簡介：高校圖書館作為高校的信息資源中心，擔(dān)負著為高校用戶提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)科信息資源服務(wù)的重要使命。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，高校用戶獲得知識信息的渠道越來越多樣化。然而由于缺乏對海量信息資源的有序整合組織、規(guī)范控制和挖掘利用，高校圖書館用戶雖處于“信息海洋”，卻常面臨“信息泛濫、知識匱乏”的困境，用戶準確、快速、全面地查找和獲取本學(xué)科的信息變得越來越困難，資源類型單一、資源之間缺乏關(guān)聯(lián)、未能以用戶需求為導(dǎo)向進行學(xué)科資源建設(shè)等問題在圖書館信息資源建設(shè)中愈發(fā)突出。語義網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)給圖書館信息資源整合帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)作為語義網(wǎng)的一種輕量級的實現(xiàn)方式，強調(diào)數(shù)據(jù)相互關(guān)聯(lián)、人機相互理解的語義環(huán)境，是面向應(yīng)用地連接和共享各類數(shù)據(jù)、信息和知識的方式。本文以用戶需求為視角、關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)為關(guān)鍵技術(shù)、學(xué)科資源整合為核心，對管理學(xué)用戶的學(xué)科信息資源需求進行調(diào)研，通過調(diào)研數(shù)據(jù)分析確立資源關(guān)聯(lián)整合范圍，并選取管理學(xué)大類中的圖書情報領(lǐng)域進行實證研究。開展的主要工作包括1對國內(nèi)外關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)理論與實踐研究進行調(diào)研分析，掌握本文中關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)構(gòu)建與發(fā)布的實現(xiàn)技術(shù)與方法。并對高校圖書館用戶需求、學(xué)科信息資源整合及基于需求的圖書館信息資源整合研究進行綜述。2通過設(shè)計基于關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)的圖書館的學(xué)科信息資源整合的用戶需求問卷，對高校圖書館用戶進行調(diào)查，并對反饋結(jié)果進行數(shù)據(jù)分析和總結(jié)，明確圖書館的學(xué)科信息資源關(guān)聯(lián)資源的類型與范圍。3通過分析、選擇重用相關(guān)語義描述本體，并自定義本體屬性的方式，實現(xiàn)對圖書館信息資源的核心類和屬性的規(guī)范化語義描述，構(gòu)建基于用戶需求的圖書館信息資源語義關(guān)聯(lián)描述框架。4構(gòu)建圖書館信息資源中各核心類及其屬性的語義關(guān)聯(lián)映射關(guān)系，并在D2RSERVER平臺上完成對圖書館信息資源關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)構(gòu)建與發(fā)布，實現(xiàn)圖書館的學(xué)科信息資源關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)瀏覽和查詢等應(yīng)用。研究表明，以用戶需求的視角為導(dǎo)向，通過將關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)引入圖書館的學(xué)科信息資源整合中，對各核心類及其核心屬性的規(guī)范化語義描述，有助于圖書館從用戶需求出發(fā)，實現(xiàn)學(xué)科信息資源的無縫鏈接與互操作，幫助用戶形成關(guān)聯(lián)知識發(fā)現(xiàn)，為圖書館的學(xué)科資源整合提供了新的思路。

簡介：現(xiàn)如今，有越來越多的人通過MOOC這種全新的在線課程進行學(xué)習(xí)，在這種學(xué)習(xí)浪潮的推動下，越來越多的高校開始重視教學(xué)的改革，在MOOC的影響下，高校開始摸索教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和教師的培養(yǎng)，促進優(yōu)質(zhì)教育資源開共享，在高校原本課程的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了新的形式，一大批MOOC涌現(xiàn)出來。MOOC多是以視頻課程的形式為主，一個視頻課程被分割成幾個十幾分鐘的微課程。MOOC注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，服務(wù)于學(xué)生。MOOC的出現(xiàn)讓教學(xué)資源更加精致。MOOC的視頻經(jīng)過精心編排和反復(fù)推敲，使得優(yōu)質(zhì)教育資源得到均衡地配置。除此之外MOOC視頻可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的任何時候都可以停下來，反復(fù)觀看，直到理解、明白，再繼續(xù)進行。MOOC與我們前幾年提倡的“翻轉(zhuǎn)課堂”的最大區(qū)別就是它的交互性。在MOOC平臺上，教師可以像在課堂上一樣，在視頻講授過程中提出各種的問題，每個學(xué)生各自做出回答，只有學(xué)生回答正確之后，視頻才會自動向下播放。這種“一對一”互動過程，讓學(xué)生在課堂中有了更大的參與度。國家級教師教育精品資源共享課程的“中學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計”，是一門系統(tǒng)闡述中學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計理論與方法的課程。注重教學(xué)思想為指導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)實踐，系統(tǒng)闡述了中學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計的理論與實踐問題。通過初中科學(xué)教材分析、課標剖析、案例介紹與評析等多種形式的實踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，形成教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，以輔導(dǎo)學(xué)習(xí)者提高教學(xué)設(shè)計能力，適應(yīng)新課改的要求。將其制作成MOOC課程不僅是為了響應(yīng)教學(xué)改革的要求，也是為了滿足學(xué)習(xí)者對于在線學(xué)習(xí)的渴求，同時也是教師對教學(xué)形式的新突破，是對課堂教學(xué)形式之外的補充。而為了完成MOOC課程，選擇符合學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)內(nèi)容，制作具有針對性且詳細的腳本是很有必要的。優(yōu)秀的腳本可以幫助課程設(shè)計者在操作起來也更加方便，這里選擇的是制作PPT式MOOC類型的腳本。本文通過查閱文獻，對MOOC的性質(zhì)作了概述，闡述了MOOC的發(fā)展歷史、課程特征，發(fā)展趨勢和學(xué)習(xí)過程的特點；通過參考了MOOC課程教學(xué)設(shè)計模式和優(yōu)秀的MOOC腳本設(shè)計，對“中學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計”MOOC腳本的設(shè)計進行了深入研究，從學(xué)習(xí)者、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容等幾個方面，研究了“中學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計”MOOC腳本；從可視性、合理性、趣味性等方面對“中學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計”MOOC課程腳本設(shè)計作了比較全面的介紹。任何一門在線課程都必須做到足夠吸引人，因此在視頻內(nèi)容的選擇上首先要有合理的選擇，對于知識深淺的把握，符合學(xué)習(xí)者的認知水平。選擇的內(nèi)容最好多與實踐結(jié)合，提高內(nèi)容的趣味性，多加入一些互動環(huán)節(jié)，讓知識的學(xué)習(xí)更加生動。最后借助精美的多媒體素材合理的呈現(xiàn)來提高整個MOOC的可視。之后對本課程腳本設(shè)計內(nèi)容的選擇、PPT素材的制作、內(nèi)嵌式評價的設(shè)計等特色進行了介紹，在教學(xué)建議方面主要對此腳本設(shè)計的特點在教學(xué)中應(yīng)如何體現(xiàn)進行了介紹，目的是為了使得教師在真正操作的時候更加得心應(yīng)手，避免受到課堂教學(xué)習(xí)慣的影響，從而掌握一些要點。本文首先指出MOOC的學(xué)習(xí)方式，找到其中的特點，由一般的授課推導(dǎo)出MOOC教學(xué)的教學(xué)設(shè)計模式，在課程內(nèi)容之間根據(jù)內(nèi)容的不同選擇相適應(yīng)的制作方式，比如PPT動畫和視頻，最后從完成的腳本中選擇幾個具有代表性的完成其腳本的制作，并將其完整的腳本做下介紹。本課題的研究意義在于可以幫助教師在實際教學(xué)的過程中提供教學(xué)參照，給予他們中肯的教學(xué)建議，幫助教師完成課程視頻的錄制，從理論與實踐兩個方面給與指導(dǎo)。

簡介：如何分析某一知識領(lǐng)域的發(fā)展、了解領(lǐng)域內(nèi)學(xué)科的發(fā)展狀態(tài)，進而發(fā)現(xiàn)學(xué)科間的交叉融合、預(yù)測學(xué)科未來的發(fā)展趨勢，已成為當下科研管理人員廣泛關(guān)注的問題。近年來，越來越多的學(xué)者開始利用文獻計量學(xué)、科學(xué)知識圖譜等方法探索學(xué)科的演化規(guī)律，并成功揭示了一些學(xué)科近期的研究前沿和演變規(guī)律。但從整體上看，目前大部分的研究都集中在學(xué)科演化過程中某個時間區(qū)間內(nèi)特定現(xiàn)象、熱點區(qū)域、發(fā)展趨勢的分析，少有學(xué)者系統(tǒng)全面地研究學(xué)科的體系結(jié)構(gòu)、變化規(guī)律和演化機制。本文的綜述部分首先調(diào)研了國內(nèi)外利用科學(xué)知識圖譜研究學(xué)科發(fā)展的相關(guān)文獻，歸納了該主題目前的研究熱點和存在問題。然后在分析學(xué)科衍生和發(fā)展的理論基礎(chǔ)部分，詳述了本文所采用的科學(xué)知識圖譜的相關(guān)理論與研究方法，并圍繞研究學(xué)科發(fā)展規(guī)律的若干核心問題，基于一定的假設(shè)，構(gòu)建了分析學(xué)科衍生和發(fā)展的研究思路與理論模型。最后在實證研究部分中，針對不同的研究對象分別選取數(shù)據(jù)源，分析了機械工程學(xué)科及其新興子領(lǐng)域的知識來源、新興領(lǐng)域、主題演化，揭示了該學(xué)科的論文成果分布、學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)科的知識演進規(guī)律，進而驗證了之前模型的正確性。

簡介：分類號UDC密級公開暑哦；L產(chǎn)篝。碩士研究生學(xué)位論文國內(nèi)電子商務(wù)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)研究申請人學(xué)號培養(yǎng)單位學(xué)科專業(yè)研究方向指導(dǎo)教師完成日期師穎穎214138L信息管理學(xué)院管理科學(xué)與工程電子商務(wù)與物流管理楊艷教授2017年5月18ET|IHLLLLIIPLJLLIJLLLLPIFIILLLLIJIFIHLIJJJLIJ．史窒塑塞些篁絲中文摘要隨著信息技術(shù)和經(jīng)濟一體化的發(fā)展，電子商務(wù)的發(fā)展也隨之深化，吸引著不同學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)者關(guān)注，對于這些學(xué)者而言，把握該學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，了解其研究前沿、并對未來的發(fā)展趨勢進行預(yù)測，這是開展電子商務(wù)學(xué)科研究的前提，也是該領(lǐng)域科學(xué)研究的基礎(chǔ)。本文采用科學(xué)計量學(xué)中的知識結(jié)構(gòu)探測方法，從電子商務(wù)學(xué)科的研究主體、知識基礎(chǔ)、研究熱點與演化趨勢三個層面來進一步的把握國內(nèi)電子商務(wù)學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)。采用引文分析的方法，對電子商務(wù)的研究主體和知識基礎(chǔ)進行分析，對國內(nèi)電子商務(wù)領(lǐng)域的核心學(xué)者進行作者共被引分析，揭示學(xué)者的研究領(lǐng)域和研究方向，以及高產(chǎn)學(xué)者之間的合作關(guān)系。采用文獻共被引分析，挖掘國內(nèi)電子商務(wù)學(xué)科的知識基礎(chǔ)。采用共詞分析法，對我國電子商務(wù)學(xué)科研究的主體、熱點、知識結(jié)構(gòu)進行可視化，揭示學(xué)科知識之間的相互關(guān)系。根據(jù)以上思路，本文主要安排以下研究內(nèi)容對國內(nèi)電子商務(wù)學(xué)科的研究主體進行分析。首先通過知識圖譜分析來界定高產(chǎn)作者，給出高產(chǎn)作者的分布及研究方向；其次采用共被引分析研究電子商務(wù)學(xué)者發(fā)表文獻的質(zhì)量；最后，研究電子商務(wù)科研機構(gòu)的類型和概況。對國內(nèi)電子商務(wù)的知識基礎(chǔ)進行分析。采用共被引方法對電子商務(wù)的經(jīng)典文獻和核心期刊進行研究，并繪制圖譜，揭示我國電子商務(wù)研究的知識基礎(chǔ)。對電子商務(wù)學(xué)科研究熱點和演化進行分析。首先，對電子商務(wù)領(lǐng)域高頻詞匯進行統(tǒng)計，建立共詞矩陣，并繪制高頻詞匯共詞網(wǎng)絡(luò)圖，進行社會網(wǎng)絡(luò)中心性分析；其次，繪制基于共詞分析與詞頻分析的電子商務(wù)詞頻知識圖譜，聚類描繪我國電子商務(wù)當前的研究熱點，并對比國內(nèi)外電子商務(wù)的研究熱點方向；最后進行熱點演化分析。構(gòu)建電子商務(wù)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)體系。根據(jù)上述的研究結(jié)果對國內(nèi)電子商務(wù)學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識和應(yīng)用基礎(chǔ)知識進行概括；構(gòu)建電子商務(wù)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)體系；通

簡介：工程產(chǎn)品的設(shè)計優(yōu)化涵蓋眾多學(xué)科、涉及多種因素而且各個學(xué)科、因素之間相互作用、相互耦合使得工程產(chǎn)品的設(shè)計優(yōu)化過程異常復(fù)雜難以獲得滿足產(chǎn)品整體性能最佳的設(shè)計方案。多學(xué)科設(shè)計優(yōu)化MDO正是針對這一問題而形成的一種系統(tǒng)綜合設(shè)計優(yōu)化的方法論其通過充分探索和利用各學(xué)科間相互耦合所產(chǎn)生的協(xié)同效應(yīng)來獲取工程產(chǎn)品整體性能最優(yōu)的設(shè)計方案。受各學(xué)科仿真需要花費龐大計算量、學(xué)科間信息交互耦合等因素的影響計算復(fù)雜性和組織復(fù)雜性成為了MDO的兩大難點。近似模型是一種在滿足設(shè)計精度的前提條件下對復(fù)雜、隱式或未知的函數(shù)關(guān)系進行簡化替代的方法能夠極大地降低工程產(chǎn)品設(shè)計優(yōu)化中龐大的計算量求解策略是一種對復(fù)雜系統(tǒng)進行協(xié)調(diào)解耦的計算框架能夠有效地降低工程產(chǎn)品設(shè)計優(yōu)化中組織的復(fù)雜性。當前近似模型和求解策略已經(jīng)成為MDO領(lǐng)域中兩大研究熱點。本文從降低工程產(chǎn)品多學(xué)科設(shè)計優(yōu)化中計算復(fù)雜性和組織復(fù)雜性兩方面入手對近似模型和求解策略進行了詳細研究在近似模型方面提出了基于基因表達式編程GEP的近似模型構(gòu)建方法并將其與MDO中常見近似模型的性能進行了對比在求解策略方面提出了基于KRIGING的廣義協(xié)同優(yōu)化求解策略針對多目標MDO問題進一步提出了基于GEP和NASH均衡的多目標求解策略并結(jié)合小水線面雙體船船型參數(shù)設(shè)計優(yōu)化實例對本文所提出的方法進行了驗證取得了很好的應(yīng)用效果。首先給出了MDO問題的數(shù)學(xué)描述對MDO中近似模型與求解策略的相關(guān)概念和術(shù)語進行了定義在此基礎(chǔ)上提出了近似模型與求解策略的研究框架。其次提出了基于GEP的近似模型構(gòu)建方法并總結(jié)了GEP近似模型與MDO中三種常見近似模型的優(yōu)缺點和適用范圍。采用GEP智能進化算法對工程產(chǎn)品多學(xué)科設(shè)計優(yōu)化中輸入設(shè)計變量和輸出觀測響應(yīng)之間復(fù)雜、隱式或未知的函數(shù)關(guān)系進行近似替代在避免高強度仿真、降低計算量的同時能為設(shè)計人員提供簡潔、直觀的顯式函數(shù)表達式有助于他們獲得設(shè)計變量變化對未知觀測響應(yīng)的影響程度進行靈敏度分析。在考慮大、小兩種樣本規(guī)模的情況下從預(yù)測精度、魯棒性、透明度和計算效率四個方面將GEP近似模型與MDO中三種常見近似模型即響應(yīng)面、KRIGING和徑向基函數(shù)模型進行了全面而詳盡的比較總結(jié)了四種近似模型的優(yōu)缺點和適用范圍為工程產(chǎn)品設(shè)計人員對近似模型的選用提供指導(dǎo)和參考。然后提出了基于KRIGING的廣義協(xié)同優(yōu)化求解策略。該求解策略消除了原有協(xié)同優(yōu)化求解策略中系統(tǒng)級設(shè)計變量和對應(yīng)子系統(tǒng)級局部變量之間的不一致性以及耦合變量取值范圍差異所帶來的不一致性。此外基于KRIGING的廣義協(xié)同優(yōu)化求解策略利用KRIGING模型對子系統(tǒng)級優(yōu)化目標即系統(tǒng)級廣義一致性約束和子系統(tǒng)分析模型進行近似替代消除了原有一致性約束形式的非光滑、不連續(xù)特性同時降低了子系統(tǒng)分析的計算量和計算時間提高了工程產(chǎn)品設(shè)計優(yōu)化的求解效率。接著提出了基于GEP和NASH均衡的多目標求解策略。利用GEP近似模型構(gòu)建各個博弈參與者或子系統(tǒng)的理性反應(yīng)集RRS通過計算所有參與者RRS的交集來獲得NASH均衡解極大地降低了計算量提高了求解工程產(chǎn)品多目標MDO問題的效率。隨后將本文所提出的方法應(yīng)用于小水線面雙體船船型參數(shù)的設(shè)計優(yōu)化進行應(yīng)用驗證。結(jié)果表明本文所提出的方法能夠極大地降低工程產(chǎn)品多學(xué)科設(shè)計優(yōu)化中計算和組織的復(fù)雜性從而有效地支持工程產(chǎn)品的設(shè)計優(yōu)化。最后對本文的研究工作進行了總結(jié)并指出了今后的研究方向。

簡介：中圖分類號UDCTG3129博士學(xué)位論文學(xué)校代碼Q533重型模鍛壓機多學(xué)科集成建模與低速穩(wěn)定性研究RESEARCHONMULTIDISCIPLINARYINTEGRATEDMODELINGANDLOWSPEEDSTABILITYFORTHEHEAVYFORGINGPRESS作者姓名學(xué)科專業(yè)研究方向?qū)W院系、所指導(dǎo)教師副指導(dǎo)教師論文答辯日期∥號1C戶李毅波機械工程塑性加工工藝與裝備機電工程學(xué)院黃明輝教授答辯委員會主席中南大學(xué)2013年05月重型模鍛壓機多學(xué)科集成建模與低速穩(wěn)定性研究摘要重型模鍛裝備是國家的戰(zhàn)略基礎(chǔ)制造裝備，為國民經(jīng)濟各行業(yè)的高端裝備提供大型主承載構(gòu)件與鍛件，在國家重大工程、國防建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的作用。隨著200～800MN重型模鍛壓機的先后建立，我國已經(jīng)基本具備了生產(chǎn)大型整體鍛件的條件，但由于系統(tǒng)集成層面上研究工作的薄弱或缺失，我國重型模鍛裝備的設(shè)計、制造和運行控制等方面缺乏系統(tǒng)科學(xué)的整體評判準則，無法進行整體功能與可靠度預(yù)測，致使我國重型模鍛裝備的性能提升與高效運行受到極大的局限與束縛，嚴重影響模鍛件產(chǎn)品的品質(zhì)；與此同時，鍛件整體精密化的發(fā)展趨勢要求采用新的成形工藝實現(xiàn)大型鍛件的高性能制造。等溫模鍛由于可以顯著降低材料的變形抗力、改善金屬的流動狀態(tài)和內(nèi)部組織而成為鍛件精密成形的關(guān)鍵技術(shù)。該工藝要求壓力保持時間達500S以上，這意味著重型模鍛壓機需要在低速的情況下進行驅(qū)動和運行，而超大慣量系統(tǒng)在低速下運行時極易出現(xiàn)爬行或抖動，嚴重影響產(chǎn)品質(zhì)量，迫切需要解決裝備運行的確定性與高穩(wěn)定性問題?；诖四康?，本文以生產(chǎn)大型整體精密化鍛件的等溫模鍛壓機為研究對象，在建立重型模鍛壓機系統(tǒng)動力學(xué)、液壓控制系統(tǒng)、材料成形過程模擬及解決模型間數(shù)據(jù)實時交互的基礎(chǔ)上，形成重型模鍛壓機多學(xué)科集成仿真模型與裝備整體性能的評估與預(yù)測方法，并從裝備工藝交互作用下的材料性能演變層面出發(fā)，實現(xiàn)對裝備低速運行過程的主動優(yōu)化控制，對提高重型模鍛裝備動態(tài)運行性能和鍛件品質(zhì)具有重要的理論意義和工程應(yīng)用價值。論文的主要研究內(nèi)容如下1重型模鍛壓機超靜定冗余約束消減的系統(tǒng)動力學(xué)建模重型模鍛壓機超靜定復(fù)合承載的結(jié)構(gòu)形式給系統(tǒng)帶來過多的冗余約束，針對不同超靜定冗余結(jié)構(gòu)特征，分別提出“以力代副、以簡代副、以柔代剛”的建模方法，實現(xiàn)冗余約束的消減或消除；針對重型模鍛壓機組合預(yù)應(yīng)力承載結(jié)構(gòu)特點，提出一種簡單的預(yù)載荷施加的方法，實現(xiàn)預(yù)應(yīng)力構(gòu)件的準確建模；在上述研究的基礎(chǔ)上，形成重型模鍛壓機系統(tǒng)動力學(xué)建模的一般方法?；谙到y(tǒng)動力學(xué)模型的動態(tài)性能仿真結(jié)果與實測結(jié)果對比驗證了模型與方法的正確性。2重型模鍛壓機低速液壓控制系統(tǒng)的聯(lián)合建模與參數(shù)優(yōu)化針對等溫模鍛工藝所提出的裝備低速穩(wěn)定運行要求，提出以“電

簡介：隸。軔大◆粵碩士學(xué)位論文“正陽卿“小組教學(xué)科研與創(chuàng)作實踐研究導(dǎo)師姓名皇踴數(shù)援題太麼麴援東南大學(xué)學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得東南大學(xué)或其它教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均己在論文中作了明確的說明并表示了謝意。研究生簽名圣牡日期二壓』王壑東南大學(xué)學(xué)位論文使用授權(quán)聲明東南大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)信息研究所、國家圖書館有權(quán)保留本人所送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子文檔，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。除在保密期內(nèi)的保密論文外，允許論文被查閱和借閱，可以公布包括以電子信息形式刊登論文的全部內(nèi)容或中、英文摘要等部分內(nèi)容。論文的公布包括以電子信息形式刊登授權(quán)東南大學(xué)研究生院辦理?！銒若绾灡谄谪?，，，，≯5I

簡介：3R931511遼寧師范大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文漁文題H追求“史”的分量‘，J“史’意識的灌注關(guān)十當代文學(xué)史學(xué)科建設(shè)研究生何楊指導(dǎo)敦|L|JR救教授學(xué)科々幢文藝學(xué)年級2003級U4刑『JJ范人學(xué)訓(xùn)宄生。7阮2006年5月追求“史”的分量寫“史”意識的灌注關(guān)于當代文學(xué)史學(xué)科建設(shè)沒有對“當代文學(xué)”這個概念本身進行質(zhì)疑。50年代末的“當代文學(xué)”與時F“當代文學(xué)”的時間上限和描述對象上基本一致，以1949年建國為開始，具體的說就是1949年7月第一次文代會的召開為標志。該概念在50年代后期被提出，有其本身特定的政治背景。建國后，隨著一段時間的調(diào)整，社會主義制度初步建立，無論是從政策措施上還是人文精神上，都急于尋找一種對其本身的表達，用以向民眾、社會傳達其合法性、優(yōu)越性。文學(xué)作為政治附屬物的觀念迫使文學(xué)也在尋求一種表達。緣白于新文學(xué)重要傳統(tǒng)之一的左翼文學(xué)，其核心觀念是文學(xué)為政治服務(wù)，因而傳達政治需求的其中一條重要途徑就是利用文學(xué)。學(xué)術(shù)界首先在此基本達成共識1949年成為新文學(xué)即后來的現(xiàn)代文學(xué)的下限。那么至此之后的文學(xué)研究也就順理成章的被搬上研究和書寫的日程。這也就是后來的“當代文學(xué)”，即對起自1949年7月2日至29日的中華全國文學(xué)藝術(shù)工作者第一次代表大會和中華人民共和國成立的文學(xué)的描述。為了把建國前后的左翼文學(xué)作以區(qū)分，并為新政權(quán)作辯護，于是沿用了社會形態(tài)高低決定文學(xué)形態(tài)高低的判斷方式，把社會主義國家和社會主義制度建立不久的“當前文學(xué)”作為此前的高級形態(tài)來表述，以與共和國建立之前的“現(xiàn)代文學(xué)”相區(qū)別。因為從當時的時間上來看確實是屬于“當代”的，所以在命名上和性質(zhì)上就給了“當代文學(xué)”一個更高級的合法性地位。但在建國之初，它還沒有獲得“史”的地位的可能性，而僅僅限于作品評論、作家評論和更富有其時代色彩的思想性評論之中。這段文學(xué)直到50年代末才開始獲得明確命名2。這時，“當代文學(xué)”僅僅是對這一時期文學(xué)的稱呼而已。并沒有成為與時下內(nèi)涵完全等同的學(xué)術(shù)概念。而此時的這個名詞，卻正含有后來唐駛先生所認為的“當前”的意思?！爱敶膶W(xué)”這一概念及其合法性作為一種形式得到了肯定后，接著就要給予它一種與這種合法性地位相契合的、理論的、歷史的描述。于是，在1959年建國LO周年之際，作為對新中國的獻禮，關(guān)于“當代文學(xué)史”的歷史描述便應(yīng)運而生，50年代末60年代初相繼出現(xiàn)了幾種版本的“當代文學(xué)史”。其中不乏在簡單的熱情中建立宏大敘述的結(jié)果，如北京大學(xué)學(xué)生集體編撰的、但未出版的“當代文學(xué)史”?！爱敶膶W(xué)”是否是一個自足的學(xué)術(shù)體系當代文學(xué)是否能夠?qū)懯?985年唐餿先生提出“當代文學(xué)不宜寫史”3。學(xué)界由此引發(fā)了關(guān)于“當代文學(xué)能否寫史”的討論。4一些學(xué)者傾向于“當代文學(xué)不宜寫史”的觀點，他們的理由如下；一、“當代文學(xué)”這個概念是“為了表示和國際潮流合拍”，與MODERNLITERATURE相應(yīng)，引進了這個概念。而這個“當代”CONTEMPORARY僅僅只有“當前”的意思，是正在進行的文學(xué)。但中國的“當代文學(xué)”研究范圍囊括了近五十年的文學(xué)，用“當代”這個詞就失去了它本意的指向性。二、“歷史需要穩(wěn)定?！?而從當代所包含的“當前”的意義上來看，“當代文學(xué)”中發(fā)生的“歷史”還不具備歷史的特性，還沒有經(jīng)過時間的沉淀，生活的篩洗，因而不符合做史的規(guī)范。三、從學(xué)科內(nèi)涵上看，20世紀文學(xué)史是一個整體，不能把它們分開。如黃子平、陳平原和錢理群提出的“二十世紀中國文學(xué)”、陳思和提出的“新文學(xué)整體觀”等概念。后來很多文學(xué)史編撰者也進行了對20TI紀文學(xué)通史的實踐。四、“當代”僅僅只能在一種動態(tài)中存在，“當代文學(xué)”也只能包含變動不居的近10年左右的文學(xué)。“現(xiàn)代文學(xué)”的F限因此隨之變化，同時也給“現(xiàn)代文學(xué)”以變動的內(nèi)涵。岡而“當代文學(xué)”只能寫評論不能寫史。但同時，現(xiàn)代文學(xué)也無法保證自身學(xué)科范圍的穩(wěn)定性，是否可以寫史的問題也依然有待商榷。2

簡介：現(xiàn)代工程設(shè)計面臨越來越多復(fù)雜結(jié)構(gòu)功能的產(chǎn)品設(shè)計需求，為了完成復(fù)雜產(chǎn)品的設(shè)計以及保證產(chǎn)品安全可靠的運行，相應(yīng)的產(chǎn)生了基于可靠性的多學(xué)科設(shè)計優(yōu)化方法。傳統(tǒng)的可靠性多學(xué)科設(shè)計優(yōu)化僅僅考慮了常規(guī)的不確定因素的處理，通常得出的可靠度為固定的數(shù)值。然而，機械系統(tǒng)的磨損、工作環(huán)境變化和材料老化等一系列不確定因素都和時間相關(guān)。因此，考慮可靠性的多學(xué)科設(shè)計優(yōu)化時應(yīng)該充分考慮這些時變不確定因素，才能更好地滿足實際工程需要。本文重點研究了基于時變可靠性的多學(xué)科設(shè)計優(yōu)化問題，分析了時變不確定性在多學(xué)科環(huán)境中的量化、傳播，并建立了相應(yīng)的模型進行分析計算。主要研究內(nèi)容如下1、建立了設(shè)計參數(shù)相關(guān)條件下的多學(xué)科設(shè)計優(yōu)化模型?？紤]實際工程中設(shè)計參數(shù)相關(guān)性問題，通過分析實際工程問題的不確定性來源，將參數(shù)之間的相關(guān)性通過正交變換方式進行量化，進而建立了參數(shù)相關(guān)的不確定性協(xié)同優(yōu)化設(shè)計模型。通過實際工程問題的求解驗證了所提方法的正確性與有效性。2、提出了一種基于設(shè)計參數(shù)含有時變不確定性的多學(xué)科設(shè)計優(yōu)化方法。首先分析了時變不確定性在多學(xué)科環(huán)境下的傳播，量化和建模等問題，然后在時不變可靠性多學(xué)科設(shè)計模型的基礎(chǔ)上，對RBMDO設(shè)計模型進行了相應(yīng)的改進，建立了時變設(shè)計參數(shù)的可靠性多學(xué)科設(shè)計優(yōu)化模型，并針對四輥軋機中的磨損時變問題，進行設(shè)計參數(shù)含有時變不確定性的多學(xué)科時變可靠性計算。3、針對設(shè)計變量含有時變不確定性的問題，提出了一種考慮全生命周期的多學(xué)科設(shè)計優(yōu)化方法。該方法分析了維修決策中的維修費用理念，利用穿越率考慮了時變維修費用結(jié)合起來，并在多學(xué)科設(shè)計優(yōu)化中將研發(fā)成本和維修費用作為不同的學(xué)科，通過生命周期內(nèi)費用最低作為目標函數(shù)，協(xié)調(diào)時變可靠性優(yōu)化和確定性的多學(xué)科設(shè)計優(yōu)化之間變量的傳遞問題。

簡介：近年來隨著高校產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的大力開展教學(xué)科研樓的建設(shè)愈加備受關(guān)注?？茖W(xué)研究作為教學(xué)科研樓中的主要行為越來越需要依靠團隊的合作。以往個人的研究模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展各學(xué)科之間的信息交流成為了科學(xué)研究的關(guān)鍵。公共空間作為提供信息交流的主要場所在教學(xué)科研樓建筑空間中占據(jù)著相當重要的位置。然而在以往的工程建設(shè)中建筑師和建設(shè)者過多地重視主體功能空間的規(guī)劃布局對公共空間則缺少關(guān)注致使相當多的教學(xué)科研樓公共空間中缺乏對人性化的思考和舒適空間環(huán)境的營造。進入21世紀后在大學(xué)城建設(shè)熱潮中越來越多的高校在興建教學(xué)科研樓時越來越注重對知識分子的人格尊重和人性關(guān)懷越來越看重科研樓中公共空間的品質(zhì)對科研工作效率提升的重要性因此對于公共空間的關(guān)注程度逐漸提高要求在設(shè)計中一定要體現(xiàn)出公共空間的多樣性和追求高品質(zhì)的空間環(huán)境。因此本研究正是基于這種需求才來探討這個話題。在教學(xué)科研樓公共空間中如何營造健康、安全、舒適的空間環(huán)境和提供多樣化的學(xué)習(xí)、交流場所成為論文關(guān)注的重點。本研究分為七個部分第一章是提出問題的部分。對論文研究進行總體概述包括研究背景、目的意義、對象與相關(guān)理念、現(xiàn)狀、方法以及全文的研究框架。第二章是分析問題的部分。首先通過對教學(xué)科研樓公共空間的特點、組織構(gòu)成及影響因素的分析來認知公共空間。其次歸納出科研人員對公共空間的易達性、參與性、層次性和舒適性四個方面的要求。最后通過現(xiàn)狀調(diào)研和問卷分析總結(jié)出當前高校教學(xué)科研樓公共空間存在的問題為后文公共空間的策略、要點研究奠定基礎(chǔ)。第三、四、五章是解決問題的部分是論文的核心內(nèi)容。首先根據(jù)現(xiàn)狀問題提出教學(xué)科研樓公共空間在空間、場所、生態(tài)三個層面的策略建構(gòu)。然后具體從兩個方面進行研究內(nèi)部和外部公共空間設(shè)計。首先對內(nèi)、外公共空間進行類型劃分內(nèi)部公共空間主要包括門廳空間、交通空間、中庭空間以及平臺空間外部公共空間主要包括入口空間、廣場空間、庭院空間、底層架空空間以及屋頂平臺空間。其次通過對各類型空間的概念、功能屬性的研究總結(jié)出各自的設(shè)計要點。第六章是理論聯(lián)系實際的部分。結(jié)合研究生期間參與的重慶科技學(xué)院教學(xué)科研樓項目設(shè)計的親身體會對前文理論作出實踐檢驗闡述其公共空間的設(shè)計思路和特點。最后部分為全文的結(jié)語及對未來高校教學(xué)科研樓公共空間設(shè)計的展望。

簡介：計算機從誕生起就開始改變?nèi)祟惖纳罘绞礁纳迫祟惖纳鏍顟B(tài)推動人類文明進步。計算機技術(shù)朝著多元化方向發(fā)展已然成為衡量綜合國力的指標之一。科學(xué)計量學(xué)是一門使用不同定量方法來研究科學(xué)的發(fā)展規(guī)律或內(nèi)在結(jié)構(gòu)的學(xué)科并使用可視化方法展示規(guī)律。最近幾年研究人員利用不同的數(shù)據(jù)庫對各個領(lǐng)域論文的研究動向和規(guī)律做了統(tǒng)計但是針對計算機學(xué)科論文進行分析的研究還比較少。計算機學(xué)報和軟件學(xué)報是計算機學(xué)科中文頂級刊物在業(yè)界享有較高的聲譽能夠反映我國計算機科學(xué)研究的水平。本文以上述兩個期刊的文獻為研究對象使用科學(xué)計量學(xué)的方法進行分析和可視化展示對人們直觀認識計算機學(xué)科當今發(fā)展、演變規(guī)律具有重要意義。本文使用的字詞網(wǎng)絡(luò)圖評估科研機構(gòu)的科研成果的集中程度指導(dǎo)科研機構(gòu)合理分配科研資源都具有重要意義。本文的主要工作如下1、使用科學(xué)計量學(xué)的引文分析法和詞分析法對期刊的文獻進行分析結(jié)合SPSS、PAJEK、EXCEL等可視化分析工具以及自己編寫的程序直觀地展示出計算機學(xué)科近年來的熱點成果分布和研究動向并對實驗結(jié)果進行了分析。2、給出了年度熱門字詞的概念并在此基礎(chǔ)上繪制了年度熱點字詞演化表可以看出計算機學(xué)科熱點領(lǐng)域年度規(guī)律直觀展現(xiàn)歷年的計算機學(xué)科熱點領(lǐng)域的變化為科學(xué)地選擇研究方向提供參考。3、根據(jù)文獻間的共詞關(guān)系繪制字詞網(wǎng)絡(luò)圖其結(jié)果和共被引文分析法可以互相印證可以對所研究期刊的熱點領(lǐng)域較好地進行描述克服了以往多維度分析方法對跨領(lǐng)域字詞展現(xiàn)不清晰、效果較差的缺陷更好地反映科研成果的領(lǐng)域分布。4、使用字詞網(wǎng)絡(luò)圖對學(xué)術(shù)機構(gòu)研究的集中程度進行直觀的度量比較兩個學(xué)術(shù)機構(gòu)研究方向的集中程度可以更科學(xué)地比較學(xué)術(shù)機構(gòu)的研究成果為學(xué)術(shù)機構(gòu)的評估提供量化依據(jù)。

簡介：分類號密級⑧單位代碼10422學(xué)號2科911047F唧卿舢刪刪㈣舢舢刪Y34092芝夢厶簍辦善碩士學(xué)位論文THESISFORMASTERDEGREE論文題目沁叩№0協(xié)∞RN月織‰FG船緲郵侖，蛛事篇中餉斷柵男作者培養(yǎng)專業(yè)指導(dǎo)合作姓名強盜亟單位處園盔鱉曉名稱墓蠱矗莖蠱整教師到業(yè)疊盞＆導(dǎo)師勁，8年5月衫日原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。論文作者簽名瓠絲FT期型墨￡竺關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明本人完全了解山東大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)山東大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定論文作者簽名弳啦導(dǎo)師簽名

簡介：隨著我國經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展，對油氣資源的消耗也與日俱增，有限的陸地油氣資源已遠遠不能滿足需求，油氣供求矛盾非常突出。我國擁有約一百三十萬平方千米的大陸架，蘊含著豐富的油氣資源。傳統(tǒng)平臺工作工況單一、效率底、經(jīng)濟耗費量大。在此背景下，本文開展自升式多功能平臺的概念設(shè)計工作。自升式多功能平臺是具有高復(fù)雜度的工程系統(tǒng)，在設(shè)計中涉及多個學(xué)科，學(xué)科之間有很大的耦合性，而傳統(tǒng)設(shè)計方法是串行理論，割裂了學(xué)科之間的關(guān)系，很難獲得最優(yōu)方案，而且設(shè)計工作需要螺旋推進，耗時又耗力。國外航空航天領(lǐng)域的專家最先提出了解決這一問題的設(shè)計方法多學(xué)科設(shè)計優(yōu)化，這種方法充分考慮各學(xué)科間的協(xié)同效應(yīng)，在飛機、魚雷、船舶等復(fù)雜工程的設(shè)計中得到了廣泛的認同并取得了一定的應(yīng)用。所以說將多學(xué)科設(shè)計優(yōu)化方法引入到自升式多功能平臺的概念設(shè)計中有著很好的工程應(yīng)用意義。論文主要研究多學(xué)科設(shè)計優(yōu)化方法在自升式多功能平臺概念設(shè)計中的應(yīng)用，具體內(nèi)容如下1介紹了并行子空間優(yōu)化算法、協(xié)同優(yōu)化算法和兩級系統(tǒng)合成法這三種多學(xué)科優(yōu)化算法，結(jié)合船舶與海洋平臺設(shè)計問題的特點確定選用協(xié)同優(yōu)化算法對多功能平臺進行多學(xué)科設(shè)計優(yōu)化。2在傳統(tǒng)設(shè)計流程的基礎(chǔ)上提出基于多學(xué)科設(shè)計優(yōu)化技術(shù)的海洋平臺設(shè)計流程，并結(jié)合自升式多功能平臺的特點建立其評價指標體系，為多功能平臺設(shè)計工作打下基礎(chǔ)。3對自升式多功能平臺進行學(xué)科分析，并建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，以ISIGHT軟件為平臺，對初始方案進行了優(yōu)化，得出最終優(yōu)化結(jié)果，驗證多學(xué)科優(yōu)化技術(shù)在自升式多功能平臺概念設(shè)計中的工程適用性。

簡介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文淺論如何抓好中學(xué)歷史學(xué)科中的道德教育姓名袁義方申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)歷史指導(dǎo)教師王玉德20040501內(nèi)容對道德教育關(guān)注不夠，在“711”的思想的長期影響下歷史教育片面強調(diào)為政治服務(wù)，而輕視對學(xué)生進行L是耷道德品質(zhì)的培養(yǎng)。第三部分，就中學(xué)歷史教育如抓好道德教育進行重點闡述。要抓好歷史道德教育，首先必須在充分認T我道德國情的基礎(chǔ)上，整合中外優(yōu)秀道德資源，主要是挑選中外各族人民數(shù)TFII積淀下來的傳統(tǒng)美德對學(xué)生進行道德教育。其次，提出歷史教育工作者存攤高自身道德修養(yǎng)和道德教育能力基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變歷史教育觀念，關(guān)注學(xué)生道德裘質(zhì)的提高，要把握歷史學(xué)科特點，融道德教育于歷史知議教育之中；要緊捫JJ代要求，運用揚棄方式，動態(tài)地對學(xué)生進行道德教育；要充分關(guān)注道德教育1體即學(xué)生，有針對性地進行道德教阿要盡可能開展豐富多彩胞活動，在活DJQ提高學(xué)生的道德品質(zhì)。第四部分，提出要加大中學(xué)歷史敉行的評價力度，充分運用考試這一長期以來行之有效的評價手段，加大中學(xué)J／J止教育中進行道德教育的督察力度特別是充分發(fā)揮“高考”這一指揮棒的F1。，以“考”促“教”，同時，進～步更新評價觀念，盡可能地運用多種評價R段，對道德教育的內(nèi)容及成效進行評價，以提高道德教育的實效性，最終達劉I全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。關(guān)鍵詞中學(xué)歷史德育道德教RF

簡介：東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文關(guān)于我國教育技術(shù)學(xué)科建設(shè)若干問題的研究姓名藍孝帥申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師陳曉慧20070501ABSTRACTSINCEENTERINGTHENEWCENTURY，ESPECIALLYWITHTHEARRIVALOFTHEINFORMATIONERA，REPRESENTEDBYTHEHI曲一TECHCOMPUTERANDINTERACTTECHNOLOGY，MANYADVANCEDTECHNOLOGICALTOOLSHAVECOMEINTOTHEFIELDOFEDUCATION，ANDPLAYASIGNIFICANTROLE，THUSMOREANDMOREEDUCATIONALINSTITUTIONSANDSOCIALBEGINTOCONCERN，ATTEND．THISHUGECHANGEHASDIRECTLYCAUSEDTODISCIPLINEIMPACTTOTHEEDUCATIONALTECHNIQUESTUDY，IFSAIDISTHEIMPACT，ISMOREACCURATESHOULDSAYTOBEPROPOSEDTOAHI曲ERQUESTFOREDUCATIONALTECHNIQUEDOMAIN,NAMELYUNDERTHEINFORMATIONTIMEBACKGROUND，TOSUPPLEMENTANDIMPROVETHEEXISTB,6SYSTEMOFKNOWLEDGE，THUSTOENABLEADVANCEDTEACHINGRESOURCESTOPLAYAMOREEFFECTIVEROLE．INTHELASTFEWYEARS，MANYEXPERTSHAVECONDUCTEDTHEMASSIVERESEARCHTOL’EDUCATIONALTECHNIQUE，INORDERTOPROVIDETHEEFFECTIVEINSTRUCTIONFORTHEEDUCATIONAITECHNIQUEOBTAINEDUNIVERSALLAUNCHINGINTHENATION，ANDMADETREMENDOUSACHIEVEMENT．BUTSTILLTHEREAREMANYPROBLEMSAFFECTINGTHEDEVELOPMENTOFCHINASMODEMEDUCATIONALTECHNOLOGY,ANDTHEIMPACTOFCHINA’SEDUCATIONMODERNIZATIONPROCESS．THEREFORE，THROUGHTHEMASSIVEMATERIALSINQUIRYANDTHERESEARCH，PROPOSESOMEOWNVIEWPOINTONTHEEXISTINGPROBLEMSATPRESENTANDFUTUREPROSPECTSFORDEVELOPMENTABOUTTHEEDUCATIONALTECHNIQUEINOURCOUNTRY．INTHEARTICLE，F(xiàn)IRSTMAKETHEINTRODUCTIONANDANALYSISTOTHEDEVELOPMENTVEINOFEDUCATIONALTECHNIQUEANDITSESSENCE，SUBSEQUENTLYANALYZEANDDISCUSSTHEPRESENTQUESTIONINTHEEDUCATIONALTECHNIQUETHEORYANDTHEPRACTICEDOMAININOURCOUNTRY,ANDTHENPROPOSEOWNVIEWONTHEFUTUREDEVELOPMENTTENDENCYOFEDUCATIONALTECHNIQUE；THINKTHATSHOULDEVENMORETAKETHEPRACTICALITYANDTHESUPPORTRESEARCHONEDUCATIONALTECHNIQUE；FULLYUSETHEHIGHTECHMETHODTOREALIZETHEEDUCATIONINFORMATION；COMPREHENSIVELYCAREFULLYEXAMINEANDSTUDYTHECOMPUTEREDUCATIONAPPLICATION；PAYMOREATTENTIONTOTHESTUDYOFPSYCHOLOGYRESEARCHUNDERTECHNICALENVIRONMENT；TAKEMOREEMPHASISONTHEDESIGNANDTECHNICALSUPPORTOFTHELEARNINGACTIVITY，ASWELLASNEEDFURTHERTOCONSUMMATETHEDISCIPLINECONSTRUCTIONOFEDUCATIONALTECHNIQUE．KEYWORDSEDUCATIONALTECHNIQUEDISCIPLINECONSTRUCTION；PROBLEMS；LEANINGACTIVI．，STUDYINGSUPPORT；TEACHERTRAININGLI