承諾。我國(guó)政府分別于1983年、1986年、1988年明確表示了對(duì)“2000年人人享有衛(wèi)生保健”戰(zhàn)略目標(biāo)的承諾。4是以特定的量表為工具，對(duì)個(gè)體的心理特征進(jìn)行間接了解，并做出量化結(jié)論的研究方法。A實(shí)驗(yàn)法B測(cè)驗(yàn)法C調(diào)查法D觀察法正確答案B本題解析實(shí)驗(yàn)法是在控制的條件下系統(tǒng)地對(duì)某種行為或者心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的方法。測(cè)驗(yàn)法是指使用特定的量表為工具，對(duì)個(gè)體的心理特征進(jìn)行間接了解，并做出量化結(jié)論的研究方法。調(diào)查法是指就某一問(wèn)題要求被調(diào)查者回答自己的想法或做法，以此來(lái)分析、推測(cè)群體的態(tài)度和心理特征的研究方法。觀察法是指在自然情境中對(duì)人的行為進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地系統(tǒng)觀察并記錄，然后對(duì)所作記錄進(jìn)行分析，以期發(fā)現(xiàn)心理活動(dòng)變化和發(fā)展規(guī)律的研究方法。5避免失敗者傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)，如果成功的幾率大約是50，他們會(huì)。A選擇這項(xiàng)任務(wù)B回避這項(xiàng)任務(wù)C看實(shí)際情況選擇D找人幫忙解決本題解析思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的間接的、概括的反映。思維具有間接性和概括性兩個(gè)特征。思維的間接性是指人們借助一定的媒介和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)客觀事物進(jìn)行間接的認(rèn)識(shí)。思維的概括性是指在大量感性材料的基礎(chǔ)上,把一類事物共同的特征和規(guī)律抽取出來(lái),加以概括。題干中的“地面都濕了，推斷昨天夜里一定下雨了”是借助知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)進(jìn)行的間接認(rèn)識(shí)，屬于思維的間接性。多選題（共10題，共10分）11打籃球?qū)儆冢ǎ?。A細(xì)微型操作技能B粗放型操作技能C徒手型操作技能D開(kāi)放型操作技能E閉合型操作技能正確答案、B、D本題解析暫無(wú)解析12以下屬于學(xué)生群體差異的是。A年齡差異B學(xué)習(xí)方式差異C興趣差異D性別差異E社會(huì)文化差異正確答案A、D、E本題解析群體差異，包括年齡、性別和社會(huì)文化差異等個(gè)體差異，包括學(xué)習(xí)方式、智力水平、興趣等。13布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括。A獲得B轉(zhuǎn)化C獵取D評(píng)價(jià)正確答案A、B、D本題解析布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)。14要想使學(xué)生學(xué)習(xí)，上的惡性循環(huán)轉(zhuǎn)變成良性循環(huán)，關(guān)鍵在于。A改變學(xué)生的成敗體驗(yàn)B使他獲得學(xué)習(xí)上的成就感C改善學(xué)生的知識(shí)技能掌握情況D彌補(bǔ)其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能兩方面的欠缺正確答案A、B、C、D本題解析由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)關(guān)系可知以上選項(xiàng)均對(duì)。15自我肯定行為主要表現(xiàn)在。A請(qǐng)求B認(rèn)可C拒絕D真實(shí)地表達(dá)自己的意見(jiàn)和情感E自我欣賞正確答案A、C、D本題解析肯定性訓(xùn)練可以發(fā)展人的自我肯定行為請(qǐng)求、拒絕、真實(shí)表達(dá)自己的意見(jiàn)和情感。

簡(jiǎn)介：普通心理學(xué)－彭聃齡版（普通心理學(xué)－彭聃齡版（113113章）章）第一章心理學(xué)概論1，心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象的一門(mén)科學(xué)，主要研究個(gè)體心理的，包括認(rèn)知、情緒和動(dòng)機(jī)、能力和人格。也研究團(tuán)體和社會(huì)心理。2，心理學(xué)的研究對(duì)象是什么人的心理現(xiàn)象包括哪些方面1，心理學(xué)主要研究心理想象的一門(mén)科學(xué)，既研究動(dòng)物的心理也研究人的心理，而以人的心理現(xiàn)象為主要研究對(duì)象。既研究個(gè)體心理也研究團(tuán)體和社會(huì)心理。2，人的個(gè)體心理現(xiàn)象的三個(gè)重要方面認(rèn)知、情緒和動(dòng)機(jī)、能力和人格。3，心理與行為、意識(shí)與無(wú)意識(shí)的關(guān)系是什么1，心理與行為行為是有機(jī)體的反應(yīng)系統(tǒng)。它有一系列反應(yīng)動(dòng)作和活動(dòng)構(gòu)成。行為不同于心理，但又和心理有著密切的聯(lián)系。行為總是在一定的刺激下產(chǎn)生的，而且引起行為的刺激常常通過(guò)心理的中介而起作用。不理解人的內(nèi)部心理過(guò)程，就難以理解外部行為；心理支配行為，又通過(guò)行為表現(xiàn)出來(lái)。心理學(xué)研究的一條基本法則就是通過(guò)外部行為推測(cè)內(nèi)部心理過(guò)程。在這個(gè)意義上，心理學(xué)有時(shí)也叫做研究行為的科學(xué)。2，意識(shí)與無(wú)意識(shí)人的意識(shí)是由人的認(rèn)知、情緒、情感、欲望等構(gòu)成的一種豐富而穩(wěn)定的內(nèi)在世界，是人們能動(dòng)的認(rèn)識(shí)世界和改造世界的內(nèi)部資源。人不僅能意識(shí)到客體的事物，而且還具有自我意識(shí)。低等動(dòng)物沒(méi)有自我意識(shí)，嬰兒的自我意識(shí)也沒(méi)有發(fā)展起來(lái)。自我意識(shí)具有分析和評(píng)價(jià)自我的能力。人的心理除意識(shí)外，還有無(wú)意識(shí)現(xiàn)象。無(wú)意識(shí)是人們?cè)谡Ｇ闆r下覺(jué)察不到，也不能自覺(jué)調(diào)節(jié)和控制的心理現(xiàn)象。如，人在夢(mèng)境中產(chǎn)生的心理現(xiàn)象主要就是無(wú)意識(shí)的。人平常都是在意識(shí)的支配下工作、學(xué)習(xí)和生活。只有精神錯(cuò)亂，大腦損傷的人病人，他們的行為才失去意識(shí)的控制，而完全為無(wú)意識(shí)的欲望所支配。4，心理學(xué)要研究哪些問(wèn)題人的心理現(xiàn)象是非常復(fù)雜的，可以從不同的方面和角度進(jìn)行研究。但概括起來(lái)主要研究的問(wèn)題是1，心理過(guò)程；2，心理結(jié)構(gòu)；3，心理的腦機(jī)制；4，心理現(xiàn)象的發(fā)生與發(fā)展；5，心理與環(huán)境。5，心理學(xué)的研究類型心理學(xué)的研究類型有因果研究、相關(guān)研究、個(gè)案研究。6，研究心理學(xué)的意義科學(xué)的預(yù)測(cè)現(xiàn)象，有效的控制現(xiàn)象和從不同方面提高人的生活質(zhì)量。心理學(xué)作為一門(mén)科學(xué)，在理論和實(shí)踐上同樣具有重要意義1，理論意義科學(xué)正確的解釋心理現(xiàn)象，對(duì)于我們破除迷信，形成科學(xué)的世界觀和人生觀具有重要的意義。觀察法的缺陷1，在自然條件下，事件很難按嚴(yán)格相同的方式重復(fù)出現(xiàn)。2，在自然條件下，影響某種心理活動(dòng)的因素是多方面的，因此結(jié)果難以精確分析。3，由于未對(duì)條件加以控制，觀察時(shí)可能出現(xiàn)不需要的研究對(duì)象，而要研究的對(duì)象卻沒(méi)有出現(xiàn)。4，觀察結(jié)果容易受到觀察者本人影響。二心理測(cè)驗(yàn)法。是指用一套預(yù)先經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的問(wèn)題（量表），來(lái)測(cè)量某種心理品質(zhì)的方法。心理測(cè)量要注意兩個(gè)基本要求測(cè)驗(yàn)的信度和測(cè)驗(yàn)的效度。1，信度是指測(cè)驗(yàn)的可靠程度。2，效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)有效的測(cè)量了所需要的心理品質(zhì)。為了保證心理測(cè)驗(yàn)的信度和效度一方面要對(duì)某種心理品質(zhì)進(jìn)行深入的研究。我們對(duì)智力或性格了解的越深入，那么相應(yīng)的量表就會(huì)說(shuō)完善。另一面在編制心理量表時(shí)要注意嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。三實(shí)驗(yàn)法。在控制條件下，對(duì)某種心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的方法。分實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和自然實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)是借助專門(mén)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在實(shí)驗(yàn)條件嚴(yán)加控制的情況下進(jìn)行的。這有助于發(fā)現(xiàn)事件的因果聯(lián)系，并可以進(jìn)行反復(fù)的驗(yàn)證；但是缺點(diǎn)是主試嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)條件，使實(shí)驗(yàn)情景帶有極大的人為性質(zhì)。自然實(shí)驗(yàn)也叫現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂?，使人們?cè)谡５膶W(xué)習(xí)和工作情景中進(jìn)行的。它消除了實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的缺點(diǎn)，但是由于條件控制的不夠嚴(yán)格，因而難以得到精密的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)法是包含著一系列的變化的因素，稱為變量。其中有些變量是由試驗(yàn)者控制的實(shí)驗(yàn)條件，叫自變量和獨(dú)立變量。還有實(shí)驗(yàn)者所要測(cè)定的行為和心理活動(dòng)叫因變量。四個(gè)案法。要求對(duì)某個(gè)人進(jìn)行深入而詳盡的觀察與研究，以便發(fā)現(xiàn)影響某種行為和心理現(xiàn)象的原因。10，現(xiàn)代心理學(xué)的歷史背景事件1，歷史上第一部論述各種心理現(xiàn)象的著作是亞里士多德的【論靈魂】。2，唯理論－著名代表是法國(guó)哲學(xué)家讓內(nèi)笛卡兒。3，經(jīng)驗(yàn)主義起源于英國(guó)哲學(xué)家霍布斯（經(jīng)驗(yàn)主義先驅(qū)）和洛克（奠基人）。4，英國(guó)經(jīng)驗(yàn)主義形成聯(lián)想主義，代表人物是詹姆士穆勒、約翰穆勒、培因。5，近代哲學(xué)思潮為西方現(xiàn)代心理學(xué)的誕生提供了理論基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)生理學(xué)是現(xiàn)代心理學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的直接來(lái)源。6，1879年，德國(guó)著名心理學(xué)家馮特在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)始對(duì)心理現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室研究。在心理學(xué)史上，人們把這看成是心理學(xué)脫離哲學(xué)的懷抱，走上獨(dú)立發(fā)展道路的標(biāo)志。

簡(jiǎn)介：第一章第一章緒論緒論一、單項(xiàng)選擇題1心理學(xué)是研究人的下列哪種選項(xiàng)的科學(xué)A．心理過(guò)程B．認(rèn)識(shí)過(guò)程C．心理現(xiàn)象D．心理特征2人的個(gè)性心理特征的結(jié)構(gòu)主要包括A．認(rèn)識(shí)、情感和意念過(guò)程B．感知、記憶、思維、想象C．能力、氣質(zhì)和性格D．個(gè)性傾向性、個(gè)性心理特征和個(gè)性自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)3反映的最高形式是A．表象B．想象C．思維D．意識(shí)4人的心理現(xiàn)象包括下列哪兩部分A．認(rèn)識(shí)過(guò)程與意志過(guò)程B．意志過(guò)程和情緒過(guò)程C．認(rèn)識(shí)過(guò)程與情感過(guò)程D．心理過(guò)程與個(gè)性心理5心理活動(dòng)又被稱為A．心理現(xiàn)象B心理過(guò)程C．理性活動(dòng)D心理狀態(tài)6把人的心理活動(dòng)看作一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程來(lái)研究,這是遵循了心理學(xué)研究的A客觀性原則B教育性原則C發(fā)展性原則D個(gè)別化原則7在實(shí)際生活情境中,創(chuàng)設(shè)或改變某些條件,以引起被試某些心理活動(dòng)進(jìn)行研究的方法,是A觀察法B實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法C自然實(shí)驗(yàn)法D調(diào)查法8心理學(xué)體系的三分法最早可追溯到A蘇格拉底B柏拉圖C亞里士多德D馮特9心理學(xué)體系的二分法是把心理分為A心理過(guò)程與個(gè)性B情感與意志C認(rèn)知與意向D內(nèi)容與形式10以刺激與反應(yīng)的關(guān)系為主要研究?jī)?nèi)容的心理學(xué)流派是A行為主義B精神分析C人本主義D認(rèn)知主義11弗洛依德認(rèn)為,人的一切行為的根本出發(fā)點(diǎn)來(lái)自人的A本我B自我C超我D無(wú)我二、填空題1德國(guó)心理學(xué)家馮特于年在萊比錫大學(xué)創(chuàng)立了世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室。2人的心理活動(dòng)極其復(fù)雜．它主要包括既有聯(lián)系又有區(qū)別的心理過(guò)程和兩大部分。3人的心理過(guò)程包括認(rèn)識(shí)過(guò)程、過(guò)程和意志過(guò)程。4個(gè)性是個(gè)人的整個(gè)精神或心理面貌,即具有一定傾向性的的總和。5個(gè)性心理持征包括能力、和性格。6個(gè)性結(jié)構(gòu)包括和個(gè)性心理持征。7人的認(rèn)識(shí)過(guò)程包括感知、記憶、想象和。8動(dòng)物心理演化到人的心理，勞動(dòng)和是兩個(gè)最主要的推動(dòng)力。9黑猩猩利用木棍從竹筒中取到糖塊、屬于心理發(fā)展水平的階段，10科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)立依賴于哲學(xué)、生理學(xué)和三大基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展。11弗洛依德的精神分析、華生的行為主義及馬斯洛的被認(rèn)為是心理學(xué)史上最著名的三大理論流派。三、名詞解釋1心理學(xué)2客觀性原則映，有意識(shí)的、主動(dòng)的調(diào)節(jié)和支配實(shí)踐活動(dòng)。②社會(huì)歷史制約性社會(huì)意識(shí)與個(gè)體意識(shí)以及人的自我意識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、變化等都受社會(huì)因素制約與影響。④第二信號(hào)系統(tǒng)即以詞語(yǔ)為信號(hào)的條件反射活動(dòng)系統(tǒng)與抽象邏輯思維活動(dòng)特點(diǎn)。2弗洛依德認(rèn)為，兒童人格發(fā)展的過(guò)程就是其性本能發(fā)展的過(guò)程?？刂迫说男员灸艿哪芰渴抢锉囟啵↙IBIDO），在兒童發(fā)展的不同時(shí)期，里必多投放的部位不同，這一部位稱為“欲帶”或“動(dòng)欲區(qū)”。根據(jù)“欲帶”的變化，兒童人格的發(fā)展可以分為五個(gè)階段，分別是（1）口唇期（01歲），嬰兒的活動(dòng)大部分以口唇為主，口唇區(qū)域成為快感的中心。（2）肛門(mén)期（13歲），幼兒由于對(duì)排泄解除壓力而感到快感，肛門(mén)一帶成為快感中心。（3）性器期（35歲），這一時(shí)期里必多集中在生殖器上，性器官成為兒童獲得快感的中心，男孩子會(huì)對(duì)母親產(chǎn)生性的情感即“戀母情結(jié)”，女孩子會(huì)對(duì)父親產(chǎn)生性的情感即“戀父情結(jié)”。（4）潛伏期（512歲），這一時(shí)期里必多處于休眠狀態(tài)，兒童將上一階段以父親或母親為對(duì)象的性沖動(dòng)轉(zhuǎn)移到環(huán)境中的其他事物上去，如學(xué)習(xí)、體育、游戲等。（5）生殖期（1220歲），這是人格發(fā)展的最后階段，發(fā)生在隨之而來(lái)的青春期，男女兒童在身體上和性上趨于成熟，性的能量和成人一樣涌現(xiàn)出來(lái)，異性戀的行為明顯。弗洛依德認(rèn)為，由于“固戀”和“倒退”，很少有人能夠在人格發(fā)展方面達(dá)到真正的生殖期人格這個(gè)理想水平?！肮虘佟笔侵赣捎诶锉囟嗖荒軡M足或過(guò)分滿足而停滯在早期的發(fā)展階段上；“倒退”則是由于里必多受到挫折而退至先前的發(fā)展階段。3（1）認(rèn)識(shí)過(guò)程與情感過(guò)程之間的關(guān)系一方面認(rèn)識(shí)過(guò)程是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，而且隨著認(rèn)識(shí)過(guò)程的深化，情感也會(huì)變化；另一方面，情感過(guò)程也反作用于認(rèn)識(shí)過(guò)程，它可以提高認(rèn)識(shí)過(guò)程的積極性和認(rèn)識(shí)活動(dòng)的效率，也可以降低認(rèn)識(shí)過(guò)程的積極性。（2）認(rèn)識(shí)過(guò)程與意志過(guò)程的關(guān)系一方面，認(rèn)識(shí)過(guò)程是意志活動(dòng)的前提。只有認(rèn)識(shí)了客觀事物的發(fā)展規(guī)律，才能在意志活動(dòng)時(shí)正確確定目的、制定計(jì)劃、預(yù)見(jiàn)行動(dòng)的進(jìn)程；另一方面，意志也可以影響人的認(rèn)識(shí)過(guò)程，使人在認(rèn)識(shí)過(guò)程中更具有目的性和方向性，不斷克服困難，使認(rèn)識(shí)更加深入。（3）意志過(guò)程和情感過(guò)程的關(guān)系人的情感對(duì)意志行動(dòng)有一定的影響。積極的情感可以提高人的活動(dòng)的積極性，成為意志的動(dòng)力；消極的情感則會(huì)妨礙意志活動(dòng)的進(jìn)行。意志可以調(diào)節(jié)人的情感。意志堅(jiān)強(qiáng)的人可以控制消極的情感，相反則會(huì)為消極情感左右。第二章第二章心理的實(shí)質(zhì)心理的實(shí)質(zhì)一、單項(xiàng)選擇題1視覺(jué)中樞位于A．大腦皮層額葉B大腦皮層頂葉C．大腦皮層枕葉D大腦皮層顳葉2下列哪種選項(xiàng)屬于條件反射A．眨眼反射B吸吮反射C．膝跳反射D信號(hào)反射3傳入神經(jīng)元也稱為A．聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元B．感覺(jué)神經(jīng)元C運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元D．中間神經(jīng)元4腦神經(jīng)屬于下列哪一類神經(jīng)A．周?chē)窠?jīng)B．中樞神經(jīng)C．交感神經(jīng)D．副交感神經(jīng)5下列哪一種屬于第二信號(hào)系統(tǒng)的條件反射A．見(jiàn)風(fēng)流淚D．樂(lè)極生悲C．談梅生津D．望梅止渴6狗聽(tīng)到主人喚它的名字就跑過(guò)來(lái)、是下列哪種反射

簡(jiǎn)介：心理學(xué)考試重點(diǎn)總結(jié)心理學(xué)考試重點(diǎn)總結(jié)一、填空一、填空（20個(gè)20分）1、1879年，馮特在德國(guó)的萊比錫道學(xué)創(chuàng)立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，被公認(rèn)為心理科學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志。2、心理學(xué)通常把心理現(xiàn)象劃分為心理過(guò)程和個(gè)性心理兩大類。3、心理是腦的機(jī)能。4、大腦皮層的不同部位有相應(yīng)的技能分工額葉語(yǔ)言覺(jué)，顳葉聽(tīng)覺(jué)，頂葉運(yùn)動(dòng)覺(jué)，枕葉視覺(jué)。5、心理學(xué)研究常用的方法觀察法，實(shí)驗(yàn)法，調(diào)查法和測(cè)驗(yàn)法。6、知覺(jué)恒常性主要有四種亮度恒常性，顏色恒常性，形狀恒常性，大小恒常性。7、德國(guó)艾賓浩斯遺忘曲線遺忘的速度是先快后慢，遺忘的內(nèi)容是先多后少。8、夢(mèng)是睡眠狀態(tài)下出現(xiàn)的一種想象活動(dòng)。9、情緒發(fā)生的較早，為人聯(lián)合動(dòng)物所共有，而感情發(fā)生的較晚，是人類所特有的，是個(gè)體發(fā)展到一定階段才產(chǎn)生的。10、心理學(xué)產(chǎn)生2大源頭①來(lái)自古代哲學(xué)，②來(lái)自古代的生物學(xué)和生理學(xué)。11、馮特是近代心理學(xué)創(chuàng)始人，精神分析派代表人物奧地利弗洛伊德，行為主義心理學(xué)代表人物美國(guó)華生，人本主義心理學(xué)代表人物美國(guó)馬斯洛、羅杰斯，完型心理學(xué)代表人物魏太默。12、“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭?！笔歉杏X(jué)的適應(yīng)⑴“萬(wàn)綠從中一點(diǎn)紅”知覺(jué)的選擇性⑵短時(shí)記憶容量有限，一般為7﹢﹣2個(gè)組塊。⑶作家寫(xiě)小說(shuō)、設(shè)計(jì)師描繪藍(lán)圖，藝術(shù)家構(gòu)思新作創(chuàng)造想象。⑷讀科幻小說(shuō)，人們想象出未來(lái)世界的景象，聽(tīng)梁祝隨之想象故事情節(jié)再造想象⑸熊和魚(yú)掌不可兼得雙趨沖突⑹前有斷崖，又有追兵雙避沖突⑺一個(gè)人既為炒股的豐厚利益所吸引，更為股市的高風(fēng)險(xiǎn)而擔(dān)憂趨避沖突⑻人在得意時(shí)感到精神爽快，事事順心，干什么都起勁，失意時(shí)，則整天愁眉不展，事事枯燥乏味心境⑼在應(yīng)激狀態(tài)下，人可能兩種表現(xiàn)①目瞪口呆，手足無(wú)措，陷于一片混亂之中。②急中生智，冷靜沉著，動(dòng)作精確行動(dòng)有力，及時(shí)擺脫險(xiǎn)境?；馂?zāi)，地震，突遭襲擊，參加重要比賽，考試應(yīng)激狀態(tài)出現(xiàn)的原因。二、名詞解釋二、名詞解釋1、心理學(xué)心理學(xué)史一門(mén)研究心理現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。2、差別感覺(jué)閾限這種剛剛能引起新感覺(jué)的兩個(gè)刺激物的最小差別量。3、思維是人腦以間接地，概括的形式對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性以及內(nèi)部規(guī)律性聯(lián)系的反映4、遷移是指已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)解決新課題的影響。遷移有正遷移和負(fù)遷移之分。5、注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中6、注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)，把注意指向兩種或幾種不同的對(duì)象與活動(dòng)上。（眼觀六路耳聽(tīng)八方）7、自我意識(shí)是人對(duì)自己身心狀態(tài)及對(duì)自己同客觀世界的關(guān)系的意識(shí)。8、能力是人們順利的完成某種活動(dòng)所必備的個(gè)性心理特征。1、如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力①教師應(yīng)向?qū)W生提出明確的觀察任務(wù)，學(xué)生應(yīng)明了、理解觀察的目的和意義。②要有充分的觀察準(zhǔn)備，提出觀察的具體方法，制定觀察的計(jì)劃。③在觀察中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，有針對(duì)的培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。④還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄并整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出觀察報(bào)告、日記或作文。2、根據(jù)遺忘規(guī)律應(yīng)如何組織學(xué)生進(jìn)行合理復(fù)習(xí)①及時(shí)復(fù)習(xí)②復(fù)習(xí)方式的多樣化③運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)④?chē)L試回憶與反復(fù)識(shí)記相結(jié)合⑤合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間⑥掌握復(fù)習(xí)的量3、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維①引導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)造性活動(dòng)，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。②保護(hù)好奇心，激發(fā)求知欲③加強(qiáng)發(fā)散思維的訓(xùn)練。④發(fā)展學(xué)生的想象力⑤培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性4、無(wú)意注意產(chǎn)生的條件①刺激物本身的特點(diǎn)A刺激物的強(qiáng)度B刺激的變化和運(yùn)動(dòng)C刺激的對(duì)比D刺激的新穎性②人的主觀狀況A需要和興趣B情緒與期待C知識(shí)經(jīng)驗(yàn)D身心狀態(tài)5、簡(jiǎn)述不良情緒調(diào)節(jié)的方法（情緒健康與情緒調(diào)節(jié)）①合理發(fā)泄②轉(zhuǎn)移③自我控制④自我安慰⑤幽默⑥升華6、意志行動(dòng)的（基本）特征是什么①有明確的目的性②以隨意運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)③與克服困難相關(guān)聯(lián)7、如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力①注重學(xué)生早起能力的培養(yǎng)②加強(qiáng)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生能力的基礎(chǔ)③社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生能力的基礎(chǔ)④要注意培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素8、馬斯洛的需要層次①生理需要②安全需要③歸屬和愛(ài)的需要④尊重的需要⑤自我實(shí)現(xiàn)的需要9、怎樣根據(jù)氣質(zhì)特征進(jìn)行教育P155156（四條）10、“狼孩”故事的分析P14152010年湖北省教師資格證考試小學(xué)教育心理學(xué)模擬沖刺試題二年湖北省教師資格證考試小學(xué)教育心理學(xué)模擬沖刺試題二一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題本題共15小題，每題只有一個(gè)正確答案，多選、錯(cuò)選、不選均不得分。每小題2分，共30分。1．根據(jù)外在的信息和線索對(duì)自己或他人的內(nèi)在狀態(tài)或行為原因進(jìn)行解釋與推測(cè)的過(guò)程是（）。A．自我認(rèn)知B．歸因C．想象D．遷移

簡(jiǎn)介：1、巴納姆效應(yīng)人很容易受到外界信息的暗示（人貴在自知）2、醞釀效應(yīng)直覺(jué)思維（讓靈感迸發(fā)）3、重疊效應(yīng)相似事物容易混淆（熟視無(wú)睹）4、控制錯(cuò)覺(jué)定律（自信而犯錯(cuò)）5、三分之一效應(yīng)人們不會(huì)選兩端的（看似正確卻不一定）6、手表定律多塊手表反而很難說(shuō)出準(zhǔn)確時(shí)間（更多標(biāo)準(zhǔn)讓人無(wú)所適從）7、反應(yīng)法則人們?nèi)菀卓吹剿巳秉c(diǎn)，忽視自己的（外在世界反映內(nèi)在）8、韋奇定律（人們?nèi)菀资芩俗笥遥?、非理性定律人都是感性動(dòng)物（個(gè)人直覺(jué)等支配行為）10、過(guò)度理由效應(yīng)人們習(xí)慣于為自己或者他人行為尋找充足的理由（陌生人關(guān)心反而讓我們感動(dòng)）11、皮爾斯定理（意識(shí)到無(wú)知是知道的開(kāi)始）12、暈輪效應(yīng)人們對(duì)他人認(rèn)知首先根據(jù)個(gè)人好惡提出（不能管中窺豹）13、首因效應(yīng)（第一印象效應(yīng)）14、近因效應(yīng)對(duì)外界最近的認(rèn)識(shí)占了主體地位，掩蓋了以往的平價(jià)（最近的印象很重要）15、約哈里窗戶理論適當(dāng)暴露自己的短處16、焦點(diǎn)效應(yīng)人們高估周?chē)藢?duì)自己外表和行為的關(guān)注度（每個(gè)人都希望成為焦點(diǎn)）17、相悅定律喜歡引起喜歡18、溝通位差效應(yīng)以平等為基礎(chǔ)的交流效率極高（沒(méi)有平等就沒(méi)有真正的溝通）19、改宗效應(yīng)人們喜愛(ài)在自己影響下改變觀點(diǎn)的人（好好先生做不得）20、多看效應(yīng)對(duì)越熟悉的東西越喜歡（見(jiàn)面時(shí)間長(zhǎng)不如見(jiàn)面次數(shù)多）21、刺猬法則距離產(chǎn)生美22、犯錯(cuò)誤效應(yīng)（白璧微瑕效應(yīng)）不完美的人更受歡迎23、寬容定律退一步海闊天空24、雪中送炭定律人們會(huì)對(duì)在處境危難時(shí)幫過(guò)自己的人心懷感激（勝過(guò)錦上添花）25、瓦倫達(dá)效應(yīng)總強(qiáng)調(diào)結(jié)果會(huì)失敗，最終會(huì)失?。ㄒ獙Ｗ⒂谑虑楸旧恚换嫉没际В?6、蔡格尼效應(yīng)人們?nèi)菀走^(guò)分強(qiáng)迫自己企圖一次完成未完成的工作，未完成的東西會(huì)留下深刻印象（享受平衡的樂(lè)趣）27、踢貓效應(yīng)認(rèn)得不滿和糟糕情緒會(huì)一直傳染下去28、習(xí)慣效應(yīng)任何想法只要不斷加強(qiáng)，就會(huì)變成信念。29、自己人效應(yīng)通過(guò)相似之處將對(duì)方變?yōu)椤白约喝恕?，再提要求容易被接受?0、異性相吸定律與異性朋友接觸容易獲得精神愉悅，工作效率提升31、自我參照效應(yīng)記憶信息與自我聯(lián)系時(shí)效果更優(yōu)32、不值得定律不值得做的事情不必去做33、蝴蝶效應(yīng)連鎖反應(yīng)34、自我批評(píng)定律主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤容易得到別人的諒解35、避雷針效應(yīng)在職場(chǎng)上嫩個(gè)有效處理人際矛盾的組織疏導(dǎo)和溝通機(jī)制36、蘑菇定律長(zhǎng)在陰暗角落的蘑菇長(zhǎng)面臨自生自滅，只有足夠大才能被人關(guān)注，然而此時(shí)它們有能力獨(dú)自生長(zhǎng)了；現(xiàn)在引申為，任何人都要接受苦難，忍受平庸，最后突出重圍擁抱卓越37、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)人天性傾向于競(jìng)爭(zhēng)，然而合作更容易雙贏38、毛毛蟲(chóng)效應(yīng)因跟隨而導(dǎo)致失?。I(lǐng)導(dǎo)期待你說(shuō)NO）39、老鷹效應(yīng)老鷹喂食只給最能搶的（發(fā)光要趁早）40、螃蟹效應(yīng)一只螃蟹爬到簍口會(huì)被其他螃蟹拖下來(lái)（應(yīng)該共同進(jìn)退）41、共生效應(yīng)生物界的共生現(xiàn)象（學(xué)會(huì)借助別人的大腦，學(xué)會(huì)合作）79、杜里奧定律充滿熱情做事更容易成功。80、酸葡萄效應(yīng)可望不可即時(shí)的心理自我安慰。81、史華茲論斷壞事情在我們認(rèn)為他是不好的情況下，會(huì)成為真正的不幸。82、平常心定律洞悉事物本質(zhì)，不為名利所牽引。83、貝勃定律第一次大刺激能沖淡第二次小刺激。84、野馬結(jié)局因不順心的事而大動(dòng)肝火，損害自己健康。85、拍球效應(yīng)拍球時(shí)用力越大球跳得越高，力氣太大，球就會(huì)破。86、迪斯忠告昨天過(guò)去了，今天只做今天的事，明天的事暫時(shí)不管。87、蘭德定律看開(kāi)想開(kāi)，煩惱走開(kāi)。88、布利斯定律花費(fèi)時(shí)間為一次重要的工作做計(jì)劃，這項(xiàng)工作的總時(shí)間就會(huì)減少。89、洛克定律目標(biāo)既要有，又要可行。90、貝爾效應(yīng)希望成功，成功的景象就會(huì)在內(nèi)心形成，成功就有了一半把握。91、飛輪效應(yīng)開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)需要很大力氣，，后面就會(huì)很輕松。（客服開(kāi)始的困難）92、最后通牒效應(yīng)面對(duì)任務(wù)，最后期限到來(lái)時(shí)才會(huì)努力完成。93、蛻皮效應(yīng)想要取得更大的進(jìn)步就要勇于承受危機(jī)。94、冰激凌哲學(xué)在冬天的逆境里賣(mài)冰激凌，到了夏天必有所為。95、懶螞蟻效應(yīng)善于觀察和思考，比勤奮更重要。96、比倫定律經(jīng)歷的錯(cuò)誤越多越能進(jìn)步，失敗也是一種機(jī)會(huì)97、基利定理每個(gè)人想要干出業(yè)績(jī)，需要有面對(duì)失敗的坦然態(tài)度。98、杰奎斯法則不可急于求成99、保齡球效應(yīng)除了力量，入球位置也很重要，成功始于定位。