簡(jiǎn)介：分類號(hào)叢31UDCY1041278密級(jí)編號(hào)ANALYSISOFTHEDISCOURSEBASEDCOLLEGEENGLISHTEACHINGWITHINTHEFRAMEWORKOFCOGNITIVEPSYCHOLOGY認(rèn)知心理學(xué)框架中的大學(xué)英語語篇教學(xué)分析學(xué)位授予單位及代碼籃查堡王去堂LQ豎2學(xué)科專業(yè)名稱及代碼處旦亟直堂叢廛用語直堂‘墮Q2112研究方向墓蚤適宣堂申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別亟指導(dǎo)教師王廈苤熬援廈題副熬握匯知識(shí)、文化知識(shí)，還要擁有各種語篇知識(shí)，策略知識(shí)，以及分析、推理、應(yīng)用語篇的能力，因此，語篇教學(xué)對(duì)師生都提出了更高的要求。語篇教學(xué)中，為了彌補(bǔ)學(xué)習(xí)者工作記憶容量和注意力廣度不足的特點(diǎn)，教師在課堂上應(yīng)結(jié)合多媒體教學(xué)或者多種圖形組織者等措施進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)組織各種各樣的課堂互動(dòng)形活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)語篇中信息的積極編碼與提取，深化學(xué)生對(duì)語篇的理解。語篇教學(xué)中，教師應(yīng)重視在語篇水平上的詞塊教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在互動(dòng)活動(dòng)中運(yùn)用語篇，在整體語篇框架中掌握詞語用法。作者認(rèn)為提高學(xué)生元認(rèn)知能力是成功語篇教學(xué)的保障。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)逐漸從深層次上了解語篇理解、運(yùn)用的特點(diǎn)，語言學(xué)習(xí)的策略，自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)等一系列認(rèn)知和元認(rèn)知知識(shí)。教師應(yīng)幫助學(xué)生確立切合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)、計(jì)劃，讓他們熟悉語言學(xué)習(xí)的調(diào)整、監(jiān)控、評(píng)估策略，課堂上開展諸如出聲思維等一系列教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生認(rèn)知及元認(rèn)知能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極探索自身的認(rèn)知特點(diǎn)，使他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)上擁有自主學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞認(rèn)知心理學(xué)；語篇教學(xué)；表征；記憶；元認(rèn)知

簡(jiǎn)介：書籍的裝幀設(shè)計(jì)是決定書籍結(jié)構(gòu)和形態(tài)的重要因素。影響書籍形態(tài)塑造的因素有開本造型、裝幀材料、文字的設(shè)計(jì)與編排、設(shè)計(jì)者的想象力等等。書籍裝幀設(shè)計(jì)的最終目的就是吸引讀者的注意力。如何讓書籍裝幀設(shè)計(jì)成為“溝通的橋梁”，通過書籍設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式，讓書籍與讀者有所互動(dòng)，有所交流，發(fā)揮書籍的最大作用成為了書籍裝幀設(shè)計(jì)的關(guān)鍵性問題。生活中那些司空見慣、習(xí)以為常的東西往往很快會(huì)歸于平淡，因此要做到“一炮打響”，需要以創(chuàng)意為“導(dǎo)火索”。對(duì)于書籍設(shè)計(jì)來說，趣味性是一個(gè)很好的創(chuàng)意出發(fā)點(diǎn)，它可以很快地將讀者帶入閱讀且陶冶性情。微表情心理學(xué)是一本專業(yè)的心理學(xué)讀物。它的受眾群體定位在青年人群。要通過書籍的裝幀設(shè)計(jì)，讓枯燥無味的專業(yè)書籍變得引人注目。需要通過前期嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼{(diào)研工作以及準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)定位。書籍裝幀設(shè)計(jì)猶如一根無形的線將作者的想法、受眾的喜好、書籍的內(nèi)容完美地串連在一起。

簡(jiǎn)介：從二十世紀(jì)開始計(jì)算機(jī)科學(xué)和心理學(xué)就開始互相滲透。在心理學(xué)研究領(lǐng)域產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)的同時(shí)計(jì)算機(jī)科學(xué)在數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、分析、信息挖掘等方面的出色表現(xiàn)可以為心理學(xué)學(xué)科提供巨大便利。從而使心理學(xué)科學(xué)的研究水平和速度得到顯著提高?？梢哉f計(jì)算機(jī)科學(xué)在心理學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用程度已經(jīng)成為心理學(xué)領(lǐng)域發(fā)展水平的標(biāo)志。本論文所討論的項(xiàng)目是帕維亞大學(xué)信息學(xué)院和心理學(xué)院合作項(xiàng)目的一部分。在本文中結(jié)合了認(rèn)知心理學(xué)學(xué)科的背景分析對(duì)認(rèn)知心理學(xué)分析平臺(tái)治療管理系統(tǒng)的具體業(yè)務(wù)需求進(jìn)行了闡述分析了系統(tǒng)的可行性和功能需求。采用基于J2EE體系和LIFERAY開源架構(gòu)使用STRUTS、SPRING、HIBERNATE多層框架技術(shù)建立了一套可擴(kuò)展性高的系統(tǒng)開發(fā)架構(gòu)。并以動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)JSP和數(shù)據(jù)庫技術(shù)為主要手段構(gòu)建了認(rèn)知心理學(xué)分析平臺(tái)治療管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)包括系統(tǒng)管理、治療管理和心理治療評(píng)價(jià)管理。在本文中通過對(duì)該系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)為認(rèn)知心理學(xué)分析平臺(tái)提供了數(shù)據(jù)基礎(chǔ)讓治療信息管理更加方便高效。最后結(jié)合整體設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)試。經(jīng)過反復(fù)的測(cè)試與修改最終結(jié)果表明該系統(tǒng)能夠滿足認(rèn)知心理學(xué)分析平臺(tái)治療管理系統(tǒng)的需求并且能夠正常運(yùn)行界面友好操作方便使用價(jià)值較高增加了信息處理的準(zhǔn)確性、高效性、經(jīng)濟(jì)型和標(biāo)準(zhǔn)化。

簡(jiǎn)介：完形心理學(xué)是實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的一個(gè)重要學(xué)派在視知覺領(lǐng)域有著突出成就。其主要理論被許多學(xué)者引入到文學(xué)建筑平面藝術(shù)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域進(jìn)行研究并促進(jìn)了其學(xué)科的發(fā)展。然而在景觀設(shè)計(jì)中卻應(yīng)用得很少。中國現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)起步較晚傳統(tǒng)的景觀設(shè)計(jì)手法一直指導(dǎo)著現(xiàn)代景觀的設(shè)計(jì)近年來在信息化高度發(fā)達(dá)的社會(huì)人們需要更為有效地選擇吸收有用的信息因此對(duì)景觀的要求也就越來越高人們一直在探索景觀設(shè)計(jì)的新途徑。完形心理學(xué)作為生物學(xué)基礎(chǔ)的美學(xué)理論而中國傳統(tǒng)的景觀設(shè)計(jì)的方法往往也與文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域有著密切關(guān)系。因此筆者設(shè)想完形心理學(xué)也能否很好的引入到景觀設(shè)計(jì)中從而為景觀設(shè)計(jì)開辟新的理論途徑。景觀設(shè)計(jì)和使用過程都伴隨著人對(duì)環(huán)境場(chǎng)所的視知覺及潛在的心理活動(dòng)。人們所看到的景觀并非完全是客觀的而是加入了人的主觀處理故在人們腦海中的景觀必會(huì)受到人的生理和心理的影響。因此將心理學(xué)和美學(xué)關(guān)于完形心理學(xué)研究的成果應(yīng)用于景觀設(shè)計(jì)中是可行的。首先介紹了完形心理學(xué)的基本觀點(diǎn)并梳理和重點(diǎn)研究了能夠應(yīng)用到景觀設(shè)計(jì)的基本理論體系。其內(nèi)容主要包括知覺的完整性、異質(zhì)同構(gòu)論、圖底關(guān)系、視錯(cuò)覺理論。為完形心理學(xué)在景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用提供理論基礎(chǔ)。接著將這些理論與景觀設(shè)計(jì)的一些成功的案例進(jìn)行有效的結(jié)合并以完形心理學(xué)的視角對(duì)其中的部分能夠利用的景觀進(jìn)行分析總結(jié)討論其中的完形心理學(xué)原理總結(jié)其應(yīng)用方法。最后以三峽移民公園的景觀設(shè)計(jì)為例并通過此案例的實(shí)踐對(duì)完形心理學(xué)應(yīng)用于景觀設(shè)計(jì)的可行性做出了進(jìn)一步驗(yàn)證。具體從規(guī)劃主題空間劃分主要景區(qū)設(shè)計(jì)等方面分析應(yīng)用方法和途徑。完形心理學(xué)的應(yīng)用對(duì)景觀設(shè)計(jì)提供了更為豐富的理論這些理論與傳統(tǒng)的景觀設(shè)計(jì)手法并不矛盾相反有的甚至有異曲同工之處。希望能為景觀設(shè)計(jì)部門及相關(guān)從業(yè)人員提供一定的借鑒與參考。由于作者研究水平有限研究不夠深入論述較為淺薄。但撰寫本文的主要目的為景觀設(shè)計(jì)提供新的思路并對(duì)后來的研究與應(yīng)用起拋磚引玉的作用。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多基于環(huán)境心理學(xué)的網(wǎng)宅空間設(shè)計(jì)研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：在行政單位、事業(yè)單位以及各種國企、私企工作的辦公人群，每天長(zhǎng)時(shí)間坐在電腦屏幕前，各類人士親身體會(huì)到長(zhǎng)期的低水平輻射會(huì)讓人感覺頭昏頭痛，頸椎疼痛，眼睛酸脹干澀，滿世界灰塵。這樣長(zhǎng)期的單一性的工作環(huán)境會(huì)嚴(yán)重影響這類工作人員的身體健康，同時(shí)也降低了工作效率。而在這些足以產(chǎn)生有害影響的因素中，照明是其產(chǎn)生危險(xiǎn)的原因之一，不當(dāng)?shù)恼彰髟O(shè)置或照明亮度都可能令辦公空間成為身體健康的殺手。并且工作者的疲勞度與燈光熱度也有很大關(guān)系，對(duì)于提高溫度的照明設(shè)備，容易讓人覺得累，從而降低工作效率。辦公空間照明已經(jīng)成為直接影響辦公人員工作效率和身心健康的主要因素之一，同時(shí)，也是空間環(huán)境質(zhì)量的重要組成部分。在工程實(shí)踐中，人們總是按最常規(guī)的把照度、亮度、眩光控制、均勻度平衡度等物理標(biāo)準(zhǔn)作為視覺環(huán)境的主體概念，完完全全以物理標(biāo)準(zhǔn)來充當(dāng)設(shè)計(jì)原則，導(dǎo)致了視覺心理學(xué)在空間中運(yùn)用失衡，從而忽略了通過亮度的層次來實(shí)現(xiàn)光與空間的一體化。本文將以視覺心理學(xué)內(nèi)容中的三個(gè)大方面（顏色視覺心理學(xué)、形態(tài)視覺心理學(xué)、材料視覺心理學(xué)）為切入點(diǎn)，對(duì)室內(nèi)辦公空間照明從不同功能區(qū)進(jìn)行歸納、分析，以國內(nèi)外優(yōu)秀案例以及個(gè)人參與的實(shí)踐項(xiàng)目為研究方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)和引申。本文的創(chuàng)新點(diǎn)是從另一個(gè)角度來看待辦公空間照明設(shè)計(jì)，除了照明本身所要參考的一些物理參數(shù)以外，將從人的內(nèi)心渴求出發(fā)，尋找更貼近理想化的照明空間。

簡(jiǎn)介：本文在文本細(xì)讀的基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代心理學(xué)的研究成果，對(duì)他們的人物性格特點(diǎn)進(jìn)行全面梳理，挖掘隱藏在他們意識(shí)深處的“本性”本文共分為五個(gè)部分第一個(gè)部分簡(jiǎn)單介紹一下作者的生平以及作品的歷史背景第二部分主要剖析呼嘯山莊中主人公的性格特點(diǎn)以及作品中哥特式的場(chǎng)景鋪設(shè)第三個(gè)部分從弗洛伊德心理分析的角度對(duì)呼嘯山莊進(jìn)行分析，提出希斯克里夫、凱瑟琳、愛德嘉分別是本我、自我、超我的象征，體現(xiàn)了作者內(nèi)心的激烈沖突，也揭示了人類心中本我、自我、超我的激烈沖突；同時(shí)也淺顯的利用弗洛伊德的俄狄浦斯戀母情結(jié)等理論分析主人公的心里特點(diǎn)以及他們之間的聯(lián)系第四部分，運(yùn)用現(xiàn)代心理學(xué)的其他理論諸如榮格的原型，陰影、阿妮瑪、阿妮姆斯等理論來進(jìn)一步分析呼嘯山莊中人物的性格特點(diǎn)第五部分為總結(jié)部分

簡(jiǎn)介：本文以認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)，從“工業(yè)產(chǎn)品與建筑和逸性”角度出發(fā)，在假定的環(huán)境和目標(biāo)人群條件下，進(jìn)行實(shí)地的調(diào)研和訪談，對(duì)原有的照明系統(tǒng)與室內(nèi)建筑環(huán)境空間進(jìn)行綜合分析和研究，尋求二者本質(zhì)性問題所在，發(fā)現(xiàn)其不和諧的諸多因素，提出了打破傳統(tǒng)建筑與照明器械產(chǎn)品分別獨(dú)立設(shè)計(jì)，再進(jìn)行組合裝配的方法，將現(xiàn)代的技術(shù)工藝和材料等，依據(jù)目標(biāo)人群的心理價(jià)值觀取向和時(shí)代的發(fā)展方向進(jìn)行了全新的統(tǒng)籌規(guī)劃和和諧構(gòu)架，使其整體結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)思想成為一種能符合目標(biāo)人群心理和生理需求，又能提高其生活品質(zhì)與品位的，并對(duì)未來統(tǒng)籌設(shè)計(jì)具有參考價(jià)值的新觀念。論文從假設(shè)條件展開，依據(jù)工業(yè)設(shè)計(jì)多學(xué)科的知識(shí)積淀和認(rèn)知心理學(xué)的基礎(chǔ)理論，在深入調(diào)查、分析判斷、科學(xué)篩選、認(rèn)真做好數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，確定了目標(biāo)人群的價(jià)值觀念和認(rèn)知需求及對(duì)未來住宅照明方式方法的期盼，依據(jù)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)已有的成果，進(jìn)行了理性的甄別和判斷，對(duì)提出的全新的統(tǒng)籌規(guī)劃的和逸性住宅照明空間的論點(diǎn)與架構(gòu)，分別從結(jié)構(gòu)布局、光源的合理采集與綜合處理、目標(biāo)人群的生理心理和視覺感知、以及空間給人帶來的品質(zhì)與品位等，從理論上進(jìn)行了剖析和論證，并運(yùn)用調(diào)查數(shù)據(jù)作為佐證，證明了論文論點(diǎn)的科學(xué)性和實(shí)用性。

簡(jiǎn)介：江西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文譯者的人格馬斯洛心理學(xué)視角姓名冷建明申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師章少泉20080501主要筒略地復(fù)述了論文的主要意思，進(jìn)一步總結(jié)了譯者在翻譯活動(dòng)中的自我實(shí)現(xiàn)、創(chuàng)造性主體的真實(shí)人格，并指出這一認(rèn)識(shí)的意義，同時(shí)也指出論文的不足之處以及跨學(xué)科的譯者研究，尤其是應(yīng)用馬氏理論對(duì)譯者的研究，十分值得重視，同時(shí)也有待于更進(jìn)一步的發(fā)展。關(guān)鍵詞譯者；人格；自我實(shí)現(xiàn)；情緒體驗(yàn)；創(chuàng)造性V

簡(jiǎn)介：APRACTICEREPTONECSUBTITLETRANSLATIONOFONLINEOPENCOURSEPOSITIVEPSYCHOLOGYFROMHARVARDUNIVERSITYBYLIXIAATHESISSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFXI‘ANINTERNATIONALSTUDIESUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFTRANSLATIONINTERPRETINGXI‘ANCHINA2017III

簡(jiǎn)介：上海交通大學(xué)碩士學(xué)位論文基于情緒心理學(xué)的情緒調(diào)節(jié)APP設(shè)計(jì)研究碩士研究生侯臨億學(xué)號(hào)1112009029導(dǎo)師周宏教授申請(qǐng)學(xué)位文學(xué)碩士學(xué)科設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)所在單位媒體與設(shè)計(jì)學(xué)院答辯日期2013年11月授予學(xué)位單位上海交通大學(xué)

簡(jiǎn)介：濕地被稱作為“地球的腎”，濕地資源在全球都是人們向往的生態(tài)天堂，我國人工濕地景觀設(shè)計(jì)發(fā)展時(shí)間較短，在現(xiàn)在空氣渾濁、霧霾嚴(yán)重、車水馬龍的城市環(huán)境中，人們?cè)絹碓较蛲鞘兄苓叺牧己蒙鷳B(tài)環(huán)境，人工濕地的存在便是為人們提供了一個(gè)可以暫時(shí)忘卻霧霾，可以盡情呼吸的游玩場(chǎng)所。所以現(xiàn)在看來，人們更加注重生態(tài)環(huán)境的營造，而設(shè)計(jì)師們?cè)趯?duì)濕地進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，則是更加注重這方面的營造。若在保障生態(tài)系統(tǒng)的情況下，更好的從視覺審美角度來進(jìn)行設(shè)計(jì)，便可以把研究人的視知覺、審美的格式塔心理學(xué)與人工濕地景觀設(shè)計(jì)聯(lián)系起來，把格式塔心理學(xué)的各項(xiàng)研究成果用到人工濕地的景觀設(shè)計(jì)中。格式塔心理學(xué)在現(xiàn)代西方的各類心理學(xué)理論中占有非常重要的地位，研究的主要成果包括討論整體性的“整體論”，與秩序性相關(guān)的“組織律”，研究“場(chǎng)論”的“視覺力場(chǎng)”，還有與人視覺習(xí)慣息息相關(guān)的“異質(zhì)同構(gòu)”。作為一個(gè)較為成熟的心理學(xué)理論，可以為人工濕地的景觀設(shè)計(jì)提供新的設(shè)計(jì)思維，其圖形理論可以為濕地景觀設(shè)計(jì)提供好的形式構(gòu)成法則，同時(shí)，也可以為人提供環(huán)境感知。運(yùn)用格式塔心理學(xué)的理論來設(shè)計(jì)人工濕地景觀，能夠更全面的推動(dòng)人工濕地景觀設(shè)計(jì)的發(fā)展。首先，對(duì)本文的課題進(jìn)行介紹，對(duì)研究目的、意義進(jìn)行闡述，查找資料總結(jié)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，闡述本文的創(chuàng)新點(diǎn)，簡(jiǎn)述課題框架。然后，明確格式塔心理學(xué)的概念，對(duì)他的各項(xiàng)原則及發(fā)展史進(jìn)行簡(jiǎn)要了解，并且討論探究格式塔心理學(xué)與設(shè)計(jì)的關(guān)系，完善對(duì)人工濕地的認(rèn)識(shí)并探討格式塔心理學(xué)與人工濕地的關(guān)系。接著歸納總結(jié)在格式塔心理學(xué)影響下的人工濕地景觀設(shè)計(jì)策略，將影響下的設(shè)計(jì)特征與原則一一分析，然后把格式塔的各項(xiàng)可以運(yùn)用于設(shè)計(jì)美學(xué)的理論原則與人工濕地的景觀設(shè)計(jì)融合起來，討論出運(yùn)用的方式，并進(jìn)行總結(jié)。最后通過本文討論的結(jié)果，利用實(shí)際的實(shí)踐項(xiàng)目來體現(xiàn)，實(shí)踐與理論相結(jié)合，提出實(shí)踐感悟。格式塔心理學(xué)在人工濕地景觀中的運(yùn)用的研究，豐富了濕地景觀設(shè)計(jì)的方法，從人的視知覺感受出發(fā)，為更加完善的濕地景觀設(shè)計(jì)，為人的心理需求及審美需求創(chuàng)造一個(gè)好的理論基礎(chǔ)。

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簡(jiǎn)介：AREPORTONTHETRANSLATIONOFEDUCATIONALPSYCHOLOGYCHAPTER6ATHESISSUBMITTEDTOZHENGZHOUUNIVERSITYFORTHEDEGREEOFMASTEROFTRANSLATIONANDINTERPRETINGSUPERVISORPROFWANGXIANSHENGFOREIGNLANGUAGESSCHOOLZHENGZHOUUNIVERSITYJUNE2014摘要摘要由美國麥格勞～希爾出版公司1994年出版的教育心理學(xué)類書籍教育心理學(xué)EDUCATIONALPSYCHOLOGY是一本介紹個(gè)人成長(zhǎng)過程的暢銷書。本次翻譯實(shí)踐選擇教育心理學(xué)第六章作為英語文本來源，該部分主要介紹了個(gè)人成長(zhǎng)過程的身體和心理變化。以此為基礎(chǔ)，譯者撰寫翻譯報(bào)告，報(bào)告內(nèi)容包括翻譯任務(wù)描述、翻譯過程、翻譯案例分析和翻譯實(shí)踐總結(jié)四部分。在譯前準(zhǔn)備階段，譯者通過仔細(xì)研讀原文，深刻理解了原文在文體、用詞、句式和文化上的特點(diǎn)，選擇使用“直譯”“意譯”相結(jié)合的翻譯策略，并查閱了教育心理相關(guān)平行文本，為翻譯的進(jìn)行準(zhǔn)備了多種輔助工具。在初譯稿修改中，譯者解決了詞匯、句法和語篇難點(diǎn)，并通過和同學(xué)的討論完善了譯文。翻譯案例分析是本篇翻譯報(bào)告的重中之重，譯者通過對(duì)詞匯難點(diǎn)、句法難點(diǎn)和語篇難點(diǎn)的案例分析，詳述了譯者的翻譯思路，展現(xiàn)了各種翻譯技巧的運(yùn)用。最后，通過此次翻譯實(shí)踐和撰寫翻譯報(bào)告，譯者體會(huì)到一名譯者要具備讀者意識(shí)、語篇意識(shí)和文化意識(shí)，同時(shí)要深刻理解英漢兩種語言的差異，并根據(jù)自身體會(huì)對(duì)翻譯碩士的教學(xué)工作提出建議。關(guān)鍵詞教育心理學(xué)；個(gè)人成長(zhǎng)；譯例分析

簡(jiǎn)介：碩士專業(yè)學(xué)位論文論文題目英漢交傳中的語境因素以哈佛大學(xué)公開課積極心理學(xué)為例研究生姓名葉青指導(dǎo)教師姓名金煥榮專業(yè)名稱翻譯碩士（口譯）研究方向英語口譯論文提交日期2015年5月CONTEXTUALCLUESINECCONSECUTIVEINTERPRETINGACASESTUDYOFPOSITIVEPSYCHOLOGYFROMHARVARDUNIVERSITYBYYEQINGUNDERTHESUPERVISIONOFASSOCIATEPROFESSJINHUANRONGSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFTRANSLATIONINTERPRETINGSCHOOLOFFEIGNLANGUAGESSOOCHOWUNIVERSITYMAY2015