簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多中國(guó)近代文學(xué)批評(píng)的現(xiàn)代性轉(zhuǎn)型及其學(xué)科建設(shè)意義精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼10728密級(jí)學(xué)號(hào)13001001西安音樂(lè)學(xué)院申請(qǐng)碩士學(xué)位論文中國(guó)藝術(shù)學(xué)學(xué)科歷史與現(xiàn)狀的觀察與分析研究生姓名宋爽指導(dǎo)教師曾金壽教授學(xué)科專業(yè)名稱藝術(shù)學(xué)理論研究申請(qǐng)人所在系藝術(shù)學(xué)論文提交日期2016年4月20日論文答辯日期2016年5月12日學(xué)位授予單位西安音樂(lè)學(xué)院學(xué)位授予日期答辯委員會(huì)主席評(píng)閱人摘要摘要藝術(shù)學(xué)是一門(mén)研究?jī)?nèi)容相當(dāng)廣泛的學(xué)科。它不僅針對(duì)藝術(shù)方法、藝術(shù)規(guī)律、藝術(shù)本質(zhì)進(jìn)行研究，而且還針對(duì)一切藝術(shù)上的問(wèn)題進(jìn)行探討。藝術(shù)學(xué)又可分為特殊藝術(shù)學(xué)和一般藝術(shù)學(xué)兩個(gè)主要學(xué)科。其中，針對(duì)音樂(lè)學(xué)、文學(xué)學(xué)、戲劇學(xué)和美術(shù)學(xué)進(jìn)行的研究門(mén)類一般被稱之為特殊藝術(shù)學(xué)，而針對(duì)整體藝術(shù)進(jìn)行研究的門(mén)類則被稱為一般藝術(shù)學(xué)。藝術(shù)學(xué)被引入中國(guó)是20世紀(jì)初。當(dāng)時(shí)，由于中國(guó)的國(guó)情所致，所以一直未能從學(xué)科上予以明確地劃分。新中國(guó)成立后，面對(duì)百?gòu)U待興的社會(huì)形勢(shì)，各專業(yè)、各學(xué)科需要重新組合。此時(shí)，藝術(shù)學(xué)被納入在美學(xué)、文藝學(xué)和門(mén)類藝術(shù)學(xué)中，對(duì)于該學(xué)科的單獨(dú)招生也幾乎處于停滯狀態(tài)。文革后，一批該領(lǐng)域的學(xué)者不斷地努力，試圖將它從其它門(mén)類藝術(shù)中劃分出來(lái)。其所著成果顯著，有力地推動(dòng)了中國(guó)藝術(shù)學(xué)的跨越式發(fā)展。2011年4月，我國(guó)教育部針對(duì)藝術(shù)學(xué)的發(fā)展問(wèn)題新修訂了學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年版）。該文件的頒布促使藝術(shù)學(xué)正式成為我國(guó)十三門(mén)學(xué)科之一，并下設(shè)美術(shù)學(xué)、藝術(shù)學(xué)理論、音樂(lè)與舞蹈學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、戲劇與影視學(xué)五個(gè)主要學(xué)科。這個(gè)文件的出爐，使藝術(shù)學(xué)擺脫了長(zhǎng)期以來(lái)被文學(xué)所包含的尷尬局面，開(kāi)始獨(dú)立走向?qū)儆谧约旱陌l(fā)展道路。近年來(lái)，藝術(shù)學(xué)逐漸受到人們的關(guān)注，也正處在于一個(gè)發(fā)展壯大時(shí)期。如何使該學(xué)科在發(fā)展道路上克服種種困難而走上健康的發(fā)展道路，成為每一位學(xué)者關(guān)心的焦點(diǎn)。本論文涉及三個(gè)重點(diǎn)其一，總結(jié)梳理藝術(shù)學(xué)學(xué)科確立的發(fā)展路程；其二，提出了目前藝術(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展中遇到的問(wèn)題；其三，對(duì)藝術(shù)學(xué)未來(lái)發(fā)展進(jìn)行了展望。通過(guò)論述，期望厘清它的發(fā)展思路，總結(jié)它的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)它的未來(lái)發(fā)展提出自己的心得體會(huì)。關(guān)鍵詞藝術(shù)學(xué)藝術(shù)學(xué)科藝術(shù)學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)綜合類大學(xué)綜合藝術(shù)類大學(xué)專業(yè)類大學(xué)

簡(jiǎn)介：2017屆碩士學(xué)位論文屆碩士學(xué)位論文個(gè)人數(shù)據(jù)保護(hù)與開(kāi)發(fā)個(gè)人數(shù)據(jù)保護(hù)與開(kāi)發(fā)的多學(xué)科理論研究的多學(xué)科理論研究作者姓名楊蕙指導(dǎo)教師相麗玲教授學(xué)科專業(yè)情報(bào)學(xué)研究方向信息政策與法律培養(yǎng)單位經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院學(xué)習(xí)年限2014年9月至2017年6月二〇一七年六月山西大學(xué)2017屆碩士學(xué)位論文個(gè)人數(shù)據(jù)保護(hù)與開(kāi)發(fā)的個(gè)人數(shù)據(jù)保護(hù)與開(kāi)發(fā)的多學(xué)科理論研究多學(xué)科理論研究作者姓名楊蕙指導(dǎo)教師相麗玲教授學(xué)科專業(yè)情報(bào)學(xué)研究方向信息政策與法律培養(yǎng)單位經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院學(xué)習(xí)年限2014年9月至2017年6月二〇一七年六月

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10270分類號(hào)G65學(xué)號(hào)132502459碩士專業(yè)學(xué)位論文“中學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)”課程““中學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)”課程“MOOCMOOC”腳本研制腳本研制專業(yè)學(xué)位類別教育碩士專業(yè)領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)（生物）作者姓名邵佳凌指導(dǎo)教師胡興昌答辯日期2015年5月摘要上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文Ⅱ符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平。選擇的內(nèi)容最好多與實(shí)踐結(jié)合，提高內(nèi)容的趣味性，多加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)。最后借助精美的多媒體素材合理的呈現(xiàn)來(lái)提高整個(gè)MOOC的可視。之后對(duì)本課程腳本設(shè)計(jì)內(nèi)容的選擇、PPT素材的制作、內(nèi)嵌式評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)等特色進(jìn)行了介紹，在教學(xué)建議方面主要對(duì)此腳本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)在教學(xué)中應(yīng)如何體現(xiàn)進(jìn)行了介紹，目的是為了使得教師在真正操作的時(shí)候更加得心應(yīng)手，避免受到課堂教學(xué)習(xí)慣的影響，從而掌握一些要點(diǎn)。本文首先指出MOOC的學(xué)習(xí)方式，找到其中的特點(diǎn)，由一般的授課推導(dǎo)出MOOC教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，在課程內(nèi)容之間根據(jù)內(nèi)容的不同選擇相適應(yīng)的制作方式，比如PPT,動(dòng)畫(huà)和視頻，最后從完成的腳本中選擇幾個(gè)具有代表性的完成其腳本的制作，并將其完整的腳本做下介紹。本課題的研究意義在于可以幫助教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中提供教學(xué)參照，給予他們中肯的教學(xué)建議，幫助教師完成課程視頻的錄制，從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面給與指導(dǎo)。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞MOOC；中學(xué)科學(xué)；腳本制作

簡(jiǎn)介：蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文“中和為美”發(fā)微跨學(xué)科背景下對(duì)一個(gè)古典美學(xué)命題的再探討姓名宋偉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)美學(xué)指導(dǎo)教師魯樞元20090501“中和為美”發(fā)微跨學(xué)科背景下對(duì)一個(gè)古典美學(xué)命題的再探討英文提要TOELUCIDATEANDANALYZE‘‘BEAUTYOFNEUTRALIZATIONANDHARMONY’’INTERDISCIPLINARYOFCLASSICALAESTHETICCONTEXTOLACLASSICALAESTHETICTOINTERDLSCLDNNARVREINVESTIGATETHEPROPOSITIONABSTRACTTHEPREQINCONFUCIANPOETICSCONCEPT”BEAUTYOFNEUTRALIZATIONANDHARMONY”，誦TILITSPROFOUNDPHILOSOPHICALFOUNDATIONANDFERVENTHUMANECARE，HASMADEAPROFOUNDANDEXTENSIVEIMPACTONMANYAREASOFCHINESECULTURE．ITHASBECOMEONEOFTHEMOSTIMPORTANTCHINESECLASSICALAESTHETICSPROPOSITION,ANDBECOMEAINDISPENSABLETHOUGHRESOURCEFORTHESTUDYOFCONTEMPORARYCHINESELITERATUREANDARTDISCIPLINESCONSTRUCTION．INTHISPAPER,THEWRITTERT11INKTHAT．BYLEARNINGFROMSOMEOFTHEBASICTHEORYOFTHEWESTERNAESTHETICANDMODEMPSYCHOLOGY,ECOLOGYANDOTHERDISCIPLINES，THENEWUNDERSTANDINGANDINTERPRETATIONOFTHECONCEPT，’’FROMIMPLICITTOEXPLICIT”，CALLFORMEDTHEOLDCONCEPTINTOTHEMODEMACADEMICSYSTEMANDTHISSHOULDBETHEIMMEDIATEISSUEOFCONCERNTOTHEINSTITUTEOFAESTHETICS．THROUGHACOMPREHENSIVESTUDYONTHECONFUCIANCONCEPTOFPOETRY”BEAUTYOFNEUTRALIZATIONANDHARMONY”，THISPAPERARGUESTHATITCONTAINSTHREEDIFFERENTLEVELSOFMEANING1，”ENJOYMENTWITHOUTINTEMPERANCE，SORROWNOTTOTHEUPMOST,”THEHEIGHTOFTHECONFUCIANIDEOLOGYPOETICVIEW；2，RICHDIALECTICALTHOUGHTOFARTWHICHREFLECTSTHEGENERALRULESOFARTISTICCREATIONINTHEPRINCIPLESOFCLASSICALART；3，THEPROFOUNDCHINESEAESTHETICCULTURALSOULASSOCIATEDWITH“THEMUSICTRADITION’AND‘PHILOSOPHYOFMIND”．THEMODEMEXPLORATIONONTHEOLDCONCEPT”BEAUTYOFNEUTRALIZATIONANDHARMONY”ISAPROCESSTOREUNDERSTANDTHESELFRECOGNITIONOFCLASSICALCHINESEART．BECAUSEOFTHEPARTICULARITYOFCHINESEWAYOFTHINKINGTHESCOPEANDTOPICOFTHEANCIENTLITERARYTHEORYSTAYSINAIMPLICITFORM，ANDTHEVALUEOFITISDIFFICULTFORAWARENESSANDUNDERSTANDINGFORMODEMPEOPLE．INORDERTOREALIZETHEMODEMCONVERSIONOFANCIENTLITERARYTHEORY,ITISTI

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10459學(xué)號(hào)或申請(qǐng)?zhí)?01522040721密級(jí)專業(yè)碩士學(xué)位論文“985工程”高校圖書(shū)館學(xué)科服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)查與分析作者姓名劉怡昕導(dǎo)師姓名朱榕副研究館員專業(yè)學(xué)位名稱圖書(shū)情報(bào)碩士培養(yǎng)院系信息管理學(xué)院完成時(shí)間2017年5月ATHESISSUBMITTEDTO本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的科研成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者日期年月日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬鄭州大學(xué)。根據(jù)鄭州大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)鄭州大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或者其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。本人離校后發(fā)表、使用學(xué)位論文或與該學(xué)位論文直接相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或成果時(shí)，第一署名單位仍然為鄭州大學(xué)。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定。學(xué)位論文作者日期年月日

簡(jiǎn)介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文WEB20環(huán)境下學(xué)科信息門(mén)戶服務(wù)模式研究姓名袁源申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)情報(bào)學(xué)指導(dǎo)教師陳菁華20090501⑨碩士學(xué)位論文MASTER‘STHESISABSTRACTNOWADAYSALONG、析N1THEDEVELOPMENTOFNETWORKTECHNOLOGY,THEINFORMATIONRESOURCESOFNETWORKINCREASERAPIDLY；MEANWHILE，ITBRINGSTHEBADQUALITYANDTHEREDUNDANCYOFINFORMATION．THESEARCHENGINESPLAYANIMPORTANTROLEOFTHEORGANIZATIONANDTHERETRIEVALFORNETWORK’SINFORMATIONRESOURCES，BUTTHERECALLRATEANDTHEPRECISIONARENOTSATISFIED．ITISDIFFICULTFORUSERSTOOBTAINHIGHQUALITYANDPROFESSIONALINFORMATIONRESOURCES．THEEMERGENCEOFSUBJECTBASEDINFORMATIONGATEWAYSSBIGSSOLVESTHISPROBLEMEFFICIENTLY．INTHEOPENDIGITALINFORMATION．SERVICESSITUATIONS，ITADDRESSESITSELFTOINTEGRATIONOFTHEINFORMATIONRESOURCEOFTHEPARTICULARSUBJECTAREA,TOOLSANDSERVICESANDPROVIDINGUSERS、VITHACONVENIENTENTRANCETOINFORMATIONRETRIEVALANDSERVICES．FROMTHEDEVELOPMENTOFSBIGSATHOMEANDABROAD，ITISSOMEISSUESTOBESOLVED，SUCHASTHELOWLEVELOFUSERS’INTERACTIONANDTHELOWDEGREEOFPERSONALIZATIONANDINDIVIDUALITY．WEB2．0ISANOTHERPRODUCTOFTHEDEVELOPMENTOFINTEMET．ITISALSOANEWCONCEPTOFINFORMATIONSERVICES．WEB2．0FOCUSESONTHEDEMANDOFUSERSANDEMPHASIZESONTHEEFFECTIVEINTERACTIONANDSERVICEMEANSPRACTICALLYANDEFFICIENTLYTHROUGHTHEAPPLICATIONSOFSERVICESANDTECHNOLOGIES，SUCHASBLOG，WIKIANDTAG．ITHASCHANGEDTHETRADITIONALWEBSITEOFINFORMATIONPRODUCTIONANDDISSEMINATIONFROMTHEONEWAYMODEWHICHONLYASMALLNUMBEROFAUTHORITIESCONTROLTHEINFORMATIONRESOURCESTOANEWMODEWHICHADVOCATESCOLLECTIVEWISDOMSANDSTRENGTHSOFUSERS．THISPAPERPROPOSESTOCONSTRUCTANEWSBIGSBASEDONTHECONCEPTOFWEB2．0，WHICHFOCUSESONTHEPARTICIPATION，INTERACTIONANDPERSONALIZATIONOFUSERS．ITHOPESTOACHIEVETHEEFFECTIVEORGANIZATIONOFRESOURCESANDTOREALIZETHENAVIGATIONANDQUERYOFRESOURCESTHROUGHTHEORGANIZATIONOFRELEVANTINFORMATIONCONTENT．THISPAPERISMADEUPOFSIXPARTS．THEFIRSTPARTISTHEINTRODUCTION,INWHICHTHERESEARCHSUBJECTOFTHISTHESISISINTRODUCEDANDTHECURRENTSITUATIONOFTHEDOMESTICANDOVERSEASRESEARCHINTHISFIELDISCLEARLYEXPOUNDED．THESECONDPARTINTRODUCESMAINLYTHEDEFINITIONSOFSBIGSANDWEB2．0，DESCRIBINGTHEDEFINITION，CHARACTERISTICS，TYPES，APPLICATIONSANDDEVELOPMENTSTATUSOFTHEM．THET11IRDPARTGIVESEXACTREASONSFORTHELAUNCHOFSBIGSUNDERTHEWEB2．0ENVIRONMENT．THEFOURTHPARTISTHECOREOFTHISPAPER,WHICHINTRODUCESTHESERVICEMODEOFSBIGSUNDERWEB2．0ENVIRONMENT，INCLUDINGTHEDESCRIPTIONOFTHECHARACTERS，THEAPPLICATIONSANDTHECONSTRUCTIONSOFIT．THEFILTHPARTGIVESTHEADVANTAGEANDTHEPROBLEMOFSBIGSUNDERWEB2．0

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10200分類號(hào)一G2500141O0研究生學(xué)號(hào)WANGGUIHAL2010密級(jí)玉⑧東牡JIF爺冠大莩碩士學(xué)位論文WEB2．O技術(shù)在第二代學(xué)科館員工作中的應(yīng)用研究THEAPPLICATIONOFTHETECHNOLOGYOFWEB2．0INTHEWORKOFSUBJECTLIBRARIAN作者王貴海指導(dǎo)教師徐躍權(quán)教授學(xué)科專業(yè)圖書(shū)館學(xué)研究方向信息管理學(xué)位類型學(xué)歷碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)201O年6月獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。據(jù)我所知，除了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本人的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中作了明確的說(shuō)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名至壟亟日期學(xué)位論文使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解東北師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即東北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)東北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編本學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者簽名乏壅野指導(dǎo)教師簽名學(xué)位論文作者畢業(yè)后去向工作單位通訊地址電話郵編

簡(jiǎn)介：⑥一MASTER?STHE㈣碩士學(xué)位論文STARC教學(xué)平臺(tái)在歷史學(xué)科的應(yīng)用論文作者孟潛指導(dǎo)刻幣陳增照教授學(xué)科專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)硼費(fèi)|方向信息技|術(shù)與學(xué)科薅嬗融合華中師范大學(xué)國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心2016年5月碩士學(xué)位論文MASL’ER‘S’L’王{ESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用粼明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名盤(pán)潛日期加形年6月鄉(xiāng)日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書(shū)。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書(shū)。N作者簽名盂潛導(dǎo)師簽名F，挑學(xué)1日期加／6年6月6日日期矽緝參月侈日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)布章程“，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。作者簽名盂蒲日期乃『6年6月

簡(jiǎn)介：摘要I摘要I論文題目論文題目LINI05CO02MN03O2稀土離子摻雜稀土離子摻雜及其及其包覆造粒工藝包覆造粒工藝研究研究學(xué)科專業(yè)材料物理與化學(xué)學(xué)科專業(yè)材料物理與化學(xué)研究生生洪繁簽名簽名指導(dǎo)教師張衛(wèi)華指導(dǎo)教師張衛(wèi)華副教授副教授簽名簽名摘要LINI05CO02MN03O2三元正極材料（NCM523）具有高比容量、低成本等優(yōu)勢(shì)，是目前動(dòng)力電池正極材料的研究熱點(diǎn)之一。針對(duì)動(dòng)力電池用三元正極材料在高溫、高倍率條件下比容量低、循環(huán)保持率低的問(wèn)題，本文采用改進(jìn)的溶膠凝膠工藝對(duì)正極材料進(jìn)行AL2O3、LIALO2包覆和稀土摻雜處理；采用改進(jìn)的溶膠凝膠工藝對(duì)正極材料進(jìn)行燒結(jié)造粒處理，討論上述不同工藝處理對(duì)相應(yīng)的正極材料的放電比容量和循環(huán)保持率的影響規(guī)律。主要研究?jī)?nèi)容和結(jié)果如下（1）采用改進(jìn)的溶膠凝膠法對(duì)NCM523實(shí)現(xiàn)了連續(xù)均勻的AL2O3、LIALO2包覆，電化學(xué)性能提升顯著NCM523、02MOLAL2O3和04MOLLIALO2包覆樣品在50℃下，3C倍率100次循環(huán)后放電比容量分別是608MAH/G、9802MAH/G、10745MAH/G，循環(huán)保持率分別是529、698、755。（2）采用沸騰床包覆造粒和燒結(jié)造粒兩種工藝均能達(dá)到將小尺寸NCM523團(tuán)聚成多孔隙大顆粒的目的。其中04MOLLIALO2包覆樣品經(jīng)燒結(jié)造粒處理后高溫電化學(xué)性能優(yōu)異50℃條件下，3C倍率循環(huán)150次后的放電比容量為1351MAH/G，相比未造粒樣品提升了378，循環(huán)保持率達(dá)到854。（3）采用改進(jìn)的溶膠凝膠法制備了ND摻雜LINI05CO02MN031XNDXO2X00025，0004，0006，0008正極材料。ND摻雜量X0004時(shí)，高溫電化學(xué)性能優(yōu)異在50℃下，3C倍率300次循環(huán)后的放電比容量為1026MAH/G，循環(huán)保持率為837。（4）將LIALO2包覆和燒結(jié)造粒工藝相結(jié)合對(duì)ND摻雜NCM523樣品進(jìn)行改性制備得到NDNCM523LIALO2正極材料。樣品在高溫、高倍率下的電化學(xué)性能優(yōu)異在50℃下，3C倍率300次循環(huán)后的放電比容量為1271MAH/G，循環(huán)保持率為883；在50℃下，5C倍率300次循環(huán)后的放電比容量為1019MAH/G，循環(huán)保持率為894。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞正極材料；LINI05CO02MN03O2（NCM523）；造粒；ND摻雜；包覆

簡(jiǎn)介：⑧MASTE?RSTHE吣碩士學(xué)位論文20世紀(jì)上半葉音樂(lè)心理學(xué)學(xué)科在中國(guó)的形成與發(fā)展論文作者高天偉指導(dǎo)教師陳永副教授學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)音樂(lè)研究方向中國(guó)音樂(lè)史華中師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院2014年5月碩士學(xué)位論文MASTER’STHESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說(shuō)明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者始名Z告日期＆√C仵，月2婦學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)非骼做注≥警菘棚根僦臣硼椴榔弋傷張作者魏南太侈孫簽名Y彳圳L一日期山C忤籮月口Z蝻日期抄妒年R月。形日?????????????????????????／???本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益?；匾釯金塞握交卮溢卮；旦主生；旦二生；旦三生筮盔；

簡(jiǎn)介：一、選擇題1、對(duì)下列加橫線字的注音，不完全正確的一項(xiàng)是（A）A、衣（Yī）短褐）短褐涇（JīNG）流）流礨（LěI）空）空B、躑（ZHī）躕青靄（ǎI）宮闕（QU）C、兩涘（S）愴然（CHUNG）逶（WēI）遲D、畎（QUǎN）畝褻瀆（XI）老鴇（BǎO）2、對(duì)下列加橫線字的注音，不完全正確的一項(xiàng)是（C）A、玉箸（ZH）旌旆（PI）溯洄（S）B、白晰（Xī）青靄（ǎI）繡闥（T）C、鐘馗（、鐘馗（KU））愴然（愴然（CHUNG）隱諱（隱諱（HU））D、思量（LI?NG）褻瀆（XI）教坊（FǎNG）3、對(duì)下列加橫線字的注音，不完全正確的一項(xiàng)是（D）A、耆（Q）艾旌旆（PI）溯洄（S）B、躑（ZHī）躕青靄（ǎI）宮闕（QU）C、扣舷（XIN愴然（CHUNG）逶（WēI）遲D、仙袂（、仙袂（JU））褻瀆（褻瀆（XI））老鴇（老鴇（BǎO）4、對(duì)下列加橫線字的注音，不完全正確的一項(xiàng)是（CD）A、枯槁（GǎO）旌旆（PI）金觴（SHāNG）B、震懾（SH）青靄（ǎI）莞爾（WǎN）C、花鈿（、花鈿（TIN）鼓瑟（鼓瑟（S））蹙額（蹙額（C））D、躑躅（、躑躅（CHī）飄颻（飄颻（YO）迤邐（迤邐（Yǐ）5、對(duì)下列加橫線字的注音，不完全正確的一項(xiàng)是（D）A、在庠（XING）薄贐（JN）諂笑（CHǎN）B、蓮萼（）囊篋（QI）寶珥（ěRC、鐘馗（KU間言（JIN隱諱（HU）D、貧窶（、貧窶（LǒU褻瀆（褻瀆（XI））教坊（教坊（FǎNɡ）ɡ）6、下列沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是AA、萍水相逢、萍水相逢茅塞頓開(kāi)茅塞頓開(kāi)大言不慚大言不慚假公濟(jì)私假公濟(jì)私B、如雷貫耳眼花燎亂觀者如堵擠眉弄眼C、刪繁就簡(jiǎn)吐故鈉新另眼相看評(píng)頭論足D、情投意合手疾眼快望眼欲穿冷眼旁觀7、下列詞語(yǔ)中括號(hào)內(nèi)的字的讀音完全相同的一組是（D）A、（陰）涼（硬）朗（窨）井（飲）馬長(zhǎng)城（應(yīng)）接不暇B、（挾）制（偕）同采（擷）（褻）瀆魂靈扶老（攜）幼C、消（弭）癡（迷）（瞇）縫（彌）堅(jiān)不催欲蓋（彌）彰D、睥（睨）、睥（睨）（溺）愛(ài)（溺）愛(ài)親（昵）親（昵）銷聲（匿）跡銷聲（匿）跡（逆）來(lái)順受（逆）來(lái)順受8、對(duì)下列加橫線詞語(yǔ)的解釋不完全正確的一項(xiàng)是（B）A、落得一場(chǎng)褻瀆（污辱）可憐一片無(wú)瑕玉（玉上的斑點(diǎn)）B、初時(shí)李公子撒漫用錢(qián)（任意揮霍）、初時(shí)李公子撒漫用錢(qián)（任意揮霍）因在京坐監(jiān)（坐監(jiān)牢）C、我大言不慚地說(shuō)（說(shuō)大話而毫不感到難為情）郎君游資雖罄（旅費(fèi)）220、莊子散文說(shuō)理善用（A）A、寓言、寓言B、典故C、舉例D、說(shuō)理21、下列代表了文言短篇小說(shuō)的最高成就的作品是（B）A、儒林外史B、聊齋志異、聊齋志異C、紅樓夢(mèng)D、“三言二拍”22、漢代傳授詩(shī)經(jīng)的有齊、魯、毛、韓四家，東漢以后，其中三家先后亡佚，仍然存在的只有（C）A、齊詩(shī)B、魯詩(shī)C、毛詩(shī)、毛詩(shī)D、韓詩(shī)23、李白詩(shī)歌的主要風(fēng)格是（B）A、沉郁頓挫B、豪放飄逸、豪放飄逸C、幽冷綺麗D、自然清雅24、下列稱呼不是指稱白居易的是DA、香山居士B、醉吟先生C、白樂(lè)天D、白微之、白微之25、刺客列傳“群臣皆愕，卒起不意，盡失其度”，對(duì)于刻畫(huà)荊軻這個(gè)人物來(lái)說(shuō)，屬于（D）A、直接描寫(xiě)B(tài)、象征暗示C、細(xì)節(jié)描寫(xiě)D、側(cè)面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)26、秋水中所闡發(fā)的主旨是（A）A、人的認(rèn)識(shí)和作為都受主客觀條件的制約，是十分有限的、人的認(rèn)識(shí)和作為都受主客觀條件的制約，是十分有限的B、宇宙無(wú)限，人生苦短，要珍惜生命C、人的生活環(huán)境不同，對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)也不盡相同D、在廣闊的宇宙中，人只是萬(wàn)物之一，是非常渺小的27、秋水中，“夏蟲(chóng)不可以語(yǔ)于冰”的喻意是（C）A、人的認(rèn)識(shí)受先天素質(zhì)的限制B、人的認(rèn)識(shí)受后天教育的限制C、人的認(rèn)識(shí)受時(shí)間的限制、人的認(rèn)識(shí)受時(shí)間的限制D、人的認(rèn)識(shí)受空間的限制28、秋水開(kāi)頭有一段河水和海景的描寫(xiě)，其主要作用是（D）A、贊美河海的雄偉壯觀B、表現(xiàn)作者的寬廣胸懷C、增強(qiáng)行文說(shuō)理的磅礴氣勢(shì)D、暗示兩種不同的認(rèn)識(shí)境界、暗示兩種不同的認(rèn)識(shí)境界29、下列文章，“少仲尼之聞而輕伯夷之義”的是B。A、寡人之于國(guó)也B、秋水、秋水C、五代史伶官傳序D、諫逐客書(shū)30、詩(shī)經(jīng)秦風(fēng)蒹葭是一首（D）A、山水詩(shī)B、送別詩(shī)C、悼亡詩(shī)D、愛(ài)情詩(shī)、愛(ài)情詩(shī)31、我國(guó)古代最偉大的浪漫主義詩(shī)人是（D）A、屈原B、白居易C、杜甫D、李白、李白32、白居易的長(zhǎng)恨歌和琵琶行，都屬于（C）A、諷喻詩(shī)B、閑適詩(shī)C、感傷詩(shī)、感傷詩(shī)D、雜律詩(shī)33、辛棄疾的摸魚(yú)兒中“春歸去”的比喻意義是（D）A、良辰美景逝去B、收復(fù)時(shí)機(jī)喪失C、國(guó)土片片淪喪D、國(guó)勢(shì)日趨衰微、國(guó)勢(shì)日趨衰微34、在中國(guó)文學(xué)史上，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”的作家是（A）A、白居易、白居易B、王安石C、司馬遷D、馮夢(mèng)龍35、下列詩(shī)題中，屬于古代樂(lè)府舊題的是（D）A、蒹葭B、詠史C、飲酒D、春江花月夜36、長(zhǎng)恨歌中描述的唐明皇、楊貴妃愛(ài)情悲劇的時(shí)代背景是（B）A、貞觀之治B、安史之亂、安史之亂C、宦官當(dāng)權(quán)D、玄武門(mén)之變

簡(jiǎn)介：教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)資料教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)資料第一單元天氣11我們每天都能感覺(jué)到天氣帶來(lái)的變化，天氣影響著地球上的一切生物。11天氣是指我們居住的地區(qū)，在某個(gè)時(shí)間的大氣狀況。11我們可以通過(guò)云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征來(lái)描述天氣。（溫度、風(fēng)向和風(fēng)速、降水、云量是天氣觀察中的重要數(shù)據(jù)）12記錄每天各種天氣現(xiàn)象的表格叫做天氣日歷。12在我們的天氣日歷中，一般要記錄日期和時(shí)間、云量、降水情況，氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速。如果有云，還要記錄云的類型。12觀察天氣應(yīng)該在每天的同一時(shí)間、同一地點(diǎn)。13使用溫度計(jì)時(shí)，要等到溫度計(jì)里的液柱停止上升或下降后，才能讀數(shù)。13氣溫是指室外陰涼通風(fēng)地方的溫度，這個(gè)地方的溫度才能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁亍?3測(cè)量氣溫時(shí)應(yīng)該選擇室外陰涼、通風(fēng)的地方。每天同一時(shí)間、同一地點(diǎn)來(lái)測(cè)量14風(fēng)可以通過(guò)自然界中的事物來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。14風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向。風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來(lái)測(cè)量，風(fēng)向標(biāo)箭頭所指的方向就是風(fēng)向。我們一般用8個(gè)方位來(lái)描述風(fēng)向。14風(fēng)的速度是以風(fēng)每秒行進(jìn)多少米來(lái)計(jì)算的。風(fēng)速儀是測(cè)量風(fēng)速的儀器。氣象學(xué)家把風(fēng)速記為13個(gè)等級(jí)。在我們的天氣日歷中可以用簡(jiǎn)化的風(fēng)速等級(jí)來(lái)劃分風(fēng)速。15降水是天氣的一個(gè)基本特征，測(cè)量記錄降水量的單位是毫米。15降水的形式很多，常見(jiàn)的有雨、雪、冰雹等。15雨量器是測(cè)量降水量多少的裝置。雨量器的集水漏斗用來(lái)收集雨水，容器中雨水的高度值就是降水量。我們可以用直筒透明杯子來(lái)做雨量器。22高錳酸鉀進(jìn)入水中時(shí)的狀態(tài)極少數(shù)溶解，沉入水底。輕輕搖晃杯子以后水底的高錳酸鉀減少了，杯中的液體變成紫色。充分?jǐn)嚢韪咤i酸鉀后全部溶解、變成了均勻分布、紫色透明的高錳酸鉀溶液。22觀察和區(qū)別“物質(zhì)在水中是否溶解”的方法有顆粒大小顆粒大小的變化、在水中是否均勻分布均勻分布、是否有沉定沉定、能否用過(guò)濾過(guò)濾的方法分離。23膠水或洗發(fā)液進(jìn)入水中的狀態(tài)先浮在水面，再下沉，然后一縷縷的擴(kuò)散，輕輕攪拌部分溶解，充分?jǐn)嚢枞咳芙?，最后變成膠水或洗發(fā)液溶液。23食鹽、小蘇打、高錳酸鉀、膠水、洗發(fā)液、醋、酒精都能溶解能溶解在水中，形成了透明、穩(wěn)定的溶液溶液，沙、面粉、食用油不能溶解不能溶解在水中，形成的是混合物合物。24不同的物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的不同的，食鹽在水中的溶解能力比小蘇打要強(qiáng)。24輕輕開(kāi)啟一瓶汽水，用注射器吸出約13管汽水，再用橡皮帽封住管口，向外拉注射器的活塞看到注射器里的氣泡變大，變多了氣泡變大，變多了，向下推注射器活塞，看到注射器里的氣泡變小，變少了氣泡變小，變少了。24水除了能溶解固體固體和液體液體之外，還能少量地溶解氧氣、二氧化碳等氣體。水中的動(dòng)物和植物就是靠溶解在水中的氧氣進(jìn)行呼吸的。汽水中的氣體是通過(guò)加壓或化學(xué)方法溶解的，所以瓶一打開(kāi)，氣體就冒出來(lái)了。25切碎、加溫、攪拌切碎、加溫、攪拌等方法可以加快加快物質(zhì)在水中的溶解。26在100毫升水中，食鹽溶解的量是有限度的，大約是3636克。26溶解在水中的食鹽能用蒸發(fā)蒸發(fā)的方法把食鹽和水分離出來(lái)。27給杯子中的鹽水加熱，可以分離食鹽和水，需要的材料有蒸發(fā)皿、蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架、火柴、濕抹布石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架、火柴、濕抹布。27酒精燈的火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心外焰、內(nèi)焰、焰心三個(gè)部分，外焰的溫度最高溫度最高，內(nèi)焰其次，焰心的溫度最低。27點(diǎn)燃酒精燈時(shí)一定要用燃著的火柴燃著的火柴，決不能用燃著的酒精燈對(duì)火。加熱完畢需要熄火時(shí)，可用燈帽蓋滅燈帽蓋滅，蓋滅時(shí)需再重蓋一次重蓋一次，以避免以后使用時(shí)燈帽打不開(kāi)，絕對(duì)禁止用嘴吹滅火鹽能夠溶解在水中，也能從水中分離出來(lái)，人們就是利用了鹽的這個(gè)特點(diǎn)，把海水引進(jìn)鹽田，用太陽(yáng)的熱量使海水中的水分蒸

簡(jiǎn)介：電磁鐵教學(xué)設(shè)計(jì)電磁鐵教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者陶啟華教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課電磁鐵。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開(kāi)電流磁性消失的基本性質(zhì)。2、改變通過(guò)電磁鐵中的電流方向（電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向）會(huì)改變電磁鐵的南北極。過(guò)程與方法1、制作鐵釘電磁鐵。2、做研究電磁鐵的南北極的實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作進(jìn)行研究的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)制作鐵釘電磁鐵教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)做研究電磁鐵的南北極的實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備師生每人準(zhǔn)備有絕緣皮的導(dǎo)線15M、大頭針若干、1號(hào)電池1節(jié)、大鐵釘1枚、指南針1個(gè)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1上節(jié)內(nèi)容回顧1、通電導(dǎo)線可以產(chǎn)生磁。2、怎樣能增強(qiáng)通電導(dǎo)線的磁性增大電流、增加導(dǎo)線圈數(shù)。2、教師談話現(xiàn)在老師給同學(xué)們玩一個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們看好了。3、教師魔術(shù)表演（學(xué)生觀看）4、教師談話同學(xué)們想知道它一個(gè)什么裝置嗎為什么會(huì)這樣呢教師揭示課題它是一個(gè)“電磁鐵”裝置，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究它。教師板書(shū)“電磁鐵”。設(shè)計(jì)意圖引領(lǐng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)電磁鐵的性質(zhì)打下了伏筆。二、制作鐵釘電磁鐵1、教師領(lǐng)做鐵釘電磁鐵3②改變線圈繞向試一試。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果板書(shū)電磁鐵的與電流方向有關(guān)設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。使學(xué)生能從多方面多角度考慮問(wèn)題。學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。四、磁鐵與電磁鐵不同之處有磁性通電才有磁性磁鐵電磁鐵南北兩極不改變南北兩極能改變五、小結(jié)1、今天我們主要學(xué)習(xí)了怎樣制作電磁鐵。知道了電磁鐵接通電流產(chǎn)生磁，斷開(kāi)電流磁消失。知道了電磁鐵也有南北極，了解了電磁鐵南北極的變化規(guī)律。2、同學(xué)們一定要注意不能用家里的電燈、家用電器電源，汽車電瓶等制作的磁鐵，因?yàn)檫@樣做會(huì)非常危險(xiǎn)。六、鞏固應(yīng)用（一）填空1、由線圈和鐵芯組成的裝置叫（），它通電時(shí)產(chǎn)生（），切斷電源后（）消失。2、電磁鐵也有南北極，電磁鐵的南北極與（）、（）有關(guān)。（二）判斷1、電磁鐵能產(chǎn)生磁性，但不能指示方向。（）2、因?yàn)橛玫膶?dǎo)線比較短，電磁鐵是很耗電的，因此不能長(zhǎng)時(shí)間接在電池上。（）3、電磁鐵的南北極方向與電池的數(shù)量有關(guān)。（）（三）畫(huà)圖題1、下圖中，電磁鐵的釘尖是S極還是N極請(qǐng)標(biāo)出。這個(gè)電磁鐵的南北極不同，是因?yàn)?

簡(jiǎn)介：化吉小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作化吉小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作實(shí)施方案實(shí)施方案青少年學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)和希望，他們正處在生理和心理的生長(zhǎng)發(fā)育階段，具有極強(qiáng)的可塑性。從小培養(yǎng)中小學(xué)生法律意識(shí)，進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育，不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，更重要的是促使他們養(yǎng)成依法辦事，遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)學(xué)生法制教育，學(xué)校是主要陣地，課堂是主渠道。根據(jù)省教育廳關(guān)于在全省普通中小學(xué)實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作實(shí)施方案的通知、畢節(jié)地區(qū)教育局關(guān)于印發(fā)百里杜鵑中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作實(shí)施方案的通知等文件精神，為促進(jìn)我校學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作的全面開(kāi)展，特制訂本方案。一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育為主線，以法制教育的落實(shí)為重點(diǎn)，以學(xué)生知法、懂法、守法為目的，結(jié)合我校實(shí)際，全面提高青少年法制觀念，培養(yǎng)他們良好的思想道德覺(jué)悟和自覺(jué)遵守法律法規(guī)的意識(shí)，保證學(xué)生身心健康發(fā)展而努力開(kāi)展卓有成效的工作。二、工作目標(biāo)堅(jiān)持育人為本，充分發(fā)揮學(xué)校課堂主渠道作用，在學(xué)科教學(xué)中適時(shí)滲透法制教育，增強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)，提高學(xué)生法律素質(zhì)，樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義意識(shí)、公民意識(shí)、守法意識(shí)、權(quán)利義務(wù)意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)和正確的人生觀、價(jià)值觀、是非觀、榮辱觀；幫助學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)法、知法、守法、用法的能力。確保青少年學(xué)生在九年義務(wù)教育期間完成基本法律知識(shí)的普及任務(wù)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”的青少年學(xué)生法制教育網(wǎng)絡(luò)，形成全社會(huì)齊抓共管的教育格局，切實(shí)維護(hù)在校學(xué)生的合法權(quán)益，預(yù)防和減少青少年違法犯罪。三、實(shí)施對(duì)象學(xué)校在校學(xué)生四、主要任務(wù)1、向?qū)W生普及有關(guān)法律的基本常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)、交通安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好品德。按照“三個(gè)100”的要求，在全校全面啟動(dòng)實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作。3、穩(wěn)定維持推進(jìn)階段（2012年）通過(guò)對(duì)上一階段開(kāi)展學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作的總結(jié)，不斷探索學(xué)科滲透法制教育工作的有效形式，制定完善長(zhǎng)效考評(píng)機(jī)制，深入開(kāi)展我校學(xué)科滲透法制教育工作。4、鞏固創(chuàng)新提升階段（20132015年9月）要再熟練掌握學(xué)科教學(xué)滲透法制教育基本方法的基礎(chǔ)上，挖掘內(nèi)涵，勇于創(chuàng)新，不斷提升滲透法制教育的針對(duì)性，凸顯法制監(jiān)獄在現(xiàn)代化教育中的作用，強(qiáng)點(diǎn)知識(shí)、技能的傳授與法制教育的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)知識(shí)與法制、教育與教學(xué)、教書(shū)與育人的辯證統(tǒng)一。九、工作要求1、學(xué)校將成立領(lǐng)導(dǎo)小組，完善工作機(jī)制，制訂工作方案，確保整個(gè)工作按照實(shí)施方案有序推進(jìn)。2、抓好教師用書(shū)配置工作學(xué)校將上級(jí)教育主管部門(mén)所發(fā)法制教育與學(xué)科教學(xué)及配套的教師法制常識(shí)，按照人手一冊(cè)發(fā)放。并認(rèn)真組織教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，理論結(jié)合實(shí)際，明確工作目的，切實(shí)掌握工作方法，真正做到有意識(shí)、有計(jì)劃、有機(jī)適度的進(jìn)行滲透。將實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育納入深入實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，扎實(shí)推進(jìn)，并深化基礎(chǔ)教育課程改革，創(chuàng)新德育方式，提高德育工作的針對(duì)性和有效性，努力形成實(shí)施素質(zhì)教育的特色。4、將實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育納入“十二五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育計(jì)劃，在各階段繼續(xù)教育培訓(xùn)中安排相應(yīng)的內(nèi)容、課時(shí)，組織教師學(xué)習(xí)和考核。5、建立督促檢查和激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校將結(jié)合自身實(shí)際情況，建立切合學(xué)校實(shí)際的學(xué)校對(duì)教師的督促檢查機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，將實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育納入學(xué)校對(duì)教師的年度績(jī)效考核，按學(xué)校擬定的相關(guān)對(duì)頂兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲。金坡鄉(xiāng)化吉小學(xué)二〇一一年九月一日