《幼兒教育心理學》課程標準

1、《幼兒教育心理學》課程標準 《幼兒教育心理學》課程標準建議課時數(shù)：32 學分：2適用專業(yè)： 學前教育專業(yè)先修課程： 《學前心理學》 、 《學前教育學》一、課程性質(zhì) 一、課程性質(zhì)《幼兒教育心理學》是師范院校學前教育專業(yè)的必修專業(yè)課程。通過該課程的開設，幫助學生了解基本的學習理論，掌握學前兒童學習的內(nèi)容、不同內(nèi)容學習的心理機制及影響幼兒學習效率的因素，從而提高幼兒教育的效率。該課程的先修課程為《學前心理學》和《學前教

2、育學》，后續(xù)課程為《幼兒園教育活動設計》和《幼兒游戲指導》等。依據(jù)幼兒教師的工作任務及所需要的知識技能開設該門課程。幼兒教師的工作任務包括一日生活管理、組織集體教學活動、區(qū)域活動和游戲活動等，這些任務都屬于幼兒教育范疇，要完成這些任務，掌握幼兒教育心理的原理是必須的。依據(jù)幼兒學習的內(nèi)容、不同內(nèi)容學習的心理機制及影響這些內(nèi)容學習的因素來組織課程的內(nèi)容。二、課程目標 二、課程目標使學生了解基本的學習理論，掌握幼兒學習的內(nèi)容、不同內(nèi)容學習的心

3、理機制及影響幼兒學習效率的因素，從而提高幼兒教育的效率。與此同時，增強對學前教育專業(yè)的認同和熱愛。學生應達到的具體職業(yè)能力目標：● 促進幼兒知識獲得的能力；● 促進幼兒技能形成的能力；● 促進幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的能力● 促進幼兒知識、技能、態(tài)度、情感等學習遷移的能力● 激發(fā)幼兒學習動機的能力；● 促進幼兒智力充分發(fā)展與合理評價的能力；5 學習遷移理論及幼兒教育指導●掌握學習遷移的含義及類型?！裾莆账姆N比較有影響的學習遷移理論（形式訓練說、相

4、同要素說、關(guān)系轉(zhuǎn)換說、認知結(jié)構(gòu)說） ?！衲馨阉鶎W的遷移理論應用于幼兒教育?！窳私庵笇в變簩W習遷移時的注意事項。46 學習動機理論及幼兒教育指導●掌握動機及學習動機的含義與分類●掌握動機的幾種理論，包括強化理論、歸因理論、期望理論、認知失調(diào)理論、成就動機理論、自我效能理論和習得無助理論的含義?！衲苓\用所學動機理論解釋有關(guān)學習動機現(xiàn)象；能用所學動機理論激發(fā)幼兒的學習動機。47 智力理論 ●掌握傳統(tǒng)的智力理論，包括治理的內(nèi)涵、智力因素論、智力

5、形態(tài)論、智力結(jié)構(gòu)論?！裾莆债敶橇碚摚ǘ嘣悄芾碚摗⑶榫w智力理論） ，了解傳統(tǒng)理論與當代理論的區(qū)別?！窳私庵橇Πl(fā)展的影響因素與培養(yǎng)原則。4四、實施建議 四、實施建議（一）教材選用與編寫 （一）教材選用與編寫教材選用與編寫應體現(xiàn)?？茖W生的特點，既要體現(xiàn)課程體系的完整性，又要考慮?？茖W生的可接受性。在參考以下 5 本教材的的基礎上，作出微調(diào)，編制適宜當前學前教育專業(yè)專科學生學習使用的自編教材，見本課程的電子教材 電子教材部分。1.《幼兒教