簡(jiǎn)介：優(yōu)質(zhì)優(yōu)質(zhì)完整完整新穎新穎1/44全國(guó)教師資格考試教育學(xué)心理學(xué)試題集1．根據(jù)遷移的性質(zhì)分類，遷移有（）。A順向遷移B逆向遷移C正遷移D負(fù)遷移2．用餓貓?zhí)映龌\箱的著名實(shí)驗(yàn)，解釋試誤學(xué)習(xí)現(xiàn)象的心理學(xué)家是（）。A．苛勒B．巴甫洛夫C．斯金納D．桑代克3．教育心理學(xué)的研究對(duì)象是（）。A學(xué)習(xí)的心理規(guī)律B教學(xué)的心理規(guī)律C學(xué)與教的心理規(guī)律D學(xué)與教二者相互作用的心理規(guī)律4．加涅將教學(xué)目標(biāo)分為言語(yǔ)信息、智力技能、認(rèn)知策略和（）A動(dòng)作技能B分析技能C態(tài)度D綜合技能5．學(xué)生的心理發(fā)展主要包括（）方面。A認(rèn)知B情感C人格D社會(huì)性答案1CD2D3C4AC5．ABD判斷正誤并改正錯(cuò)誤（在正確的敘述后面打√，在錯(cuò)誤的敘述后面打╳，每小題3分，共15分）。1．道德品質(zhì)的基礎(chǔ)是道德動(dòng)機(jī)。（）2．定勢(shì)對(duì)遷移的影響有兩種促進(jìn)和阻礙。（）3．馮特創(chuàng)立了第一個(gè)完整的學(xué)習(xí)理論。（）4．社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人類學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)應(yīng)當(dāng)是操作性學(xué)習(xí)。（）5．幾何證明中的反證法實(shí)際就是手段目的分析法。（）解答1．（╳）。道德品質(zhì)的基礎(chǔ)是道德動(dòng)機(jī)。改為道德認(rèn)識(shí)2．（√）。3．（╳）。馮特創(chuàng)立了第一個(gè)完整的學(xué)習(xí)理論。改為桑代克。4．（╳）。社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人類學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)應(yīng)當(dāng)是操作性學(xué)習(xí)。改為觀察學(xué)習(xí)5．（╳）。幾何證明中的反證法實(shí)際就是手段目的分析法。改為逆推法。一、單項(xiàng)選擇題1、19131914年桑代克出版的教育心理學(xué)發(fā)展為三卷本的教育心理學(xué)，奠定了教育心理學(xué)的學(xué)科名稱和內(nèi)容體系。教育心理學(xué)之所以在這個(gè)時(shí)期從心理學(xué)的母體中獨(dú)立出來(lái)，是因?yàn)椋ǎ?。A、教育需要心理學(xué)B、機(jī)能主義心理學(xué)興起C、行為主義心理學(xué)興起D、學(xué)習(xí)理論形成2、在教育心理學(xué)的研究中使理論建立在材料之上而不是材料建立在理論之上，就要貫徹（）A、客觀性原則B、系統(tǒng)性原則C、發(fā)展性原則D、教育性原則3、教育心理學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，其研究必然是應(yīng)用研究，因此要貫徹（）A、客觀性原則B、發(fā)展性原則C、理論聯(lián)系實(shí)際的原則D、教育性原則4、發(fā)展的速度可以有個(gè)別差異，可以加速或延緩，但發(fā)展的順序一般不能改變。說(shuō)明心理發(fā)展具有（）A、順序性B、階段性C、差異性D、方向性優(yōu)質(zhì)優(yōu)質(zhì)完整完整新穎新穎3/44的原理，這一理論的代表人物是（）A、桑代克B、苛勒C、奧蘇倍爾D、賈德24、表征知識(shí)的基本單位是符號(hào)，那么表征技能的基本單位是（）A、概念B、產(chǎn)生式C、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)D、模塊25、智力技能的操作對(duì)象是（）A、身體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)B、大腦C、符號(hào)化觀念D、具體的物體26、技能學(xué)習(xí)的最基本的條件是（）A、講解B、示范C、練習(xí)D、反饋27、根據(jù)加里陪林的觀點(diǎn)，智力技能的形成不能夠缺少（）A、知識(shí)B、言語(yǔ)C、練習(xí)D、示范28、在沒(méi)有進(jìn)行練習(xí)之前，技能即產(chǎn)生式系統(tǒng)還停留在什么狀態(tài)只有經(jīng)過(guò)練習(xí)才能達(dá)到自動(dòng)化成為真正的技能。（）A、程序性知識(shí)B、動(dòng)作連鎖C、言語(yǔ)D、陳述性知識(shí)29、問(wèn)題的核心成分是（）A、障礙B、條件C、結(jié)果D、起始狀態(tài)30、解決問(wèn)題選擇操作步驟時(shí)人們最常用的策略是（）A、算法式B、啟發(fā)式C、爬山法D、手段目的策略31、影響問(wèn)題解決的客觀因素指（）A、問(wèn)題情境B、客觀環(huán)境C、問(wèn)題的給定信息D、問(wèn)題的背景32、定勢(shì)是影響問(wèn)題解決的重要的主觀因素，證明這一結(jié)論的實(shí)驗(yàn)是（）A、水下射靶實(shí)驗(yàn)B、羅森塔爾實(shí)驗(yàn)C、鄧克爾的點(diǎn)蠟燭實(shí)驗(yàn)D、盧欽斯量水實(shí)驗(yàn)33、創(chuàng)造力的測(cè)量最常用的方法是（）A、測(cè)驗(yàn)法B、實(shí)驗(yàn)法C、專家評(píng)定法D、觀察法34、培養(yǎng)創(chuàng)造力的關(guān)鍵是（）A、給學(xué)生以心理上的自由B、提供榜樣C、思維訓(xùn)練D、人格培養(yǎng)35、學(xué)習(xí)者用來(lái)調(diào)節(jié)自己的注意、記憶、思維等過(guò)程的技能就是（）A、學(xué)習(xí)策略B、認(rèn)知策略C、學(xué)習(xí)方法D、元認(rèn)知36、品德是一種（）。A、社會(huì)現(xiàn)象B、意識(shí)形態(tài)C、道德準(zhǔn)則D、個(gè)體心理特征37、品德形成的標(biāo)志是（）A、道德信念B、道德評(píng)價(jià)能力的形成C、價(jià)值內(nèi)化D、道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成38、能夠?qū)λ说那榫w、情感狀態(tài)進(jìn)行感知和體驗(yàn)的心理現(xiàn)象是（）A、社會(huì)認(rèn)知B、移情C、親社會(huì)D、關(guān)懷取向39、用一種客觀標(biāo)準(zhǔn)或大眾標(biāo)準(zhǔn)分析和評(píng)論審美對(duì)象的審美傾向是（）A、客觀型B、聯(lián)想型C、性格型D、主觀型40、有人說(shuō)學(xué)生之所以成為現(xiàn)在的樣子是教師或家長(zhǎng)期望的結(jié)果，能夠解釋這句話的原理是（）A、暈輪效應(yīng)B、羅森塔爾效應(yīng)C、同化理論D、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論41、教師素質(zhì)中的條件性知識(shí)就是（）A、教育機(jī)智B、教學(xué)行為C、實(shí)踐知識(shí)D、教育與心理科學(xué)知識(shí)42、教育能力以什么為基礎(chǔ)（）A、條件性知識(shí)B、學(xué)科知識(shí)C、實(shí)踐性知識(shí)D、心理學(xué)知識(shí)43、目前教育領(lǐng)域最常用的教育目標(biāo)分類系統(tǒng)是（）

簡(jiǎn)介：福師西方心理學(xué)流派在線作業(yè)二0007試卷總分100得分100一、單選題共25道試題,共50分1在早期，弗洛伊德把人的本能分為兩種性本能和____。A自我本能B生存本能C生理本能D安全本能答案A2新的新行為主義的代表理論有班圖拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論或觀察學(xué)習(xí)理論、____和米契爾的認(rèn)知社會(huì)學(xué)習(xí)理論等。A羅推爾的社會(huì)行為學(xué)習(xí)理論B托爾曼的認(rèn)知行為主義C赫爾的邏輯行為主義D斯金納的操作行為主義答案A3從1913～1930年左右的行為主義以為代表，被稱之為早期行為主義。A華生B皮亞杰C梅耶D馮特答案A4以下不屬于馬斯洛的貢獻(xiàn)的是A健康人作為研究對(duì)象，并在健康人的心理探討方面作出了杰出的貢獻(xiàn)B強(qiáng)調(diào)人的高層次需要和內(nèi)在價(jià)值的人格學(xué)說(shuō)，在心理學(xué)史上具有重大意義C需要層次理論在現(xiàn)代行為科學(xué)中占有重要地位D強(qiáng)調(diào)生物因素在人的發(fā)展中的決定作用答案D5觀察學(xué)習(xí)又稱無(wú)嘗試學(xué)習(xí)或（）。A替代性學(xué)習(xí)B實(shí)踐學(xué)習(xí)C外在學(xué)習(xí)D間接學(xué)習(xí)答案A6皮亞杰認(rèn)為支配兒童心理發(fā)展的因素有成熟、____、社會(huì)環(huán)境和平衡四個(gè)方面的因素。A物理環(huán)境B人文環(huán)境C現(xiàn)實(shí)環(huán)境D順應(yīng)13作為一場(chǎng)獨(dú)立的運(yùn)動(dòng)，人本主義心理學(xué)是相當(dāng)年輕的。它的真正開端是在____的創(chuàng)刊和美國(guó)人本主義心理學(xué)會(huì)（AAHP，1963）的建立。A人本主義心理學(xué)雜志B結(jié)構(gòu)主義雜志C意識(shí)的控制雜志D智慧心理學(xué)雜志答案A14起源于18901900年間，由布倫塔諾的弟子厄棱費(fèi)爾和麥農(nóng)創(chuàng)立。A形質(zhì)學(xué)派B機(jī)能心理學(xué)C意動(dòng)心理學(xué)D二重心理學(xué)答案A15從總體上把人的需要分為兩大類。一類是基本需要，這類需要與人類的本能相聯(lián)系，主要包括生理需要、安全需要、愛與歸屬的需要、尊重的需要；另一類是____，這類需要不受本能支配，包括求知需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。A發(fā)展的需要B更高的需要C成長(zhǎng)需要D最高的需要答案C16古斯里在一書中反復(fù)闡明，學(xué)習(xí)的理論只有一條，即刺激與反應(yīng)的客觀聯(lián)結(jié)A學(xué)習(xí)心理學(xué)B心理學(xué)評(píng)論C行為主義D行為主義者心目中的心理學(xué)答案A17在心理學(xué)的研究方法上，詹姆士認(rèn)為主要有內(nèi)省法，____和比較法三種。其中內(nèi)省法是心理學(xué)研究的基本方法。A觀察法B內(nèi)容分析法C實(shí)驗(yàn)法D啟發(fā)法答案C18以下不屬于羅洛梅的存在分析理論的貢獻(xiàn)的是A促進(jìn)了存在心理學(xué)在美國(guó)的發(fā)展B推動(dòng)了人本主義心理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展C濃厚的宗教色彩

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共46頁(yè)心理學(xué)試題及答案心理學(xué)試題及答案第一章題目第一章題目一、單項(xiàng)選擇題1、心理現(xiàn)象分為（A）A、心理過(guò)程與個(gè)性心理、心理過(guò)程與個(gè)性心理B、認(rèn)知過(guò)程與個(gè)性心理C、情感過(guò)程與個(gè)性心理D、意志過(guò)程與個(gè)性心理2、心理過(guò)程包括（D）A、認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、行為過(guò)程B、知覺(jué)過(guò)程、情感過(guò)程、行為過(guò)程C、感覺(jué)過(guò)程、知覺(jué)過(guò)程、意志過(guò)程D、認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程、認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程3、個(gè)性心理特征是在（D）實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的A、認(rèn)知過(guò)程B、情感過(guò)程C、意志過(guò)程D、認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程、認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程4、（C）在深度上對(duì)心理學(xué)的基本理論問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致研究A、普通心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、理論心理學(xué)、理論心理學(xué)D、生理心理學(xué)5、（B）在廣度上研究各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)的心理A、社會(huì)心理學(xué)B、應(yīng)用心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)C、發(fā)展心理學(xué)D、比較心理學(xué)、6、（F）是理論的心理學(xué)基礎(chǔ)，主要研究心理學(xué)的基本原理與心理現(xiàn)象一般規(guī)律、（E）是研究個(gè)體心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)、（D）是在實(shí)驗(yàn)室控制條件下進(jìn)行研究工作的心理學(xué)、（C）是研究個(gè)體和群體的社會(huì)心理現(xiàn)象的心理學(xué)分支、（B）是研究心理現(xiàn)象和行為產(chǎn)生的以腦內(nèi)的生理事件、生理基礎(chǔ)的心理學(xué)分支，試圖通過(guò)大腦為中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)來(lái)解釋心理現(xiàn)象、（A）是研究動(dòng)物行為進(jìn)化的基本理論和不同進(jìn)化水平的動(dòng)物約各種行為特點(diǎn)的心理學(xué)分支、A、比較心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、社會(huì)心理學(xué)D、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)E、發(fā)展心理學(xué)F、普通心理學(xué)7、進(jìn)一步探索研究在各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域中心理活動(dòng)的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學(xué)是（C）A、社會(huì)心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、應(yīng)用心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)D、普通心理學(xué)8、自然實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)是（A）A、減少人為性、減少人為性,提高真實(shí)性提高真實(shí)性B、減少人為性,降低真實(shí)性C、提高人為性,增加真實(shí)性D、提高人為性,降低真實(shí)性9、（C）的生理心理學(xué)原理一書被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨(dú)立宣言、第3頁(yè)共46頁(yè)A、客觀性、客觀性B、可驗(yàn)證性、可驗(yàn)證性C、準(zhǔn)確性D、系統(tǒng)邏輯性、系統(tǒng)邏輯性E、描述性9、（A，B，C）決定了心理學(xué)的自然科學(xué)屬性、A、心理學(xué)的研究對(duì)象、心理學(xué)的研究對(duì)象B、心理學(xué)的歷史淵源、心理學(xué)的歷史淵源C、心理學(xué)的研究方法、心理學(xué)的研究方法D、人的社會(huì)性10、（A，C）的基本原理是心理學(xué)研究的根本指導(dǎo)思想、A、辯證唯物主義、辯證唯物主義B、形而上學(xué)C、歷史唯物主義、歷史唯物主義D、唯物主義E、機(jī)械唯物主義11、在心理學(xué)研究中必須堅(jiān)持的基本原則是（A，B，C，D）、A、客觀性原理、客觀性原理B、系統(tǒng)性原理、系統(tǒng)性原理C、發(fā)展性原理、發(fā)展性原理D、教育性原理、教育性原理E、協(xié)同性原理12、觀察法可以分為（A,B,C，E）、A、參與觀察法與非參與觀察法、參與觀察法與非參與觀察法B、現(xiàn)場(chǎng)觀察與情景觀察、現(xiàn)場(chǎng)觀察與情景觀察C、長(zhǎng)期觀察與短期觀察、長(zhǎng)期觀察與短期觀察D、情景觀察與控制觀察E、全面觀察與重點(diǎn)觀察、全面觀察與重點(diǎn)觀察13、觀察法要有效，就要特別注意（B，C，D，E）A、每次盡可能長(zhǎng)B，有明確觀察目的，有明確觀察目的C、隨時(shí)記錄、隨時(shí)記錄D、可利用現(xiàn)代手段、可利用現(xiàn)代手段E、每次時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)、每次時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)14、實(shí)驗(yàn)法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A，B）的關(guān)系和變化的規(guī)律、A、自變量、自變量B、因變量、因變量C、人腦D、客觀世界15、實(shí)驗(yàn)法可分為（A，D）A、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法B、情景實(shí)驗(yàn)法C、參與實(shí)驗(yàn)法D、自然實(shí)驗(yàn)法、自然實(shí)驗(yàn)法16、在實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)研究中，主要要控制哪些方面（A，B，C，D）、A、實(shí)驗(yàn)情境、實(shí)驗(yàn)情境B、控制被試、控制被試C、控制實(shí)驗(yàn)刺激、控制實(shí)驗(yàn)刺激D、控制被試的反應(yīng)、控制被試的反應(yīng)17、調(diào)查法可分為（B，C，D，E）、A、一般調(diào)查法和特殊調(diào)查法B、一般調(diào)查法和專題調(diào)查法、一般調(diào)查法和專題調(diào)查法C、事實(shí)特征調(diào)查和征詢意見調(diào)查、事實(shí)特征調(diào)查和征詢意見調(diào)查D、結(jié)構(gòu)式調(diào)查和非結(jié)構(gòu)式調(diào)查、結(jié)構(gòu)式調(diào)查和非結(jié)構(gòu)式調(diào)查E、訪談法、郵寄問(wèn)卷法和電話調(diào)查法等、訪談法、郵寄問(wèn)卷法和電話調(diào)查法等18、調(diào)查法的缺點(diǎn)是（B，C，D）A、難以在短時(shí)間內(nèi)獲得大量第一手的資料B、被調(diào)查者可能有意不作出真實(shí)回答、被調(diào)查者可能有意不作出真實(shí)回答C、封閉式的問(wèn)題損失數(shù)據(jù)有效性、封閉式的問(wèn)題損失數(shù)據(jù)有效性D、問(wèn)題措詞不易確定、問(wèn)題措詞不易確定19、一般研究法主要包括（A，B，D）A、實(shí)驗(yàn)和研究設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)和研究設(shè)計(jì)B、對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理、對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理C、抽樣法D、邏輯思維法、邏輯思維法20、心理學(xué)發(fā)展的歷史分為（A，C）A、孕育階段、孕育階段B、轉(zhuǎn)折階段C、確立階段、確立階段D、發(fā)展階段21、馮特對(duì)心理學(xué)的歷史功績(jī)主要有（A，B，D）A、心理學(xué)的確立、心理學(xué)的確立B、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的創(chuàng)立、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的創(chuàng)立C、出版〈〈生理心理學(xué)原理〉〉D、建立心理學(xué)專業(yè)隊(duì)伍、建立心理學(xué)專業(yè)隊(duì)伍

簡(jiǎn)介：幼兒教育心理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)幼兒教育心理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)建議課時(shí)數(shù)32學(xué)分2適用專業(yè)學(xué)前教育專業(yè)先修課程學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)一、課程性質(zhì)一、課程性質(zhì)幼兒教育心理學(xué)是師范院校學(xué)前教育專業(yè)的必修專業(yè)課程。通過(guò)該課程的開設(shè)，幫助學(xué)生了解基本的學(xué)習(xí)理論，掌握學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容、不同內(nèi)容學(xué)習(xí)的心理機(jī)制及影響幼兒學(xué)習(xí)效率的因素，從而提高幼兒教育的效率。該課程的先修課程為學(xué)前心理學(xué)和學(xué)前教育學(xué)，后續(xù)課程為幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和幼兒游戲指導(dǎo)等。依據(jù)幼兒教師的工作任務(wù)及所需要的知識(shí)技能開設(shè)該門課程。幼兒教師的工作任務(wù)包括一日生活管理、組織集體教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)和游戲活動(dòng)等，這些任務(wù)都屬于幼兒教育范疇，要完成這些任務(wù)，掌握幼兒教育心理的原理是必須的。依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容、不同內(nèi)容學(xué)習(xí)的心理機(jī)制及影響這些內(nèi)容學(xué)習(xí)的因素來(lái)組織課程的內(nèi)容。二、課程目標(biāo)二、課程目標(biāo)使學(xué)生了解基本的學(xué)習(xí)理論，掌握幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容、不同內(nèi)容學(xué)習(xí)的心理機(jī)制及影響幼兒學(xué)習(xí)效率的因素，從而提高幼兒教育的效率。與此同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的認(rèn)同和熱愛。學(xué)生應(yīng)達(dá)到的具體職業(yè)能力目標(biāo)●促進(jìn)幼兒知識(shí)獲得的能力；●促進(jìn)幼兒技能形成的能力；●促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的能力●促進(jìn)幼兒知識(shí)、技能、態(tài)度、情感等學(xué)習(xí)遷移的能力●激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的能力；●促進(jìn)幼兒智力充分發(fā)展與合理評(píng)價(jià)的能力；5學(xué)習(xí)遷移理論及幼兒教育指導(dǎo)●掌握學(xué)習(xí)遷移的含義及類型。●掌握四種比較有影響的學(xué)習(xí)遷移理論（形式訓(xùn)練說(shuō)、相同要素說(shuō)、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)說(shuō)）?！衲馨阉鶎W(xué)的遷移理論應(yīng)用于幼兒教育?！窳私庵笇?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)遷移時(shí)的注意事項(xiàng)。46學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論及幼兒教育指導(dǎo)●掌握動(dòng)機(jī)及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義與分類●掌握動(dòng)機(jī)的幾種理論，包括強(qiáng)化理論、歸因理論、期望理論、認(rèn)知失調(diào)理論、成就動(dòng)機(jī)理論、自我效能理論和習(xí)得無(wú)助理論的含義?！衲苓\(yùn)用所學(xué)動(dòng)機(jī)理論解釋有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)象；能用所學(xué)動(dòng)機(jī)理論激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。47智力理論●掌握傳統(tǒng)的智力理論，包括治理的內(nèi)涵、智力因素論、智力形態(tài)論、智力結(jié)構(gòu)論。●掌握當(dāng)代智力理論（多元智能理論、情緒智力理論），了解傳統(tǒng)理論與當(dāng)代理論的區(qū)別?！窳私庵橇Πl(fā)展的影響因素與培養(yǎng)原則。4四、實(shí)施建議四、實(shí)施建議（一）教材選用與編寫（一）教材選用與編寫教材選用與編寫應(yīng)體現(xiàn)?？茖W(xué)生的特點(diǎn)，既要體現(xiàn)課程體系的完整性，又要考慮?？茖W(xué)生的可接受性。在參考以下5本教材的的基礎(chǔ)上，作出微調(diào)，編制適宜當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)?？茖W(xué)生學(xué)習(xí)使用的自編教材，見本課程的電子教材電子教材部分。1幼兒教育心理學(xué)，陳幗眉，姜勇，2007年第一版2幼兒教育心理學(xué)，林泳海，商務(wù)印書館，2011年修訂版3學(xué)前心理學(xué)，陳幗眉，人民教育出版社，2006年版

簡(jiǎn)介：目錄第1章犯罪心理學(xué)的研究對(duì)象、任務(wù)和方法11復(fù)習(xí)筆記12習(xí)題（含考研真題）詳解第2章犯罪心理學(xué)的研究歷史與現(xiàn)狀21復(fù)習(xí)筆記22習(xí)題（含考研真題）詳解第3章有關(guān)犯罪原因的主要理論流派61復(fù)習(xí)筆記62習(xí)題（含考研真題）詳解第7章犯罪心理的年齡差異71復(fù)習(xí)筆記72習(xí)題（含考研真題）詳解第8章犯罪心理的性別差異81復(fù)習(xí)筆記82習(xí)題（含考研真題）詳解第9章犯罪心理的經(jīng)歷差異91復(fù)習(xí)筆記

簡(jiǎn)介：青少年心理學(xué)21秋在線作業(yè)10004試卷總分100得分100一、單選題共15道試題,共37分1（）是一種性別認(rèn)同上的心理障礙，它是指心理上對(duì)自身性別的認(rèn)定和解釋與生理上的性別特征恰好相反，持續(xù)存在改變自身性別的強(qiáng)烈愿望。A性幻想B潔癖C異裝癖D易性癖答案D2人根據(jù)自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)客觀事物、人的行為以及藝術(shù)作品做出評(píng)價(jià)時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，是（）的表現(xiàn)。A道德感B理智感C美感D社會(huì)性情感答案C3下列那種類型的父母會(huì)對(duì)子女采取“聽之任之”的態(tài)度（）A權(quán)威型的父母B寬容型的父母C專制型的父母D混合型的父母答案B4壓力的（）由理查德拉扎羅斯提出的。A認(rèn)知模型B行為模型C精神分析模型D團(tuán)體答案C9米德認(rèn)為青春期的困難和危機(jī)乃是（）的產(chǎn)物。A遺傳B外界環(huán)境C人和環(huán)境相互作用D社會(huì)文化答案D10（）是指兒童的道德判斷只注意行為的客觀效果，不關(guān)心主觀動(dòng)機(jī)，是受自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配的。A他律B自律C道德信念D道德行為答案A11我國(guó)著名心理學(xué)家（）提出了較為系統(tǒng)的辯證的兒童心理發(fā)展觀。A張德B林崇德C潘菽D朱智賢答案D12（）包括道德觀念即道德表象、道德概念、道德信念、道德評(píng)價(jià)等方面。A道德情感B道德意志C道德認(rèn)識(shí)D道德行為

簡(jiǎn)介：青少年心理學(xué)21秋在線作業(yè)210001試卷總分100得分100一、單選題共15道試題,共37分1科爾伯格的道德發(fā)展階段論屬于（）的觀點(diǎn)。A行為學(xué)派B認(rèn)知學(xué)派C精神分析學(xué)派D人本主義答案B2因?yàn)閹状涡⌒〉牟蝗缫饣虼煺?，就完全被一種無(wú)助和抑郁的情緒所淹沒(méi)，長(zhǎng)時(shí)間不能自拔，嚴(yán)重者甚至自殺，表現(xiàn)出情緒的（）。A可變性B溫和性C暴怒性D固執(zhí)性答案D3青少年社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展表現(xiàn)出開始注意事物（）特征的趨勢(shì)。A外在品質(zhì)B內(nèi)因C內(nèi)在品質(zhì)D外因答案C4盧梭在愛彌兒書中提出（）是青年期的開始并稱之為“第二次出生”。A10歲B12歲C15歲D19歲答案C5在情緒的通訊交流中起主導(dǎo)作用的表情是（）。A動(dòng)作表情B面部表情C肢體表情D言語(yǔ)表情答案D6性沖動(dòng)不是（）。A青少年生理和心理發(fā)展的正?，F(xiàn)象B低級(jí)下流的行為C在性激素的作用下產(chǎn)生的D在外界相關(guān)刺激下產(chǎn)生的答案A13要了解小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律最好采用（）的方法。A橫向研究B觀察法C實(shí)驗(yàn)法D縱向研究答案D14（）主要是指那些與生俱來(lái)的解剖生理特點(diǎn)，如神經(jīng)系統(tǒng)、感覺(jué)器官和運(yùn)動(dòng)器官的特性。A先天遺傳B個(gè)體差異C身體素質(zhì)D成長(zhǎng)水平答案A15（）是通過(guò)父母教養(yǎng)把社會(huì)規(guī)范、道德準(zhǔn)則、價(jià)值判斷內(nèi)化的結(jié)果，是一個(gè)人的“道德”、“良知”、“良心”、“理性”等側(cè)面，它是一個(gè)人在社會(huì)化過(guò)程中形成的，監(jiān)督制約著本我。A本我B自我C他我D超我答案D二、多選題共10道試題,共25分16青少年友誼的特點(diǎn)有（）。A選擇性B敏感性C親密性D穩(wěn)定性答案ACD17青少年心理發(fā)展的過(guò)渡性主要表現(xiàn)在（）。A心理上的成人感B否定童年，又眷戀童年C獨(dú)立性D半幼稚、半成熟性答案AB18對(duì)待青少年與父母關(guān)系的發(fā)展變化的方法有（）。A圍繞著承認(rèn)差異，相互溝通了解，正確看待對(duì)方B尊重對(duì)方，理智地對(duì)待對(duì)方的態(tài)度和行為

簡(jiǎn)介：青少年心理學(xué)21秋在線作業(yè)10001試卷總分100得分100一、單選題共15道試題,共37分1（）是在一定道德意識(shí)支配之下所采取的各種行動(dòng)。A道德認(rèn)識(shí)B道德情感C道德意志D道德行為答案D2導(dǎo)致異裝癖的因素很多，但目前比較認(rèn)同的觀點(diǎn)認(rèn)為是由于（）所致。A生物因素B心理因素C社會(huì)因素D生物心理社會(huì)三方面的綜合因素答案D3（）是指?jìng)€(gè)體能采取別人的觀點(diǎn)來(lái)理解他人的思想與情感的一種必需的認(rèn)知技能，即能夠認(rèn)識(shí)到對(duì)同一事物或事件別人可能會(huì)有不同觀點(diǎn)和看法，并能試圖站在他人的立場(chǎng)上去看待問(wèn)題的能力。A友誼B觀點(diǎn)采擇C親子關(guān)系D權(quán)威答案B4由于遺傳素質(zhì)的差異、社會(huì)和教育條件的不同及個(gè)體各種主客觀因素的影響，處于同一發(fā)展階段的個(gè)體的心理發(fā)展存在（）性。A同一性B主觀性C個(gè)體差異性D社會(huì)性答案C5社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，兒童性別角色的發(fā)展是通過(guò)（）和工具性條件反射的形成而獲得的。A模仿學(xué)習(xí)B技能學(xué)習(xí)C知識(shí)學(xué)習(xí)D觀察學(xué)習(xí)答案D6情緒的產(chǎn)生由（）決定。A需要12青少年表現(xiàn)在對(duì)自己行為的自覺(jué)調(diào)節(jié)方式和水平方面的心理特征就是個(gè)性的（）特征。A認(rèn)知B意志C情感D記憶答案B13（）是指人在社會(huì)化過(guò)程中按社會(huì)規(guī)范、道德、習(xí)俗等要求自己而形成的一套思維習(xí)慣、觀點(diǎn)與行為。A社會(huì)性B社會(huì)認(rèn)知C社會(huì)性行為方式D社會(huì)道德答案A14社會(huì)性主要由兩部分組成，包括人的社會(huì)認(rèn)知和（）。A社會(huì)性B人際認(rèn)知C社會(huì)性行為方式D社會(huì)道德答案C15（）認(rèn)為人的品德甚至整個(gè)人格都是道德行為方式的總和，是人們各種行為習(xí)慣的最終產(chǎn)物。A精神分析學(xué)派B人本主義學(xué)派C行為主義學(xué)派D認(rèn)知主義學(xué)派答案C二、多選題共10道試題,共25分16青少年自己舒緩壓力應(yīng)從（）幾方面入手。A適當(dāng)調(diào)節(jié)緊張B學(xué)會(huì)放松自己的身體C學(xué)會(huì)尋求心靈的寧?kù)oD學(xué)會(huì)適當(dāng)宣泄自己的情感答案BCD17青少年在“心理性斷乳”期尋找的精神“替代品”主要有（）。A英雄人物B老師或大朋友C父母D同齡伙伴或好朋友

簡(jiǎn)介：社會(huì)心理學(xué)10個(gè)個(gè)案分析故事暈輪效應(yīng)暈輪效應(yīng)又稱“光環(huán)效應(yīng)”、“成見效應(yīng)”，指在人際相互作用過(guò)程中形成的一種夸大了的社會(huì)印象，正如日、月的光輝，在云霧作用下擴(kuò)大到四周，相成一種光環(huán)作用。常表現(xiàn)在一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人（或事物）的最初印象決定了他的總體的看法，而看不準(zhǔn)對(duì)方的真實(shí)品質(zhì)，形成一種好的或壞的“成見”。所以光環(huán)效應(yīng)也稱為“以點(diǎn)概面效應(yīng)”。當(dāng)你對(duì)某個(gè)人有好感后，就會(huì)很難感覺(jué)到他的缺點(diǎn)存在，就像有一種光環(huán)在圍繞著他，你的這種心理就是光環(huán)效應(yīng)。“情人眼里出西施”，情人在相戀的時(shí)候，很難找到對(duì)方的缺點(diǎn)，認(rèn)為他的一切都是好的，做的事都是對(duì)的，就連別人認(rèn)為是缺點(diǎn)的地方，在對(duì)方看來(lái)也是無(wú)所謂，這就是種光環(huán)效應(yīng)的表現(xiàn)。光環(huán)效應(yīng)有一定的負(fù)面影響，在這種心理作用下，你很難分辨出好與壞、真與偽，容易被人利用。所以，我們?cè)谏缃贿^(guò)程中，“害人之心不可有，防人之心不可無(wú)”，具備一定的設(shè)防意識(shí)，即人的“設(shè)防心理”。俄國(guó)著名的大文豪普希金曾因暈輪效應(yīng)的作用吃了大苦頭。他狂熱地愛上了被稱為“莫斯科第一美人“的娜坦麗，并且和她結(jié)了婚。娜坦麗容貌驚人，但與普希金志不同道不合。當(dāng)普希金每次把寫好的詩(shī)讀給她聽時(shí)，她總是捂著耳朵說(shuō)“不要聽不要聽“相反，她總是要普希金陪她游樂(lè)，出席一些豪華的晚會(huì)、舞會(huì)，普希金為此丟下創(chuàng)作，弄得債臺(tái)高筑，最后還為她決斗而死，使一顆文學(xué)巨星過(guò)早地隕落。在普希金看來(lái)，一個(gè)漂亮一個(gè)人，才能較準(zhǔn)確的予以評(píng)價(jià)。三是要聽取“意見”。俗話說(shuō)“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。認(rèn)真聽取和分析家長(zhǎng)、親屬、朋友等人的意見，集思廣益，也會(huì)幫助自己獲得正確的主見，只是對(duì)別人的意見不應(yīng)盲從，而應(yīng)“擇其善者而從之”。當(dāng)然對(duì)于家長(zhǎng)、親友重金錢、圖勢(shì)力的意見，應(yīng)不予采納，而堅(jiān)持“主見”。暈輪效應(yīng)能成就人，也能欺騙人，正確把握暈輪效應(yīng)，發(fā)揮其積極面，防止其負(fù)面作用，不僅在戀愛還是處理多種關(guān)系時(shí)，都是必要的。了解和掌握這個(gè)效應(yīng)，有助于我們克服社會(huì)知覺(jué)中產(chǎn)生的偏見。鲇魚效應(yīng)據(jù)說(shuō)，挪威人捕沙丁魚，抵港時(shí)如果魚仍然活著，賣價(jià)就會(huì)高出許多，所以漁民們千方百計(jì)想讓魚活著返港。但種種努力都?xì)w失敗，只有一艘船卻總能帶著活沙丁魚回到港內(nèi)。直到這艘船的船長(zhǎng)死后，人們才發(fā)現(xiàn)了秘密魚槽里放進(jìn)了一條鲇魚。原來(lái)鲇魚放進(jìn)槽里以后，由于環(huán)境陌生，自然會(huì)四處游動(dòng)，到處挑起事端。而大量沙丁魚發(fā)現(xiàn)多了一“異己分子”，自然也會(huì)緊張起來(lái)，加速流動(dòng)，這樣一來(lái)，一條條活蹦亂跳的沙丁魚被運(yùn)回了漁港。后來(lái)，人們把這種現(xiàn)象稱之為“鲇魚效應(yīng)“。鲇魚效應(yīng)在管理心理學(xué)中說(shuō)明了人員流動(dòng)的必要性和重要性。人員流動(dòng)是指一個(gè)人所服務(wù)的地區(qū)、部門、單位發(fā)生變化或轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象。對(duì)于個(gè)人來(lái)講，人員流動(dòng)有助于激發(fā)人的干勁和潛力。一個(gè)人老是局限在一個(gè)單位，難免閉目塞聽，思想僵化，盲目自滿，長(zhǎng)期停留在一個(gè)水平上，甚至?xí)a(chǎn)“磨”、“?！?、“油“。流動(dòng)則會(huì)逼人開創(chuàng)新局面，做出新

簡(jiǎn)介：學(xué)前心理學(xué)各章節(jié)復(fù)習(xí)題學(xué)前心理學(xué)各章節(jié)復(fù)習(xí)題第一章第一章緒論緒論一、解釋概念或術(shù)語(yǔ)題解釋概念或術(shù)語(yǔ)題1．學(xué)前兒童心理學(xué)學(xué)前兒童心理學(xué)P4是研究從初生到入學(xué)前心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。2、心理的概念心理的概念心理就是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)能動(dòng)的反映。具體來(lái)說(shuō)有以下三個(gè)要點(diǎn)1）．心理是腦的機(jī)能。2．心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。3．心理的反映具有能動(dòng)性3、學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象、學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象，是在0～6歲這個(gè)年齡范圍內(nèi)的兒童心理的發(fā)展規(guī)律。兒童心理發(fā)展是指從初生到成熟（一般指0～18歲）心理的發(fā)展二、簡(jiǎn)答題二、簡(jiǎn)答題1．運(yùn)用觀察法研究學(xué)前兒童心理應(yīng)注意哪些問(wèn)題．運(yùn)用觀察法研究學(xué)前兒童心理應(yīng)注意哪些問(wèn)題P10答1制定觀察計(jì)劃時(shí)，必須充分考慮到觀察者對(duì)被觀察兒童的影響；2觀察記錄要求詳細(xì)、準(zhǔn)確、客觀；3對(duì)學(xué)前兒童的觀察一般應(yīng)反復(fù)多次進(jìn)行，通常需要兩個(gè)觀察者同時(shí)分別評(píng)定2、學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的原則有哪些、學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的原則有哪些1．客觀性原則2．活動(dòng)性原則3．發(fā)展性原則3、研究學(xué)前兒童心理的具體方法有哪些、研究學(xué)前兒童心理的具體方法有哪些1．觀察法（觀察法是研究學(xué)前兒童心理的基本方法）2、實(shí)驗(yàn)法1實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法（2）自然實(shí)驗(yàn)法（3）教育心理實(shí)驗(yàn)法3．測(cè)驗(yàn)法4．調(diào)查訪問(wèn)法5．問(wèn)卷法6．談話法7．作品分析法第二章第二章學(xué)前兒童心理發(fā)展年齡特征概述學(xué)前兒童心理發(fā)展年齡特征概述P1854P1854一、解釋概念或術(shù)語(yǔ)題一、解釋概念或術(shù)語(yǔ)題1．兒童心理發(fā)展的年齡特征兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出來(lái)的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。2．關(guān)鍵期關(guān)鍵期是指兒童心理發(fā)展過(guò)程中某種特征的形成，或某種能力的發(fā)展，一個(gè)時(shí)期容易出現(xiàn)，過(guò)了這個(gè)時(shí)期，就難以產(chǎn)生。容易形成某種心理特征的時(shí)期，稱為兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期。3．敏感期敏感期是指兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和形成某種能力或行為比較容易、兒童心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期。簡(jiǎn)單口語(yǔ)在24歲；掌握數(shù)概念在55歲半；形象視覺(jué)發(fā)展在4歲以前；堅(jiān)持性在45歲；學(xué)前期是兒童心理發(fā)展的最佳期，4歲前是智力發(fā)展最迅速的時(shí)期。4．最近發(fā)展區(qū)最近發(fā)展區(qū)是指兒童能夠獨(dú)立表現(xiàn)出來(lái)的心理發(fā)展水平，和兒童在成人指導(dǎo)下所能夠表現(xiàn)出來(lái)的心理發(fā)展水平之間的差距。最近發(fā)展區(qū)的大小是兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦?biāo)志也是兒童接受教育程度的重要標(biāo)志。5、兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期在兒童心理發(fā)展的兩個(gè)階段之間，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)心理發(fā)展在短期內(nèi)突然急劇變化的情況6、危機(jī)期危機(jī)期由于兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期常出現(xiàn)對(duì)成人的反抗行為，或不符合社會(huì)行為準(zhǔn)則的各種表現(xiàn)二、簡(jiǎn)答題二、簡(jiǎn)答題1．直立行走、使用工具和言語(yǔ)的發(fā)生對(duì)兒童心理發(fā)展的意義。．直立行走、使用工具和言語(yǔ)的發(fā)生對(duì)兒童心理發(fā)展的意義。P39答直立行走、使用工具和言語(yǔ)的發(fā)生在1～3歲時(shí)期，說(shuō)明了兒童的各種心理活動(dòng)逐漸發(fā)展，逐漸齊全，在這個(gè)階段，已經(jīng)開始需要認(rèn)真的教育，不要以為為孩子還小。成人是否注重教

簡(jiǎn)介：南開大學(xué)21秋管理心理學(xué)在線作業(yè)試卷總分100得分100一、單選題共20道試題,共40分1根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論，當(dāng)職工比較成熟時(shí)應(yīng)采?。ǎ〢命令式B參與式C說(shuō)服式D授權(quán)式答案D2以下不屬于動(dòng)機(jī)的機(jī)能的是A始發(fā)機(jī)能B指向或選擇機(jī)能C強(qiáng)化機(jī)能D懲罰機(jī)能答案D3俗話說(shuō)“以小人之心度君子之腹”，這是（）的表現(xiàn)。A合理化作用B投射作用C壓抑作用D逃避作用答案B4被心理學(xué)界稱作繼弗洛伊德、華生之后的“第三種思潮”的理論是A雙因素理論B成就需要理論C期望理論D馬斯洛需求層次理論答案D5俗話說(shuō)“以小人之心，度君子之腹”，這是（）的表現(xiàn)A合理化作用B壓抑作用C投射作用D逃避作用答案C6發(fā)明“任務(wù)津貼”制的是（）A吉爾布雷斯B弗雷德里克泰勒C甘特D梅奧答案C答案C13赫茨伯格雙因素理論中的雙因素是指（）A物理因素、社會(huì)因素B環(huán)境因素、主體因素激勵(lì)C保健因素、激勵(lì)因素激勵(lì)D內(nèi)在因素、外在因素保健答案C14按照韋伯的觀點(diǎn)，下列哪項(xiàng)權(quán)力才是穩(wěn)定的組織體系的基礎(chǔ)A傳統(tǒng)權(quán)力B法定權(quán)力C世襲權(quán)力D超凡權(quán)力答案B15“近水樓臺(tái)先得月”，這是人際吸引中的（）原則。A鄰近B相似C一致D互惠答案A16以下哪項(xiàng)不屬于挫折的防范工作（）A設(shè)置新的目標(biāo)取代舊的目標(biāo)B完善培訓(xùn)體系、提高員工能力C建立健全的人事制度和獎(jiǎng)酬制度D設(shè)置可行的目標(biāo)答案A17以熱情但急躁易沖動(dòng)，剛強(qiáng)但較粗暴為特征的人其氣質(zhì)屬于（）A多血質(zhì)B膽汁質(zhì)C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)答案B18科學(xué)管理原理一書的作者是（）A亨利法約爾B弗雷德里克泰勒C馬克斯韋伯D梅奧答案B

簡(jiǎn)介：21秋學(xué)期（1709、1803、1809、1903、1909、2003、2009、2103）管理心理學(xué)在線作業(yè)試卷總分100得分100一、單選題共20道試題,共40分1以下不屬于團(tuán)隊(duì)分類的是。A問(wèn)題解決性B自我管理型C多功能型D溝通型答案D2高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型中“強(qiáng)、均衡、不靈活”與下列哪種氣質(zhì)類型相對(duì)應(yīng)（）A多血質(zhì)B膽汁質(zhì)C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)答案C3以感情來(lái)維系成員之間關(guān)系的群體是（）A正式群體B非正式群體C參照群體D實(shí)屬群體答案B4下列屬于膽汁質(zhì)的行為特征是（）A善交際B精力充沛C多愁善感D安靜遲緩答案B5鼓勵(lì)群體成員提出任何種類的方案設(shè)計(jì)思想，在此過(guò)程中其他人不得對(duì)這些觀念加以評(píng)論，當(dāng)所有方案記錄在案后，群體成員共同討論分析這些建議和方案，這種決策技術(shù)稱為（）A頭腦風(fēng)暴法B命名小組法C德爾菲法D電子會(huì)議法答案A6決策者面臨幾種自然狀態(tài)，各種自然狀態(tài)出現(xiàn)的概率無(wú)法估計(jì)，這種決策稱為（）A確定型決策B不確定型決策D觀察法答案D13權(quán)力存在必須以一定的對(duì)象作為基礎(chǔ)，如果失去了施加影響的對(duì)象，也就失去了權(quán)力。權(quán)力的這一特性稱為（）A后果性B單向性C對(duì)象性D相對(duì)性答案D14以下哪項(xiàng)不屬于費(fèi)爾德曼和阿德諾歸納的減少?zèng)_突的策略（）A遷就B回避C緩和D對(duì)質(zhì)答案A15以下哪項(xiàng)不能建立高績(jī)效的工作團(tuán)隊(duì)（）A建立完善的信息溝通系統(tǒng)B提高成員能力C建立具體工作目標(biāo)D合理地績(jī)效評(píng)估與獎(jiǎng)酬體系答案A16俗話說(shuō)“以小人之心度君子之腹”，這是（）的表現(xiàn)。A合理化作用B投射作用C壓抑作用D逃避作用答案B17以下哪項(xiàng)因素不屬于沖突產(chǎn)生的來(lái)源A結(jié)構(gòu)因素B溝通因素C個(gè)體行為因素D環(huán)境因素答案D18在知覺(jué)過(guò)程中，人們趨向于對(duì)容易說(shuō)出例子的事物給予高判斷，即所謂（）A易獲得性偏差B基礎(chǔ)比例偏差C社會(huì)刻板印象D心理定勢(shì)

簡(jiǎn)介：南開大學(xué)21秋管理心理學(xué)在線作業(yè)試卷總分100得分100一、單選題共20道試題,共40分1按照通路目標(biāo)理論，邀請(qǐng)員工提供有關(guān)決策的輸入，并且在最終決策中努力使用他們的建議，屬于（）領(lǐng)導(dǎo)。A指揮型B支持型C成就導(dǎo)向型D參與型答案D2關(guān)于自我效能感，下列說(shuō)法不正確的是（）A自我效能感并非一個(gè)人的真正能力B自我效能感越強(qiáng)的人所設(shè)定的目標(biāo)挑戰(zhàn)性越強(qiáng)C自我效能感高的人自控能力強(qiáng)D自我效能感可用于預(yù)測(cè)個(gè)體在不同情境中的行為答案C3根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)方格理論，注重人際關(guān)系、不關(guān)心生產(chǎn)任務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格是（）A11型B91型C19型D99型答案C4主體對(duì)某特定對(duì)象進(jìn)行認(rèn)知、評(píng)價(jià)并做出價(jià)值判斷所形成的心理傾向被稱為（）A性格B氣質(zhì)C態(tài)度D動(dòng)機(jī)答案C5俗話說(shuō)“以小人之心度君子之腹”，這是（）的表現(xiàn)。A合理化作用B投射作用C壓抑作用D逃避作用答案B6影響領(lǐng)導(dǎo)效果的情境因素不包括。A群體氣氛B任務(wù)結(jié)構(gòu)C領(lǐng)導(dǎo)者的職位權(quán)力D外部環(huán)境13管理心理學(xué)的兩重性與下列哪一項(xiàng)無(wú)關(guān)（）A人自身的兩重性B管理的兩重性C心理與行為的兩重性D多學(xué)科的兩重性答案D14依據(jù)菲德勒模型，在環(huán)境適宜程度中等的情況下，哪種領(lǐng)導(dǎo)者最有效（）A結(jié)構(gòu)導(dǎo)向B任務(wù)導(dǎo)向C關(guān)懷型D支持型答案C15根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)方格理論，管理績(jī)效最好的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格是（）。A91型B19型C99型D11型答案C16下列有關(guān)決策民主化的說(shuō)法有誤的是。A決策觀念民主化B決策體制合理化C決策研究公開化D決策方法科學(xué)化答案D17按照韋伯的觀點(diǎn)，下列哪項(xiàng)權(quán)力才是穩(wěn)定的組織體系的基礎(chǔ)A傳統(tǒng)權(quán)力B法定權(quán)力C世襲權(quán)力D超凡權(quán)力答案B18對(duì)企業(yè)做出貢獻(xiàn)的員工實(shí)行累進(jìn)獎(jiǎng)勵(lì)的辦法屬于（）A偶然性因素B積極性因素C自覺(jué)性因素D消極性因素答案C19以熱情但急躁易沖動(dòng)，剛強(qiáng)但較粗暴為特征的人其氣質(zhì)屬于（）A多血質(zhì)

簡(jiǎn)介：1云南高校教師資格考試教育學(xué)復(fù)習(xí)大綱云南高校教師資格考試教育學(xué)復(fù)習(xí)大綱第一章高等教育本質(zhì)第一章高等教育本質(zhì)1、高等教育是在完全的中等教育（而非義務(wù)教育）基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育。2、歐洲近現(xiàn)代高等教育的開端是歐洲中世紀(jì)大學(xué)。3、在中世紀(jì)高等教育就等于大學(xué)教育。主要分為文、法、神、醫(yī)四科。4、工業(yè)革命時(shí)期，中等教育開始肯高等教育銜接。5、美國(guó)大學(xué)分為研究性大學(xué)、一般性大學(xué)、文理學(xué)院、社區(qū)學(xué)院這幾個(gè)層次。6、非正規(guī)大學(xué)包括開放大學(xué)、函授大學(xué)、業(yè)余大學(xué)、成人大學(xué)、廣播電視大學(xué)、空中大學(xué)。7、國(guó)際上目前出現(xiàn)了“中等后教育”和“第三級(jí)教育”等新的高等教育理念。8、美國(guó)把中等后的所有教育都稱為高等教育，而歐洲和中國(guó)則與此不同。9、中國(guó)的教育法規(guī)定高等教育是指完成高級(jí)中等教育基礎(chǔ)上實(shí)施的教育。即高等教育是在完全中等教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的各種學(xué)術(shù)性、專業(yè)性教育。10、高等教育與社會(huì)的關(guān)系（1）、高等教育與政治的關(guān)系政治對(duì)高等教育的制約A、政治決定高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。B、政治決定接受高等教育的權(quán)利。C、政治制約高等教育體制。D、政治制約高等教育方針、目的。（2）、高等教育與經(jīng)濟(jì)關(guān)系（一）、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育發(fā)展的決定作用A、經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高等教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。B、經(jīng)濟(jì)體制的變革決定體制的改革。C、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定高等教育發(fā)展速度和規(guī)模。D、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化制約著高等教育結(jié)構(gòu)。（二）、高等教育經(jīng)濟(jì)功能A、高等教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。B、高等教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和完善。C、高等教育可以提高人們收入。（3）、高等教育與科學(xué)技術(shù)關(guān)系（一）、科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)高等教育最直接、最明顯的是對(duì)高等教育內(nèi)容和手段影響。（二）、高等教育的科技功能A、高等教育通過(guò)傳遞和積累科學(xué)技術(shù)而發(fā)揮再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)的功能。B、高等教育通過(guò)創(chuàng)新、發(fā)明新的科學(xué)技術(shù)來(lái)發(fā)展科學(xué)技術(shù)的功能。（4）、高等教育與文化關(guān)系（一）、文化對(duì)高等教育影響A、文化影響高等教育內(nèi)容。B、文化系統(tǒng)與文化設(shè)施影響高等教育實(shí)施。C、文化傳統(tǒng)影響高等教育特色特色形成。（二）、高等教育文化功能A、高等教育具有選擇、傳遞、保存文化功能。B、高等教育具有創(chuàng)新和發(fā)展文化功能。11、高等教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)取決于政權(quán)的性質(zhì)。一個(gè)國(guó)家政體與高等教育間有著密切的關(guān)系。12、美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨提出通過(guò)教育資本儲(chǔ)量分析方法可以推算教育對(duì)國(guó)民收入增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)。13、教育最核心內(nèi)容是傳遞文化。14、人才培養(yǎng)職能開始于古代，是傳統(tǒng)教育最核心職能，是早期大學(xué)創(chuàng)辦宗旨。也是現(xiàn)代高等學(xué)校的最基本職能，也是大學(xué)作為社會(huì)特定機(jī)構(gòu)能夠長(zhǎng)期存在和發(fā)展的合法依據(jù)。也是高等學(xué)校根本使命，也是高校職能體系中的核心。15、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的“稷下學(xué)宮”是當(dāng)時(shí)唯一官辦高等學(xué)府。唐代書院（最早是麗正書院，后改為集賢殿書院），是另為一個(gè)類型高等學(xué)校。宋代起書院成為中國(guó)高等教育最主要形式。16、最早產(chǎn)生的大學(xué)有意大利的薩萊諾大學(xué)、波隆那大學(xué)、巴黎大學(xué)、牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、德國(guó)布拉格大學(xué)又稱查理大學(xué)、美國(guó)哈佛大學(xué)。17、近代中國(guó)最早新式大學(xué)有1895年天津中西學(xué)堂，1897年南洋公學(xué)，1898年京師大學(xué)堂，1902山西大學(xué)堂。18、中世紀(jì)大學(xué)辦學(xué)目的是培養(yǎng)專門人才。19、教育的發(fā)展科學(xué)職能源于1810年德國(guó)洪堡柏林大學(xué)。柏林大學(xué)創(chuàng)辦基本原則是“大學(xué)自治與學(xué)術(shù)自由”、“教學(xué)與科研相統(tǒng)一原則”。20、美國(guó)霍普金斯大學(xué)是最典型的德國(guó)模式大學(xué)。21、1862年美國(guó)莫里爾方案引發(fā)贈(zèng)地學(xué)院運(yùn)動(dòng)?？的藸柎髮W(xué)開、威斯康星大學(xué)是贈(zèng)地學(xué)院代表，開始大學(xué)為社會(huì)服務(wù)的辦學(xué)思想。22、大學(xué)職能體系1培養(yǎng)專門人才是現(xiàn)代高?；韭毮?。（2）發(fā)展科學(xué)是現(xiàn)代高校重要職能（3服務(wù)社會(huì)是現(xiàn)代高校職能延伸。23、教育為社會(huì)服務(wù)包括教學(xué)服務(wù)，科技服務(wù)，信息服務(wù)，設(shè)備開放服務(wù)。3受能力范圍內(nèi)適當(dāng)加快發(fā)展速度B、注重規(guī)模擴(kuò)大同時(shí)提高質(zhì)量和效益C、探索建立多元化的籌資體系和多樣化的辦學(xué)形式D、發(fā)展和完善終身教育體系。最新考試消息，最全考試資料請(qǐng)關(guān)注考試大14、孔子主張有教無(wú)類，柏拉圖主張對(duì)所有兒童實(shí)施初等教育。胡森（瑞典）認(rèn)為教育平等思想演變有三個(gè)階段A、保守主義階段，強(qiáng)調(diào)入學(xué)機(jī)會(huì)平等B、自由主義階段，強(qiáng)調(diào)過(guò)程平等C、激進(jìn)主義，強(qiáng)調(diào)教育結(jié)果平等。15、高等教育作為一種理想至少包括以下三方面進(jìn)入高等學(xué)校的機(jī)會(huì)均等；受高等教育過(guò)程平等；受高等教育結(jié)果平等。16、我國(guó)高等教育政策取向是效率優(yōu)先，兼顧公平第四章高等學(xué)校教育制度第四章高等學(xué)校教育制度1、學(xué)制是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)。它包括有哪些種類學(xué)校；學(xué)校有誰(shuí)主辦和管理；學(xué)校性質(zhì)和任務(wù)是什么；實(shí)際入學(xué)條件、修業(yè)年限和各級(jí)各類學(xué)校的關(guān)系如何等。學(xué)制建立基本依據(jù)A、學(xué)制建立受制于一定社會(huì)的生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平B、受社會(huì)政治制度的制約C、要適應(yīng)教育者的年齡特征和發(fā)展水平2、世界各國(guó)高等教育辦學(xué)體制特征A、單一公立系統(tǒng)，單一管理系統(tǒng)。意大利為代表B、單一公立系統(tǒng)，多重管理部門，法國(guó)為代表C、多重公立系統(tǒng)，多重管理部門，澳大利亞、加拿大、德國(guó)為代表D、私立和公立系統(tǒng)，多重管理部門。日本、美國(guó)是代表。日本分為國(guó)立、公立和私立三種類型；美國(guó)高等教育分為公立和私立兩大系統(tǒng)，其中公立高校歸各州，州立高校又分為州立大學(xué)、州立學(xué)院和社區(qū)學(xué)院，私立高校則分為研究型大學(xué)和服務(wù)型大學(xué)。3、各國(guó)普遍高等學(xué)校層次特征A、處級(jí)學(xué)院和短期大學(xué)B、大學(xué)和專門學(xué)院C、研究生院4、我國(guó)在1951年確立高等專科學(xué)校（含部分高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院）、大學(xué)和專門學(xué)院、研究生部三個(gè)層次。高等?？茖W(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)初級(jí)專業(yè)人才；大學(xué)和專門學(xué)院是我國(guó)高等學(xué)校系統(tǒng)的基本層次；研究生教育分為碩士研究生和博士研究生。5、我國(guó)成人高等學(xué)?；绢愋陀蠥、職工大學(xué)和職工業(yè)余大學(xué)B、廣播電視大學(xué)C、函授學(xué)院和普通高校的函授部D、普通高等學(xué)校的夜大學(xué)E其他6、現(xiàn)代學(xué)位制度起源于西歐的中世紀(jì)大學(xué)。約13世紀(jì)，比碩士和博士較晚出現(xiàn)了作為教授助手的學(xué)士，學(xué)位在當(dāng)時(shí)是一種教師職業(yè)資格不代表個(gè)人學(xué)術(shù)研究能力。7、現(xiàn)代學(xué)位設(shè)置起源于德國(guó)所設(shè)立的哲學(xué)博士。8、美國(guó)較正式的學(xué)位層次有四種A、副學(xué)士或脅士學(xué)位B、學(xué)士學(xué)位C、碩士D、博士9、博士后不屬于學(xué)位。10、日本學(xué)制與美國(guó)大致相同，分為學(xué)士、碩士、博士三級(jí)11、英國(guó)學(xué)士學(xué)位分為優(yōu)等學(xué)位和普通學(xué)位兩種；德國(guó)研究生階段只有博士學(xué)位。法國(guó)國(guó)家博士相當(dāng)于中國(guó)所說(shuō)博士。12、我國(guó)現(xiàn)代學(xué)位制度最早形成于民國(guó)時(shí)期。我國(guó)目前學(xué)位制度確立標(biāo)志是中華人民共和國(guó)學(xué)位條例頒布。我國(guó)學(xué)位級(jí)別分為學(xué)士、碩士、博士三級(jí)。13、學(xué)士學(xué)位由國(guó)務(wù)院授權(quán)的高等學(xué)校授予，碩士、博士學(xué)位由國(guó)務(wù)院授權(quán)的高等高學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)授予。學(xué)位授予權(quán)力機(jī)構(gòu)是各授予單位的學(xué)位評(píng)定委員會(huì)。14、各國(guó)招生制度主要有三種類型A、統(tǒng)一入學(xué)考試形式。由國(guó)家或地方政府或社會(huì)中的考試機(jī)構(gòu)。如英、法、德考試組織者是國(guó)家和地方教育主管部門，而美國(guó)則有民間考試機(jī)構(gòu)組織，東南亞的泰國(guó)和菲律賓等則實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一招生考試制度B、高校單獨(dú)組織入學(xué)考試形式。美國(guó)許多名牌私立大學(xué)多如此C、統(tǒng)一考試和單獨(dú)考試相結(jié)合。日本國(guó)立、公立大學(xué)多如此。15、我國(guó)從1977年以來(lái)，基本上實(shí)行的是全國(guó)統(tǒng)一考試招生制度。16、我國(guó)高校招生制度改革方向A、繼續(xù)進(jìn)行招生考試制度改革，增加靈活性，擴(kuò)大招生規(guī)模B、完善高校招生收費(fèi)制度，建立和完善獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金制度，勤工儉學(xué)制度C、對(duì)有條件地區(qū)和高校逐步擴(kuò)大招生自主權(quán)。17、我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革A、進(jìn)一步改善就業(yè)環(huán)境，理順和完善大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制B、政府從政策、法規(guī)角度進(jìn)一步明確自身在畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中的角色地位C、高校在畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中的地位和作用加強(qiáng)D、加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)教育，使之樹立正確的就業(yè)觀念，有充分就業(yè)心理準(zhǔn)備。18、我國(guó)高校教師職務(wù)設(shè)置是助教、講師、副教授、教授四級(jí)。高校教師聘用期限一般為2年。19、我國(guó)高校教師聘任制度改革重點(diǎn)和方向是A、保證學(xué)校相對(duì)穩(wěn)定前提下，實(shí)行固定和流動(dòng)的教師

簡(jiǎn)介：【奧鵬】南開大學(xué)21秋學(xué)期管理心理學(xué)在線作業(yè)試卷總分100得分100一、單選題共20道試題,共40分1以下不屬于團(tuán)隊(duì)分類的是。A問(wèn)題解決性B自我管理型C多功能型D溝通型答案D2高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型中“強(qiáng)、均衡、不靈活”與下列哪種氣質(zhì)類型相對(duì)應(yīng)（）A多血質(zhì)B膽汁質(zhì)C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)答案C3以感情來(lái)維系成員之間關(guān)系的群體是（）A正式群體B非正式群體C參照群體D實(shí)屬群體答案B4下列屬于膽汁質(zhì)的行為特征是（）A善交際B精力充沛C多愁善感D安靜遲緩答案B5鼓勵(lì)群體成員提出任何種類的方案設(shè)計(jì)思想，在此過(guò)程中其他人不得對(duì)這些觀念加以評(píng)論，當(dāng)所有方案記錄在案后，群體成員共同討論分析這些建議和方案，這種決策技術(shù)稱為（）A頭腦風(fēng)暴法B命名小組法C德爾菲法D電子會(huì)議法答案A6決策者面臨幾種自然狀態(tài)，各種自然狀態(tài)出現(xiàn)的概率無(wú)法估計(jì)，這種決策稱為（）A確定型決策B不確定型決策C風(fēng)險(xiǎn)決策答案D13權(quán)力存在必須以一定的對(duì)象作為基礎(chǔ)，如果失去了施加影響的對(duì)象，也就失去了權(quán)力。權(quán)力的這一特性稱為（）A后果性B單向性C對(duì)象性D相對(duì)性答案D14以下哪項(xiàng)不屬于費(fèi)爾德曼和阿德諾歸納的減少?zèng)_突的策略（）A遷就B回避C緩和D對(duì)質(zhì)答案A15以下哪項(xiàng)不能建立高績(jī)效的工作團(tuán)隊(duì)（）A建立完善的信息溝通系統(tǒng)B提高成員能力C建立具體工作目標(biāo)D合理地績(jī)效評(píng)估與獎(jiǎng)酬體系答案A16俗話說(shuō)“以小人之心度君子之腹”，這是（）的表現(xiàn)。A合理化作用B投射作用C壓抑作用D逃避作用答案B17以下哪項(xiàng)因素不屬于沖突產(chǎn)生的來(lái)源A結(jié)構(gòu)因素B溝通因素C個(gè)體行為因素D環(huán)境因素答案D18在知覺(jué)過(guò)程中，人們趨向于對(duì)容易說(shuō)出例子的事物給予高判斷，即所謂（）A易獲得性偏差B基礎(chǔ)比例偏差C社會(huì)刻板印象D心理定勢(shì)答案A