簡介：ATHESISSUBMITTEDTOZHENGZHOUUNIVERSITYFORTHEDEGREEOFMASTERRESEARCHONTHENATUREOFHISTORICALMATERIALISMBYHANLIUSUPERVISORASSOCIATEPROFESSORZHONGWEIPANMARXISTPHILOSOPHYSCHOOIOFPUBLICADMINISTRATIONAPRIL2011中文摘要中文摘要對(duì)歷史唯物主義學(xué)科性質(zhì)的稱謂，不是一個(gè)采用什么名稱的小問題，而是反映我們?nèi)绾卫斫鈿v史唯物主義本質(zhì)規(guī)定性的大問題。關(guān)于歷史唯物主義學(xué)科性質(zhì)問題的爭論由來已久，學(xué)者們對(duì)這一問題各執(zhí)己見，其實(shí)質(zhì)在于科學(xué)與哲學(xué)之爭。因此，厘清作為馬克思主義哲學(xué)直接思想來源的德國古典哲學(xué)中科學(xué)與哲學(xué)概念的內(nèi)涵，尤其是歷史唯物主義創(chuàng)始人馬克思恩格斯對(duì)科學(xué)與哲學(xué)概念的理解，對(duì)于界定歷史唯物主義學(xué)科性質(zhì)具有決定性意義。在康德看來，無論是哲學(xué)還是經(jīng)驗(yàn)科學(xué)，只要是系統(tǒng)的知識(shí)，都可以成為科學(xué)。受西方傳統(tǒng)思想及康德哲學(xué)等的影響，馬克思恩格斯在早期主要從系統(tǒng)的知識(shí)體系角度來理解科學(xué)，到了中后期，隨著理論研究的不斷深入和思想日益成熟，他們?cè)絹碓絻A向于將科學(xué)等同于經(jīng)驗(yàn)科學(xué)、等同于IJ系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，而哲學(xué)作為辯證的世界觀對(duì)經(jīng)驗(yàn)科學(xué)起到方法論的作用。歷史唯物主義作為以辯證的世界觀為指導(dǎo)的系統(tǒng)知識(shí)，符合創(chuàng)始人對(duì)科學(xué)概念的理解，是一種歷史科學(xué)，具有經(jīng)驗(yàn)科學(xué)性質(zhì)。具體來說，一方面，從歷史唯物主義的創(chuàng)立過程看，從經(jīng)驗(yàn)科學(xué)角度理解歷史唯物主義符合創(chuàng)始人的本意；另一方面，歷史唯物主義的理論基點(diǎn)實(shí)踐，以及歷史唯物主義的研究對(duì)象世界歷史的經(jīng)驗(yàn)性質(zhì)都決定了歷史唯物主義的歷史科學(xué)性質(zhì)。歷史唯物主義作為系統(tǒng)的知識(shí)，既具有科學(xué)“解釋世界“的功能，又具有科學(xué)“改造世界“的方法論功能。歷史唯物主義在科學(xué)“解釋世界“時(shí)貫徹辯證法的方法論，在科學(xué)“改造世界“過程中內(nèi)含對(duì)所改造對(duì)象的科學(xué)認(rèn)識(shí)，二者相互貫通而非截然分離，辯證統(tǒng)一而非機(jī)械并列。不能過分強(qiáng)調(diào)歷史唯物主義的方法論功能而輕視其知識(shí)功能，將其狹隘地理解為方法。歷史哲學(xué)的兩種類型思辨的歷史哲學(xué)和分析的歷史哲學(xué)，在出發(fā)點(diǎn)和理論旨趣上都與歷史唯物主義風(fēng)格迥異，因此不能將歷史唯物主義理解成歷史哲學(xué)。歷史唯物主義雖然具有經(jīng)驗(yàn)科學(xué)性質(zhì)，但不能將歷史唯物主義等同于孔德意義上的實(shí)證主義。實(shí)證主義由于缺乏辯證法的觀點(diǎn)，與歷史唯物主義有著質(zhì)的區(qū)別。關(guān)鍵詞歷史唯物主義學(xué)科性質(zhì)歷史科學(xué)歷史哲學(xué)

簡介：專業(yè)碩專業(yè)碩士學(xué)位論文士學(xué)位論文華北電力大學(xué)科技學(xué)院排課系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)DESIGNANDIMPLEMENTATIONOFSCHEDULINGSYSTEMINNORTHCHINAELECTRICPOWERUNIVERSITYSCIENCETECHNOLOGYCOLLEGE馬建成馬建成2013年12月CLASSIFIEDINDEXTP399UDC004THESISFORTHEMASTERDEGREEDESIGNANDIMPLEMENTATIONOFSCHEDULINGSYSTEMINNORTHCHINAELECTRICPOWERUNIVERSITYSCIENCETECHNOLOGYCOLLEGECANDIDATEJIANCHENGMASUPERVISORPROFMENGJIANLIANGSCHOOLSCHOOLOFCONTROLANDCOMPUTERENGINEERINGDATEOFDEFENCEMARCH,2014DEGREECONFERRINGINSTITUTIONNORTHCHINAELECTRICPOWERUNIVERSITY

簡介：密級(jí)分類號(hào)學(xué)校代碼10075學(xué)號(hào)管理學(xué)碩士學(xué)位論文醫(yī)院圖書館學(xué)科化服務(wù)體系構(gòu)建研究學(xué)位申請(qǐng)人姜濤指導(dǎo)教師趙俊玲教授學(xué)位類別管理學(xué)碩士學(xué)科專業(yè)圖書館學(xué)授予單位河北大學(xué)答辯日期二○一四年六月河北大學(xué)河北大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，也不包含為獲得河北大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書所使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示了致謝。作者簽名姜濤日期2014年6月12日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解河北大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。學(xué)?？梢怨颊撐牡娜炕虿糠謨?nèi)容，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。本學(xué)位論文屬于1、保密□，在年月日解密后適用本授權(quán)聲明。2、不保密□√。（請(qǐng)?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方格內(nèi)打“√”）

簡介：河南大學(xué)碩士學(xué)位論文關(guān)于辯證邏輯學(xué)科性質(zhì)的辨析姓名李建華申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)邏輯學(xué)指導(dǎo)教師馬佩20090501輯學(xué)科的構(gòu)架也將基本形成，學(xué)科內(nèi)容也會(huì)更加完整和豐富，辯證邏輯在我國建設(shè)中國特色社會(huì)主義的偉大事業(yè)中也會(huì)發(fā)揮它更大的作用。關(guān)鍵詞辯證邏輯學(xué)科性質(zhì)邏輯哲學(xué)Ⅱ

簡介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合構(gòu)建“創(chuàng)新教育“教學(xué)模式研究姓名劉成平申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)化學(xué)指導(dǎo)教師盧巍2001420泛存在的一般智力。它離不開基礎(chǔ)知識(shí)、技能和策略，但也不是基礎(chǔ)知識(shí)、技能和策略本身，是學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握一定命益知識(shí)、技能和策略性知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過積極地、主動(dòng)地思考、探索和不斷地整合，將這些知識(shí)技能要素與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，內(nèi)化為結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)技能結(jié)構(gòu)。只有結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)技能才‘能對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)發(fā)揮直接穩(wěn)定的作用在解決特定任務(wù)的問題情境中，學(xué)生能運(yùn)用一定的策略和方法，以問題類型為線索，將不同知識(shí)技能結(jié)構(gòu)進(jìn)行組塊，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能和策略、方法的融會(huì)貫通和高度網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，從而能創(chuàng)造性解決問題，這標(biāo)志著學(xué)生的創(chuàng)新能力達(dá)到了較高的水平。計(jì)算機(jī)從單機(jī)發(fā)展到多媒體到局域網(wǎng)到INTERNET網(wǎng)，以其交互性、個(gè)別化、大容量、超文本、信息源豐富等特點(diǎn)，能為深化教學(xué)改革、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建創(chuàng)新教育教學(xué)模式創(chuàng)造良好的環(huán)境。但是怎樣把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，這是教育界多年來一直研究的問題。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為基本價(jià)值取向的“創(chuàng)新教育”教學(xué)觀為指導(dǎo)思想，依據(jù)化學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，我們?cè)诰C合國內(nèi)外有關(guān)計(jì)算機(jī)輔助教與學(xué)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)提出了基于多媒體演示環(huán)境下創(chuàng)新教育教學(xué)模式基于電子教室環(huán)境下創(chuàng)新教育教學(xué)模式基于INTERNET網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的創(chuàng)新教育教學(xué)模式。在教學(xué)實(shí)踐中，我們認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合絕不能簡單地理解為課堂中引入信息技術(shù)，教學(xué)中要不要使用機(jī)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)完全根據(jù)教學(xué)的要求而定。因此不研究傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，不研究社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)校教育的要求學(xué)模式，不研究創(chuàng)新教育、不研究在信息技術(shù)參與下的創(chuàng)新教育教單純地為信息而信息技術(shù)，那信息技術(shù)就失去了它在課堂教學(xué)中的生命力實(shí)踐證明在教學(xué)中以創(chuàng)新教育教學(xué)觀為指

簡介：西北師范大學(xué)研究生學(xué)位論文作者信息論文題目信息技術(shù)支持下的初中數(shù)學(xué)差異教學(xué)研究以成都市某中學(xué)八年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科差異教學(xué)為例姓名閆霞霞學(xué)號(hào)2010211198專業(yè)名稱教育技術(shù)學(xué)答辯日期201366聯(lián)系電話13378125664E_MAILYXXGZ126COM通信地址郵編甘肅省蘭州市西北師范大學(xué)新校區(qū)（730070）備注

簡介：分類號(hào)學(xué)校代碼10585密級(jí)學(xué)號(hào)105852011100042廣州體育學(xué)院碩士學(xué)位論文廣州體育學(xué)院碩士學(xué)位論文體育教育專業(yè)學(xué)科與術(shù)科教學(xué)過程中體育教育專業(yè)學(xué)科與術(shù)科教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)特征的比較研究學(xué)生學(xué)習(xí)特征的比較研究學(xué)科門類教育學(xué)一級(jí)學(xué)科體育學(xué)學(xué)科專業(yè)體育教育訓(xùn)練學(xué)研究方向體育教學(xué)一般理論與方法研究生范成杰指導(dǎo)教師張偉?。ń淌冢┒鹨凰哪炅聫V州體育學(xué)院廣州體育學(xué)院學(xué)位論文使用授權(quán)學(xué)位論文使用授權(quán)聲明聲明本人完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬廣州體育學(xué)院。廣州體育學(xué)院擁有在著作權(quán)法規(guī)定范圍內(nèi)學(xué)位論文的使用權(quán)，包括（1）已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交學(xué)位論文，學(xué)?？梢圆捎糜坝?、縮印或其他復(fù)制手段保存研究生上交的學(xué)位論文；（2）為教學(xué)和科研目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場所供校內(nèi)師生閱讀，或在校園網(wǎng)上供校內(nèi)師生瀏覽部分內(nèi)容；（3）學(xué)校有權(quán)向國家主管部門或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版或紙質(zhì)版，允許學(xué)位論文被檢索、查閱和借閱。本人保證遵守上述規(guī)定。（保密的論文在解密后遵守此規(guī)定）作者簽名導(dǎo)師簽名日期日期

簡介：20162016屆碩士學(xué)位論文屆碩士學(xué)位論文從當(dāng)代編輯學(xué)論著的出版現(xiàn)狀看從當(dāng)代編輯學(xué)論著的出版現(xiàn)狀看編輯學(xué)學(xué)科建設(shè)情況編輯學(xué)學(xué)科建設(shè)情況作者姓名胡之鑫指導(dǎo)教師李雪峰副教授學(xué)科專業(yè)新聞與傳播研究方向新聞編輯與寫作培養(yǎng)單位文學(xué)院學(xué)習(xí)年限2014年9月至2016年6月二〇一六年六月山西大學(xué)2016屆碩士學(xué)位論文從當(dāng)代編輯學(xué)論著的出版現(xiàn)狀看從當(dāng)代編輯學(xué)論著的出版現(xiàn)狀看編輯學(xué)學(xué)科建設(shè)情況編輯學(xué)學(xué)科建設(shè)情況作者姓名胡之鑫指導(dǎo)教師李雪峰副教授學(xué)科專業(yè)新聞與傳播研究方向新聞編輯與寫作培養(yǎng)單位文學(xué)院學(xué)習(xí)年限2014年9月至2016年6月二〇一六年六月

簡介：中圖分類號(hào)J722．211UDC密級(jí)公開學(xué)校代碼10094訶4￡湃菡尤孥碩士學(xué)位論文同等學(xué)力從聲樂表演藝術(shù)視角看民族聲樂演唱學(xué)科的發(fā)展VIEWINGTHEDEVELOPMENTOFTHESUBJECTOFTHENATIONALVOCALMUSICSINGFROMTHEVISUALANGLEONTHEARTOFTHEVOCALMUSICPERFORMANCE作者姓名劉秀文指導(dǎo)教師許暉副教授學(xué)科專業(yè)音樂學(xué)研究方向聲樂表演及教學(xué)研究論文開題日期2015年11月02日摘要建國以來，在民族聲樂理論研究領(lǐng)域已出現(xiàn)了眾多觀點(diǎn)獨(dú)到、富有見地的研究著作。其中沈洽先生于八十年代初期發(fā)表的畢業(yè)論文音腔論，可以說是從理論角度揭示漢語聲樂演唱“依字行腔”規(guī)律的典范論著。該論著創(chuàng)造性地提出了“音腔”的概念，揭示了漢字音節(jié)各部分同音樂“音腔”各部分之間絲絲入扣的對(duì)應(yīng)關(guān)系。以“音腔”理論為樞軸，我們就能夠?qū)ⅰ皩?duì)比統(tǒng)一”規(guī)律、“樂感”培養(yǎng)方法、民族聲樂演唱中的藝術(shù)處理手法等各方面的理論觀點(diǎn)和實(shí)踐方法論有機(jī)地聯(lián)系起來，共同構(gòu)建起一套以“音腔”觀點(diǎn)和“對(duì)比統(tǒng)一”規(guī)律為基礎(chǔ)，包含各種聲樂教學(xué)及實(shí)踐方法論的民族聲樂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐理論方法體系。有鑒于音腔論對(duì)我國民族聲樂教學(xué)的重要指導(dǎo)意義，筆者選擇了“從聲樂表演藝術(shù)視角看民族聲樂演唱學(xué)科的發(fā)展”為課題，擬從對(duì)于音腔論的解讀入手，依托“音腔”觀點(diǎn)和“對(duì)比統(tǒng)一”的音樂審美規(guī)律來探析民族聲樂表演學(xué)科理論及實(shí)踐教學(xué)體系的方法與思路。本課題的研究分為以下幾個(gè)部分展開第一部分為緒論，介紹本課題的選題背景、研究意義、學(xué)界研究文獻(xiàn)狀況、研究特色及創(chuàng)新點(diǎn)、將要突破的難點(diǎn)、研究方法及內(nèi)容等一系列的相關(guān)信息；第二部分為“概念詮釋”，主要結(jié)合沈洽音腔論和古典唱論，詮釋“依字行腔”、“聲情并茂”、“樂感”、“音樂修養(yǎng)”等概念；第三部分，依托音腔論和“對(duì)比統(tǒng)一”觀點(diǎn)，來解讀民族聲樂表演的審美規(guī)律首先，從音腔論出發(fā)來解析漢語聲樂演唱“依字行腔”的必然性；其次，從“對(duì)比統(tǒng)一”規(guī)律視角著眼來論述聲樂演唱“樂感”培養(yǎng)的有效方法和途徑；最后，明確綜合性音樂文化修養(yǎng)對(duì)于演唱者藝術(shù)處理的指導(dǎo)功能；第四部分，分別援引黎英海、王祖皆張卓婭、王志信這三位著名作曲家的典型藝術(shù)歌曲作品為例，通過細(xì)致的譜例分析探析、揭示了“音腔”觀點(diǎn)在歌曲創(chuàng)作及演唱過程中的運(yùn)用情況；第五部分，高校依托音腔論的理論指導(dǎo)功能來推動(dòng)民族聲樂教學(xué)體系建設(shè)的措施、思路與建議，即第一，要以“音腔”觀點(diǎn)為導(dǎo)向，去收集、準(zhǔn)備豐富的聲樂作品案例，編寫關(guān)于音腔論的“校本”教材，并按照一般課程管理的要求，開發(fā)有關(guān)音腔論的校本課程；第二，在高校音樂院系聲樂專業(yè)的教學(xué)中，應(yīng)該依托音腔論的校本課程，有意識(shí)地去為學(xué)生講授“對(duì)比統(tǒng)一”的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去融匯“對(duì)比統(tǒng)一”的音樂美學(xué)觀點(diǎn)以及“依字行腔”的民族聲樂踐

簡介：編號(hào)教育碩士學(xué)位論文教育碩士學(xué)位論文題目交互式電子白板在小學(xué)科學(xué)課程中應(yīng)用的案例設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)部現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)部專業(yè)名稱現(xiàn)代教育技術(shù)指導(dǎo)教師孫雪冬李晶研究生楊睿提交時(shí)間2015年5月29日沈陽師范大學(xué)教育碩士研究生院沈陽師范大學(xué)教育碩士研究生院制類別全日制教育碩士√在職教育碩士聲明聲明沈陽師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文沈陽師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明獨(dú)創(chuàng)性聲明本人所呈交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下取得的研究成果。據(jù)我所知，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個(gè)人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中作了明確說明并表示了謝意。作者簽名日期沈陽師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文沈陽師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文著作權(quán)使用聲明著作權(quán)使用聲明本人授權(quán)沈陽師范大學(xué)教育碩士研究生院，將本人碩士學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索；有權(quán)保留學(xué)位論文并向國家主管部門或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版，允許論文被查閱和借閱；有權(quán)可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本規(guī)定。作者簽名日期

簡介：密級(jí)學(xué)校代碼10075分類號(hào)學(xué)號(hào)20140365教育學(xué)碩士學(xué)位論文二戰(zhàn)前后美國大學(xué)化學(xué)學(xué)科的快速崛起及其影響因素探析學(xué)位申請(qǐng)人張荻指導(dǎo)教師何振海教授學(xué)位類別教育學(xué)碩士學(xué)科專業(yè)教育史授予單位河北大學(xué)答辯日期二○一七年五月

簡介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得直昌太堂或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均己在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名手寫遑國G蕘簽字日期細(xì)躬年6月B日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解直昌太堂有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)南昌太堂可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編本學(xué)位論文。同時(shí)授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所和中國學(xué)術(shù)期刊光盤版電子雜志社將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫和中國優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫中全文發(fā)表，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書O學(xué)位論文作者簽名手寫黿L鐸謦導(dǎo)師簽名手寫多荔√M簽7ETN≯3年6月B日簽7MGQ久口留年6月／牛ABSTRACTABSTRACTALLOFSCHOOLAGECHILDRENHAVETHEIRRIGHTSANDOBLIGATIONSTOTAKEANINE．YEARCOMPULSORYEDUCATION，ANDTHEGOVERNMENTANDTHEEDUCATIONSECTORPUTTHEIREFFORTSTOPROTECTTHESMOOTHPROGRESSOFCOMPULSORYEDUCATION．TOBALANCETHEEDUCATIONRESOURCES，CURRICULUMNETWORKEDUCATIONHAVEWONTHEATTENTIONOFTHEGOVERNMENTANDEDUCATIONSECTORWHOWANTTOIMPROVETHEUTILIZATIONOFEDUCATIONALRESOURCES．HOWEVER,THEEXISTINGCURRICULUMNETWORKRESOURCESAREUNLIMITED，DISORDERANDINAPROSANDCONSMIXEDDEVELOPMENTSTATEWHICHDISCOURAGETHEDEVELOPMENTANDEFFECTIVEUSEOFEDUCATIONRESOURCES．THEREFORE，IT’SNECESSARYTOSTUDYTHEPRODUCTIONOFTHECOMPULSORYEDUCATIONANDTOFINDOUTTHEWAYTOEVALUATETHEEFFECTIVENESSOFTHECURRICULUMNETWORKRESOURCES，ASIT’STHEURGENTNEEDOFTHECONSTRUCTIONOFCOMPULSORYEDUCATIONCURRICULUMNETWORKRESOURCES，ANDTHENEEDOFINFORMATIONSOCIETYTOIMPROVEITSQUALITYOFEDUCATIONALRESOURCES，ANDTOUSECURRICULUMNETWORKRESOURCESBASEDONTHEWIDESPREADDEMANDFORSELFLEARNING．INRESPONSETOTHECALLOFTHEGOVERNMENT，ANDTOIMPROVETHEQUALITYOFTHECURRICULUMNETWORKRESOURCES，THEJIANGXIPROVINCIALDEPARTMENTOFFINANCEMAKEASPECIALINVESTMENTFORCOMPULSORYEDUCATIONCURRICULUMNETWORKRESOURCESTODIRECTTHEPROCUREMENTOFAUDIO．VISUALHALL．OFWHICHTHETEACHINGDESIGNBASEDSUB．1ESSONCURRICULUMRESOURCEPRODUCTIONSHOOTINGMUSTBEESTABLISHEDONTHEBASISOFTHEREQUIREMENTSOFAHIGHLEVELOFINSTRUCTIONALDESIGN．THEPRODUCTIONSHOOTINGQUALITYOFTHECURRICULUMNETWORKRESOURCESWILLAFFECTTHEENTIRECURRICULUMNETWORKPROGRAMOFJIANGXIPROVINCE．THEPAPERWASBASEDONTHEACTUALPRACTICEOFTHECURRICULUMNETWORKRESOURCESPROGRAM，ANDANALYZEDTHEBACKGROUND，THEMEANINGANDTHEFACILITIESNEEDEDOFTHEPROGRAMTOESTABLISHTHERESOURCES．THEPAPERPROPOSEDTHEISSUESEXISTED，THEDEMANDSTOSTUDENTSANDTEACHERSINPRODUCTIONSHOOTINGPROCESS，ANDINTRODUCEDTHEWAYTOEVALUATETHECURRICULUMNETWORKRESOURCESTOFURTHERIMPROVETHENETWORKRESOURCESCOURSESFILMINGPROCESS，ANDTOIMPROVETHEQUALITYOFCURRICULUMNETWORKRESOURCESOFCOMPULSORYEDUCATION．KEYWORDSNETWORKRESOURCES；CURRICULUMFILMING；COMPULSORYEDUCATION；TEACHINGDESIGNIII

簡介：學(xué)校代碼10270分類號(hào)G400593學(xué)號(hào)122200429碩士學(xué)位論文中美小學(xué)科學(xué)教學(xué)參考書的比較研究以蘇教版和美國哈頓米夫林版為例學(xué)院教育學(xué)院專業(yè)比較教育研究方向基礎(chǔ)教育研究生姓名陳潔指導(dǎo)教師鐘文芳副教授完成日期2015年5月6號(hào)上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要I摘要摘要21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)日新月異的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)逐漸成為各國綜合國力競爭的重中之重。在這樣一個(gè)國際背景下，世界各國也越來越認(rèn)識(shí)到科學(xué)教育的重要性，力圖通過一次次的教育改革來提高全體公民的科素養(yǎng)。教學(xué)參考書在中小學(xué)教學(xué)工作中擔(dān)任著無可替代的作用，為教師搭起了連接教科書和教學(xué)的橋梁。本文選取江蘇教育出版社九年義務(wù)教育課本小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)參考書和美國哈頓?米夫林版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)教師版用書進(jìn)行比較分析，試圖通過分析和比較兩套教學(xué)參考書編寫的特點(diǎn)，為我國小學(xué)教學(xué)參考書的編寫提供借鑒。全文共分為六章。第一章引言討論了文章的選題的緣由和意義，對(duì)論文相關(guān)概念進(jìn)行界定，梳理了國內(nèi)外學(xué)者的研究現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出了研究小學(xué)科學(xué)教學(xué)參考書的緣由。第二章詳細(xì)闡述中美兩國科學(xué)教學(xué)參考書的發(fā)展脈絡(luò)，對(duì)中美兩國現(xiàn)行的小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行詳細(xì)介紹。第三章，通過分析中美兩版小學(xué)科學(xué)教學(xué)參考書的編者構(gòu)成及編寫指導(dǎo)思想，比較兩版在編者構(gòu)成和編寫指導(dǎo)思想上存在的異同。第四章，主要分析中美兩國小學(xué)科學(xué)教學(xué)參考書的框架結(jié)構(gòu)，通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)兩版的框架結(jié)構(gòu)都包括總目錄結(jié)構(gòu)、單元介紹結(jié)構(gòu)和具體教學(xué)建議的結(jié)構(gòu)，不同的是米夫林版的橫向結(jié)構(gòu)更為豐富。第五章，主要論述中美小學(xué)科學(xué)教學(xué)參考書的主要內(nèi)容，從而比較分析內(nèi)容上的異同點(diǎn)。中美小學(xué)科學(xué)教學(xué)參考書的內(nèi)容都包括以下三個(gè)部分教材編寫說明內(nèi)容、單元介紹說明內(nèi)容、具體教學(xué)建議內(nèi)容，但是在這三個(gè)方面的具體內(nèi)容兩版卻大相徑庭。第六章，總結(jié)中美小學(xué)科學(xué)參考書主要特點(diǎn)，指出蘇教版編寫存在的一些不足，相應(yīng)提出修改建議，例如豐富編者構(gòu)成，調(diào)整教學(xué)建議內(nèi)容。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞教學(xué)參考書；科學(xué)；小學(xué)；比較

簡介：單位代碼10475學(xué)號(hào)104753100615分類號(hào)G80碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文中美英體育學(xué)科學(xué)術(shù)型碩士研究生專業(yè)與課程設(shè)置對(duì)比研究中美英體育學(xué)科學(xué)術(shù)型碩士研究生專業(yè)與課程設(shè)置對(duì)比研究學(xué)科、專業(yè)體育教育訓(xùn)練學(xué)研究方向乒網(wǎng)教學(xué)訓(xùn)練理論與方法申請(qǐng)學(xué)位類別教育學(xué)碩士申請(qǐng)人張婷指導(dǎo)教師易春燕教授二〇一三年六月THECOMPARATIVESTUDYOFPROFESSIONANDCURRICULUMSETTINGINACADEMICPOSTGRADUATEOFPHYSICALEDUCATIONTOTHEUNITEDSTATESANDBRITAINADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONINSCIENCEBYZHANGTINGSUPERVISORPROFYICHUNYANMAY,2013

簡介：碩士學(xué)位論文中學(xué)科普活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查研究以湖北省蔡甸區(qū)和咸安區(qū)為例論文作者孫玉坤指導(dǎo)教師左明章教授學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)歷史研究方向數(shù)字科技博物館技術(shù)華中師范大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)高等研究院2016年5月華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用粼明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名砑石塒日期≯『6年S月≯T日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在一年解密后適用本授權(quán)書。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書。作者簽名孫乙講‘導(dǎo)師簽名日期沙26年歲月2,2日日期知}本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)厙發(fā)布章程”，I司恿將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。回童途塞逞童卮澄卮；旦主生；旦二生；旦三生筮布。。；作者簽名孫乙嘶導(dǎo)師簽名“三日期加2擗多月≯Z日日期駟6年廠月≯≥日L